Universidad Santander Nombre de la asignatura: EVALUACIÓN BASADA EN UN MODELO POR COMPETENCIAS Nombre del profesor: Dra. GLORYMAR CHAVEZ CHACON Nombre del estudiante: guadalupe guevara lópez Fecha de entrega: 16/09/25
Evaluación en el ámbito educativo: tipos e instrumentos
Tipos de evaluación
“La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa son complementarias para garantizar un aprendizaje significativo” (Saavedra, 2021, p. 97).
Formativa
identifica conocimientos previos
Diagnóstica
mide logros al final.
Sumativa
seguimiento durante el proceso
Instrumentos de evaluación
01
Ejemplos
Portafolios
Listas d e cotejo
Rúbricas
Criterios claros de desempeño
Verificación de aspectos concretos
Evidencias acumuladas del proceso
Auto/coevaluación
Exámenes
Evaluar contenidos teóricos/prácticos
Fomenta reflexión y crítica
Conclusión
Los tres tipos de evaluación se complementan. Los instrumentos diversifican la valoración. Una evaluación bien diseñada mejora el aprendizaje.
Referencias Hernández, M. H. (2003). Propuesta modelo de evaluación por competencias. Universidad EAN.
McDonald, R. (2000). Nuevas perspectivas sobre evaluación. Boletín Cinterfor, 149, 1–20.
Morales López, S., & Hernández, R. (2012). Evaluación por competencias: ¿cómo se hace? Rev. Fac. Med. (Méx.), 63(3).
Saavedra, A. V. (2021). La evaluación de las competencias. Fondo Editorial UCC.
Valverde Berrocoso, J., & F. I. (2012). Modelos de evaluación por competencias… Revista Iberoamericana de Educación, 60(1), 51–62.
Evaluación en el ámbito educativo: tipos e instrumentos
guadalupe guevara
Created on September 16, 2025
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Universidad Santander Nombre de la asignatura: EVALUACIÓN BASADA EN UN MODELO POR COMPETENCIAS Nombre del profesor: Dra. GLORYMAR CHAVEZ CHACON Nombre del estudiante: guadalupe guevara lópez Fecha de entrega: 16/09/25
Evaluación en el ámbito educativo: tipos e instrumentos
Tipos de evaluación
“La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa son complementarias para garantizar un aprendizaje significativo” (Saavedra, 2021, p. 97).
Formativa
identifica conocimientos previos
Diagnóstica
mide logros al final.
Sumativa
seguimiento durante el proceso
Instrumentos de evaluación
01
Ejemplos
Portafolios
Listas d e cotejo
Rúbricas
Criterios claros de desempeño
Verificación de aspectos concretos
Evidencias acumuladas del proceso
Auto/coevaluación
Exámenes
Evaluar contenidos teóricos/prácticos
Fomenta reflexión y crítica
Conclusión
Los tres tipos de evaluación se complementan. Los instrumentos diversifican la valoración. Una evaluación bien diseñada mejora el aprendizaje.
Referencias Hernández, M. H. (2003). Propuesta modelo de evaluación por competencias. Universidad EAN. McDonald, R. (2000). Nuevas perspectivas sobre evaluación. Boletín Cinterfor, 149, 1–20. Morales López, S., & Hernández, R. (2012). Evaluación por competencias: ¿cómo se hace? Rev. Fac. Med. (Méx.), 63(3). Saavedra, A. V. (2021). La evaluación de las competencias. Fondo Editorial UCC. Valverde Berrocoso, J., & F. I. (2012). Modelos de evaluación por competencias… Revista Iberoamericana de Educación, 60(1), 51–62.