UT.1 EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
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COMENZAR
1. EL SISTEMA EDUCATIVO
2. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS
INDICE
3. EL CURRÍCULO Y EL DESARROLLO CURRICULAR
EL SISTEMA EDUCATIVO
Un sistema educativo es la estructura mediante la cual se organiza la enseñanza en un país.
- E. formal
- E. no formal
- E. informal
Cada país dedice qué aprendizajes, formarán parte de la educación formal y establece su propio modelo educativo, que emana de las leyes que lo enmarcan y lo desarrollan. Además puede regular algunas activdades o aspectos de la educacion no formal.
EL SISTEMA EDUCATIVO
Legislación educativa:
- LODE
- LOGSE
- LOCE
- LOE
- LOMCE
- LOMLOE
EL SISTEMA EDUCATIVO
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
- FORMACIÓN PROFESIONAL
- ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
- ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS
- EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
- EDUCACIÓN INFANTIL
- EDUCACIÓN PRIMARIA
- EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (P. DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR)
- BACHILLERATO
EDUCACIÓN INFANTIL
- CARACTER VOLUNTARIO
- IDENTIDAD PROPIA
- DESDE LOS 0-6 AÑOS
- SE ORDENA EN DOS CICLOS:
- 0-3 (NO GRATUITO )
- 3-6 ( GRATUITO)
- FINALIDAD: CONTRIBUIR AL DESARROLLO FÍSICO, AFECTIVO, SOCIAL, COGNITIVO Y ARTÍSTICO DE LAS NIÑAS Y NIÑOS.
EDUCACIÓN PRIMARIA
- CARACTER OBLIGATORIO Y GRATUITO
- DESDE LOS 6-12 AÑOS
- SE ORDENA EN TRES CICLOS
- LAS ENSEÑANZAS SE ORGANIZAN EN 6 ÁREAS.
- Su objetivo principal: es proporcionar una formación integral a los alumnos, y sentando las bases para su desarrollo personal, social y cultural, preparándolos para la educación secundaria.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
- CARACTER OBLIGATORIO Y GRATUITO
- DESDE LOS 12-16 AÑOS
- SE ORDENA EN TRES CICLOS
- Se contempla programas de diversificación curricular:
- Alumnas y alumnos de 14 a 16 años
- Tras acabar 2 ESO.
- Sin poder promocionar a 3 ESO
- Alcanzar título de graduado en ESO
BACHILLERATO
- COMPRENDE 2 CURSOS
- SE DESARROLLA EN 4 MODALIDADES (ORGANIZADAS DE FORMA FLEXIBLE, Y DISTINTAS VÍAS)
- ORGANIZACIÓN:
- MATERIAS COMUNES
- MATERIAS DE MODALIDAD
- MATERIAS OPTATIVA
- SE OBTIENE TÍTULO DE BACHILLER, PERMITE:
- PRUEBA ACCESO UNIVERSIDAD
- ACCESO CF DE GS
FORMACIÓN PROFESIONAL
- LOOFP, crea sistema único que integra los ciclo formativos del SE y la formación para el empleo.
- Creación de Catálogo Nacional de estándares de Competencia Profesionales.
- Se plantea como oferta:
- modulable
- acumulable
- acreditable
- Cada persona puede diseñar y configurar un itinerario propio.
FORMACIÓN PROFESIONAL
- CINCO GRADOS:
- GRADO A: acreditación parcial de competencias
- GRADO B: certificado de competencia (varias acreditaciones de grado A.
- GRADO C: certificado de profesionales (prácticas). Existen 3 niveles (básico, medio o superior)
- GRADO D: CICLO FORMATIVOS:
- CFGB (OBTENCIÓN DE GRADUADO EN ESO)
- CFGM (OBTIENE TÍTULO DE TÉCNICO)
- CFGS
- GRADO E: Cursos de especialización
eNSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
- ESTRUCTURA, NIVELES Y ORGANIZACIÓN PROPIOS.
- COMPONEN:
- ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
- ENSEÑANZA DE IDIOMAS
- ENSEÑANZAS DEPORTIVAS
ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS
- SE ESTRUCTURAN EN 3 NIVELES:
EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
(PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS)
- LA POSIBILIDAD DE ADQUIIRIR, ACTUALIZAR, COMPLETAR O AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS Y APTITUDES PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL.
EN RESUMEN
ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS
LA LEY CONTEMPLA LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS RESPECTO A:- PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
- ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN
- ÓRGANOS DE GOBIERNO
ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS
LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS: - Dar respuesta a sus valores, principios, realidad y necesidades.
- Pueden adoptar programas educativos.
- Decidir normas de convivencia
- Distribuir las horas lectivas a lo largo del calendario.
ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS
DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS
ORGANOS DE PARTICIPACIÓN Y DE GOBIERNO DEL CENTRO
DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS
PROYECTO EDUCATIVO DOCUMENTO EN QUE SE REFLEJA LA IDENTIDAD Y EL IDEARIO DEL CENTRO, SE CONCRETA SU FINALIDAD, SE ESTABLECE SU ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y SE RECOGE SU PROPUESTA EDUCATIVA. SE CONTEXTUALIZA EL MARCO GENERAL DEL ACTUACIÓN DEL CENTRO.
DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS
Peculiaridades:
- Tiene carácter temporal.
- Es participativo.
- Sometido a la legislación.
- Con objetivos.
- Es breve.
- Busca la integración.
Debe incorporar:
- la equidad
- la inclusión
- la sostenibilidad
- los valores democráticos
- la igualdad de género.
DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS
APARTADOS:
- Datos de identificación
- Señas de identidad
- Objetivos generales
- Estructura organizativa
SE COMPLETA CON OTROS DOCUMENTOS: OTROS DOCUMENTOS DEL CENTRO:
NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
Para establecer un funcionamiento ordenado los centros deben elaborar unas normas de organización y funcionamiento. - Es de obligado cumplimiento. - Documento, dirigido a toda la comunidad escolar, regula:
- Organización de la convivencia
- Funcionamiento del centro
NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
- Se establece de manera clara y coherente:
- Las relaciones entre los diferentes agentes de la comunidad escolar.
- Reglas que obligan a cada uno de ellos.
Figuran:
- Normas de funcionamiento general del centro
- derechos y deberes del alumnado
- medidas ante las infracciones.
ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y DE GOBIERNO DEL CENTRO
Los órganos de gobierno dirigen y proporcionan mecanismos para facilitar la participación de toda la comunidad educativa.Centro educativo cuenta con:
EQUIPO DIRECTIVO
Órgano ejecutivo de gobierno de los centros educativos.RESPONSABILIDADES:
- Tareas administrativas (gestionar el centro, los recursos, organizarlos, gestión administrativa...)
INTEGRANTES:
- Directora/director
- Jefa/e de estudios
- Secretaria/o
claustro del profesorado
Órgano de participación de la totalidad de docentes en el gobierno del centro. COMPETENCIAS:
- Cuestiones relativas a la planificación, coordinación, información y la adopción, de decisiones relacionadas con los aspectos educativos del centro.
- Evaluación de las mismas
INTEGRANTES:
consejo escolar
Órgano de participación de la comunidad escolar en el gobierno de los centros educativos.INTEGRANTES:
- Director/a
- Jefa de estudios
- Representante del claustro de profesoras/es
- Representante de familias
- Representante del personal no docente
- Representante del ayuntamiento (centros públicos)
asociación de familias de alumnado
Entidad mediante la cual las familias de las alumnas y los alumnos participan en el funcionamiento del centro.Se organiza por medio de una junta, y sus miembros se han ofrecido voluntariamente para ser elegidos. FUNCIONES:
- Promover la participación de las familias en el control y la gestión del centro.
- Colaborar en determinadas actividades del centro.
- Ayudar a las familias en distintos aspectos.
EL CURRICULO Y EL DESARROLLO CURRICULAR
- CURRICULO
- ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
- PROYECTO O PROPUESTA CURRICULAR
- PROGRAMACIÓN
- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
el currículo y el desarrollo curricular
Las leyes educativas definen cada enseñanza reglada el currículo.
CURRÍCULO: PLAN EDUCATIVO O CONJUNTO DE ESTUDIOS ESTABLECIDOS POR LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS QUE SE DEBEN CURSAR PARA ALCANZAR UNA METAS EDUCATIVAS
el currículo y el desarrollo curricular
CARACTERÍSTICAS:- DESCENTRALIZADO: DIFERENTES NIVELES DE CONCRECIÓN
- ABIERTO/FLEXIBLE
- La progresiva concreción del currículo hasta su aplicación en un contexto determinado se realiza mediante el desarrollo curricular:
- Definición:
- Tipos:
- Niveles de concreción:
PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR
- ES EL MAS GENERAL Y EL ÚNICO PRESCRIPTIVO - FORMADO POR:- ENSEÑANZAS MÍNIMAS:- ASEGURAR UNA FORMACIÓN COMÚN - GARANTIZAR LA VALIDEZ DE LOS TÍTULOS- CURRÍCULO:CADA COMUNIDAD AUTÓNOMA ELABORA UN CURRÍCULO PARA CADA ESTUDIO.
sEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR
-ES EL PROYECTO EDUCATIVO:-SE CONTEXTUALIZAN LOS REQUISITOS DEL CURRÍCULO A LA REALIDAD SOCIOCULTURAL Y EDUCATIVA DE SUS CENTROS.-SIRVE PARA GARANTIZAR LA PROGRESIÓN Y LA COHERENCIA DE LA ENSEÑANZA EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS.
TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR
-NIVEL DE MAYOR CONCRECIÓN - PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS (ELABORADOAS POR LAS DOCENTES IMPLICADAS EN CADA AULA) - INCLUYE:- PROGRAMACIONES A NIVEL ETAPA/CICLO - PROGRAMACIONES DE ÁREA/DEPARTAMENTO.
eLEMENTOS DEL CURRÍCULO
-OBJETIVOS -COMPETENCIAS:-C. Clave: -C. específicas: -CONTENIDOS -MÉTODOS PEGAGÓGICOS -CRITERIOS DE EVALUACIÓN
competencias Clave
Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales:
contenidos
- Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que el alumnado debe trabajar para alcanzar los objetivos y adquirir las competencias de las enseñanzas que cursa.
- No son un fin en si mismo, sino un medio para alcanzar los logros esperados.
métodos pedagógicos
- CONJUNTO DE PROCESOS, INSTRUMENTOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGÍAS QUE USARÁ EL EDUCADOR/A PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS.
- FACILITA QUE EL ALUMNADO ALCANCE LOS OBJETIVOS Y LAS COMPETENCIAS PREVISTAS.
- SE ESTABLECEN EN EL CURRÍCULO, SE DESARROLLAN EN LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL CENTRO Y EN LAS PROGRAMACIONES.
- ELEMENTO CLAVE EN LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- SON LOS REFERENTES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE.
- DESCRIBEN AQUELLO QUE SE QUIERE VALORAR
- Y EL ALUMNADO DEBE LOGRAR.
PROYECTO O PROPUESTA CURRICULAR
- Documento (en el PE) que recoge detalladamente las intenciones educativas del centro y como se van a abordar.
- Contextualiza y despliega los aspectos básicos del currículo.
- Elementos:
Programación
- Concreción de las intenciones educativas de la PP.
- Documento que recoge la planificación y ordenación de las acciones educativas para un grupo de alumnado durante un curso escolar.
- Niveles:
- Elementos
Actividades complementarias y extraescolares
- Actividades distintas a las actividades lectivas que complementan la educación formal.
- Proporcionan experiencias y situaciones de aprendizaje variadas y atractivas que resultan motivadoras.
- Pueden ser:
- Actividades complementarias
- Actividades extraescolares
Actividades complementarias
- Son aquellas que se desarrollan dentro del horario lectivo.
- Se diferencias de las académicas ordinarias por su organización, su contenido y su metodologia (charlas, conferencias, celebraciones, participación en actividades...)
- Están vinculadas a contenidos curriculares (organizan docentes
Actividades extraescolares
- Actividades que se desarrollan fuera del horario lectivo.
- Pueden ser:
- Artísticas
- Deportivas
- Lúdicas
- De tipo académico.
- Quién las organiza:
- el propio centro
- AFA
- Entidades y organizaciones públicas y privadas
Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área.
- Obejtivos generales - Contenidos - Principios pedagógicos - Organización de los recursos - Organización del tiempo - Inclusión educativa - Evaluación - Colaboración entre el centro y la familia.
DOCUMENTOS
- PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)
- Programación de etapa o ciclo - Programación de área o departamento - Programación de aula
DESARROLLO CURRICULAR: Es el proceso de adaptación, adecuación y contextualización de los contenidos educativos normativos hasta su aplicación efectiva en el aula.
DOCUMENTOS
- PROPUESTA PEDAGÓGICA (PP)
- PLAN DE CONVIVENCIA
- PLAN DE COEDUCACIÓN
- PLAN DE MEJORA DEL CENTRO
- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
- PLAN INCLUYO
- PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA
- Capacidades relacionadas con el saber hacer. Conjunto de conocimientos, destrezas, y actitudes que son necesarias para la realización y el desarrollo personal. - Se relacionan con la aptitud para resolver problemas de diferente ámbito: lingüístico, matemático, científico-técnico, interpersonal, musical, corporal, artístico.
Currículo explícito Currículo oculto Currículo abierto Currículo cerrado
UT.1 EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Ana Díaz
Created on September 17, 2025
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UT.1 EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
New lesson
COMENZAR
1. EL SISTEMA EDUCATIVO
2. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS
INDICE
3. EL CURRÍCULO Y EL DESARROLLO CURRICULAR
EL SISTEMA EDUCATIVO
Un sistema educativo es la estructura mediante la cual se organiza la enseñanza en un país.
Cada país dedice qué aprendizajes, formarán parte de la educación formal y establece su propio modelo educativo, que emana de las leyes que lo enmarcan y lo desarrollan. Además puede regular algunas activdades o aspectos de la educacion no formal.
EL SISTEMA EDUCATIVO
Legislación educativa:
EL SISTEMA EDUCATIVO
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
BACHILLERATO
FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN PROFESIONAL
eNSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS
EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
- FINALIDAD DE OFRECER:
(PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS)EN RESUMEN
ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS
LA LEY CONTEMPLA LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS RESPECTO A:- PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
- ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN
- ÓRGANOS DE GOBIERNO
ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS
LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS:- Dar respuesta a sus valores, principios, realidad y necesidades.
- Pueden adoptar programas educativos.
- Decidir normas de convivencia
- Distribuir las horas lectivas a lo largo del calendario.
ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS
DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS
ORGANOS DE PARTICIPACIÓN Y DE GOBIERNO DEL CENTRO
DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS
PROYECTO EDUCATIVO DOCUMENTO EN QUE SE REFLEJA LA IDENTIDAD Y EL IDEARIO DEL CENTRO, SE CONCRETA SU FINALIDAD, SE ESTABLECE SU ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y SE RECOGE SU PROPUESTA EDUCATIVA. SE CONTEXTUALIZA EL MARCO GENERAL DEL ACTUACIÓN DEL CENTRO.
DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS
Peculiaridades:
Debe incorporar:
DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS
APARTADOS:
- Datos de identificación
- Señas de identidad
- Objetivos generales
- Estructura organizativa
SE COMPLETA CON OTROS DOCUMENTOS: OTROS DOCUMENTOS DEL CENTRO:NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
Para establecer un funcionamiento ordenado los centros deben elaborar unas normas de organización y funcionamiento. - Es de obligado cumplimiento. - Documento, dirigido a toda la comunidad escolar, regula:
NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
- Se establece de manera clara y coherente:
- Las relaciones entre los diferentes agentes de la comunidad escolar.
- Reglas que obligan a cada uno de ellos.
Figuran:ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y DE GOBIERNO DEL CENTRO
Los órganos de gobierno dirigen y proporcionan mecanismos para facilitar la participación de toda la comunidad educativa.Centro educativo cuenta con:
EQUIPO DIRECTIVO
Órgano ejecutivo de gobierno de los centros educativos.RESPONSABILIDADES:
- Tareas pedagógicas
INTEGRANTES:claustro del profesorado
Órgano de participación de la totalidad de docentes en el gobierno del centro. COMPETENCIAS:
- Cuestiones relativas a la planificación, coordinación, información y la adopción, de decisiones relacionadas con los aspectos educativos del centro.
- Evaluación de las mismas
INTEGRANTES:consejo escolar
Órgano de participación de la comunidad escolar en el gobierno de los centros educativos.INTEGRANTES:
asociación de familias de alumnado
Entidad mediante la cual las familias de las alumnas y los alumnos participan en el funcionamiento del centro.Se organiza por medio de una junta, y sus miembros se han ofrecido voluntariamente para ser elegidos. FUNCIONES:
EL CURRICULO Y EL DESARROLLO CURRICULAR
el currículo y el desarrollo curricular
Las leyes educativas definen cada enseñanza reglada el currículo.
CURRÍCULO: PLAN EDUCATIVO O CONJUNTO DE ESTUDIOS ESTABLECIDOS POR LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS QUE SE DEBEN CURSAR PARA ALCANZAR UNA METAS EDUCATIVAS
el currículo y el desarrollo curricular
CARACTERÍSTICAS:- DESCENTRALIZADO: DIFERENTES NIVELES DE CONCRECIÓN
- ABIERTO/FLEXIBLE
- La progresiva concreción del currículo hasta su aplicación en un contexto determinado se realiza mediante el desarrollo curricular:
- Definición:
- Tipos:
- Niveles de concreción:
PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR
- ES EL MAS GENERAL Y EL ÚNICO PRESCRIPTIVO - FORMADO POR:- ENSEÑANZAS MÍNIMAS:- ASEGURAR UNA FORMACIÓN COMÚN - GARANTIZAR LA VALIDEZ DE LOS TÍTULOS- CURRÍCULO:CADA COMUNIDAD AUTÓNOMA ELABORA UN CURRÍCULO PARA CADA ESTUDIO.
sEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR
-ES EL PROYECTO EDUCATIVO:-SE CONTEXTUALIZAN LOS REQUISITOS DEL CURRÍCULO A LA REALIDAD SOCIOCULTURAL Y EDUCATIVA DE SUS CENTROS.-SIRVE PARA GARANTIZAR LA PROGRESIÓN Y LA COHERENCIA DE LA ENSEÑANZA EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS.
TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR
-NIVEL DE MAYOR CONCRECIÓN - PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS (ELABORADOAS POR LAS DOCENTES IMPLICADAS EN CADA AULA) - INCLUYE:- PROGRAMACIONES A NIVEL ETAPA/CICLO - PROGRAMACIONES DE ÁREA/DEPARTAMENTO.
eLEMENTOS DEL CURRÍCULO
-OBJETIVOS -COMPETENCIAS:-C. Clave: -C. específicas: -CONTENIDOS -MÉTODOS PEGAGÓGICOS -CRITERIOS DE EVALUACIÓN
competencias Clave
Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales:
contenidos
métodos pedagógicos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROYECTO O PROPUESTA CURRICULAR
Programación
Actividades complementarias y extraescolares
Actividades complementarias
Actividades extraescolares
Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área.
- Obejtivos generales - Contenidos - Principios pedagógicos - Organización de los recursos - Organización del tiempo - Inclusión educativa - Evaluación - Colaboración entre el centro y la familia.
DOCUMENTOS
- Programación de etapa o ciclo - Programación de área o departamento - Programación de aula
DESARROLLO CURRICULAR: Es el proceso de adaptación, adecuación y contextualización de los contenidos educativos normativos hasta su aplicación efectiva en el aula.
DOCUMENTOS
- Capacidades relacionadas con el saber hacer. Conjunto de conocimientos, destrezas, y actitudes que son necesarias para la realización y el desarrollo personal. - Se relacionan con la aptitud para resolver problemas de diferente ámbito: lingüístico, matemático, científico-técnico, interpersonal, musical, corporal, artístico.
Currículo explícito Currículo oculto Currículo abierto Currículo cerrado