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DIU

Construire des séquences d'apprentissage à partir des compétences

18/09/24 - J.Busson

Plan du cours

Objectifs de la séance

1-Concevoir une séquence pour évaluer une compétence à partir d'un exemple concret 3-Décliner un objectif d'apprentissage en activités 4-Remplir sa besace

-Passer de la logique d'enseignement à la logique de l'apprentissage.

1-Concevoir une séquence pour construire et évaluer une compétence

1a-Un schéma pour comprendre la logique

LSU

Situation complexe

Cycle 3 et 4

Cycle 4

Cycle 3

Evaluation formatrice

LSU

Résumer un récit à l'écrit

Evaluation diagnostique

Cycle 3 et 4

1b-Un exemple concret pour construire

Situation complexe d'évaluation

Activité 1 : "Détricoter"- 10mn Modalité : groupe de 3 (couleur) Listez toutes les connaissances, attitudes et capacités nécessaires d'après vous à la réussite de cette situation complexe d'évaluation.

Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur.

2b-Un exemple concret pour construire

Situation complexe d'évaluation

Activité 2 : Faire des choix - Vous avez prévu une séquence de 8 à 10 heures maximum (situation complexe d'évaluation comprise). A partir du tableau de synthèse, formulez vos 8 à 10 objectifs d'apprentissage correspondant à vos 10heures.

Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur.

2a-Un exemple concret pour construire

• Mise en commun - 10mn

Vous avez deux minutes pour présenter vos choix en matière d'objectifs d'apprentissage.

3-Décliner un objectif d'apprentissage en activités

Modalté : travail en binome -15mn

Pour construire le projet final : "Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur", tirez au sort un objectif d'apprentissage et proposez deux activités qui permettent aux élèves de construire cet objectif.

Sur une feuille A4, réalisez un document (carte mentale, affiche, shéma, sketch note....) qui présentera de manière claire l'objectif tiré au sort et les deux activités proposées aux élèves.

Mise en commun -gd groupe - 20mn

Passage des différents groupes -3mns/groupe Affichage des productions

4-Conclusion

LSU

Situation complexe

Cycle 3 et 4

Pour résumer

Imaginer sa situation complexe/projet

Evaluer

Lister toutes les connaissances/capacités/attitudes nécessaires à sa réalisation par les élèves

Définir des objectifs d'apprentissage prioritaires

Prévoir des temps de métacognition

Décliner chaque objectif d'apprentissage en activités

Cerveau Verre, Fabien Clavel, Nathan, 2025, 64p

Des outils pour sa besace

Exprimer des émotions

Pour s'entrainer à articuler

Coder un texte

Pour mettre le ton