Análisis de caso

Análisis de caso

Actividad de repaso

INICIAR

Curso "Evaluación como diálogo e intercambio pedagógico en la Nueva Escuela Mexicana"

Instrucciones

Da lectura al caso y contesta las preguntas que se presentan. Recuerda que esta es una actividad no evaluable, pero será de utilidad para verificar la forma en la que aplicas lo aprendido. En la Escuela Secundaria “Horizontes del Saber”, la docente de ciencias naturales, la profesora Jiménez, ha notado que muchos estudiantes presentan dificultades para consolidar los conceptos de genética. Tradicionalmente, los exámenes escritos habían sido la única forma de evaluación, y los alumnos percibían estas pruebas como una forma de sanción más que de aprendizaje. La docente decide implementar estrategias de evaluación formativa y dialógica, incorporando rúbricas, portafolios y ejercicios de autoevaluación y coevaluación. Durante el desarrollo del tema, los estudiantes registran sus avances en un portafolio, participan en sesiones de retroalimentación grupal, y utilizan rúbricas para comprender los criterios de desempeño esperados. La profesora observa que algunos alumnos muestran mayor motivación y compromiso, mientras que otros todavía dependen de la calificación numérica como referente principal de su aprendizaje. Para abordar esto, organiza foros de discusión donde los estudiantes analizan cómo sus producciones cumplen con los objetivos de aprendizaje y reflexionan sobre sus logros y áreas de mejora. Al final del módulo, la profesora realiza una sesión de coevaluación y autoevaluación para consolidar la comprensión de los contenidos y fortalecer la participación activa de los estudiantes. Los resultados muestran que la integración de instrumentos centrados en la retroalimentación y la evaluación participativa ha permitido a los alumnos sentirse parte del proceso de aprendizaje, promoviendo no solo la adquisición de conocimientos, sino también habilidades de análisis, reflexión y colaboración.

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