MAPA CONCEPTUAL
GENERALIDADES DE LA EVALUACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS EN MÉXICO
IMPORTANCIA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
MODELOS
- Relevancia: que el programa responda a necesidades sociales y académicas.
- Eficacia: grado en que se cumplen los objetivos planteados.
- Eficiencia: uso adecuado de recursos en relación con los resultados.
- Impacto: efectos del programa en estudiantes, comunidad y sociedad.
- Actualidad: capacidad del programa de adaptarse a cambios del contexto.
- Sostenibilidad: posibilidad de mantenerse a largo plazo con recursos y pertinencia.
CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto) • Evalúa necesidades (contexto), recursos (insumo), el desarrollo (proceso) y los resultados (producto). • Es integral porque analiza desde la planeación hasta los logros.
- Pruebas: Instrumentos para medir conocimientos, habilidades o competencias de forma objetiva.
- Observaciones: Registro sistemático del comportamiento y desempeño del estudiante en situaciones reales.
- Entrevistas: Diálogos planificados para conocer ideas, experiencias o comprensión del alumno.
- Portafolios: Recopilaciones de trabajos y evidencias que muestran progreso y reflexión del estudiante.
- Rúbricas: Tablas con criterios e indicadores que facilitan una evaluación clara y objetiva.
- Listas de cotejo: Herramientas que permiten marcar la presencia o ausencia de características específicas.
- Autoevaluación: Valoración que hace el estudiante de su propio desempeño y áreas de mejora.
- Coevaluación: Evaluación del trabajo de los compañeros, fomentando colaboración y crítica constructiva.
• Permite garantizar la calidad en la educación.
• Identifica fortalezas y áreas de oportunidad.
• Orienta a la planeación y mejora institucional.
• Contribuye a la innovación educativa.
• Genera confianza y credibilidad ante la sociedad y los organismos acreditadores.
Es la valoracion sistematica del diseño, implementacion y resultados de un programa educativo para mejorar su calidad y su impacto en los estudiantes y la sociedad
Modelo de Objetivos (Tyler) • Se centra en verificar si los objetivos planteados inicialmente se cumplen. • Es uno de los más clásicos en la evaluación.
Modelo de Discrepancias (Provus) • Busca diferencias entre lo esperado y lo logrado en un programa. • Detecta “brechas” para corregirlas.
Modelo de Metas Libres (Scriven) • Evalúa un programa sin atarse a objetivos predefinidos, identificando logros o efectos no previstos.
Modelo Responsivo (Stake) • Da importancia a la experiencia de los participantes (estudiantes, docentes, comunidad). • Incluye percepciones y vivencias, no solo resultados.
Evaluación Formativa y Sumativa (Scriven) • Formativa: se realiza durante el desarrollo del programa, para hacer mejoras. • Sumativa: se aplica al final para determinar si se lograron los objetivos.
MAPA CONCEPTUAL
JOLETTE BECERRIL SANCHEZ
Created on September 17, 2025
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MAPA CONCEPTUAL
GENERALIDADES DE LA EVALUACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS EN MÉXICO
IMPORTANCIA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
MODELOS
CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto) • Evalúa necesidades (contexto), recursos (insumo), el desarrollo (proceso) y los resultados (producto). • Es integral porque analiza desde la planeación hasta los logros.
• Permite garantizar la calidad en la educación. • Identifica fortalezas y áreas de oportunidad. • Orienta a la planeación y mejora institucional. • Contribuye a la innovación educativa. • Genera confianza y credibilidad ante la sociedad y los organismos acreditadores.
Es la valoracion sistematica del diseño, implementacion y resultados de un programa educativo para mejorar su calidad y su impacto en los estudiantes y la sociedad
Modelo de Objetivos (Tyler) • Se centra en verificar si los objetivos planteados inicialmente se cumplen. • Es uno de los más clásicos en la evaluación.
Modelo de Discrepancias (Provus) • Busca diferencias entre lo esperado y lo logrado en un programa. • Detecta “brechas” para corregirlas.
Modelo de Metas Libres (Scriven) • Evalúa un programa sin atarse a objetivos predefinidos, identificando logros o efectos no previstos.
Modelo Responsivo (Stake) • Da importancia a la experiencia de los participantes (estudiantes, docentes, comunidad). • Incluye percepciones y vivencias, no solo resultados.
Evaluación Formativa y Sumativa (Scriven) • Formativa: se realiza durante el desarrollo del programa, para hacer mejoras. • Sumativa: se aplica al final para determinar si se lograron los objetivos.