MAPA CONCEPTUAL

MAPA CONCEPTUAL

GENERALIDADES DE LA EVALUACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS EN MÉXICO

IMPORTANCIA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

MODELOS

• Relevancia: que el programa responda a necesidades sociales y académicas.

• Eficacia: grado en que se cumplen los objetivos planteados.

• Eficiencia: uso adecuado de recursos en relación con los resultados.

• Impacto: efectos del programa en estudiantes, comunidad y sociedad.

• Actualidad: capacidad del programa de adaptarse a cambios del contexto.

• Sostenibilidad: posibilidad de mantenerse a largo plazo con recursos y pertinencia.

CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto) • Evalúa necesidades (contexto), recursos (insumo), el desarrollo (proceso) y los resultados (producto). • Es integral porque analiza desde la planeación hasta los logros.

• Pruebas: Instrumentos para medir conocimientos, habilidades o competencias de forma objetiva.

• Observaciones: Registro sistemático del comportamiento y desempeño del estudiante en situaciones reales.

• Entrevistas: Diálogos planificados para conocer ideas, experiencias o comprensión del alumno.

• Portafolios: Recopilaciones de trabajos y evidencias que muestran progreso y reflexión del estudiante.

• Rúbricas: Tablas con criterios e indicadores que facilitan una evaluación clara y objetiva.

• Listas de cotejo: Herramientas que permiten marcar la presencia o ausencia de características específicas.

• Autoevaluación: Valoración que hace el estudiante de su propio desempeño y áreas de mejora.

• Coevaluación: Evaluación del trabajo de los compañeros, fomentando colaboración y crítica constructiva.

• Permite garantizar la calidad en la educación. • Identifica fortalezas y áreas de oportunidad. • Orienta a la planeación y mejora institucional. • Contribuye a la innovación educativa. • Genera confianza y credibilidad ante la sociedad y los organismos acreditadores.

Es la valoracion sistematica del diseño, implementacion y resultados de un programa educativo para mejorar su calidad y su impacto en los estudiantes y la sociedad

Modelo de Objetivos (Tyler) • Se centra en verificar si los objetivos planteados inicialmente se cumplen. • Es uno de los más clásicos en la evaluación.

Modelo de Discrepancias (Provus) • Busca diferencias entre lo esperado y lo logrado en un programa. • Detecta “brechas” para corregirlas.

Modelo de Metas Libres (Scriven) • Evalúa un programa sin atarse a objetivos predefinidos, identificando logros o efectos no previstos.

Modelo Responsivo (Stake) • Da importancia a la experiencia de los participantes (estudiantes, docentes, comunidad). • Incluye percepciones y vivencias, no solo resultados.

Evaluación Formativa y Sumativa (Scriven) • Formativa: se realiza durante el desarrollo del programa, para hacer mejoras. • Sumativa: se aplica al final para determinar si se lograron los objetivos.