Caderno diário
de
Português 9.º ano
Ano letivo de 2025/26 9.º E, 9.º F
Índice das aulas 1.º semestre
20
35, 36
58
1, 2
11
30
48,49
21, 22
50
12
31, 32
37
59
33
23, 24
13, 14
51
41
25
5, 6
15
34
52,53
26
54
16
35, 36
55
37
27,28
17, 18
29
9, 10
19
38
Ano letivo de 2025/26 9.º E, 9.º F
Índice das aulas 2.º semestre
68,69
70
71
Ano letivo de 2025/26 9.º E, 9.º F
9.º E - Faltas: Ana, Joana e Papa 9.º F - Faltas:
Aula n.º 1 e 2
16/09/2025
3.ª feira
Sumário:
Apresentação da professora e dos alunos. Os critérios de avaliação e o plano curricular da disciplina. «Não Dá Pa Parar» de Bispo - interpretação da letra e do videoclipe.
F: Obs:
Pdf «Eu sou mais ou menos assim»
Pdf «Trabalho autónomo»
Tal como a Terra, quando ela gira
Longa vida a quem bebe desse elixir
A gente nunca se verga, a gente se vira
'Tamos a partir pedra até ver safira
Já não é sobre fazer perfeito
É mais sobre fazer o que tem de ser feito
É dessa força e energia que eu tiro proveito
É só deixar a magia surtir o efeito
Pois às vezes é preciso desaparecer
E trabalhar no silêncio p'a depois voltar
Só porque à noite deixas de ver o Sol
Isso não quer dizer que ele parou de brilhar
Sei que daqui eu não vou levar nada
Mas já que eu 'tou aqui, mano, eu vou dar tudo
Sobe a altitude, foco e atitude
Aceitei essas falhas, juro (Juro)
Todas as quedas deixaram-me o knowledge
P'a ver d'outra forma o mundo
Eu já não 'tou no escuro
Tentam apagar-me a luz
Várias pedras no meu caminho
Contudo, eu guardo-as p'a construir o meu futuro
Castelo eu já tenho, Bela também
Hoje sou quem toma conta da rosa
Porque ontem eu tratei mal alguém, profundo
Assumo a culpa, dama
Desculpa este coração vagabundo
'Tou mudar o rumo, agarrar o leme
Até Terra do Nunca, gás
Não 'tou a dar fuga de responsabilidades
'Tou só a ir atrás
9.º F Comportamento geral MB Participação voluntária MB: Francisco, Miguel, Leonor, Neuza, Gabriel Interesse e empenho: Leonor, Neuza, Bianca, Francisco, Miguel, Letícia e Gabriel. Apatia: Martim, Maria e Margarida
Aula n.º 3
17/09/2025
4.ª feira/5.ª feira
Sumário:
Leitura e compreensão do texto «As palavras» de José Saramago. (pp. 12-13 do manual)
9.º E Comportamento geral MB Participação voluntária B: Lucas, Carolina, Papa e Guilherme Interesse e empenho: Apatia: Maioria da turma
F: Obs:
Aula n.º 4
19/09/2025
6.ª feira
Sumário:
Debate sobre a importância e o poder das palavras. Interpretação de «cartoon» - trabalho a pares.
F: Obs:
Aula n.º 5 e 6
23/09/2025
3ª feira
Sumário:
As funções sintáticas, as orações coordenadas e as orações subordinadas adverbiais: revisões e exercícios de consolidação. «Escape room» gramatical.
F: Obs:
Aula n.º 7
24 ou 25/09/2025
4ª/5.ª feira
Sumário:
A crónica: características.
Leitura e compreensão da crónica «História sem palavras» de Maria Judite de Carvalho.
F: Obs:
Aula n.º 8
26/09/2025
6ª feira
Sumário:
Conclusão da atividade realizada na aula anterior.
Instruções e dicas para o trabalho de apresentação oral de uma crónica.
F: Obs:
Aula n.º 9 e 10
30/09/2025
3ª feira - Dia Internacional do Podcast
Sumário:
Exercícios de compreensão do oral: audição da rubrica «As leituras do Francisco» (manual, p.47) e de excerto do «podcast» Blitz Posto Emissor com Ana Markl. Leitura e interpretação da crónica «Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira.
F: Obs:
Aula n.º 11
01 ou 02/10/2025
4.ª / 5.ª feira
Sumário:
Conclusão do trabalho realizado na aula anterior.
F: Obs:
Aula n.º 12
03/10/2025
6.ª feira
Sumário:
Análise sintática de frases.
F: Obs:
Na escola obrigam-nos a ler.
F: Obs:
Hoje em dia ofereço-lhes livros.
F: Obs:
Cada leitura é única.
F: Obs:
Penso muitas vezes nos livros que não vou ter tempo para ler.
F: Obs:
Penso muitas vezes nos livros que não vou ter tempo para ler.
F: Obs:
Aula n.º 13 e 14
07/10/2025
Sumário:
As características do texto narrativo e do género conto de autor - revisões. (pp. 33 e 53 do manual). Introdução ao estudo do conto «A aia» de Eça de Queirós.
F: Obs:
Depois do Universo de Giulia Be
Ainda te sinto nos meus sonhos
Toda noite eu te encontro
Nas estrelas
Para dançar nossa canção
Lembro da sua boca no meu rosto
Na última noite de agosto
Você já sabia que ia levar
Meu coração
E foi difícil ver o sol se pôr
Quando você se foi
Mas acredito que existe
Um final infinito para nós dois
Você vai pra sempre estar em mim
Diz que a história não acabou
Que depois do universo
Ainda existe o nosso amor
Esse não pode ser o fim
Tem que existir outra versão
Depois do universo
Além da nossa dimensão
F: Obs:
Aula n.º 15
08/10/2025
Sumário:
Continuação da interpretação do conto queirosiano «A aia» - ficha de leitura (pp.30 e 31 do manual).
F: Obs:
Ficha de leitura do conto «A aia» (p. 30 do manual)
1. A ação decorre num reino e, mais tarde, dentro do palácio. Assim, a nível social, podemos indicar como espaço o ambiente cortesão. 2. O rei é uma personagem secundária e é caracterizado como jovem, corajoso («moço e valente») e poderoso («senhor de um reino abundante»). 3. a. 3; b. 1; c. 2.
F: Obs:
Ficha de leitura do conto «A aia» (p. 30 do manual)
4. O tio bastardo era um homem cruel, depravado e ganancioso («homem depravado e bravio, consumido de cobiças grosseiras», l. 16). Neste conto, ele representa o mal, sendo um oponente à felicidade do reino.5. Semelhanças: «nascidos na mesma noite»; amamentados «no mesmo seio»; «olhos brilhantes». Diferenças: cabelo – «Cabelo louro e fino» (principezinho); «cabelo negro e crespo» (escravozinho); berço – «Berço de marfim» (principezinho); «berço de verga» (escravozinho); condição social – herdeiro do trono (principezinho); filho da escrava (escravozinho).
F: Obs:
Ficha de leitura do conto «A aia» (p. 30 do manual)
6. A palavra «roca», que simboliza o lavor feminino, remete para a fragilidade do reino, que ficara a cargo da rainha, depois da morte do rei. Por outro lado, a «espada» representa o poder e a força militar, o que faltava para defender o reino do tio bastardo. A comparação serve para evidenciar a incapacidade de governação da rainha e para antecipar a invasão do palácio. 7. perspicácia; determinação; coragem; lealdade.
F: Obs:
Ficha de leitura do conto «A aia» (p. 30 do manual)
8. A antítese realça a diferença entre os estados de espírito das duas mães, no momento em que enfrentam a morte do bebé escravo e a salvação do principezinho: a rainha sentia-se grata pela vida do seu filho («mãe ditosa»), enquanto a escrava sofria intensamente a morte do seu bebé («mãe dolorosa»). 9. a. 2. (A) b. 3. (C) c. 1. (B).
F: Obs:
Ficha de leitura do conto «A aia» (p. 30 do manual)
10. Ao acreditar na vida após a morte (vida eterna), a aia vê no suicídio uma forma de se reencontrar com o seu filho e de ficar com ele, para sempre.
E foi difícil ver o sol se pôr Quando você se foi
Mas acredito que existe
Um final infinito para nós dois
Esse não pode ser o fim Tem que existir outra versão
Depois do universo
Além da nossa dimensão
F: Obs:
F: Obs:
Aula n.º 16
10/10/2025
Sumário:
Conclusão do trabalho realizado na aula anterior. *Identificação e caracterização dos elementos da narrativa no conto «A aia».
F: Obs:
Aula n.º 17 e 18
14/10/2025
Sumário:
Avaliação da expressão oral - apresentação de uma crónica do livro Aqui dentro faz muito barulho de Bruno Nogueira.
F: Obs:
Aula n.º 19
15 ou 16/10/2025
Sumário:
O valor aspetual (p. 31 e 300 do manual). Os tempos verbais do Modo Indicativo - revisões.
F: Obs:
Aula n.º 21 e 22
21/10/2025
Sumário:
Escrita de um comentário sobre um cartoon- trabalho a pares. Introdução ao estudo do texto dramático.
F: Obs:
Cartoon A de Vasco Gargalo
Cartoon B de Adene
F: Obs:
Aula n.º 23 e 24
28/10/2025
Sumário:
A época, vida e obra de Gil Vicente. O Auto da Barca do Inferno: argumento, estrutura e intenção crítica. Os processos de cómico.
F: Obs:
https://sic.pt/programas/isto-e-gozar-com-quem-trabalha/videos/2024-02-20-quantas-pessoas-consegue-trazer-no-dorso-entre-cacilhas-e-lisboa---diogo-ribeiro-pode-ser-uma-mais-valia-para-o-pais-num-dia-de-greve-diz-rap
F: Obs:
Aula n.º 25
30/10/2025
Sumário:
Leitura e análise da exposição e da cena inicial do Auto da Barca do Inferno (pp. 64-66 do manual).
F: Obs:
Aula n.º 26
31/10/2025
Sumário:
Realização da ficha de autoavaliação do manual (pp. 55-57). Revisões para o teste.
F: Obs:
Aula n.º 27 e 28
04/11/2025
Sumário:
Teste de avaliação (leitura/educação literária e gramática).
F: Obs:
Aula n.º 29
06/11/2025
Sumário:
Avaliação da expressão escrita - comentário de um «cartoon».
F: Obs:
Aula n.º 30
07/11/2025
Sumário:
Entrega e correção do teste de avaliação da leitura/educação literária e gramática.
F: Obs:
Resultados do 9.º F
Média percentual 51% Insuficiente 7 Suficiente 4 Bom 3 «Estudei pouco / não estudei / estudei 1 hora» 7
F: Obs:
Resultados do 9.º E
Média percentual 37% Insuficiente 16 Suficiente 3 Bom 0 «Estudei pouco / não estudei / estudei 1-2 horas» 13
F: Obs:
Correção do teste
1. 1 - 3 - 5 - 2 - 4 2.1. dar casa aos estudantes em troca de companhia aos idosos. 2.2. metáfora 2.3. sujeito 2.4. a chave para a convivência salutar entre jovens e idosos.
F: Obs:
Correção do teste
2.5. subordinada adverbial causal. 3. A última frase da crónica reforça a posição do autor, que considera que a curiosidade «alimenta» a convivência feliz entre gerações diferentes. Deste modo, apela aos leitores (sujeito subentendido da forma verbal «digam») que deixem os jovens e os idosos (sujeito de «descubram») conhecer, por eles próprios, as vantagens deste intercâmbio social, que deve acontecer de forma natural e não forçada ou ensinada.
F: Obs:
Correção do teste
4. «...só mesmo o Guilherme subia e descia às escuras aqueles degraus da porta das traseiras,...» «Um dia venho e fico. Um dia, não é preciso vir de noite.» 5. Antes da visita do filho, a mãe estava expectante, confiante e alegre com a provável chegada de Guilherme: «_ Ele não faltava - disse a velha - Nunca faltou. E sorriu.». Quando o viu, ela ficou emocionada, «...não aguentou, escondendo a cara no ombro do filho.» e preocupada com o estado de saúde dele, «E essas dores?».
F: Obs:
Correção do teste
6.1. complemento direto. 6.2. subordinada adverbial temporal. 6.3. vocativo. 7. pretérito perfeito (esmiolou), pretérito imperfeito (esqueciam-se) e pretérito mais-que-perfeito (pousara) 8. «Lá para dentro o soalho rangeu.»
F: Obs:
Correção do teste
9. O narrador é não participante e objetivo. 10. O Guilherme é afetuoso/carinhoso, «Tolices, Miquelinazinha. Ouve, velhota.», «Eu rebentava se não viesse jantar contigo hoje.» e brincalhão/extrovertido, «Oh, vai ser uma festa de arromba.».
F: Obs:
Aula n.º 31 e 32
11/11/2025
Sumário:
O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão da cena do Fidalgo. Trabalho de grupo (pp.68-74 do manual).
F: Obs:
Aula n.º 33
13/11/2025
Sumário:
O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão da cena do Onzeneiro (pp.76-78 do manual).
F: Obs:
Aula n.º 34
14/11/2025
Sumário:
«Pera onde é a passagem?» - conversação escrita no «chatbot» sobre os passageiros do século XXI das barcas do Inferno e do Paraíso.
F: Obs:
«Pera onde é a passagem?»
Inferno
Paraíso
F: Obs:
Aula n.º 35 e 36
18/11/2025
Sumário:
Os processos fonológicos de inserção, supressão e alteração - exercícios do manual (pp. 74-75, 79, 83 e 87).
F: Obs:
F: Obs:
Aula n.º 37
20/11/2025
Sumário:
Correção do trabalho autónomo proposto na aula anterior. O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão da cena do Parvo (pp. 80-81 do manual).
F: Obs:
F: Obs:
Aula n.º 38 e 39
25/11/2025
Sumário: Conclusão da aula anterior - ficha de leitura da cena do Parvo (pp. 81-82 do manual). «Deve haver limites no humor?» - realização de debate. Entrega do teste de avaliação da expressão escrita.
F: Obs:
Aula n.º 40
27/11/2025
Sumário: Expressão de opiniões e pontos de vista - dicas. «Deve haver limites no humor?» - debate.
F: Obs:
«Deve haver limites no humor?»
F: Obs:
Aula n.º 41
28/11/2025
Sumário: O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão da cena do Sapateiro. (pp.84-86 do manual)
F: Obs:
Aula n.º 42 e 43
02/12/2025
Sumário: O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão da cena do Frade. (pp. 88-92 do manual). Os processos de cómico.
F: Obs:
Aula n.º 44
04/12/2025
Sumário: Revisões: exercícios gramaticais de consolidação e desafios de Kahoot.
F: Obs:
Orações subordinadas adjetivas
1. Eu gostei muito das séries que me recomendaste.
2. Esta solução, que parece tão simples, foi difícil de encontrar.
3. A história que me contaste é extraordinária.
F: Obs:
Aula n.º 45
05/12/2025
Sumário: Escape Room Literário: O Auto da Barca do Inferno. VicenteAP9
F: Obs:
Aula n.º 46 e 47
09/12/2025
Sumário: Teste de avaliação global.
F: Obs:
Aula n.º 48 e 49
16/12/2025
Sumário: O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão das cenas da Alcoviteira e do Judeu. (pp. 94-100 do manual)
F: Obs:
Aula n.º 50
18/12/2025
Sumário: Os tempos e modos verbais - revisões. O uso do modo conjuntivo - exercícios gramaticais de consolidação. (p. 97 do manual)
F: Obs:
Aula n.º 51
19/12/2025
Sumário: Entrega e correção do teste de avaliação global.
F: Obs:
Resultados do 9.º E
Média percentual 48% (melhoria de 11%) Insuficiente 10 Suficiente 7 Bom 2
F: Obs:
Aula n.º 52 e 53
06/01/2026
Sumário: Visionamento e compreensão da curta-metragem Brilhante. A modalidade e o valor modal - exercícios gramaticais. O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão das cenas do Corregedor e do Procurador. (pp. 102-107 do manual)
F: Obs:
Aula n.º 54
08/01/2026
Sumário: Correção do trabalho autónomo proposto. (cena do Enforcado, p. 110 do manual) Conclusão do estudo da obra Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente: leitura e compreensão da cena dos Quatro Cavaleiros. (pp. 112-114 do manual)
F: Obs:
Aula n.º 55
09/01/2026
Sumário: Revisões para o teste de avaliação.
F: Obs:
Aula n.º 56 e 57
13/01/2026
Sumário: Teste global de avaliação.
F: Obs:
Aula n.º 58
15/01/2026
Sumário: Os «Cavaleiros» do século XXI: debate. Audição e compreensão da canção «Eco» de Carolina Deslandes.
F: Obs:
Aula n.º 59
16/01/2026
Sumário: Apresentação do guião da defesa de nota do 1.º semestre (avaliação da expressão oral). Audição e compreensão da canção «Eco» de Carolina Deslandes.
F: Obs:
Não escrevas empatia se não queres saber Olha para a Palestina e para as casas a arder
Olha para a Colômbia e para o apelo à liberdade
Para a polícia, para a milícia, para a agressividade
E queres falar do quê?
Da loja que fechou, da festa que alguém cancelou
Da roupa que não compraste
E estás a falar do quê?
Das amigas que não viste
Quando a tristeza insiste em pintar a cidade
Não te vale o hashtag se a alma é pequena
Não há cardinal que salve, nem clout que roube a cena
O sangue corre nas ruas, bombas que caem do céu
F: Obs:
De famílias como a tua que ninguém socorreu Não me ouças, não me sigas, se tu não te importas
Eu vim para abrir ao pontapé todas as portas
Vim para falar de genocídio, de racismo ao microfone
Há quem se esconda no cinismo, eu meto a boca no trombone
E rezo a Deus, acendo a vela, e pergunto
Porque é que nos deste a Terra, se não governaste o mundo?
Porque é que nos deste a guerra e a vontade de querer tudo?
Porque é que quem sofre, berra, e quem governa, é surdo?
Abraço os meus filhos esta noite, com firmeza
Agradeço a paz e a comida na mesa
E só penso em quem ficou sem nada
Na sopa dos pobres, na sopa da mágoa
F: Obs:
Aula n.º 60 e 61
20/01/2026
Sumário: Defesa da nota do 1.º semestre - avaliação da expressão oral.
F: Obs:
Aula n.º 63
23/01/2026
Sumário: Entrega e correção dos testes.
F: Obs:
Aula n.º 64 e 65
27/01/2026
Sumário: Conclusão da correção do teste. Conversa individual com os alunos sobre o seu desempenho no 1.º semestre.
F: Obs:
Aula n.º 66
29/01/2026
Sumário: Oficina da escrita: planificação e produção de texto de opinião.
F: Obs:
Aula n.º 67
30/01/2026
Sumário: «Gincana à Portuguesa».
F: Obs:
Aula n.º 68 e 69
10/02/2026
Sumário: Maratona de gramática: funções sintáticas e tempos verbais. Exercícios de consolidação e desafios de Kahoot.
F: Obs:
Aula n.º 70
12/02/2026
Sumário: Questão-aula de Gramática.
F: Obs:
Aula n.º 71
13/02/2026
Sumário: Recitação de poemas alusivos ao Amor. Leitura e interpretação do texto «Amor e batatas» de Ricardo Araújo Pereira.
F: Obs:
«Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira
Tema da crónica
- Leitura enquanto experiência pessoal, livre e transformadora, que só faz sentido quando nasce da vontade do leitor e não de uma imposição exterior. - Leitura como ato espontâneo e prazerosoBruno Nogueira reflete sobre a importância de a leitura ser um ato espontâneo e prazeroso:
“Ler tem de ser um impulso que nos toma de assalto, como dar um mergulho no mar. Se nos atiram para dentro de água, só queremos sair e ir a correr para a toalha.”
O autor defende que a leitura é muito mais do que um dever escolar: é um “ato de entrega consentido”, que permite sonhar, confrontar-se com diferentes realidades e descobrir novas perspetivas sobre o mundo e sobre si próprio.
F: Obs:
«Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira
Acontecimento que originou a reflexão do autor
Experiência pessoal do autor enquanto leitor e pai. O autor partilha o seu percurso na leitura, recordando como, em criança, esta lhe parecia aborrecida e difícil, e como a obrigação escolar o afastou de certos autores. Além disso, relata a sua tentativa de transmitir às filhas o gosto pela leitura, forçando-as, inicialmente, a ler, até perceber que esse método era contraproducente.
F: Obs:
«Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira
Perspetiva do autor em relação ao tema
O autor critica a leitura obrigatória, considerando que ela pode gerar rejeição e afastar os leitores dos livros. Para ele, a leitura, enquanto descoberta individual e voluntária, deve ser incentivada, mas nunca imposta.
F: Obs:
«Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira
Linguagem e estilo
Simples, acessível e coloquialTom intimista e reflexivo Marcas da oralidade (criam uma relação de cumplicidade e de proximidade com o leitor)Estilo subjetivo, confessional/intimista, reflexivo e filosófico. Recursos expressivos: metáfora, anáfora, hipérbole, antítese
F: Obs:
«Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira
Relação entre o texto e a ilustração
A escadaria ascendente formada por livros remete para a perspetiva do autor de que ilustração de Juan Cavia funciona como uma interpretação visual da leitura enquanto viagem interior e espaço de descoberta. A ilustração pode sugerir a ideia de que ler é abrir portas para outros mundos, acompanhando o tom reflexivo e poético do texto. O texto e imagem dialogam, transmitindo em conjunto a mensagem de que a leitura é uma experiência única, íntima e transformadora.
F: Obs:
F: Obs:
Português_9ano_caderno diário
Aida Navarro
Created on September 15, 2025
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Caderno diário
de
Português 9.º ano
Ano letivo de 2025/26 9.º E, 9.º F
Índice das aulas 1.º semestre
20
35, 36
58
1, 2
11
30
48,49
21, 22
50
12
31, 32
37
59
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23, 24
13, 14
51
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35, 36
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17, 18
29
9, 10
19
38
Ano letivo de 2025/26 9.º E, 9.º F
Índice das aulas 2.º semestre
68,69
70
71
Ano letivo de 2025/26 9.º E, 9.º F
9.º E - Faltas: Ana, Joana e Papa 9.º F - Faltas:
Aula n.º 1 e 2
16/09/2025
3.ª feira
Sumário:
Apresentação da professora e dos alunos. Os critérios de avaliação e o plano curricular da disciplina. «Não Dá Pa Parar» de Bispo - interpretação da letra e do videoclipe.
F: Obs:
Pdf «Eu sou mais ou menos assim»
Pdf «Trabalho autónomo»
Tal como a Terra, quando ela gira Longa vida a quem bebe desse elixir A gente nunca se verga, a gente se vira 'Tamos a partir pedra até ver safira Já não é sobre fazer perfeito É mais sobre fazer o que tem de ser feito É dessa força e energia que eu tiro proveito É só deixar a magia surtir o efeito Pois às vezes é preciso desaparecer E trabalhar no silêncio p'a depois voltar Só porque à noite deixas de ver o Sol Isso não quer dizer que ele parou de brilhar Sei que daqui eu não vou levar nada Mas já que eu 'tou aqui, mano, eu vou dar tudo Sobe a altitude, foco e atitude
Aceitei essas falhas, juro (Juro) Todas as quedas deixaram-me o knowledge P'a ver d'outra forma o mundo Eu já não 'tou no escuro Tentam apagar-me a luz Várias pedras no meu caminho Contudo, eu guardo-as p'a construir o meu futuro Castelo eu já tenho, Bela também Hoje sou quem toma conta da rosa Porque ontem eu tratei mal alguém, profundo Assumo a culpa, dama Desculpa este coração vagabundo 'Tou mudar o rumo, agarrar o leme Até Terra do Nunca, gás Não 'tou a dar fuga de responsabilidades 'Tou só a ir atrás
9.º F Comportamento geral MB Participação voluntária MB: Francisco, Miguel, Leonor, Neuza, Gabriel Interesse e empenho: Leonor, Neuza, Bianca, Francisco, Miguel, Letícia e Gabriel. Apatia: Martim, Maria e Margarida
Aula n.º 3
17/09/2025
4.ª feira/5.ª feira
Sumário:
Leitura e compreensão do texto «As palavras» de José Saramago. (pp. 12-13 do manual)
9.º E Comportamento geral MB Participação voluntária B: Lucas, Carolina, Papa e Guilherme Interesse e empenho: Apatia: Maioria da turma
F: Obs:
Aula n.º 4
19/09/2025
6.ª feira
Sumário:
Debate sobre a importância e o poder das palavras. Interpretação de «cartoon» - trabalho a pares.
F: Obs:
Aula n.º 5 e 6
23/09/2025
3ª feira
Sumário:
As funções sintáticas, as orações coordenadas e as orações subordinadas adverbiais: revisões e exercícios de consolidação. «Escape room» gramatical.
F: Obs:
Aula n.º 7
24 ou 25/09/2025
4ª/5.ª feira
Sumário:
A crónica: características. Leitura e compreensão da crónica «História sem palavras» de Maria Judite de Carvalho.
F: Obs:
Aula n.º 8
26/09/2025
6ª feira
Sumário:
Conclusão da atividade realizada na aula anterior. Instruções e dicas para o trabalho de apresentação oral de uma crónica.
F: Obs:
Aula n.º 9 e 10
30/09/2025
3ª feira - Dia Internacional do Podcast
Sumário:
Exercícios de compreensão do oral: audição da rubrica «As leituras do Francisco» (manual, p.47) e de excerto do «podcast» Blitz Posto Emissor com Ana Markl. Leitura e interpretação da crónica «Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira.
F: Obs:
Aula n.º 11
01 ou 02/10/2025
4.ª / 5.ª feira
Sumário:
Conclusão do trabalho realizado na aula anterior.
F: Obs:
Aula n.º 12
03/10/2025
6.ª feira
Sumário:
Análise sintática de frases.
F: Obs:
Na escola obrigam-nos a ler.
F: Obs:
Hoje em dia ofereço-lhes livros.
F: Obs:
Cada leitura é única.
F: Obs:
Penso muitas vezes nos livros que não vou ter tempo para ler.
F: Obs:
Penso muitas vezes nos livros que não vou ter tempo para ler.
F: Obs:
Aula n.º 13 e 14
07/10/2025
Sumário:
As características do texto narrativo e do género conto de autor - revisões. (pp. 33 e 53 do manual). Introdução ao estudo do conto «A aia» de Eça de Queirós.
F: Obs:
Depois do Universo de Giulia Be
Ainda te sinto nos meus sonhos Toda noite eu te encontro Nas estrelas Para dançar nossa canção Lembro da sua boca no meu rosto Na última noite de agosto Você já sabia que ia levar Meu coração E foi difícil ver o sol se pôr Quando você se foi Mas acredito que existe Um final infinito para nós dois
Você vai pra sempre estar em mim Diz que a história não acabou Que depois do universo Ainda existe o nosso amor Esse não pode ser o fim Tem que existir outra versão Depois do universo Além da nossa dimensão
F: Obs:
Aula n.º 15
08/10/2025
Sumário:
Continuação da interpretação do conto queirosiano «A aia» - ficha de leitura (pp.30 e 31 do manual).
F: Obs:
Ficha de leitura do conto «A aia» (p. 30 do manual)
1. A ação decorre num reino e, mais tarde, dentro do palácio. Assim, a nível social, podemos indicar como espaço o ambiente cortesão. 2. O rei é uma personagem secundária e é caracterizado como jovem, corajoso («moço e valente») e poderoso («senhor de um reino abundante»). 3. a. 3; b. 1; c. 2.
F: Obs:
Ficha de leitura do conto «A aia» (p. 30 do manual)
4. O tio bastardo era um homem cruel, depravado e ganancioso («homem depravado e bravio, consumido de cobiças grosseiras», l. 16). Neste conto, ele representa o mal, sendo um oponente à felicidade do reino.5. Semelhanças: «nascidos na mesma noite»; amamentados «no mesmo seio»; «olhos brilhantes». Diferenças: cabelo – «Cabelo louro e fino» (principezinho); «cabelo negro e crespo» (escravozinho); berço – «Berço de marfim» (principezinho); «berço de verga» (escravozinho); condição social – herdeiro do trono (principezinho); filho da escrava (escravozinho).
F: Obs:
Ficha de leitura do conto «A aia» (p. 30 do manual)
6. A palavra «roca», que simboliza o lavor feminino, remete para a fragilidade do reino, que ficara a cargo da rainha, depois da morte do rei. Por outro lado, a «espada» representa o poder e a força militar, o que faltava para defender o reino do tio bastardo. A comparação serve para evidenciar a incapacidade de governação da rainha e para antecipar a invasão do palácio. 7. perspicácia; determinação; coragem; lealdade.
F: Obs:
Ficha de leitura do conto «A aia» (p. 30 do manual)
8. A antítese realça a diferença entre os estados de espírito das duas mães, no momento em que enfrentam a morte do bebé escravo e a salvação do principezinho: a rainha sentia-se grata pela vida do seu filho («mãe ditosa»), enquanto a escrava sofria intensamente a morte do seu bebé («mãe dolorosa»). 9. a. 2. (A) b. 3. (C) c. 1. (B).
F: Obs:
Ficha de leitura do conto «A aia» (p. 30 do manual)
10. Ao acreditar na vida após a morte (vida eterna), a aia vê no suicídio uma forma de se reencontrar com o seu filho e de ficar com ele, para sempre.
E foi difícil ver o sol se pôr Quando você se foi Mas acredito que existe Um final infinito para nós dois
Esse não pode ser o fim Tem que existir outra versão Depois do universo Além da nossa dimensão
F: Obs:
F: Obs:
Aula n.º 16
10/10/2025
Sumário:
Conclusão do trabalho realizado na aula anterior. *Identificação e caracterização dos elementos da narrativa no conto «A aia».
F: Obs:
Aula n.º 17 e 18
14/10/2025
Sumário:
Avaliação da expressão oral - apresentação de uma crónica do livro Aqui dentro faz muito barulho de Bruno Nogueira.
F: Obs:
Aula n.º 19
15 ou 16/10/2025
Sumário:
O valor aspetual (p. 31 e 300 do manual). Os tempos verbais do Modo Indicativo - revisões.
F: Obs:
Aula n.º 21 e 22
21/10/2025
Sumário:
Escrita de um comentário sobre um cartoon- trabalho a pares. Introdução ao estudo do texto dramático.
F: Obs:
Cartoon A de Vasco Gargalo
Cartoon B de Adene
F: Obs:
Aula n.º 23 e 24
28/10/2025
Sumário:
A época, vida e obra de Gil Vicente. O Auto da Barca do Inferno: argumento, estrutura e intenção crítica. Os processos de cómico.
F: Obs:
https://sic.pt/programas/isto-e-gozar-com-quem-trabalha/videos/2024-02-20-quantas-pessoas-consegue-trazer-no-dorso-entre-cacilhas-e-lisboa---diogo-ribeiro-pode-ser-uma-mais-valia-para-o-pais-num-dia-de-greve-diz-rap
F: Obs:
Aula n.º 25
30/10/2025
Sumário:
Leitura e análise da exposição e da cena inicial do Auto da Barca do Inferno (pp. 64-66 do manual).
F: Obs:
Aula n.º 26
31/10/2025
Sumário:
Realização da ficha de autoavaliação do manual (pp. 55-57). Revisões para o teste.
F: Obs:
Aula n.º 27 e 28
04/11/2025
Sumário:
Teste de avaliação (leitura/educação literária e gramática).
F: Obs:
Aula n.º 29
06/11/2025
Sumário:
Avaliação da expressão escrita - comentário de um «cartoon».
F: Obs:
Aula n.º 30
07/11/2025
Sumário:
Entrega e correção do teste de avaliação da leitura/educação literária e gramática.
F: Obs:
Resultados do 9.º F
Média percentual 51% Insuficiente 7 Suficiente 4 Bom 3 «Estudei pouco / não estudei / estudei 1 hora» 7
F: Obs:
Resultados do 9.º E
Média percentual 37% Insuficiente 16 Suficiente 3 Bom 0 «Estudei pouco / não estudei / estudei 1-2 horas» 13
F: Obs:
Correção do teste
1. 1 - 3 - 5 - 2 - 4 2.1. dar casa aos estudantes em troca de companhia aos idosos. 2.2. metáfora 2.3. sujeito 2.4. a chave para a convivência salutar entre jovens e idosos.
F: Obs:
Correção do teste
2.5. subordinada adverbial causal. 3. A última frase da crónica reforça a posição do autor, que considera que a curiosidade «alimenta» a convivência feliz entre gerações diferentes. Deste modo, apela aos leitores (sujeito subentendido da forma verbal «digam») que deixem os jovens e os idosos (sujeito de «descubram») conhecer, por eles próprios, as vantagens deste intercâmbio social, que deve acontecer de forma natural e não forçada ou ensinada.
F: Obs:
Correção do teste
4. «...só mesmo o Guilherme subia e descia às escuras aqueles degraus da porta das traseiras,...» «Um dia venho e fico. Um dia, não é preciso vir de noite.» 5. Antes da visita do filho, a mãe estava expectante, confiante e alegre com a provável chegada de Guilherme: «_ Ele não faltava - disse a velha - Nunca faltou. E sorriu.». Quando o viu, ela ficou emocionada, «...não aguentou, escondendo a cara no ombro do filho.» e preocupada com o estado de saúde dele, «E essas dores?».
F: Obs:
Correção do teste
6.1. complemento direto. 6.2. subordinada adverbial temporal. 6.3. vocativo. 7. pretérito perfeito (esmiolou), pretérito imperfeito (esqueciam-se) e pretérito mais-que-perfeito (pousara) 8. «Lá para dentro o soalho rangeu.»
F: Obs:
Correção do teste
9. O narrador é não participante e objetivo. 10. O Guilherme é afetuoso/carinhoso, «Tolices, Miquelinazinha. Ouve, velhota.», «Eu rebentava se não viesse jantar contigo hoje.» e brincalhão/extrovertido, «Oh, vai ser uma festa de arromba.».
F: Obs:
Aula n.º 31 e 32
11/11/2025
Sumário:
O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão da cena do Fidalgo. Trabalho de grupo (pp.68-74 do manual).
F: Obs:
Aula n.º 33
13/11/2025
Sumário:
O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão da cena do Onzeneiro (pp.76-78 do manual).
F: Obs:
Aula n.º 34
14/11/2025
Sumário:
«Pera onde é a passagem?» - conversação escrita no «chatbot» sobre os passageiros do século XXI das barcas do Inferno e do Paraíso.
F: Obs:
«Pera onde é a passagem?»
Inferno
Paraíso
F: Obs:
Aula n.º 35 e 36
18/11/2025
Sumário:
Os processos fonológicos de inserção, supressão e alteração - exercícios do manual (pp. 74-75, 79, 83 e 87).
F: Obs:
F: Obs:
Aula n.º 37
20/11/2025
Sumário:
Correção do trabalho autónomo proposto na aula anterior. O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão da cena do Parvo (pp. 80-81 do manual).
F: Obs:
F: Obs:
Aula n.º 38 e 39
25/11/2025
Sumário: Conclusão da aula anterior - ficha de leitura da cena do Parvo (pp. 81-82 do manual). «Deve haver limites no humor?» - realização de debate. Entrega do teste de avaliação da expressão escrita.
F: Obs:
Aula n.º 40
27/11/2025
Sumário: Expressão de opiniões e pontos de vista - dicas. «Deve haver limites no humor?» - debate.
F: Obs:
«Deve haver limites no humor?»
F: Obs:
Aula n.º 41
28/11/2025
Sumário: O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão da cena do Sapateiro. (pp.84-86 do manual)
F: Obs:
Aula n.º 42 e 43
02/12/2025
Sumário: O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão da cena do Frade. (pp. 88-92 do manual). Os processos de cómico.
F: Obs:
Aula n.º 44
04/12/2025
Sumário: Revisões: exercícios gramaticais de consolidação e desafios de Kahoot.
F: Obs:
Orações subordinadas adjetivas
1. Eu gostei muito das séries que me recomendaste.
2. Esta solução, que parece tão simples, foi difícil de encontrar.
3. A história que me contaste é extraordinária.
F: Obs:
Aula n.º 45
05/12/2025
Sumário: Escape Room Literário: O Auto da Barca do Inferno. VicenteAP9
F: Obs:
Aula n.º 46 e 47
09/12/2025
Sumário: Teste de avaliação global.
F: Obs:
Aula n.º 48 e 49
16/12/2025
Sumário: O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão das cenas da Alcoviteira e do Judeu. (pp. 94-100 do manual)
F: Obs:
Aula n.º 50
18/12/2025
Sumário: Os tempos e modos verbais - revisões. O uso do modo conjuntivo - exercícios gramaticais de consolidação. (p. 97 do manual)
F: Obs:
Aula n.º 51
19/12/2025
Sumário: Entrega e correção do teste de avaliação global.
F: Obs:
Resultados do 9.º E
Média percentual 48% (melhoria de 11%) Insuficiente 10 Suficiente 7 Bom 2
F: Obs:
Aula n.º 52 e 53
06/01/2026
Sumário: Visionamento e compreensão da curta-metragem Brilhante. A modalidade e o valor modal - exercícios gramaticais. O Auto da Barca do Inferno: leitura e compreensão das cenas do Corregedor e do Procurador. (pp. 102-107 do manual)
F: Obs:
Aula n.º 54
08/01/2026
Sumário: Correção do trabalho autónomo proposto. (cena do Enforcado, p. 110 do manual) Conclusão do estudo da obra Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente: leitura e compreensão da cena dos Quatro Cavaleiros. (pp. 112-114 do manual)
F: Obs:
Aula n.º 55
09/01/2026
Sumário: Revisões para o teste de avaliação.
F: Obs:
Aula n.º 56 e 57
13/01/2026
Sumário: Teste global de avaliação.
F: Obs:
Aula n.º 58
15/01/2026
Sumário: Os «Cavaleiros» do século XXI: debate. Audição e compreensão da canção «Eco» de Carolina Deslandes.
F: Obs:
Aula n.º 59
16/01/2026
Sumário: Apresentação do guião da defesa de nota do 1.º semestre (avaliação da expressão oral). Audição e compreensão da canção «Eco» de Carolina Deslandes.
F: Obs:
Não escrevas empatia se não queres saber Olha para a Palestina e para as casas a arder Olha para a Colômbia e para o apelo à liberdade Para a polícia, para a milícia, para a agressividade E queres falar do quê? Da loja que fechou, da festa que alguém cancelou Da roupa que não compraste E estás a falar do quê? Das amigas que não viste Quando a tristeza insiste em pintar a cidade Não te vale o hashtag se a alma é pequena Não há cardinal que salve, nem clout que roube a cena O sangue corre nas ruas, bombas que caem do céu
F: Obs:
De famílias como a tua que ninguém socorreu Não me ouças, não me sigas, se tu não te importas Eu vim para abrir ao pontapé todas as portas Vim para falar de genocídio, de racismo ao microfone Há quem se esconda no cinismo, eu meto a boca no trombone E rezo a Deus, acendo a vela, e pergunto Porque é que nos deste a Terra, se não governaste o mundo? Porque é que nos deste a guerra e a vontade de querer tudo? Porque é que quem sofre, berra, e quem governa, é surdo? Abraço os meus filhos esta noite, com firmeza Agradeço a paz e a comida na mesa E só penso em quem ficou sem nada Na sopa dos pobres, na sopa da mágoa
F: Obs:
Aula n.º 60 e 61
20/01/2026
Sumário: Defesa da nota do 1.º semestre - avaliação da expressão oral.
F: Obs:
Aula n.º 63
23/01/2026
Sumário: Entrega e correção dos testes.
F: Obs:
Aula n.º 64 e 65
27/01/2026
Sumário: Conclusão da correção do teste. Conversa individual com os alunos sobre o seu desempenho no 1.º semestre.
F: Obs:
Aula n.º 66
29/01/2026
Sumário: Oficina da escrita: planificação e produção de texto de opinião.
F: Obs:
Aula n.º 67
30/01/2026
Sumário: «Gincana à Portuguesa».
F: Obs:
Aula n.º 68 e 69
10/02/2026
Sumário: Maratona de gramática: funções sintáticas e tempos verbais. Exercícios de consolidação e desafios de Kahoot.
F: Obs:
Aula n.º 70
12/02/2026
Sumário: Questão-aula de Gramática.
F: Obs:
Aula n.º 71
13/02/2026
Sumário: Recitação de poemas alusivos ao Amor. Leitura e interpretação do texto «Amor e batatas» de Ricardo Araújo Pereira.
F: Obs:
«Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira
Tema da crónica
- Leitura enquanto experiência pessoal, livre e transformadora, que só faz sentido quando nasce da vontade do leitor e não de uma imposição exterior. - Leitura como ato espontâneo e prazerosoBruno Nogueira reflete sobre a importância de a leitura ser um ato espontâneo e prazeroso: “Ler tem de ser um impulso que nos toma de assalto, como dar um mergulho no mar. Se nos atiram para dentro de água, só queremos sair e ir a correr para a toalha.” O autor defende que a leitura é muito mais do que um dever escolar: é um “ato de entrega consentido”, que permite sonhar, confrontar-se com diferentes realidades e descobrir novas perspetivas sobre o mundo e sobre si próprio.
F: Obs:
«Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira
Acontecimento que originou a reflexão do autor
Experiência pessoal do autor enquanto leitor e pai. O autor partilha o seu percurso na leitura, recordando como, em criança, esta lhe parecia aborrecida e difícil, e como a obrigação escolar o afastou de certos autores. Além disso, relata a sua tentativa de transmitir às filhas o gosto pela leitura, forçando-as, inicialmente, a ler, até perceber que esse método era contraproducente.
F: Obs:
«Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira
Perspetiva do autor em relação ao tema
O autor critica a leitura obrigatória, considerando que ela pode gerar rejeição e afastar os leitores dos livros. Para ele, a leitura, enquanto descoberta individual e voluntária, deve ser incentivada, mas nunca imposta.
F: Obs:
«Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira
Linguagem e estilo
Simples, acessível e coloquialTom intimista e reflexivo Marcas da oralidade (criam uma relação de cumplicidade e de proximidade com o leitor)Estilo subjetivo, confessional/intimista, reflexivo e filosófico. Recursos expressivos: metáfora, anáfora, hipérbole, antítese
F: Obs:
«Ler de livre e espontânea vontade» de Bruno Nogueira
Relação entre o texto e a ilustração
A escadaria ascendente formada por livros remete para a perspetiva do autor de que ilustração de Juan Cavia funciona como uma interpretação visual da leitura enquanto viagem interior e espaço de descoberta. A ilustração pode sugerir a ideia de que ler é abrir portas para outros mundos, acompanhando o tom reflexivo e poético do texto. O texto e imagem dialogam, transmitindo em conjunto a mensagem de que a leitura é uma experiência única, íntima e transformadora.
F: Obs:
F: Obs: