LECTURA DE LA REALIDAD

ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL # 3088

"TUTUACA"

LECTURA DE LA REALIDAD

CICLO ESCOLAR 2025-2026

COMITE DE PLANEACION Y EVALUACION

ZONA 57

SEPTIEMBRE 2025

RESUMEN EJECUTIVO

1- OBJETIVO

Reconocer y analizar de manera crítica las condiciones sociales, culturales, económicas y educativas que rodean a la escuela, con el fin de identificar fortalezas, problemáticas y necesidades que orienten la toma de decisiones, la planeación didáctica y el Plan de Mejora Continua, asegurando que las acciones pedagógicas respondan al contexto real de los estudiantes y su comunidad.

iclusion y diversidad Uso de las TIC

2- PRINCIPALES HALLAZGOS

metodologia

Entrevistas, cuestionarios, observacion, estadisticas, etc.

1- INSTRUMENTOS

27 estudiantes, 25 padres de familia y 4 docentes

2- PARTICIPANTES

1 al 12 de septiembre de 2025

3- PERIODO

RESULTADOS DIMENSION ESCOLAR

Areas de oportunidad

Fortalezas:

Relaciones interpersonales positivas y clima de convivencia alto (4-5 en promedio). Trabajo colaborativo frecuente con acuerdos de convivencia y resolución de conflictos basada en el diálogo.

Inclusión limitada por falta de especialistas y capacitación docente. Retos en disciplina, atención a la diversidad y gestión del tiempo. Uso de TIC frecuente pero limitado por infraestructura y falta de planeación innovadora.

RESULTADOS DIMENSION DOCENTE

Areas de oportunidad

Fortalezas

Sobrecarga percibida como limitante. Necesidad de capacitación en inclusión, manejo de conflictos y bienestar socioemocional. Recursos didácticos y tecnológicos insuficientes.

Perfil académico diverso y de alto nivel (Licenciatura, Maestría y Doctorado). Interés en formación continua con cursos en neuroaprendizaje, STEM, IA y manejo de conflictos. Estrategias pedagógicas variadas (ABP, debates, trabajo en equipo). Alto nivel de motivación y bienestar general (4-5).

RESULTADOS DIMENSION ESTUDIANTIL

Fortalezas

• Alta participación en concursos y actividades (49% algunas veces, 44% frecuente).
• Bajo riesgo de deserción: 98% nunca ha pensado dejar la escuela.
• Bienestar escolar alto (4.4/5) y percepción positiva de seguridad (96% se siente seguro siempre o casi siempre).
• Motivación centrada en aprender y convivir.

Areas de oportunidad

• Presencia de violencia escolar (28% alguna vez la ha vivido o presenciado).
• Infraestructura deficiente (canchas, techos, salones, limpieza).

• Sobrecarga de tareas percibida como factor de estrés.

• Acompañamiento para el pequeño grupo que estudia y trabaja.

RESULTADOS DIMENSION FAMILIAS

Fortalezas: Alto compromiso con la educación y participación en reuniones, limpieza y actividades escolares. Apoyo académico y emocional en casa, principalmente de las madres. Acceso a programas sociales y becas que fortalecen la permanencia escolar. Altas aspiraciones educativas (universidad y posgrado).

Areas de oportunidad

• Infraestructura escolar es la principal preocupación.
• Refuerzo académico en áreas básicas (lectura, escritura, matemáticas).

• Comunicación escuela-familia desigual: algunos padres solo participan ante problemas.

• Necesidad de apoyo socioemocional y diversificación de la participación parental

RESULTADOS DIMENSION COMUNIDAD

Cohesión social y cultural, participación comunitaria activa, existencia de servicios básicos.

FORTALEZAS

Inseguridad, migración y consumo de sustancias; ampliar acceso a espacios culturales; apoyar a familias vulnerables.

AREAS DE OPORTUNIDAD

ANALISIS Y PRIORIZACION

• 1. Infraestructura.
• 2. Limitaciones en inclusión y atención a la diversidad
• 3. Uso limitado de TIC en el aula
• 4. Violencia escolar y factores de inseguridad
• 5. Necesidad de refuerzo académico en áreas básicas (lectura, escritura y matemáticas)

La escuela se encuentra en un contexto con retos importantes pero con grandes fortalezas: compromiso de la comunidad escolar, identidad cultural fuerte y aspiraciones académicas elevadas. Si se logra atender las áreas de oportunidad —infraestructura, inclusión, TIC y seguridad—, la escuela puede consolidarse como un espacio de aprendizaje integral, equitativo y resiliente.

MATRIZ DE PRIORIDAD

justificacion de la eleccion

TIC

Inclusion

Elegir atender la inclusión y la diversidad como eje de acción asegura que la escuela responda a las características reales de sus estudiantes y de su contexto, y que cada niño y niña encuentre en la educación un espacio seguro, flexible y enriquecedor para su desarrollo integral.

Las TIC preparan a los estudiantes para enfrentar los retos académicos, laborales y sociales de un mundo cada vez más digital, favoreciendo la equidad de oportunidades dentro y fuera de la comunidad.

METAS

TIC:

Inclusion

• Lograr que el 100% de los docentes participe en capacitaciones sobre inclusión y atención a la diversidad.
• Diseñar adecuaciones curriculares en al menos el 40% de los casos que lo requieran durante
• Gestionar la visita de personal especializado por lo menos una vez durante el ciclo escolar

• Lograr que el 100% de los docentes participen en un taller interno sobre TIC durante el primer trimestre del ciclo escolar
• Incrementar en un 50% el uso de recursos digitales en clases en el ciclo escolar.
• Contar con al menos un banco digital de recursos compartido entre docentes en este ciclo escolar

RECURSOS REQUERIDOS

Materiales: computadoras, tabletas, router. Humanos: capacitador en uso pedagógico de TIC, Formativos: talleres de herramientas digitales.

Humanos: especialistas externos Materiales: material didáctico inclusivo. Formativos: cursos y talleres para docentes

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Conclusiones

Se cuenta con relaciones positivas, motivación estudiantil y compromiso docente y familiar, lo que constituye una base sólida para el aprendizaje.

Los padres representan un aliado estratégico, pues apoyan en lo académico y emocional, aunque piden mejoras en comunicación y en infraestructura.

Los principales desafíos están en la inclusión, el fortalecimiento de TIC, la infraestructura escolar y la reducción de carga docente..

Los estudiantes muestran alto sentido de pertenencia y seguridad, aunque la violencia escolar y la sobrecarga académica requieren atención preventiva.

La comunidad presenta riesgos sociales significativos (inseguridad, migración), pero también fortalezas culturales que pueden aprovecharse para reforzar la educación.

GRACIAS

Clima de convivencia

Frecuencia de comunicacion con la escuela