Sentido numérico
CÍRCULO DE PRODUCTOS
@cuadernoescuela
CÍRCULO DE PRODUCTOS
Instrucciones
Nivel 1
Nivel 4
Nivel 7
Nivel 10
Nivel 2
Nivel 5
Nivel 8
Nivel 3
Nivel 6
Nivel 9
Elementos curriculares
Objetivo: crear el número más grande posible, realizando productos de dos números y sumando todos los productos con tres conexiones.
1. Observa los números.
2. Realiza conexiones entre los números. Las líneas no se pueden cruzar. 3. Cada conexión es un producto. 4. Suma todos los productos. 5. ¿Has conseguido el número más grande posible?
TRES CONEXIONES
2x3=6
8x6=48
4x7=28
28+48+6= 20 + 40 + 8 + 8 + 6 = 82
TRES CONEXIONES
TRES CONEXIONES
CUATRO CONEXIONES
CUATRO CONEXIONES
CINCO CONEXIONES
CINCO CONEXIONES
TRES CONEXIONES
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CUATRO CONEXIONES
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CINCO CONEXIONES
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CINCO CONEXIONES
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Elementos curriculares:
Matemáticas
CE 3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matemático en situaciones basadas en la vida cotidiana, de forma guiada, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para contrastar su validez, adquirir e integrar nuevo conocimiento.
Descriptores del perfil de salida: CCL1, STEM1, STEM2, CD1, CD3, CD5, CE3.
TERCER CICLO 3.1. Formular conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada.
Elementos curriculares:
A. Sentido numérico.
3. Sentido de las operaciones.
- Estrategias de cálculo mental con números naturales. - Estrategias de reconocimiento de qué operaciones simples o combinadas (suma, multiplicación, ) son útiles para resolver situaciones problemáticas. - Estrategias de resolución de operaciones aritméticas y sus propiedades (con números naturales) con flexibilidad y sentido: mentalmente, de manera escrita; utilidad en situaciones contextualizadas y propiedades.
F. Sentido socioafectivo.
1. Creencias, actitudes y emociones.
- Autorregulación emocional: autoconcepto y aprendizaje de las matemáticas desde una perspectiva de género. Estrategias de mejora de la perseverancia y el sentido de la responsabilidad hacia el aprendizaje de las matemáticas. - Flexibilidad cognitiva, adaptación y cambio de estrategia en caso necesario. Valoración del error como oportunidad de aprendizaje.
CÍRCULO DE PRODUCTOS
ESCUELA CASAR
Created on September 16, 2025
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Nivel 5
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Nivel 9
Elementos curriculares
Objetivo: crear el número más grande posible, realizando productos de dos números y sumando todos los productos con tres conexiones.
1. Observa los números.
2. Realiza conexiones entre los números. Las líneas no se pueden cruzar. 3. Cada conexión es un producto. 4. Suma todos los productos. 5. ¿Has conseguido el número más grande posible?
TRES CONEXIONES
2x3=6
8x6=48
4x7=28
28+48+6= 20 + 40 + 8 + 8 + 6 = 82
TRES CONEXIONES
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CUATRO CONEXIONES
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CINCO CONEXIONES
CINCO CONEXIONES
TRES CONEXIONES
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Matemáticas
CE 3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matemático en situaciones basadas en la vida cotidiana, de forma guiada, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para contrastar su validez, adquirir e integrar nuevo conocimiento.
Descriptores del perfil de salida: CCL1, STEM1, STEM2, CD1, CD3, CD5, CE3.
TERCER CICLO 3.1. Formular conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada.
Elementos curriculares:
A. Sentido numérico.
3. Sentido de las operaciones.
- Estrategias de cálculo mental con números naturales. - Estrategias de reconocimiento de qué operaciones simples o combinadas (suma, multiplicación, ) son útiles para resolver situaciones problemáticas. - Estrategias de resolución de operaciones aritméticas y sus propiedades (con números naturales) con flexibilidad y sentido: mentalmente, de manera escrita; utilidad en situaciones contextualizadas y propiedades.
F. Sentido socioafectivo.
1. Creencias, actitudes y emociones.
- Autorregulación emocional: autoconcepto y aprendizaje de las matemáticas desde una perspectiva de género. Estrategias de mejora de la perseverancia y el sentido de la responsabilidad hacia el aprendizaje de las matemáticas. - Flexibilidad cognitiva, adaptación y cambio de estrategia en caso necesario. Valoración del error como oportunidad de aprendizaje.