L'attention des élèves
Sommaire
1 - L'équilibre attentionnel - la poutre - ATOLE - Lachaux
2 - ATOLE, premier programme d'éducation de l'attention à l'école | Jean-Philippe Lachaux | TEDxSaclay
3 - Fondements cognitifs des apprentissages scolaires (2) - Stanislas Dehaene (2014-2015)
4 - Les capacités attentionnelles des élèves
5 - Améliorer l'attention à l'école: Programme Atole
1 - L'équilibre attentionnel - la poutre - ATOLE - Lachaux
Ce document explique que l'attention n'est pas une forte concentration, mais une question d'équilibre, imagée par la traversée de "poutres". Il présente trois familles de poutres, chacune avec deux variations, pour représenter les missions. L'équilibre attentionnel peut être court ou long selon la durée de la mission, facile ou difficile en fonction de la familiarité avec la tâche, et plus ou moins important selon les conséquences d'un échec. Par exemple, une mission difficile est une poutre étroite, et une mission importante est une poutre haute. Le but est de bien faire attention pour ne pas tomber. Ce concept fait partie du dispositif ATOLE, qui vise à faire des enfants des "champions de l'équilibre attentionnel"
2 - ATOLE, premier programme d'éducation de l'attention à l'école | Jean-Philippe Lachaux | TEDxSaclay
Jean-Philippe Lachaux présente ATOLE ("Apprendre l'ATtention à l'écOLE"), un programme éducatif gratuit et public. Il déplore l'absence d'enseignement de l'attention à l'école, malgré son rôle crucial dans l'apprentissage. L'attention est comparée à une "fourchette mentale" qui sélectionne l'"alimentation mentale" que nous mettons dans notre tête. Le programme vise à aider les élèves à comprendre et à maîtriser cette "alimentation mentale", face aux distractions exploitant le "circuit de la récompense" du cerveau. ATOLE montre aux enfants les "manettes" pour contrôler leur attention et leur fait découvrir le plaisir d'une attention stable et continue. Le programme est mené par des enseignants formés, se concentrant sur une approche "low tech" et sur la compréhension de l'attention
3 - Fondements cognitifs des apprentissages scolaires (2) - Stanislas Dehaene (2014-2015)
Ce cours explore l'attention et le contrôle exécutif comme des piliers des apprentissages scolaires. Stanislas Dehaene décrit trois systèmes attentionnels distincts : l'alerte (quand faire attention), l'orientation (à quoi faire attention), et le contrôle exécutif (comment faire attention, incluant l'inhibition des distractions). Il souligne que l'attention est une capacité plastique qui peut être entraînée et améliorée, même chez l'adulte. Les enseignants jouent un rôle clé en canalisant l'attention des enfants vers les éléments pertinents et en utilisant des indices sociaux comme le regard et la voix pour engager l'apprentissage. Le contrôle exécutif, qui se développe progressivement, peut être renforcé par diverses activités (musique, jeux vidéo, exercices spécifiques), contribuant à réduire les inégalités scolaires.
4 - Les capacités attentionnelles des élèves
Ce document, avec l'éclairage de Steve Masson, remet en question la perception d'une diminution des capacités attentionnelles des élèves, affirmant qu'il est impossible de le conclure scientifiquement. Il est souligné qu'il n'existe pas de durée universelle d'attention, car de multiples facteurs (tâche, contexte, âge) l'influencent. Le document insiste sur le fait que l'effort attentionnel est limité et ne peut être soutenu indéfiniment. Pour favoriser l'attention, trois stratégies sont proposées : réduire les sources de distraction (bruit, conversations), éviter la surcharge cognitive en structurant clairement l'information et en automatisant les préalables. Enfin, encourager les efforts des élèves en leur expliquant la neuroplasticité du cerveau, pour qu'ils comprennent que leur attention peut s'améliorer
5 - Améliorer l'attention à l'école: Programme Atole
Le document définit l'attention comme la "prise de possession par l'esprit, sous une forme claire et vive, d'un objet", et la considère comme l'"éducation par excellence". Il présente le programme ATOLE (Apprendre l'ATtention à l'écOLE), développé de 2014 à 2018, visant à structurer l'éducation de l'attention à l'école. ATOLE amène l'élève à prendre conscience de l'attention, à comprendre les "forces" qui la déstabilisent (comme le circuit de la récompense), et à apprendre à agir avec une intention claire. Le programme propose des "modes d'emploi" pour se concentrer et des outils pour réagir aux distractions. L'objectif n'est pas d'obliger l'élève à être attentif, mais de lui donner la possibilité de l'être quand il le décide et de lui faire "goûter le plaisir de l'attention". Les retours des enseignants sont encourageants, montrant des changements pédagogiques et une amélioration de la concentration des élèves. Le document aborde aussi la réplication à grande échelle d'ATOLE via l'auto-formation en ligne et l'interaction avec des tuteurs
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That way you’ll hold your audience’s attention
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Even if you’ll explain it verbally
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L'attention des élèves à l'école
Sacha DOS SANTOS
Created on September 17, 2025
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L'attention des élèves
Sommaire
1 - L'équilibre attentionnel - la poutre - ATOLE - Lachaux
2 - ATOLE, premier programme d'éducation de l'attention à l'école | Jean-Philippe Lachaux | TEDxSaclay
3 - Fondements cognitifs des apprentissages scolaires (2) - Stanislas Dehaene (2014-2015)
4 - Les capacités attentionnelles des élèves
5 - Améliorer l'attention à l'école: Programme Atole
1 - L'équilibre attentionnel - la poutre - ATOLE - Lachaux
Ce document explique que l'attention n'est pas une forte concentration, mais une question d'équilibre, imagée par la traversée de "poutres". Il présente trois familles de poutres, chacune avec deux variations, pour représenter les missions. L'équilibre attentionnel peut être court ou long selon la durée de la mission, facile ou difficile en fonction de la familiarité avec la tâche, et plus ou moins important selon les conséquences d'un échec. Par exemple, une mission difficile est une poutre étroite, et une mission importante est une poutre haute. Le but est de bien faire attention pour ne pas tomber. Ce concept fait partie du dispositif ATOLE, qui vise à faire des enfants des "champions de l'équilibre attentionnel"
2 - ATOLE, premier programme d'éducation de l'attention à l'école | Jean-Philippe Lachaux | TEDxSaclay
Jean-Philippe Lachaux présente ATOLE ("Apprendre l'ATtention à l'écOLE"), un programme éducatif gratuit et public. Il déplore l'absence d'enseignement de l'attention à l'école, malgré son rôle crucial dans l'apprentissage. L'attention est comparée à une "fourchette mentale" qui sélectionne l'"alimentation mentale" que nous mettons dans notre tête. Le programme vise à aider les élèves à comprendre et à maîtriser cette "alimentation mentale", face aux distractions exploitant le "circuit de la récompense" du cerveau. ATOLE montre aux enfants les "manettes" pour contrôler leur attention et leur fait découvrir le plaisir d'une attention stable et continue. Le programme est mené par des enseignants formés, se concentrant sur une approche "low tech" et sur la compréhension de l'attention
3 - Fondements cognitifs des apprentissages scolaires (2) - Stanislas Dehaene (2014-2015)
Ce cours explore l'attention et le contrôle exécutif comme des piliers des apprentissages scolaires. Stanislas Dehaene décrit trois systèmes attentionnels distincts : l'alerte (quand faire attention), l'orientation (à quoi faire attention), et le contrôle exécutif (comment faire attention, incluant l'inhibition des distractions). Il souligne que l'attention est une capacité plastique qui peut être entraînée et améliorée, même chez l'adulte. Les enseignants jouent un rôle clé en canalisant l'attention des enfants vers les éléments pertinents et en utilisant des indices sociaux comme le regard et la voix pour engager l'apprentissage. Le contrôle exécutif, qui se développe progressivement, peut être renforcé par diverses activités (musique, jeux vidéo, exercices spécifiques), contribuant à réduire les inégalités scolaires.
4 - Les capacités attentionnelles des élèves
Ce document, avec l'éclairage de Steve Masson, remet en question la perception d'une diminution des capacités attentionnelles des élèves, affirmant qu'il est impossible de le conclure scientifiquement. Il est souligné qu'il n'existe pas de durée universelle d'attention, car de multiples facteurs (tâche, contexte, âge) l'influencent. Le document insiste sur le fait que l'effort attentionnel est limité et ne peut être soutenu indéfiniment. Pour favoriser l'attention, trois stratégies sont proposées : réduire les sources de distraction (bruit, conversations), éviter la surcharge cognitive en structurant clairement l'information et en automatisant les préalables. Enfin, encourager les efforts des élèves en leur expliquant la neuroplasticité du cerveau, pour qu'ils comprennent que leur attention peut s'améliorer
5 - Améliorer l'attention à l'école: Programme Atole
Le document définit l'attention comme la "prise de possession par l'esprit, sous une forme claire et vive, d'un objet", et la considère comme l'"éducation par excellence". Il présente le programme ATOLE (Apprendre l'ATtention à l'écOLE), développé de 2014 à 2018, visant à structurer l'éducation de l'attention à l'école. ATOLE amène l'élève à prendre conscience de l'attention, à comprendre les "forces" qui la déstabilisent (comme le circuit de la récompense), et à apprendre à agir avec une intention claire. Le programme propose des "modes d'emploi" pour se concentrer et des outils pour réagir aux distractions. L'objectif n'est pas d'obliger l'élève à être attentif, mais de lui donner la possibilité de l'être quand il le décide et de lui faire "goûter le plaisir de l'attention". Les retours des enseignants sont encourageants, montrant des changements pédagogiques et une amélioration de la concentration des élèves. Le document aborde aussi la réplication à grande échelle d'ATOLE via l'auto-formation en ligne et l'interaction avec des tuteurs
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50%
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That way you’ll hold your audience’s attention
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Even if you’ll explain it verbally
And the data will be imprinted in their minds
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