Construire des séquences d'apprentissage à partir des compétences
18/09/24 - J.Busson
Plan du cours
Objectifs de la séance
1-Concevoir une séquence pour évaluer une compétence à partir d'un exemple concret 3-Décliner un objectif d'apprentissage en activités 4-Remplir sa besace
-Passer de la logique d'enseignement à la logique de l'apprentissage.
1-Concevoir une séquence pour construire et évaluer une compétence
1a-Un schéma pour comprendre la logique
LSU
Situation complexe
Cycle 3 et 4
Cycle 4
Cycle 3
Evaluation formatrice
LSU
Résumer un récit à l'écrit
Evaluation diagnostique
Cycle 3 et 4
1b-Un exemple concret pour construire
Situation complexe d'évaluation
Activité 1 : "Détricoter"- 10mn Modalité : groupe de 3 (couleur) Listez toutes les connaissances, attitudes et capacités nécessaires d'après vous à la réussite de cette situation complexe d'évaluation.
Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur.
2b-Un exemple concret pour construire
Situation complexe d'évaluation
Activité 2 : Faire des choix - Vous avez prévu une séquence de 8 à 10 heures maximum (situation complexe d'évaluation comprise). A partir du tableau de synthèse, formulez vos 8 à 10 objectifs d'apprentissage correspondant à vos 10heures.
Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur.
2a-Un exemple concret pour construire
Mise en commun - 10mn
Vous avez deux minutes pour présenter vos choix en matière d'objectifs d'apprentissage.
3-Décliner un objectif d'apprentissage en activités
Modalté : travail en binome -15mn
Pour construire le projet final : "Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur", tirez au sort un objectif d'apprentissage et proposez deux activités qui permettent aux élèves de construire cet objectif.
Sur une feuille A4, réalisez un document (carte mentale, affiche, shéma, sketch note....) qui présentera de manière claire l'objectif tiré au sort et les deux activités proposées aux élèves.
Mise en commun -gd groupe - 20mn
Passage des différents groupes -3mns/groupe Affichage des productions
4-Conclusion
LSU
Situation complexe
Cycle 3 et 4
Pour résumer
Imaginer sa situation complexe/projet
Evaluer
Lister toutes les connaissances/capacités/attitudes nécessaires à sa réalisation par les élèves
Définir des objectifs d'apprentissage prioritaires
Prévoir des temps de métacognition
Décliner chaque objectif d'apprentissage en activités
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bussonjocelyne
Created on September 17, 2025
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DIU
Construire des séquences d'apprentissage à partir des compétences
18/09/24 - J.Busson
Plan du cours
Objectifs de la séance
1-Concevoir une séquence pour évaluer une compétence à partir d'un exemple concret 3-Décliner un objectif d'apprentissage en activités 4-Remplir sa besace
-Passer de la logique d'enseignement à la logique de l'apprentissage.
1-Concevoir une séquence pour construire et évaluer une compétence
1a-Un schéma pour comprendre la logique
LSU
Situation complexe
Cycle 3 et 4
Cycle 4
Cycle 3
Evaluation formatrice
LSU
Résumer un récit à l'écrit
Evaluation diagnostique
Cycle 3 et 4
1b-Un exemple concret pour construire
Situation complexe d'évaluation
Activité 1 : "Détricoter"- 10mn Modalité : groupe de 3 (couleur) Listez toutes les connaissances, attitudes et capacités nécessaires d'après vous à la réussite de cette situation complexe d'évaluation.
Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur.
2b-Un exemple concret pour construire
Situation complexe d'évaluation
Activité 2 : Faire des choix - Vous avez prévu une séquence de 8 à 10 heures maximum (situation complexe d'évaluation comprise). A partir du tableau de synthèse, formulez vos 8 à 10 objectifs d'apprentissage correspondant à vos 10heures.
Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur.
2a-Un exemple concret pour construire
- Mise en commun - 10mn
Vous avez deux minutes pour présenter vos choix en matière d'objectifs d'apprentissage.3-Décliner un objectif d'apprentissage en activités
Modalté : travail en binome -15mn
Pour construire le projet final : "Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur", tirez au sort un objectif d'apprentissage et proposez deux activités qui permettent aux élèves de construire cet objectif.
Sur une feuille A4, réalisez un document (carte mentale, affiche, shéma, sketch note....) qui présentera de manière claire l'objectif tiré au sort et les deux activités proposées aux élèves.
Mise en commun -gd groupe - 20mn
Passage des différents groupes -3mns/groupe Affichage des productions
4-Conclusion
LSU
Situation complexe
Cycle 3 et 4
Pour résumer
Imaginer sa situation complexe/projet
Evaluer
Lister toutes les connaissances/capacités/attitudes nécessaires à sa réalisation par les élèves
Définir des objectifs d'apprentissage prioritaires
Prévoir des temps de métacognition
Décliner chaque objectif d'apprentissage en activités
Cerveau Verre, Fabien Clavel, Nathan, 2025, 64p
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