UD1: ORGANIZACIÓN Y AMBIENTACIÓN DEL ENTORNO DE INTERVENCIÓN

UD1: ORGANIZACIÓN Y AMBIENTACIÓN DEL ENTORNO DE INTERVENCIÓN

Módulo: Atención y apoyo psicosocial1ºCFGM Atención a personas en situación de dependencia Profesora: Patricia Carmona Escribano IES Don Bosco (Valverde del Camino)

Índice

6. Gráfico + texto

1. Texto + imagen

11. Audio

7. Tabla + texto

2. Frase destacada

12. Contenido insertado

13. Pregunta interactiva

3. Sección

8. Lista / procesos

4. Datos relevantes

9. Vídeo

14. Conclusiones

5. Timeline

10. Texto + iconos

15. Cierre

1. lAS NECESIDADES PSICOSOCIALES Y EL ENTORNO DE INTERVENCIÓN

1. lAS NECESIDADES PSICOSOCIALES Y EL ENTORNO DE INTERVENCIÓN

La Atención Psicosocial es el conjunto de apoyos necesarios para abordar las necesidades psicológicas, emocionales y sociales de la persona con el fin de mejorar su bienestar integral.Las actuaciones de atención psicosocial para personas dependientes, son:

• Actuaciones que promuevan las relaciones sociales. Ej, asistir a clases de baile.
• Actuaciones que mantengan y mejoren la funcionalidad en la realización de actividades de la vida diaria. Ej, que se asee según sus posibilidades.
• Actuaciones que mantengan o rehabiliten las funciones cognitivas. Ej, realizar crucigramas, memorizar canciones.
• Actuaciones de animación sociocultural dirigidas a fomentar el ocio y tiempo libre. Ej, asistir a un taller de cocina.

1.1. lA INTERVENCIÓN DESDE EL MODELO ACP

El modelo de Atención Centrado en la Persona (ACP) sitúa a la persona en el centro de la intervención. Y esta Atención se lleva a cabo partiendo de sus preferencias y decisiones personales. Con este modelo se pretende la autodeterminación y empoderamiento de la persona dependiente, para que ésta tome sus propias decisiones y el control de su propia vida; mejorando su bienestar y calidad de vida. El modelo ACP se ha de completar con el entorno natural de la persona dependiente: su familia, vecindario y barrio o localidad. Ej, realizar un taller de envejecimiento activo en el Hogar del Pensionista (estimulación cognitiva, manualidades y salidas)

1.2. el entorno, aspecto clave en el modelo acp

Atender las necesidades psicosociales requiere que el entorno sea:

• Accesible y seguro
• Facilite el bienestar
• Favorezca un ambiente agradable y estimulante

Para ello es necesario realizar una evaluación del entorno y, teniendo en cuenta las necesidades detectadas, aplicar estrategias de reestructuración. EVALUACIÓN DEL ENTORNO Hay que analizar los siguientes elementos básicos:

• Accesibilidad. Se valorarán aspectos como: la facilidad para entrar y salir, orientarse, alcanzar objetos, etc.
• Funcionalidad. Se valorará si la persona se desenvuelve en él con facilidad para realizar actividades. Teniendo en cuenta también los productos de apoyo (silla de ruedas, etc.)
• Seguridad. Se identificarán los riesgos y se valorará si las medidas de seguridad son adecuadas.
• Confortabilidad. Se analizarán las condiciones que hacen que la persona se sienta cómoda y a gusto. Tanto las ambientales, organización de espacios y decoración.

1.2. el entorno, aspecto clave en el modelo acp

REESTRUCTURACIÓN AMBIENTAL

Es el conjunto de intervenciones que se llevarán a cabo en el entorno físico (casa, residencia) de la persona usuaria con la finalidad de mejorar su bienestar y promover su autonomía (independencia). Objetivo: adaptar el ambiente de la persona a sus necesidades. Enriqueciéndolo para favorecer respuestas funcionales y cognitivas adecuadas. La intervención sobre el entorno se llevará a cabo para mejorar:

• La accesibilidad y seguridad.
• La confortabilidad y la convivencia.
• La funcionalidad.

actividad 1 - Parte a

En grupo de dos/tres personas vais a evaluar el espacio de nuestra aula (aula de 1ºAPSD). Para ello, analizad el espacio existente, atendiendo a:

• Accesibilidad
• Funcionalildad
• Seguridad
• Confortabilidad

Realilzar en el cuaderno un cuadro con cada apartado analizado para su posterior puesta en común.

2. INTERVENCIÓN para mejorar la accesibilidad y la seguridad

2. iNTERVENCIÓN PARA MEJORAR LA ACCESIBILIDAD Y LA SEGURIDAD

2.1. ENTORNOS ACCESIBLES Un entorno accesible es aquel que puede ser utilizado por cualquier persona (ciega, usa silla ruedas...) independientemente de sus capacidades físicas, sensoriales (sentidos), o cognitivas.

• Un entorno accesible promueve la inclusión e igualdad de oportunidades para todas las personas.
• Un entorno no accesible presenta barreras arquitectónicas y no promueve la inclusión.

BARRERAS ARQUITECTÓNICAS Elementos que dificultan o impiden el acceso a un espacio o desplazarse por él. Ej unas escaleras sin rampa. Estas barreras se agrupan en 4 categorias:

barreras arquitectónicas

URBANÍSTICA S

EN LA EDIFICACIÓN

EN EL TRANSPORTE

EN LA COMUNIACIÓN

• Obstáculos en vías públicas.
• Pendientes pronunciadas
• Aceras estrechas
• Escaleras

• Obstáculos en el interior de edificios.
• Pasillos estrechos.
• Estancias a distinto nivel.
• Puertas difíciles de abrir.

• Obstáculos que dificultan usar medios de transporte.
• Estaciones sin ascensores.
• Autobuses sin rampa de subida/bajada.

• Obstáculos que impiden o dificultan recibir información del entorno.
• Carteles con letra pequeña o ilegible.
• Sin señales sonoras/luminosas.

PERSONAS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL

dificultades en personas con discapacidad

La discapacidad depende del sentido afectado:Discapacidad visual. Las dificitultades son: seguir itinerarios, existencia de obstáculos, identificar señales, carteles, etc. Discapacidad auditiva. La principal dificultad es identificar señales acústicas (alarmas, timbres, voz, bocina, etc.)

Pueden necesitar algún tipo de ayuda como: bastones, andadores, muletas, sillas de ruedas. Sus dificultades pueden ser variadas:

• Para acceder o moverse en lugares estrechos.
• Para subir escaleras o bordillos.
• Para evitar caídas por resbalones o tropiezos.
• Para manipular o alcanzar objetos (pomos)
• Para realizar trayectos largos sin descansar.

PERSONAS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ

PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL O DETERIORO COGNITIVO

La dificultad más importante está en la desorientación espacial.

medidas para mejorar la accesibilidad

VÍAS PÚBLICAS

Eliminar escaleras, señalizar espacios, instalar semáforos con pitido, indicaciones en braile, pavimento háptico, etc.

ADAPTACIONES DEL HOGAR

Incorporar productos de apoyo como pasamanos y barras de apoyo.

ENTORNOS INTUITIVOS

VER PG 120, 126, 127 y 128 LIBRO

Para facilitar la orientación de las personas que viven en ellos. Mediante:

• Señalización de espacios o tareas
• Señales visuales, auditivas o táctiles.

2. iNTERVENCIÓN PARA MEJORAR LA ACCESIBILIDAD Y LA SEGURIDAD

2.2. ENTORNOS SEGUROS Se debe garantizar la seguridad y evitar riesgos innecesarios. Algunas orientaciones:

• Camas. Deben contar con barandillas de protección.
• Baño. Colocar alfombras o pegatinas antideslizantes en el suelo y que haya asideros. Quitar la bañera y colocar ducha.
• Mobiliario. Con esquinas redondeadas y de altura adecuada a la persona (silla de ruedas...)
• Zonas de paso (pasillos, escaleras). Colocar barandillas y pasamanos a una altura adecuada. Suficientemente iluminados.
• Suelo. Liso, antideslizante y sin obstáculos (como albombras o cables). Escalones y bordes se deben señalar, por ejemplo, con cinta adhesiva de color intenso.

2. iNTERVENCIÓN PARA MEJORAR LA ACCESIBILIDAD Y LA SEGURIDAD

2.2. ENTORNOS SEGUROS Se debe garantizar la seguridad y evitar riesgos innecesarios. Algunas orientaciones:

• Iluminación. En todos los espacios debe haber una luz adecuada. Que no origine zonas oscuras o con deslumbramientos.
• Orden. No dejar cajones o armarios abiertos, objetos en los pasillos, etc.
• Productos tóxicos. Guardados en lugares seguros y en su envase original.

actividad 1 - Parte B

En grupo de dos/tres personas vais a evaluar el Taller-Cocina. Atendiendo a:

• Accesibilidad y Seguridad:
• Qué barreras arquitectónicas presenta (para persona en silla de ruedas, persona ciega, persona sorda)
• Qué medidas podemos llevar a cabo para mejorar la accesibilidad y seguridad (mobiliario, suelo, zona de paso, iluminación, orden y productos tóxicos)

Realizar en el cuaderno un cuadro con cada apartado analizado para su posterior puesta en común.

actividad 1 - Parte B

3. INTERVENCIÓN para mejorar la CORFOTABILIDAD

3.1. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

LA ORGANIZACIÓN EN UNIDADES DE CONVIVENCIA Las Unidades de Convivencia son espacios de convivencia reducidos (dentro de la residencia/pisos tutelados) que reproducen la estructura, el ambiente y el funcionamiento de un hogar. En estos espacios conviven un grupo reducido de personas a quienes se les proporciona una atención personalizada con los apoyos/ayudas que precisen para el desarrollo de su vida. Estos espacios se asemajan a un hogar tanto en su:

• Arquitectura, decoración y mobiliario.
• Rutinas y hábitos.

Adaptados a las preferencias y hábitos de las personas.

3.1. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

LA HABITACIÓN, UN ESPACIO PERSONAL Y PRIVADO La Habitación es un espacio personal e íntimo. En ella la persona debe sentirse tranquila y segura, como si fuera su casa. En el modelo ACP (Atención Centrada en la Persona) se invitará a las personas y sus familias que participen en la personalización de las habitaciones. Para ello:

• Incorporarán mobiliario, enseres y objetos personales y decorativos (fotografías, cuadros, cortinas, lámparas, etc.). Los recueros forman parte de su vida.
• Decorarán y distribuirán su habitación a su gusto, sin limitar la funcionalidad o seguridad.

Como profesionales debemos tratar la habitación de la persona como un espacio privado, actuando con el máximo respeto.

3.2. decoración del espacio

En los entornos residenciales, la decoración debe:

• Recrear espacios hogareños y confortables.
• En los que se alternen espacios de mayor privacidad con espacios más informales.
• Que faciliten la interacción social.
• Se contará, siempre que sea posible, con la particiapción de la persona usuaria en la decoración del espacio.
• De esta forma sentirán los espacios como propios.

PROPUESTAS DE DECORACIÓN:

• Proponer actividades de decoración en los cambios de estación y festividades destacadas.
• Usar como elementos decorativos, aquellas manualidades realizadas: murales, cuadros, muñecos, etc.
• Decorar espacios con recuerdos de fotografías de salidas y excursiones.

VENTILACIÓN

3.3. condiciones ambientales

Una temperatura adecuada:

• Es una condición fundamental para el bienestar de la persona.
• Propiciará la realización de actividades.
• En un centro residencial, la temperatura óptima es entre 21 y 25º.

Importante para preservar la salud y bienestar de la persona. Una buena ventilación:

• Renueva el aire, reduce gérmenes y diluye malos olo res.
• La más adecuada e higiénica es la ventilación natural. Suficiente con hacerla unos minutos unas cuantas veces al día.
• En lugares donde no pueda ser posible o por inclemencias meteorológicas, utilizar sistemas de ventilación artificial.

TEMPERATURA

ILUMINACIÓN

RUIDO

• Aprovechar la luz solar, ya que ayuda a la persona a su orientación temporal (noche/día).
• Cuando no pueda ser posible, usar luz artificial adecuada:
• Iluminación suficiente, uniforme y sin sombras/reflejos/deslumbramientos.
• En zonas que requieran esfuerzo visual (cocina, taller) aumentar la iluminación.
• En lugares sombríos, colocar luces con sensores de movimiento.
• En dormitorios disponer de punto de luz para la lectura al lado de la cama.

El ruido causa irritabilidad y molestia, y dificulta la relajación y descanso. Para ello:

• Las salas de actividades que puedan producir ruidos, deben estar insonorizadas.
• Las zonas de dormitorios deben estar alejadas de las zonas de uso común.
• Ventanas insonorizadas.
• Evitar ruidos: apagar TV si no se ve, no arrastrar sillas.

actividad 2 - classroom

MAQUETA DE UNA VIVIENDA ADAPTADA

4. INTERVENCIÓN para mejorar la FUNCIONALIDAD

Timeline

20XX

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20XX

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20XX

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Gráfico + texto

Los gráficos son muy compartibles, por lo que son ideales para RRSS y, por si fuera poco: suelen generar un tráfico de calidad en los contenidos que creamos.

Tabla + texto

Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con tu audiencia pueden ser tus mejores aliados a la hora de contar historias que emocionen y despierten el interés del público: 'The eyes, chico. They never lie'. Esto te ayudará a hacer 'match' con tu audiencia. ¡Déjales con la boca abierta!

Procesos

Seres sociales

Seres narrativos

Seres visuales

Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Inserta un vídeo

El contenido multimedia es esencial en una presentación, para dejar a todo el mundo con la boca abierta. Además, así sintetizarás el contenido y mantendrás a tu audiencia entretenida.

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Audio

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales

Es esencial hacer las comprobaciones pertinentes. ¡Que no haya ni una errata!

El tono suele ser formal y el vocabulario técnico, así que tenlo en cuenta para redactar

CONTENIDO INSERTADO

Red social

Mapa

Música

Pregunta interactiva

Pregunta interactiva

Pregunta interactiva

Pregunta interactiva

Conclusiones

Una presentación genial…

Describe el problema que resuelves y, sobre todo, el motivo por el cual tu idea es interesante.

1. Es clara y estructurada
2. Cuenta historias jerárquicamente
3. Hace 'match' con tu audiencia
4. Adecúa las fuentes y el color al tema
5. Incluye imágenes y entretiene
6. Representa datos con gráficos
7. Utiliza líneas de tiempo
8. Es animada e interactiva
9. Emociona al cerebro
10. NO se excede con los bullet points 🙃​

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