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UT.1 EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Ana Díaz

Created on September 17, 2025

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UT.1 EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

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COMENZAR

1. EL SISTEMA EDUCATIVO

2. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS

INDICE

3. EL CURRÍCULO Y EL DESARROLLO CURRICULAR

EL SISTEMA EDUCATIVO

Un sistema educativo es la estructura mediante la cual se organiza la enseñanza en un país.

  • E. formal
  • E. no formal
  • E. informal

Cada país dedice qué aprendizajes, formarán parte de la educación formal y establece su propio modelo educativo, que emana de las leyes que lo enmarcan y lo desarrollan. Además puede regular algunas activdades o aspectos de la educacion no formal.

EL SISTEMA EDUCATIVO

Legislación educativa:

  • LODE
  • LOGSE
  • LOCE
  • LOE
  • LOMCE
  • LOMLOE

EL SISTEMA EDUCATIVO

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

  • FORMACIÓN PROFESIONAL
  • ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
  • ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS
  • EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
  • EDUCACIÓN INFANTIL
  • EDUCACIÓN PRIMARIA
  • EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (P. DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR)
  • BACHILLERATO

EDUCACIÓN INFANTIL

  • CARACTER VOLUNTARIO
  • IDENTIDAD PROPIA
  • DESDE LOS 0-6 AÑOS
  • SE ORDENA EN DOS CICLOS:
    • 0-3 (NO GRATUITO )
    • 3-6 ( GRATUITO)
  • FINALIDAD: CONTRIBUIR AL DESARROLLO FÍSICO, AFECTIVO, SOCIAL, COGNITIVO Y ARTÍSTICO DE LAS NIÑAS Y NIÑOS.

EDUCACIÓN PRIMARIA

  • CARACTER OBLIGATORIO Y GRATUITO
  • DESDE LOS 6-12 AÑOS
  • SE ORDENA EN TRES CICLOS
  • LAS ENSEÑANZAS SE ORGANIZAN EN 6 ÁREAS.
  • Su objetivo principal: es proporcionar una formación integral a los alumnos, y sentando las bases para su desarrollo personal, social y cultural, preparándolos para la educación secundaria.

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

  • CARACTER OBLIGATORIO Y GRATUITO
  • DESDE LOS 12-16 AÑOS
  • SE ORDENA EN TRES CICLOS
  • Se contempla programas de diversificación curricular:
    • Alumnas y alumnos de 14 a 16 años
    • Tras acabar 2 ESO.
    • Sin poder promocionar a 3 ESO
    • Alcanzar título de graduado en ESO

BACHILLERATO

  • COMPRENDE 2 CURSOS
  • SE DESARROLLA EN 4 MODALIDADES (ORGANIZADAS DE FORMA FLEXIBLE, Y DISTINTAS VÍAS)
  • ORGANIZACIÓN:
    • MATERIAS COMUNES
    • MATERIAS DE MODALIDAD
    • MATERIAS OPTATIVA
  • SE OBTIENE TÍTULO DE BACHILLER, PERMITE:
    • PRUEBA ACCESO UNIVERSIDAD
    • ACCESO CF DE GS

FORMACIÓN PROFESIONAL

  • LOOFP, crea sistema único que integra los ciclo formativos del SE y la formación para el empleo.
  • Creación de Catálogo Nacional de estándares de Competencia Profesionales.
  • Se plantea como oferta:
    • modulable
    • acumulable
    • acreditable
  • Cada persona puede diseñar y configurar un itinerario propio.

FORMACIÓN PROFESIONAL

  • CINCO GRADOS:
    • GRADO A: acreditación parcial de competencias
    • GRADO B: certificado de competencia (varias acreditaciones de grado A.
    • GRADO C: certificado de profesionales (prácticas). Existen 3 niveles (básico, medio o superior)
    • GRADO D: CICLO FORMATIVOS:
      • CFGB (OBTENCIÓN DE GRADUADO EN ESO)
      • CFGM (OBTIENE TÍTULO DE TÉCNICO)
      • CFGS
    • GRADO E: Cursos de especialización

eNSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

  • ESTRUCTURA, NIVELES Y ORGANIZACIÓN PROPIOS.
  • COMPONEN:
    • ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
    • ENSEÑANZA DE IDIOMAS
    • ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS

  • SE ESTRUCTURAN EN 3 NIVELES:
    • GRADO
    • MÁSTER
    • DOCTORADO

EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

  • FINALIDAD DE OFRECER:
(PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS)
    • LA POSIBILIDAD DE ADQUIIRIR, ACTUALIZAR, COMPLETAR O AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS Y APTITUDES PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL.

EN RESUMEN

ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS

LA LEY CONTEMPLA LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS RESPECTO A:
    • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    • ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN
    • ÓRGANOS DE GOBIERNO

ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS

LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS:
  • Dar respuesta a sus valores, principios, realidad y necesidades.
  • Pueden adoptar programas educativos.
  • Decidir normas de convivencia
  • Distribuir las horas lectivas a lo largo del calendario.

ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS

DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS

ORGANOS DE PARTICIPACIÓN Y DE GOBIERNO DEL CENTRO

DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS

PROYECTO EDUCATIVO DOCUMENTO EN QUE SE REFLEJA LA IDENTIDAD Y EL IDEARIO DEL CENTRO, SE CONCRETA SU FINALIDAD, SE ESTABLECE SU ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y SE RECOGE SU PROPUESTA EDUCATIVA. SE CONTEXTUALIZA EL MARCO GENERAL DEL ACTUACIÓN DEL CENTRO.

DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS

Peculiaridades:

  • Tiene carácter temporal.
  • Es participativo.
  • Sometido a la legislación.
  • Con objetivos.
  • Es breve.
  • Busca la integración.

Debe incorporar:

  • la equidad
  • la inclusión
  • la sostenibilidad
  • los valores democráticos
  • la igualdad de género.

DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS

APARTADOS:

  • Datos de identificación
  • Señas de identidad
  • Objetivos generales
  • Estructura organizativa
SE COMPLETA CON OTROS DOCUMENTOS: OTROS DOCUMENTOS DEL CENTRO:

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Para establecer un funcionamiento ordenado los centros deben elaborar unas normas de organización y funcionamiento. - Es de obligado cumplimiento. - Documento, dirigido a toda la comunidad escolar, regula:

  • Organización de la convivencia
  • Funcionamiento del centro

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

  • Se establece de manera clara y coherente:
  • Las relaciones entre los diferentes agentes de la comunidad escolar.
  • Reglas que obligan a cada uno de ellos.
Figuran:
  • Normas de funcionamiento general del centro
  • derechos y deberes del alumnado
  • medidas ante las infracciones.

ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y DE GOBIERNO DEL CENTRO

Los órganos de gobierno dirigen y proporcionan mecanismos para facilitar la participación de toda la comunidad educativa.Centro educativo cuenta con:

    • Equipo directivo
    • Claustro del profesorado
    • Consejo Escolar
    • AFA

EQUIPO DIRECTIVO

Órgano ejecutivo de gobierno de los centros educativos.RESPONSABILIDADES:

  • Tareas administrativas (gestionar el centro, los recursos, organizarlos, gestión administrativa...)
  • Tareas pedagógicas
INTEGRANTES:
  • Directora/director
  • Jefa/e de estudios
  • Secretaria/o

claustro del profesorado

Órgano de participación de la totalidad de docentes en el gobierno del centro. COMPETENCIAS:

      • Cuestiones relativas a la planificación, coordinación, información y la adopción, de decisiones relacionadas con los aspectos educativos del centro.
      • Evaluación de las mismas
INTEGRANTES:

consejo escolar

Órgano de participación de la comunidad escolar en el gobierno de los centros educativos.INTEGRANTES:

  • Director/a
  • Jefa de estudios
  • Representante del claustro de profesoras/es
  • Representante de familias
  • Representante del personal no docente
  • Representante del ayuntamiento (centros públicos)

asociación de familias de alumnado

Entidad mediante la cual las familias de las alumnas y los alumnos participan en el funcionamiento del centro.Se organiza por medio de una junta, y sus miembros se han ofrecido voluntariamente para ser elegidos. FUNCIONES:

  • Promover la participación de las familias en el control y la gestión del centro.
  • Colaborar en determinadas actividades del centro.
  • Ayudar a las familias en distintos aspectos.

EL CURRICULO Y EL DESARROLLO CURRICULAR

  • CURRICULO
  • ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
  • PROYECTO O PROPUESTA CURRICULAR
  • PROGRAMACIÓN
  • ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

el currículo y el desarrollo curricular

Las leyes educativas definen cada enseñanza reglada el currículo.

CURRÍCULO: PLAN EDUCATIVO O CONJUNTO DE ESTUDIOS ESTABLECIDOS POR LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS QUE SE DEBEN CURSAR PARA ALCANZAR UNA METAS EDUCATIVAS

el currículo y el desarrollo curricular

CARACTERÍSTICAS:
    • DESCENTRALIZADO: DIFERENTES NIVELES DE CONCRECIÓN
    • ABIERTO/FLEXIBLE
  • La progresiva concreción del currículo hasta su aplicación en un contexto determinado se realiza mediante el desarrollo curricular:
    • Definición:
    • Tipos:
    • Niveles de concreción:

PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR

- ES EL MAS GENERAL Y EL ÚNICO PRESCRIPTIVO - FORMADO POR:- ENSEÑANZAS MÍNIMAS:- ASEGURAR UNA FORMACIÓN COMÚN - GARANTIZAR LA VALIDEZ DE LOS TÍTULOS- CURRÍCULO:CADA COMUNIDAD AUTÓNOMA ELABORA UN CURRÍCULO PARA CADA ESTUDIO.

sEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR

-ES EL PROYECTO EDUCATIVO:-SE CONTEXTUALIZAN LOS REQUISITOS DEL CURRÍCULO A LA REALIDAD SOCIOCULTURAL Y EDUCATIVA DE SUS CENTROS.-SIRVE PARA GARANTIZAR LA PROGRESIÓN Y LA COHERENCIA DE LA ENSEÑANZA EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS.

TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR

-NIVEL DE MAYOR CONCRECIÓN - PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS (ELABORADOAS POR LAS DOCENTES IMPLICADAS EN CADA AULA) - INCLUYE:- PROGRAMACIONES A NIVEL ETAPA/CICLO - PROGRAMACIONES DE ÁREA/DEPARTAMENTO.

eLEMENTOS DEL CURRÍCULO

-OBJETIVOS -COMPETENCIAS:-C. Clave: -C. específicas: -CONTENIDOS -MÉTODOS PEGAGÓGICOS -CRITERIOS DE EVALUACIÓN

competencias Clave

Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales:

contenidos

  • Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que el alumnado debe trabajar para alcanzar los objetivos y adquirir las competencias de las enseñanzas que cursa.
  • No son un fin en si mismo, sino un medio para alcanzar los logros esperados.

métodos pedagógicos

  • CONJUNTO DE PROCESOS, INSTRUMENTOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGÍAS QUE USARÁ EL EDUCADOR/A PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS.
  • FACILITA QUE EL ALUMNADO ALCANCE LOS OBJETIVOS Y LAS COMPETENCIAS PREVISTAS.
  • SE ESTABLECEN EN EL CURRÍCULO, SE DESARROLLAN EN LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL CENTRO Y EN LAS PROGRAMACIONES.
  • ELEMENTO CLAVE EN LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • SON LOS REFERENTES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE.
  • DESCRIBEN AQUELLO QUE SE QUIERE VALORAR
  • Y EL ALUMNADO DEBE LOGRAR.

PROYECTO O PROPUESTA CURRICULAR

  • Documento (en el PE) que recoge detalladamente las intenciones educativas del centro y como se van a abordar.
  • Contextualiza y despliega los aspectos básicos del currículo.
  • Elementos:

Programación

  • Concreción de las intenciones educativas de la PP.
  • Documento que recoge la planificación y ordenación de las acciones educativas para un grupo de alumnado durante un curso escolar.
  • Niveles:
  • Elementos

Actividades complementarias y extraescolares

  • Actividades distintas a las actividades lectivas que complementan la educación formal.
  • Proporcionan experiencias y situaciones de aprendizaje variadas y atractivas que resultan motivadoras.
  • Pueden ser:
    • Actividades complementarias
    • Actividades extraescolares

Actividades complementarias

  • Son aquellas que se desarrollan dentro del horario lectivo.
  • Se diferencias de las académicas ordinarias por su organización, su contenido y su metodologia (charlas, conferencias, celebraciones, participación en actividades...)
  • Están vinculadas a contenidos curriculares (organizan docentes

Actividades extraescolares

  • Actividades que se desarrollan fuera del horario lectivo.
  • Pueden ser:
    • Artísticas
    • Deportivas
    • Lúdicas
    • De tipo académico.
  • Quién las organiza:
    • el propio centro
    • AFA
    • Entidades y organizaciones públicas y privadas

Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área.

- Obejtivos generales - Contenidos - Principios pedagógicos - Organización de los recursos - Organización del tiempo - Inclusión educativa - Evaluación - Colaboración entre el centro y la familia.

DOCUMENTOS

  • PROYECTO DE GESTIÓN
  • PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)
  • MEMORIA ANUAL DE CENTRO
- Programación de etapa o ciclo - Programación de área o departamento - Programación de aula
DESARROLLO CURRICULAR: Es el proceso de adaptación, adecuación y contextualización de los contenidos educativos normativos hasta su aplicación efectiva en el aula.

DOCUMENTOS

  • PROPUESTA PEDAGÓGICA (PP)
  • PLAN DE CONVIVENCIA
  • PLAN DE COEDUCACIÓN
  • PLAN DE MEJORA DEL CENTRO
  • PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
  • PLAN INCLUYO
  • PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

- Capacidades relacionadas con el saber hacer. Conjunto de conocimientos, destrezas, y actitudes que son necesarias para la realización y el desarrollo personal. - Se relacionan con la aptitud para resolver problemas de diferente ámbito: lingüístico, matemático, científico-técnico, interpersonal, musical, corporal, artístico.

Currículo explícito Currículo oculto Currículo abierto Currículo cerrado