principales hitos históricos del desarrollo de la Psicología de la Educación

principales hitos históricos del desarrollo de la Psicología de la Educación

S. V a.C. - 1917

Antecedentes filosóficos

Psicología antes S.XX

1858–1917

1798–1857

S. IV a.C.

S. I d.C.

S. V a.C.

Émile Durkheim (Épinal, Francia)

Auguste Comte(Montpellier, Francia)

Quintiliano (Roma, Italia)

Aristóteles (Grecia clásica)

Demócrito (Grecia clásica)

Psicología del s. xx

1946 - 1978

Psicología durante el s. xx

Psicología finales del s. xx

1953

1946

1978

Psicología cognitiva

B. F. Skinner (EE.UU.)

Lev Vygotsky (Rusia)

Célestin Freinet (Gars, Francia)

Conductismo

Constructivismo sociocultural

1952

1970

Jerome Bruner (Nueva York, Estados Unidos)

Jean Piaget (Suiza)

¿Qué aporto y por qué es importante?

Lev Vygotsky (1978) introdujo el concepto de zona de desarrollo próximo, resaltando el valor de la interacción social y del andamiaje como herramientas fundamentales para el aprendizaje.

Lev Vygotsky (1978) introdujo el concepto de zona de desarrollo próximo, resaltando el valor de la interacción social y del andamiaje como herramientas fundamentales para el aprendizaje.

¿Qué aporto y por qué es importante?

B.F. Skinner (1953) desarrolló el condicionamiento operante, un modelo de aprendizaje basado en la asociación entre conductas y sus consecuencias. Según Skinner, el refuerzo positivo y la repetición controlada permiten moldear y fortalecer el comportamiento deseado, lo que influyó profundamente en la elaboración de programas de instrucción y la enseñanza programada.

B.F. Skinner (1953) desarrolló el condicionamiento operante, un modelo de aprendizaje basado en la asociación entre conductas y sus consecuencias. Según Skinner, el refuerzo positivo y la repetición controlada permiten moldear y fortalecer el comportamiento deseado, lo que influyó profundamente en la elaboración de programas de instrucción y la enseñanza programada.

¿Qué aporto y por qué es importante?

Para Freinet (1946), la escuela debía ser un espacio de expresión, acción y colaboración, donde el alumnado se sintiera protagonista de su aprendizaje.

Para Freinet (1946), la escuela debía ser un espacio de expresión, acción y colaboración, donde el alumnado se sintiera protagonista de su aprendizaje.

¿Qué aporto y por qué es importante?

Jerome Bruner (1970) es otro autor destacado que contribuyó al constructivismo en el ámbito educativo. Introdujo la idea del aprendizaje por descubrimiento, proponiendo que los estudiantes deben ser estimulados a encontrar principios por sí mismos a través de la exploración activa (Bruner, 1961). Asimismo, Bruner defendió una estructura curricular en espiral, que consiste en revisar y profundizar contenidos de forma progresiva y acorde con el desarrollo del alumno.

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¿Qué aporto y por qué es importante?

Piaget (1952), los niños construyen su conocimiento mediante la interacción con el medio, a través de procesos de asimilación y acomodación que se organizan en etapas evolutivas del pensamiento. Su enfoque destaca la importancia de adaptar el aprendizaje al nivel cognitivo del estudiante, y reconoce el error como una parte natural y necesaria en la construcción del conocimiento.

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