PIE TIC

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2025-2026

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Periodo de Inscripción - 22 de septiembre al 02 de octubre

Iniciativa de la Agencia Espacial Europea que desafía a estudiantes de toda Europa a construir y lanzar un mini satélite del tamaño de una lata de refresco. Cada centro participante organizará y apuntará al menos un equipo de estudiantes (entre 3 y 6 estudiantes entre 14 y 19 años, que estén matriculados en un centro de educación secundaria, supervisados por un mentor/a) que tendrá que construir su CanSat para lanzarlo en una fase autonómica. En dicha competición existirá un equipo ganador general que participará en una fase nacional (organizada por ESERO) y con posibilidad de llegar a una actividad internacional en caso de existir (organizada por ESA). Más información en: http://esero.es/cansat.

• a) Aprender de forma práctica.
• b) Familiarizarse con la metodología de investigación.
• c) Diseñar un producto tecnológico, desde su diseño y planteamiento hasta su construcción.
• d) Reforzar capacidades sociales, comprobando la importancia de la coordinación y el trabajo en equipo.
• e) Fomentar el espíritu autocrítico, la creatividad y la motivación por aprender.

Objetivos

• a) Diseño y modelado 3D.
• b) Diseño y simulación de sistemas electrónicos y comprobación de su funcionamiento.
• c) Propuesta y realización de un producto tecnológico (desde su diseño y planteamiento hasta su construcción).
• d) Programación en diferentes lenguajes.
• e) Gestión y análisis de datos: representación gráfica e interpretación de resultados.

Contenidos

Centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten enseñanzas de educación secundaria / régimen especial.

Persigue implantar una radio escolar en el centro, para que el aprendizaje se produzca haciendo que el alumnado convierta la información en conocimiento, siendo partícipe en su propia enseñanza. Ampliando un proceso de formación meramente instructivo, en busca de uno que genere autoaprendizaje.

• a) Implementar la radio escolar en el Centro en las diferentes áreas del currículo.
• b) Aprender el uso de los dispositivos técnicos necesarios para poner en marcha un equipo de radio.
• c) Promover la participación del profesorado y del alumnado en la elaboración de contenido para la radio del centro.
• d) Conocer aplicaciones y programas específicos para la gestión y elaboración de contenidos para la radio escolar.
• e) Desarrollar valores de colaboración y respeto a las opiniones de los iguales.

Objetivos

• a) Integración, en la programación didáctica, del uso de la radio como medio para superar la consecución de competencias.
• b) Dispositivos técnicos de un equipo de radio.
• c) Podcast y otros instrumentos de grabación.
• d) Aplicaciones y software específico para la edición y montaje de los audios.
• e) Creatividad, competencia comunicativa, respeto a opiniones diferentes, valores de colaboración.

Contenidos

Centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten enseñanzas de educación infantil, educación primaria o educación secundaria / régimen especial.

Pretende fomentar en el profesorado la investigación del uso de las diversas inteligencias artificiales para el uso didáctico, de gestión documental o de cualquier otra necesidad el centro educativo. Basado en una metodología de aprendizaje basado en proyectos, serán los propios asistentes, con el asesoramiento del responsable del PIE, quienes deberán idear y llevar a cabo un proyecto de investigación que deberá presentarse al final del PIE.

• a) Capacitar en los conceptos básicos y avanzados de la inteligencia artificial, incluyendo el procesamiento del lenguaje natural.
• b) Promover la reflexión crítica sobre las implicaciones éticas y sociales del uso de la inteligencia artificial en diferentes ámbitos.
• c) Facilitar la creación de proyectos prácticos donde se puedan investigar y aplicar los conocimientos de IA adquiridos para resolver problemas reales o mejorar procesos existentes en su entorno educativo o comunitario.
• d) Realizar estudios y experimentos para evaluar el impacto de las tecnologías de IA en el aprendizaje y la gestión educativa, identificando beneficios, desafíos y mejores prácticas para su implementación efectiva.
• e) Establecer una red de colaboración entre estudiantes, docentes, administradores y expertos en IA, facilitando el intercambio de conocimientos, experiencias y recursos para fomentar un entorno de aprendizaje continuo y mutuo.

Objetivos

• a) Definición y conceptos básicos de la IA.
• b) Historia y evolución de la IA.
• c) Implicaciones éticas del uso de la IA en la educación.
• d) Ejemplos de uso de la IA en el ámbito docente o la gestión educativa.
• e) Proyecto de investigación y experimentación de una IA.

Contenidos

Centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten enseñanzas de educación primaria o educación secundaria / régimen especial.

Persigue hacer uso de la robótica para tratar la inclusión educativa en los primeros niveles, infantil y primer ciclo de primaria. Se considera importante que la inclusión y el bullying se traten desde los primeros niveles educativos, como sistema de prevención. Es preferible educar para que no existan problemas de inclusión frente a trabajar para extinguirlos cuando ya existen. Se empleará para ello robots Clementoni SuperDoc.

• a) Conocer las bases psicopedagógicas de la inclusión.
• b) Iniciarse en las bases del pensamiento computacional.
• c) Conocer y utilizar las rutinas a seguir para comenzar a programar: desenchufadas y enchufadas.
• d) Emplear metodologías activas para el rango de edad objeto de inclusión 3-8 años.
• e) Aunar proyectos educativos que contengan programación e inclusión.

Objetivos

• a) Bases psicopedagógicas de la inclusión.
• b) Bases del pensamiento computacional.
• c) Rutinas de programación.
• d) Metodologías activas que favorecen la inclusión.
• e) Proyectos educativos que aúnen programación e inclusión.

Contenidos

Centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten enseñanzas de educación de infantil y primer ciclo de primaria.

Busca usar el cine como recurso didáctico para el aula, embarcando a los alumnos en el rodaje de un corto, vídeo para Internet, material didáctico, que se pueda emplear para la enseñanza de algún bloque del currículo, implicando a los alumnos en las fases de rodaje cinematográfico, desde la elaboración del guion, planificación previa, pasando por dirección y rodaje, hasta terminar con edición y montaje.

• a) Emplear de forma autónoma los dispositivos técnicos necesarios para poder realizar un rodaje.
• b) Manejar aplicaciones y programas específicos para la maquetación de material audiovisual.
• c) Utilizar el cine como recurso didáctico para la elaboración de materiales curriculares.
• d) Facilitar al alumnado un medio de expresión que les sirva de motivación de cara a la organización, desarrollo y exposición de trabajos.

Objetivos

• a) Elaboración de material audiovisual didáctico relacionado con el uso de los medios audiovisuales.
• b) Puestos y jerarquías de un rodaje.
• c) Planificación previa: elaboración del guion literario y técnico, storyboard, selección de planos.
• d) Dirección actoral.
• e) Dirección técnica, iluminación, sonido, montaje y edición de vídeo.

Contenidos

Centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten enseñanzas de educación infantil, educación primaria o educación secundaria / régimen especial.

Pretende introducir de forma progresiva el pensamiento computacional, la programación y la robótica educativa en los centros educativos de Educación Secundaria. Propone el uso de la placa Microbit y el programa Makermania para capacitar al profesorado en técnicas avanzadas de programación y robótica aplicada. Se busca integrar recursos digitales en el aula mediante metodologías activas, creativas e interdisciplinarias. Además, se promueve el desarrollo de proyectos STEAM prácticos y participativos con los estudiantes.

• a) Capacitar al profesorado en el uso de la placa Microbit y en metodologías activas vinculadas a la programación y la robótica educativa.
• b) Fomentar la integración curricular de la tecnología, facilitando que los docentes apliquen los conocimientos adquiridos en su práctica diaria de manera efectiva y creativa.
• c) Desarrollar proyectos educativos STEAM en el aula, donde el alumnado pueda aplicar la programación y la robótica para resolver retos reales.
• d) Promover el uso del aprendizaje participativo: aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en retos.
• e) Capacitar al profesorado para diseñar y desarrollar su propio plan de centro o de aula, aplicando los conocimientos adquiridos y empleando los materiales propuestos.
• f) Impulsar la creatividad y la innovación docente, apoyando el diseño de propuestas propias que integren distintas áreas del currículo.
• g) Potenciar la participación del alumnado en experiencias significativas que refuercen sus competencias digitales, científicas y tecnológicas.

Objetivos

• a) Introducción a Microbit y al kit avanzado de Makermania.
• b) Programación avanzada con MakeCode.
• c) Introducción al trabajo con datos generados por sensores en el aula.
• d) Metodologías activas y cooperativas.
• e) Desarrollo en el aula de proyectos predefinidos del kit:
• f) Asesoramiento y acompañamiento en el diseño de su propio plan de centro o de aula utilizando el kit de Microbit.
• g) Diseño de proyectos con enfoque STEAM e impacto en el entorno educativo.

Contenidos

Centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten enseñanzas de educación secundaria.

Pretende introducir de forma progresiva el pensamiento computacional, la programación y la robótica educativa en los centros educativos de Educación Infantil y Educación Primaria. Propone el uso de la placa Microbit y el programa Makermania para capacitar al profesorado en técnicas avanzadas de programación y robótica aplicada. Se busca integrar recursos digitales en el aula mediante metodologías activas, creativas e interdisciplinarias. Además, se promueve el desarrollo de proyectos STEAM prácticos y participativos con los estudiantes.

• a) Capacitar al profesorado en el uso de la placa Microbit y en metodologías activas vinculadas a la programación y la robótica educativa.
• b) Fomentar la integración curricular de la tecnología, facilitando que los docentes apliquen los conocimientos adquiridos en su práctica diaria de manera efectiva y creativa.
• c) Desarrollar proyectos educativos STEAM en el aula, donde el alumnado pueda aplicar la programación y la robótica para resolver retos reales.
• d) Promover el uso del aprendizaje participativo: aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en retos.
• e) Capacitar al profesorado para diseñar y desarrollar su propio plan de centro o de aula, aplicando los conocimientos adquiridos y empleando los materiales propuestos.
• f) Impulsar la creatividad y la innovación docente, apoyando el diseño de propuestas propias que integren distintas áreas del currículo.
• g) Potenciar la participación del alumnado en experiencias significativas que refuercen sus competencias digitales, científicas y tecnológicas.

Objetivos

• a) Introducción a la placa Microbit y al kit de Makermania.
• b) Uso básico del entorno MakeCode.
• c) Metodologías activas: aprendizaje basado en proyectos y retos.
• d) Desarrollo en el aula de proyectos predefinidos del kit .
• e) Asesoramiento y acompañamiento en el diseño de su propio plan de centro o de aula utilizando el kit de Microbit.
• f) Integración de áreas STEAM desde un enfoque creativo y contextualizado.

Contenidos

Centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León que imparten enseñanzas de segundo y tercer ciclo de educación primaria.