TEMA 23
MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA. ADECUACIÓN A LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
start
ÍNDICE
1. MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA1.1. Aclaración conceptual 1.5. Método como estrategia en la práctica1.2. Concepto de método 1.6. Método como recurso didáctico1.3. Método como técnica de enseñanza 1.7. Técnica para el desarrollo del método1.4. Método como estilo de enseñanza 1.8. Adaptación de los estilos de enseñanza al desarrollo de la Educación Física
2. ADECUACIÓN A LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA2.1. Orientaciones metodológicas en el área de Educación Física
3. METODOLOGÍAS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIÓN FÍSICA3.1. Los métodos que favorecen el desarrollo de las competencias
4. CONCLUSIÓN
5. BIBLIOGRAFÍA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
1.1. ACLARACIÓN CONCEPTUAL
técnica de enseñanza
intervención didáctica
método de enseñanza
estrategia en la práctica
estilo de enseñanza
recurso didáctico
Sicilia y Delgado (2002)
1.2. concepto de método
Delgado y Sicilia (2002)
“Conjunto de momentos y técnicas coordinados, para dirigir el aprendizaje del alumno/a hacia determinados objetivos” o “manera o modo de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, el camino que tiene el docente de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje y alcanzar los logros propuestos”.
tradicionales
cognitivos
+ info
+ info
participativos
creativos
socializadores
individuales
1.3. el método como técnica de enseñanza
Forma de presentar el maestro/a la tarea en función de unas variables que son: los objetivos, las tareas y las características de los alumnos/as. Delgado Noguera (1991)
instrucción directa
indagación
1.4. el método como estrategia en la práctica
Forma que tiene el maestro/a de presentar los diferentes ejercicios que componen la progresión de la enseñanza de una determinada habilidad motriz o contenido, y como se organiza dicha propuesta. Delgado y Sicilia (2002)
global
analítica
mixtas
1.5. el método como estilo de enseñanza
Modo o forma que adoptan las relaciones didácticas entre los elementos personales del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto a nivel técnico y comunicativo, como a nivel de organización del grupo de la clase y de sus relaciones afectivas según las decisiones del profesor. Delgado Noguera (1991)
TRADICIONALES
INDIVIDUALIZADOS
SOCIALIZADORES
PARTICIPATIVOS
COGNITIVOS
CREATIVOS
1.6. el método como recurso didáctico
RECURSO DIDÁCTICO Facilitan la comunicación de lo que se pretende enseñar, adaptándola al repertorio y a la edad de los alumnos/as.
MATERIAL CURRICULAR Instrumento u objeto que se utiliza para la actividad escolar, es decir, son recursos de enseñanza que se utilizan en la planificación y el desarrollo del currículo.
1.7. TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS MÉTODOS
ORGANIZACIÓN DE GRUPO
- Excesivo número de alumnos/as
- Falta de material, instalaciones...
- Coincidir 2 clases simultáneas
- Nivel de alumnos/as
medios de organización
- Visuales
- Auditivos
- Kinestésico-táctil
- Información
- Feedforward
- Feedback intrínseco
- Feedback extrínseco
tipos de organización
- Organización frontal (típica de gimnasia, formaciones...)
- Disposición geométrica
- Círculo (juegos)
- Disperta (libre)
- Circuito (rotación)
1.8. ADECUACIÓN DE LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA A LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, SABERES BÁSICOS Y ACTIVIDADES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
TRADICIONALES
COGNITIVOS
PARTICIPATIVOS
CREATIVOS
INDIVIDUALES
SOCIALIZADORES
ADECUACIÓN A LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
2.1 orientaciones metodológicas en el área de educación física
10
Conocido/ desconocido
sit. reales
constructivismo
sencillo / complejo
11
continuidad
significativdad
totalidad
socialización
12
concreto / abstracto
autonomía
cono. resultados
contextualización
19
16
13
comp. clave
juego
individualización
LOMLOE 3/2020 - Artículo 6-7-9 ORDEN 30-05-23 - Anexo II Garrido (2024)
17
20
refuerzo / ampliación
14
lúdico-deportivo
espontaneidad
21
18
15
salud
medio natural
motivación
MÉTODOS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIÓN FÍSICA
3.1. MÉTODOS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
ABP
Aprendizaje Basado en Problemas
AbP
Aprendizaje basado en Proyectos
ABR
Aprendizaje basado en Retos
AC
Aprendizaje Cooperativo
FC
Flipped Classroom
GAMIFICACIÓN
4. CONCLUSIÓN
"Los grandes conocimientos engendran las grandes dudas"
Aristóteles"
5. BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS LEGISLATIVAS
- LOMLOE 3/2020, de 29 de diciembre.
- RD 157/2022, de 1 de marzo.
- Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
- Decreto 101/2023, de 9 de mayo.
- Orden de 30 de mayo de 2023.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BLÁZQUEZ, D. (2020). Métodos de enseñanza de Educación Física. Enfoques innovadores para la enseñanza de competencias. Inde. 3ª edición.
- CARDOSO ABAD, A. y ALDAS ARCOS, H.G. (2025). Las metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física. Religación, 10 (46).
- CHAMORRO DURÁN, C. y OLAYA DE LA TORRE, C. (2024). Situaciones de aprendizaje creativas en Educación Física. Barcelona. Inde.
- GARRIDO SERNA, Á. (2024). Programación Didáctica para Primaria: Educación Física en la LOMLOE. Barcelona. Inde.
- NEUBAUER, A. (2025). Didáctica de la Educación Física según la LOMLOE. Centro de Estudios Financieros.
¡MUCHAS GRACIAS!
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¿Tienes una idea?
¡Que fluya la comunicación!
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.
- Genera experiencias con tu contenido.
- Tiene efecto WOW. Muy WOW.
- Logra que tu público recuerde el mensaje.
- Activa y sorprende a tu audiencia.
AbP
Aprendizaje basado en Proyectos
La idea central es articular los saberes escolares con los saberes sociales y la vida real, de modo que el alumnado no sienta que aprende algo abstracto y analítico sino con un propósito claro y auténtico. Un proyecto consiste en un conjunto de actividades, organizadas y secuenciadas de tal forma que al final se obtenga un resultado o producto final determinado (Sánchez, 2013). Debe cumplir con los principios de autenticidad, rigor académico, aplicación del aprendizaje, exploración activa, interacción con adultos y evaluación.
¿Tienes una idea?
¡Que fluya la comunicación!
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.
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- Tiene efecto WOW. Muy WOW.
- Logra que tu público recuerde el mensaje.
- Activa y sorprende a tu audiencia.
AC
Aprendizaje Cooperativo
Forma metodológica de organizar la realización de tareas en pequeños grupos, en los que todos los componentes son co-responsables del aprendizaje propio y del de los restantes miembros. Implica que el alumnado disponga de competencia básicas eficaces, tanto en lo académico como en habilidades sociales, que le permitan gestionar con fluidez y eficiencia la autonomía de su propio proceso de enseñanza.
- Interacción positiva y eficaz
- Responsabilidad individual y colectiva
- Uso adecuado de habilidades sociales
ABP
Aprendizaje basado en Problemas
Consiste en presentar un problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema. Los alumnos/as trabajan de forma colaborativa en pequeños grupos, compartiendo varios tipos de habilidades. Las fases son:
- Fase I: Presentación de la actividad.
- Fase II: Trabajo en grupos cooperativos.
- Fase III: Presentación de resultados.
- Fase IV: Evaluación de la actividad (alumnos/as y maestro/a).
FC
Flipped Classroom
Plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de actividades de enseñanza de mayor complejidad, que favorezcan el aprendizaje significativo.
- Los vídeos sustituyen al docente en la instrucción directa.
- Esto permite al estudiante tener tiempo individual en clase para trabajar con el maestro/a en actividades claves de aprendizaje.
¿Tienes una idea?
¡Que fluya la comunicación!
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.
- Genera experiencias con tu contenido.
- Tiene efecto WOW. Muy WOW.
- Logra que tu público recuerde el mensaje.
- Activa y sorprende a tu audiencia.
ABR
Aprendizaje basado en Retos
Se entiende por reto dentro del ámbito educativo como “una provocación, desafío o incitación que implica al estudiante un estímulo y una resolución para llevarse a cabo”. Los retos deben ser relevantes para el alumnado, llamativos, desafiantes y que les permita desarrollar conocimientos, actitud y valores en un tiempo determinado.
- Plateamiento de la situación o problema
- Pregunta inicial (reto) --> pregunats alumnos/as
- Duración -- Solución -- Puesta en común -- Eval.
Gamificación
Consiste en vivir experiencias de juego en entornos no lúdicos. Se basa en introducir los elementos básicos del juego en el diseño de los procesos de enseñanza y aprendizaje para conseguir que el usuario aprendiza jugando, es decir, que mientras participa de una acción formativa disfrute como si estuviera jugando, logrando así un aprendizaje mucho más efectivo y significativo.
- Dinámicas / Mecánicas / Componentes
- Fase Didáctica
- Fase Gamificada
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¡Que fluya la comunicación!
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.
- Genera experiencias con tu contenido.
- Tiene efecto WOW. Muy WOW.
- Logra que tu público recuerde el mensaje.
- Activa y sorprende a tu audiencia.
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Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.
- Genera experiencias con tu contenido.
- Tiene efecto WOW. Muy WOW.
- Logra que tu público recuerde el mensaje.
- Activa y sorprende a tu audiencia.
AND - TEMA 23 - METODOLOGÍA
Sergio
Created on September 16, 2025
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TEMA 23
MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA. ADECUACIÓN A LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
start
ÍNDICE
1. MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA1.1. Aclaración conceptual 1.5. Método como estrategia en la práctica1.2. Concepto de método 1.6. Método como recurso didáctico1.3. Método como técnica de enseñanza 1.7. Técnica para el desarrollo del método1.4. Método como estilo de enseñanza 1.8. Adaptación de los estilos de enseñanza al desarrollo de la Educación Física
2. ADECUACIÓN A LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA2.1. Orientaciones metodológicas en el área de Educación Física
3. METODOLOGÍAS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIÓN FÍSICA3.1. Los métodos que favorecen el desarrollo de las competencias
4. CONCLUSIÓN
5. BIBLIOGRAFÍA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
1.1. ACLARACIÓN CONCEPTUAL
técnica de enseñanza
intervención didáctica
método de enseñanza
estrategia en la práctica
estilo de enseñanza
recurso didáctico
Sicilia y Delgado (2002)
1.2. concepto de método
Delgado y Sicilia (2002)
“Conjunto de momentos y técnicas coordinados, para dirigir el aprendizaje del alumno/a hacia determinados objetivos” o “manera o modo de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, el camino que tiene el docente de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje y alcanzar los logros propuestos”.
tradicionales
cognitivos
+ info
+ info
participativos
creativos
socializadores
individuales
1.3. el método como técnica de enseñanza
Forma de presentar el maestro/a la tarea en función de unas variables que son: los objetivos, las tareas y las características de los alumnos/as. Delgado Noguera (1991)
instrucción directa
indagación
1.4. el método como estrategia en la práctica
Forma que tiene el maestro/a de presentar los diferentes ejercicios que componen la progresión de la enseñanza de una determinada habilidad motriz o contenido, y como se organiza dicha propuesta. Delgado y Sicilia (2002)
global
analítica
mixtas
1.5. el método como estilo de enseñanza
Modo o forma que adoptan las relaciones didácticas entre los elementos personales del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto a nivel técnico y comunicativo, como a nivel de organización del grupo de la clase y de sus relaciones afectivas según las decisiones del profesor. Delgado Noguera (1991)
TRADICIONALES
INDIVIDUALIZADOS
SOCIALIZADORES
PARTICIPATIVOS
COGNITIVOS
CREATIVOS
1.6. el método como recurso didáctico
RECURSO DIDÁCTICO Facilitan la comunicación de lo que se pretende enseñar, adaptándola al repertorio y a la edad de los alumnos/as.
MATERIAL CURRICULAR Instrumento u objeto que se utiliza para la actividad escolar, es decir, son recursos de enseñanza que se utilizan en la planificación y el desarrollo del currículo.
1.7. TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS MÉTODOS
ORGANIZACIÓN DE GRUPO
medios de organización
tipos de organización
1.8. ADECUACIÓN DE LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA A LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, SABERES BÁSICOS Y ACTIVIDADES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
TRADICIONALES
COGNITIVOS
PARTICIPATIVOS
CREATIVOS
INDIVIDUALES
SOCIALIZADORES
ADECUACIÓN A LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
2.1 orientaciones metodológicas en el área de educación física
10
Conocido/ desconocido
sit. reales
constructivismo
sencillo / complejo
11
continuidad
significativdad
totalidad
socialización
12
concreto / abstracto
autonomía
cono. resultados
contextualización
19
16
13
comp. clave
juego
individualización
LOMLOE 3/2020 - Artículo 6-7-9 ORDEN 30-05-23 - Anexo II Garrido (2024)
17
20
refuerzo / ampliación
14
lúdico-deportivo
espontaneidad
21
18
15
salud
medio natural
motivación
MÉTODOS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIÓN FÍSICA
3.1. MÉTODOS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
ABP
Aprendizaje Basado en Problemas
AbP
Aprendizaje basado en Proyectos
ABR
Aprendizaje basado en Retos
AC
Aprendizaje Cooperativo
FC
Flipped Classroom
GAMIFICACIÓN
4. CONCLUSIÓN
"Los grandes conocimientos engendran las grandes dudas"
Aristóteles"
5. BIBLIOGRAFÍA
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
¡MUCHAS GRACIAS!
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AbP
Aprendizaje basado en Proyectos
La idea central es articular los saberes escolares con los saberes sociales y la vida real, de modo que el alumnado no sienta que aprende algo abstracto y analítico sino con un propósito claro y auténtico. Un proyecto consiste en un conjunto de actividades, organizadas y secuenciadas de tal forma que al final se obtenga un resultado o producto final determinado (Sánchez, 2013). Debe cumplir con los principios de autenticidad, rigor académico, aplicación del aprendizaje, exploración activa, interacción con adultos y evaluación.
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AC
Aprendizaje Cooperativo
Forma metodológica de organizar la realización de tareas en pequeños grupos, en los que todos los componentes son co-responsables del aprendizaje propio y del de los restantes miembros. Implica que el alumnado disponga de competencia básicas eficaces, tanto en lo académico como en habilidades sociales, que le permitan gestionar con fluidez y eficiencia la autonomía de su propio proceso de enseñanza.
ABP
Aprendizaje basado en Problemas
Consiste en presentar un problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema. Los alumnos/as trabajan de forma colaborativa en pequeños grupos, compartiendo varios tipos de habilidades. Las fases son:
FC
Flipped Classroom
Plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de actividades de enseñanza de mayor complejidad, que favorezcan el aprendizaje significativo.
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ABR
Aprendizaje basado en Retos
Se entiende por reto dentro del ámbito educativo como “una provocación, desafío o incitación que implica al estudiante un estímulo y una resolución para llevarse a cabo”. Los retos deben ser relevantes para el alumnado, llamativos, desafiantes y que les permita desarrollar conocimientos, actitud y valores en un tiempo determinado.
Gamificación
Consiste en vivir experiencias de juego en entornos no lúdicos. Se basa en introducir los elementos básicos del juego en el diseño de los procesos de enseñanza y aprendizaje para conseguir que el usuario aprendiza jugando, es decir, que mientras participa de una acción formativa disfrute como si estuviera jugando, logrando así un aprendizaje mucho más efectivo y significativo.
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