Mapa medusa
Modelos teóricos de sobredotación
Capacidades
Cognitivos
Rendimiento
Socioculturales
Joseph Renzulli, Rendimiento
En 1978, la teoría de los tres anillos, que concibe tres factores que al interactuar generan productos sobresalientes: habilidad por encima de la media -rendimiento-, compromiso con la tarea -asociado a la motivación y perseverancia- y creatividad.se rompe la posición monolítica de la inteligencia y se incorporan características personales y la influencia de los factores ambientales para considerar el desempeño notable. Bajo esta lógica, se considera el potencial intelectual necesario para un alto ejercicio, pero no suficiente para el rendimiento excepcional; por lo tanto, se incorporan las variables sociales que dan peso a la productividad
Tres anillos:Altas habilidades: capacidades cognitivas específicas o generales que destacan sobre la media, pero que no garantizan éxito en la vida adulta. Compromiso con la tarea: motivación intrínseca, perseverancia y autoeficacia que llevan a un estado de “flow”. Creatividad: pensamiento original e innovador que cuestiona lo establecido y genera soluciones eficaces.
L.Terman, Capacidades
En 1916 utilizó el término superdotado para referirse a los individuos con un CI mayor a 130 puntos, lo cual es equivalente al dos por ciento de la población.Este test se divide en 10 subtests, los cuales incluyen diferentes tipos de tareas, orientadas a medir tanto la inteligencia verbal como la no verbal.
A su vez, el test se puede dividir en 6 grandes áreas en las que también se divide la inteligencia general:
Inteligencia general
Razonamiento cuantitativo
Razonamiento fluido
Procesos visuoespaciales
Memoria de trabajo
Conocimiento
- Se centra en el estudio de las capacidades intelectuales en términos de coeficiente intelectual (CI).
- Conforman estas 6 áreas son de diferente tipo, y a través de ellas se obtienen dos valores: el coeficiente intelectual y el grado de aprendizaje del sujeto examinado.
Robert Sternberg
Howard Gardner
La inteligencia no es solo “ser bueno en la escuela”, sino que funciona en tres dimensiones que trabajan juntas: Inteligencia analítica: Es la que usamos para resolver problemas, comparar, evaluar y juzgar ideas. (Ejemplo: analizar un texto o resolver un problema matemático). Inteligencia creativa:Permite generar ideas nuevas y ver soluciones originales. (Ejemplo: inventar un cuento o proponer un experimento diferente). Inteligencia práctica:Es la capacidad de aplicar lo aprendido en la vida real y adaptarse al entorno. (Ejemplo: usar lo que sabes para organizar tu tiempo o resolver un conflicto con un amigo). Estas tres se relacionan con sus subteorías: Componencial: cómo funcionan los procesos internos de la mente. Experiencial: qué tanto la experiencia previa facilita o complica la tarea. Contextual: cómo usamos las habilidades para adaptarnos al mundo real.
La teoría de las inteligencias múltiples es considerada como parte de los modelos cognitivos, ya que Gardner piensa la inteligencia como una capacidad que favorece la resolución de problemas, generar nuevos planteamientos a resolver o la capacidad de elaborar productos de valor contextual y sociocultural. Estas capacidades se pueden dar en diferentes ámbitos de la competencia humana. Los primeros trabajos de Gardner surgen en 1979 y se comienzan a difundir en la década de los años ochenta. Actualmente son ocho tipos de inteligencia las que se han definido bajo esta concepción: lingüística, lógico-matemática, musical, visoespacial, corporal-cinética, intrapersonal, interpersonal, naturalista.
Tannenbaum
Françoys Gagné
Franz Mönks
La superdotación es el potencial de realizar aportes valiosos en distintos ámbitos (intelectual, artístico, social, moral, etc.). Su modelo de aprendizaje social explica que este potencial solo se concreta si coinciden cinco factores: Habilidad general (inteligencia global). Aptitudes especiales (talentos en áreas específicas). Factores personales (motivación, emociones, personalidad). Apoyo ambiental (familia, escuela, sociedad). Oportunidad (circunstancias o situaciones favorables).or incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Su modelo de interdependencia triádica reconoce los rasgos propuestos por Joseph Renzulli y agrega factores fundamentales del ambiente social del alumno, como son la familia, los compañeros y la escuela, así como el entorno social más inmediato. Se valora el impacto tanto del ambiente inmediato (familia, escuela, compañero), como el macroambiente (situación social, política, económica y cultural).
Superdotación:son las aptitudes naturales (ej. facilidad innata en un área), que surgen de manera espontánea, sin formación previa. Talento:es el resultado del desarrollo de esas aptitudes a través de aprendizaje, práctica y entrenamiento. La transformación de aptitud en talento ocurre gracias (o a veces a pesar) de catalizadores intrapersonales (motivación, personalidad, esfuerzo) y catalizadores ambientales (familia, escuela, oportunidades).
Mapa medusa
PERLA EUNICE GARCIA NIETO
Created on September 16, 2025
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Mapa medusa
Modelos teóricos de sobredotación
Capacidades
Cognitivos
Rendimiento
Socioculturales
Joseph Renzulli, Rendimiento
En 1978, la teoría de los tres anillos, que concibe tres factores que al interactuar generan productos sobresalientes: habilidad por encima de la media -rendimiento-, compromiso con la tarea -asociado a la motivación y perseverancia- y creatividad.se rompe la posición monolítica de la inteligencia y se incorporan características personales y la influencia de los factores ambientales para considerar el desempeño notable. Bajo esta lógica, se considera el potencial intelectual necesario para un alto ejercicio, pero no suficiente para el rendimiento excepcional; por lo tanto, se incorporan las variables sociales que dan peso a la productividad
Tres anillos:Altas habilidades: capacidades cognitivas específicas o generales que destacan sobre la media, pero que no garantizan éxito en la vida adulta. Compromiso con la tarea: motivación intrínseca, perseverancia y autoeficacia que llevan a un estado de “flow”. Creatividad: pensamiento original e innovador que cuestiona lo establecido y genera soluciones eficaces.
L.Terman, Capacidades
En 1916 utilizó el término superdotado para referirse a los individuos con un CI mayor a 130 puntos, lo cual es equivalente al dos por ciento de la población.Este test se divide en 10 subtests, los cuales incluyen diferentes tipos de tareas, orientadas a medir tanto la inteligencia verbal como la no verbal. A su vez, el test se puede dividir en 6 grandes áreas en las que también se divide la inteligencia general: Inteligencia general Razonamiento cuantitativo Razonamiento fluido Procesos visuoespaciales Memoria de trabajo Conocimiento
Robert Sternberg
Howard Gardner
La inteligencia no es solo “ser bueno en la escuela”, sino que funciona en tres dimensiones que trabajan juntas: Inteligencia analítica: Es la que usamos para resolver problemas, comparar, evaluar y juzgar ideas. (Ejemplo: analizar un texto o resolver un problema matemático). Inteligencia creativa:Permite generar ideas nuevas y ver soluciones originales. (Ejemplo: inventar un cuento o proponer un experimento diferente). Inteligencia práctica:Es la capacidad de aplicar lo aprendido en la vida real y adaptarse al entorno. (Ejemplo: usar lo que sabes para organizar tu tiempo o resolver un conflicto con un amigo). Estas tres se relacionan con sus subteorías: Componencial: cómo funcionan los procesos internos de la mente. Experiencial: qué tanto la experiencia previa facilita o complica la tarea. Contextual: cómo usamos las habilidades para adaptarnos al mundo real.
La teoría de las inteligencias múltiples es considerada como parte de los modelos cognitivos, ya que Gardner piensa la inteligencia como una capacidad que favorece la resolución de problemas, generar nuevos planteamientos a resolver o la capacidad de elaborar productos de valor contextual y sociocultural. Estas capacidades se pueden dar en diferentes ámbitos de la competencia humana. Los primeros trabajos de Gardner surgen en 1979 y se comienzan a difundir en la década de los años ochenta. Actualmente son ocho tipos de inteligencia las que se han definido bajo esta concepción: lingüística, lógico-matemática, musical, visoespacial, corporal-cinética, intrapersonal, interpersonal, naturalista.
Tannenbaum
Françoys Gagné
Franz Mönks
La superdotación es el potencial de realizar aportes valiosos en distintos ámbitos (intelectual, artístico, social, moral, etc.). Su modelo de aprendizaje social explica que este potencial solo se concreta si coinciden cinco factores: Habilidad general (inteligencia global). Aptitudes especiales (talentos en áreas específicas). Factores personales (motivación, emociones, personalidad). Apoyo ambiental (familia, escuela, sociedad). Oportunidad (circunstancias o situaciones favorables).or incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Su modelo de interdependencia triádica reconoce los rasgos propuestos por Joseph Renzulli y agrega factores fundamentales del ambiente social del alumno, como son la familia, los compañeros y la escuela, así como el entorno social más inmediato. Se valora el impacto tanto del ambiente inmediato (familia, escuela, compañero), como el macroambiente (situación social, política, económica y cultural).
Superdotación:son las aptitudes naturales (ej. facilidad innata en un área), que surgen de manera espontánea, sin formación previa. Talento:es el resultado del desarrollo de esas aptitudes a través de aprendizaje, práctica y entrenamiento. La transformación de aptitud en talento ocurre gracias (o a veces a pesar) de catalizadores intrapersonales (motivación, personalidad, esfuerzo) y catalizadores ambientales (familia, escuela, oportunidades).