visio peu d'étudiants - 2 compétences et séquences apprentissage

Construire une compétence chez les élèves et une séquence d'apprentissge à partir des compétences

18/09/25 - DIU PLC

J.Busson

Objectif

Plan

1- Enseigner les compétences : pourquoi ? 2-S'approprier la notion de compétence 3-La situation complexe : l'expression de la compétence

-Partager un langage commun autour de notions clefs

+ Info

1-Enseigner les compétences : pourquoi ?

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

La scolarité obligatoire doit garantir à chaque élèves les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun de connaissances, de compétences et de culture auquel contribue l'ensemble des enseignements dispensés

-permettre la poursuite d'études, la construction d'un avenir personnel et professionnel -Préparer à l'exercice de la citoyenneté

Cycle 4

Cycle 3

2-La notion de compétences - 20mn

Consigne : Modalité : individuel Après avoir pris connaissance de la vidéo (QRcode à scanner) et de l'article distribué, réalisez une synthèse sous la forme que vous souhaitez sur la notion de compétence dans votre carnet de bord

Contexte

Une compétence

Mobilise un ensemble d'élements

Que le sujet articule

Pour traiter une situation

Avec succès et en intégrant une démarche efficace

Démarche

Performance

3-La situation complexe comme expression de la compétence

Mise en jeu de connaissances/attitudes/capacités

Plusieurs solutions

08:00

Apprenant en action

Production singulière et inédite

Situation complexe : traiter et résoudre un problème

Questionnement et métacognition

12:00

Outils d'évaluation

Plusieurs démarches - créativité

DIU

Construire des séquences d'apprentissage à partir des compétences

18/09/24 - J.Busson

1-Concevoir une séquence pour construire et évaluer une compétence

1a-Un schéma pour comprendre la logique

LSU

Situation complexe

Cycle 3 et 4

Cycle 4

Cycle 3

Evaluation formatrice

LSU

Résumer un récit à l'écrit

Evaluation diagnostique

Cycle 3 et 4

1b-Un exemple concret pour construire

Situation complexe d'évaluation

Activité 1 : "Détricoter"- 10mn Modalité : groupe de 3 (couleur) Listez toutes les connaissances, attitudes et capacités nécessaires d'après vous à la réussite de cette situation complexe d'évaluation.

Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur.

mise en commun document word

2b-Un exemple concret pour construire

Situation complexe d'évaluation

Activité 2 : Faire des choix - Vous avez prévu une séquence de 8 à 10 heures maximum (situation complexe d'évaluation comprise). A partir du tableau de synthèse, formulez vos 8 à 10 objectifs d'apprentissage correspondant à vos 10heures.

Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur.

2a-Un exemple concret pour construire

• Mise en commun - 10mn

Vous avez deux minutes pour présenter vos choix en matière d'objectifs d'apprentissage.

3-Décliner un objectif d'apprentissage en activités

Modalté : travail en binome -15mn

Pour construire le projet final : "Individuellement, mettre en voix un poème de manière à éclairer le sens pour l'interlocuteur", tirez au sort un objectif d'apprentissage et proposez deux activités qui permettent aux élèves de construire cet objectif.

Sur une feuille A4, réalisez un document (carte mentale, affiche, shéma, sketch note....) qui présentera de manière claire l'objectif tiré au sort et les deux activités proposées aux élèves.

Mise en commun -gd groupe - 20mn

Passage des différents groupes -3mns/groupe Affichage des productions

4-Conclusion

LSU

Situation complexe

Cycle 3 et 4

Pour résumer

Imaginer sa situation complexe/projet

Evaluer

Lister toutes les connaissances/capacités/attitudes nécessaires à sa réalisation par les élèves

Définir des objectifs d'apprentissage prioritaires

Prévoir des temps de métacognition

Décliner chaque objectif d'apprentissage en activités

Clin d'oeil littérature jeunesse

Les douze travaux d'Hercule, Nicolas Cauchy, Morgan, Gautier- Languereau, 2006

Hercule, attention travaux!, Emmanuel Tredez, Nathan poche 2012

Ticket de sortie carnet de bord

A la fin de ce cours autour des compétences à construire chez les élèves, quelles questions professionnelles vous posez-vous ?

Thank youso much!

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