Documents et documentation
A1 - S1 - Agathe Vuattier Dujardin
https://mundaneum.org/le-mundaneum/histoire/
Programme de notre cours
3 thématiques : I Des documents vers la documentation II Qu'est-ce que fait le numérique aux documents ? III Documentation, (re) documentarisation et métier de professeur documentaliste --> des apports notionnels puis des TD pour s'approprier les éléments de connaissance.
. https://www.bnf.fr/fr
Evaluation du cours
Un enregistrement oral de 5 minutes maximum : Ce que je retiens de ce cours pour mon futur métier de professeur documentaliste : notions, auteurs, mise en relation avec le métier ? Échanges oraux et collectifs pour cibler les essentiels à retrouver dans le travail évaluatif→ grille d’évaluation --> Le fichier d'enregistrement sonore sera à déposer sur la plateforme moodle pour le lundi 24/11 - espace de dépôt sous le support du cours
. https://www.bnf.fr/fr
Thème 1
Des documents vers la documentation
salle de consultation BNF
Remue méninges...
Qu'est-ce qu'un document ?
Deux notions essentielles pour définir le document : Information & communication
Distinguer information et communication : « la communication était le transport d’une entité mesurable appelée arbitrairement information. Il est possible maintenant de dire que la communication est un acte et que l’information est son produit » (Escarpit, 1991) « L’information est une donnée pourvue d’un sens qui est reçue dans le processus de communication. L’information est un flux c’est à dire un processus là où la connaissance et le savoir sont assimilés à un stock, à du capital qui résulte de ce fluxd’informations » (Lamizet, Silem, 1997)
Shannon en 1948 développe la théorie de l'information (cybernétique). L'information y est un signal univoque à l'intérieur d'un système. Pour Shannon, système de communication = 5 élements : une source d'information, un message, un émetteur, un canal, un récepteur. Shannon ne s'intéresse pas au sens mais à l'efficacité de la transmission.
Baltz (1998) ajoute à la construction théorique de l'information les concepts de réseau et de fractalité
Deux notions essentielles pour définir le document : Information & communication
Information et communication se confondent parfois dans nos sociétés : Activité de communication = rôle primordial du récepteur. Le sens donné par le récepteur est imprévisible pour l'éventuel récepteur ou médiateur. Lorsque l'on s'intéresse à la réception on pourra parler de discours ( Véron 1991) « il ne s’agit pas d’étudier la réception mais l’articulation entre production et réception des discours qui est la question fondamentale » (Véron, 1991
Communiquer = être en relation avec «mise en commun, échange de propos, action de faire part, manière d’être ensemble» REY, Alain (1995). Dictionnaire historique de la langue française. Y.F. Le Coadic (1994) « La communication est le processus intermédiaire qui permet l’échanged’informations entre les individus, la communication est un acte, un processus, unemachinerie, l’information est un produit, une substance, une matière »
Deux notions essentielles pour définir le document : Information & communication
M de Certeau dénonce l'assimilation de l'acte de lecture à la passivité : « un système de signes verbaux ouiconiques est une réserve de formes qui attendent du lecteur leur sens, si donc le livre est eneffet (une construction) du lecteur, on doit envisager l’opération de ce dernier comme unesorte de lectio, production propre au lecteur ...il invente dans les textes autre chose que cequi était leur intention» et encore « le texte n’a de signification que par ses lecteurs ; ...il nedevient texte que dans sa relation à l’extériorité du lecteur, par un jeu d’implications et deruses » (de Certeau, 1990)
Le circuit énonciation – réception va permettre la circulation du sens dans des situations d’échanges. L’information pré-existe, elle implique une traduction, une médiation qui va prendre en compte l’environnement et l’éventuelle usure de l’information. Le récepteur confère un sens à l'information en fonction de son contexte sociologie des récepteurs (Véron 1991) Habitus ( Bourdieu) Manières d'être, de penser et de faire communes à plusieurs personnes de même origine sociale, issues del'incorporation non consciente de normes et pratiques véhiculées par le groupe d'appartenance.(Bourdieu, 1980)
Réponses en SIC
Qu'est-ce qu'un document ?
Le document en SIC
« support d'informations enregistrées à titre permanent et susceptible d'être classé et consulté et éventuellement reproduit. Un document et ce qui enseigne, renseigne, permet de démontrer et qui fait donc office de preuve »
Suzanne Briet - Traité de la documentation en 1951 : Est document « tout indice concret ou symbolique, conservé est enregistré, aux fins de représenter, de reconstituer ou de prouver un phénomène physique ou intellectuel. Une étoile est-elle un document ? Un galet roulé par un torrent est-il un document ? Un animal vivant est-il un document ? Non. Mais sont desdocuments les photographies et les catalogues d'étoile, les pierres d'un musée de minéralogie, les animaux catalogués et exposés dans un zoo. »
Lamizet, Bernard et Silem, Ahmed ; « Dictionnaire des Sciences de l'information et de la communication ». Paris : Ellipses, 1997
Le document en SIC
Roger T pédauque - RTP doc : LE document est : FORME / SIGNE / MEDIUM Il peut donc être lu / interprété / communiqué = plusieurs pratiques --> approfondissement dans le thème 2 et 3
Viviane Couzinet : le document = concept complexe avec plusieurs dimensions à prendre en compte. «la place d’énonciation qui permet d’avoir un regard critique sur la légitimité de l’énonciateur nous semble être une autre dimension essentielle du concept de document (...) le document est le résultat d’une mise en tension d’un ensemble d’influences auquel l’intérêt qu’on lui porte donnera sens » (Couzinet, 2004) Notion d'autorité - validité du document Dimensions de contenu, de genre, de forme et de nature du document.
Roger T. Pédauque est le nom collectif d'un réseau de scientifiques francophones travaillant dans les divers domaines d'expertise des sciences humaines et sociales ainsi que des sciences et techniques de l'information et de la communication. Réunis dans un « réseau thématique pluridisciplinaire » du Centre national de la recherche scientifique (France), prolongeant sur trois ans leurs réflexions, ces chercheurs et chercheuses ont choisi un pseudonyme collectif pour mieux montrer les mutations des auteurs et de l'autorialité et construire un essai qui fera date, autant par la pertinence de ses réflexions que par les échanges qu'il suscite.
Le document en SIC
Jean Meyriat désigne deux types de fonction du document : le document par intention (but d'information, stabilité, durabilité, reproductibilité ) exemple : l'article scientifique nombreux supports possibles avec des contraintes sur le contenu, la mise en forme et les modalités d'expression.
le document par attribution (objet qui n'a pas la finalité première d'informer) exemple : le bureau de J Meyriat auquel on peut attribuer une valeur informative sur les techniques de menuiserie, les matériaux de composition...
Le document = information(s) véhiculée(s) par un support
Qu'est-ce qu'un document ?
Réponses en Histoire
Qu'est-ce qu'un document ?
Documents dans l'Histoire de l'humanité
Documents dans l'Histoire de l'humanité
Documents dans l'Histoire de l'humanité
Qu'est-ce que la documentation ?
Qu'est-ce que la documentation ?
Paul OTLET, Henry et Léonie La Fontaine
la notion de MEDIATION ?
Médiation - modèle de Durkheim : désigne l'ensemble des rites, sacrements, croyances dans la religionEn sociologie : écran entre le sujet et l'objet En Histoire de l'art : la culture prise comme l'ensemble des formes de médiation En sémiologie : zone internédiaire entre les signes et les choses En SIC : les types de médiation ordonnent la production, la diffusion et l'appropriation de l'information au sein de l'espace public (Lamizet 1995)
Médiation documentaire : le document en situation de relation entre un auteur et un lecteur. Le professeur documentaliste vient pour « aider l’élève à construire les savoirs de référence à travers la médiation du document » (Alava, 1993 )
Qu'est-ce que la documentation ?
processus de sélection, de classement, d’utilisation et de diffusion des documents, comme un ensemble de documents relatifs à un sujet un ensemble de techniques qui permettent d’arriver à des résultats de collecte, de stockage et de diffusion des documents et de leurs contenus La documentation peut également désigner l’activité des documentalistes. --> des techniques /opérations décomposables.
Qu'est ce que la documentation ?
E. Sutter « Bien que faisant appel aux technologies de l’information et aux supports, l’ingénierie documentaire demeure essentiellement une activité de contenu. » caractérisation par les finalités de la documentation : « Alimenter un dispositif de veille, aider à la décision, aider à la résolution de problèmes, contribuer à l’amélioration continue des compétences des collaborateurs, contribuer à une culture commune, constituer la mémoire de l’entreprise »
Qu'est-ce que la documentation ?
La documentation comme le domaine d'application des sciences de l'information. la démarche documentaire active le document en rendant effective sa fonction de transmettre l'information. La documentation est utilitaire, son utilité peut-être limitée ou non dans le temps. La documentation constitue un système technosocial Objectif = obtenir de l'information èléments du système : des objets = les documents / des êtres = chercheur d'information, des outils, savoirs faire de traitement de documents. Le CDI comme système technosocial avec quel objectif ?
MEYRIAT, Jean (1994). Y a-t-il une place pour une théorie de la documentation ?
Qu'est-ce que la documentation ?
Hubert Fondin (2001) : l'objet de la science de l'info est le processus de recherche informationnel. Définition de l'information-documentation = le volet documentation de la Science de l'Information
On a donc des savoirs et des savoirs faire concernant : - la maîtrise des outils et techniques de traitement - la signification - représentation (contenu sens)
Thème 2
Qu'est-ce que le numérique fait au(x) document(s) ?
Remue méninges...
Qu'est-ce que le numérique ?
typologie des documents à l'ère du numérique ?
Retour sur le document comme construit social avec Viviane Couzinet Le document n'est pas seulement un objet concret (intention et support). Il est aussi le résultat de processus sociaux, il véhicule des savoirs et des représentations dépendants de contextes définis.
Pour réaliser une typologie des documents, différents critères : - nature de l'information et forme du document -obsolescence - support Le document électronique possède des caractéristiques propres qui complexifie encore la typologisation (hypertexte, transformable, accessible, modifiable...)
« un ensemble composite, associant plusieurs genres discursifs,
plusieurs médias ou plusieurs supports » (Couzinet, 2000)
Numérique et support(s) ?
évolution des documents à l'ère du numérique ?
Le vu : doc numérique = « un ensemble de données organisées selon une structure stable associée à des règles de mise en forme permettant une lisibilité partagée entre son concepteur et ses lecteurs »Le lu : doc numérique = « un texte dont les éléments sont potentiellement analysables par unsystème de connaissance en vue de son exploitation par un lecteur compétent ». ( sens et intentionnalité) Le su : doc numérique = «la trace de relations sociales reconstruite par les dispositifsinformatiques ». ( médium, reflet de pratiques sociales, système identitaire, vecteur de pouvoir)
évolution des documents à l'ère du numérique ?
La question des compétences documentaires ?
La question des compétences documentaires ?
Document à l'ère du numérique ?
Avec le numérique, le document : - devient utilisable par des robots - passe par l'appareillage de la numérisation - évolution de la fonction : d'un outil d'inscription de connaissance à un outilde communication, de constitution de groupes, de réseaux -Système de l'économie de l'attention : documents en concurrence. Les médias et les systèmes de recherche = élémnts majeurs de cette nouvelle architecture. Autorité de l'auteur ? autovalidation Pratiques de lecture ? Modernité de l'imprimerie / seconde modernité avec la numérisation
H Le Crosnier
Les bouleversements du numérique, tous ces phénomènes sont appelés par le collectif Roger T Pédauque " la redocumentarisation du monde".
documents et objets pédagogiques : visite au minilab
Thème 3
(re) documentarisation et métier de professeur documentaliste
© MENJ/Xavier Schwebel
Professeur.e documentaliste au XXIe s ?
Redocumentarisation :
Documentarisation :
Re-documentarisation = Traiter à nouveau des documents traditionnels qui ont été transposés sur un support numérique en utilisant les fonctionnalités de ce dernier (ex : métadonnées). Zacklad, redocumentariser = documentariser à nouveau undocument ou une collection en permettant à un usager de réarticuler les contenus sémiotiques selon son interprétation et ses usages. Intégration d’un document à l’intérieur d’un autre document.Ex. : insertion d’une vidéo ou d’un article de revue sur un page web. Les métadonnées : permettent la production et l'échange des documents numériques. Ce renouvellement du traitement de l'info influence notre rappport au savoir. Rôle du profdoc = accompagner les élèves dans la connaissance et la pratique de cette nouvelle modernité et dans ce nouveau rapport au savoir dans l'école et en dehors de l'école.
Ertzscheid Documentariser = traiter un document comme le fonttraditionnellement les professionnels de la documentation.--> Cataloguer, indexer, résumer, etc.• L'objectif de la documentarisation = d'optimiser l'usage du document en permettant un meilleur accès à son contenu et une meilleure mise en contexte. Métier de professeur doumentaliste : Enseigner et documentariser Enseigner grâce à la documentarisation Enseigner par les documents
Professeur.e documentaliste au XXIe s ?
"Redocumentariser, c’est documentariser à nouveau un document ou une collection en
permettant à un bénéficiaire de réarticuler les contenus sémiotiques selon son interprétation
et ses usages à la fois selon la dimension interne (extraction de morceaux musicaux - ou ici
identitaires - pour les ré-agencer avec d’autres, ou annotations en marge d’un livre - d’un
profil - suggérant des parcours de lecture différents...) ou externe (organisation d’une
collection, d’une archive, d’un catalogue privé croisant les ressources de différents éditeurs
selon une nouvelle logique d’association)."
Manuel Zacklad
Manuel Zacklad. Réseaux et communautés d’imaginaire documédiatisées. A Document (Re)turn, Peter Lang, pp.279-297, 2007https://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00180185/document
Professeur.e documentaliste au XXIe s ?
BCDI et esidoc : logiciel et portail documentaires
TD :
Lectures, questionnements et appropriation
Les textes d'appui
Couzinet Viviane. Le document : leçon d'histoire, leçon de méthode. In: Communication et langages, n°140, 2ème trimestre 2004. Dossier : Du « document numérique » au « textiel ». pp. 19-29.
Merzeau, L. (2009). Du signe à la trace : l'information sur mesure. Hermès, La Revue, 53(1), 21-29. https://doi.org/10.4267/2042/31471.
Liquète, V., Fabre, I. et Gardiès, C. (2010). Faut-il reconsidérer la médiation documentaire ? Les Enjeux de l'information et de la communication, Dossier 2010(2), 43-57. .
Ertzscheid, O. (2009). L'homme, un document comme les autres. Hermès, La Revue, 53(1), 33-40. https://doi.org/10.4267/2042/31473.
Alain Nossereau. Le document comme contenant, contenu et médium. Les reformulations dunumérique. 2004.
Travail par groupe de 4 1 texte par groupe 4 questions à rédiger 4 réponses à formuler 4 réponses à corriger et réajuster
Chapelain, B. (2001). À l'école du document. Les cahiers de médiologie, 11(1), 248-252. https://doi.org/10.3917/cdm.011.0248.
4 questions à formuler pour chaque texte : 24 questions en tout.
- première rotation : lecture et formulation des questions
- 2e rotation : réponses proposées par un premier groupe
- 3e rotation : réponses proposées par un deuxième groupe
- 4e rotation : mise en commun des 2 groupes donc correction et ajustement des réponses par un binôme pour chaque texte ( reformulation des questions possibles)
- 5e rotation : appropriation du texte, des questions et des réponses proposées et mise en oeuvre d’un document pour communiquer ces questions et réponses à l’oral --> partage des connaissances à l'oral.
Modalités du travail de groupe.
Evaluation du cours
Un enregistrement oral de 5 minutes maximum : Ce que je retiens de ce cours pour mon futur métier de professeur documentaliste : notions, auteurs, mise en relation avec le métier ? Échanges oraux et collectifs pour cibler les essentiels à retrouver dans le travail évaluatif→ grille d’évaluation --> Le fichier d'enregistrement sonore sera à déposer sur la plateforme moodle pour le lundi 24/11 - espace de dépôt sous le support du cours
. https://www.bnf.fr/fr
Partage des documents produits
Couzinet Viviane. Le document : leçon d'histoire, leçon de méthode. In: Communication et langages, n°140, 2ème trimestre 2004. Dossier : Du « document numérique » au « textiel ». pp. 19-29.
Merzeau, L. (2009). Du signe à la trace : l'information sur mesure. Hermès, La Revue, 53(1), 21-29. https://doi.org/10.4267/2042/31471.
Liquète, V., Fabre, I. et Gardiès, C. (2010). Faut-il reconsidérer la médiation documentaire ? Les Enjeux de l'information et de la communication, Dossier 2010(2), 43-57. .
Ertzscheid, O. (2009). L'homme, un document comme les autres. Hermès, La Revue, 53(1), 33-40. https://doi.org/10.4267/2042/31473.
Alain Nossereau. Le document comme contenant, contenu et médium. Les reformulations dunumérique. 2004.
Chapelain, B. (2001). À l'école du document. Les cahiers de médiologie, 11(1), 248-252. https://doi.org/10.3917/cdm.011.0248.
Discover the new landscape
Explore how technology has transformed education. Understanding this change is key to adapting and making the most of the tools available in the digital environment.
Organize your learning
Choose your resources, create a flexible schedule, and set priorities. Good planning allows you to progress without stress and make the most of each study moment.
Reflect on your role
In digital learning, you are the protagonist. Recognizing your autonomy and responsibility will help you progress with more clarity, commitment, and sense of purpose.
Evaluate and adjust your path
Take breaks to review your progress. Adjust what is necessary and celebrate your achievements. Learning also means adapting and improving on the go.
Activate your motivation
Motivation is the engine of learning. Connect with your interests, set clear goals, and visualize the personal and professional benefits of what you are about to learn.
Documents et documentation
agathe-marie-li.duja
Created on September 15, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Customer Service Course
View
Dynamic Visual Course
View
Dynamic Learning Course
View
Akihabara Course
Explore all templates
Transcript
Documents et documentation
A1 - S1 - Agathe Vuattier Dujardin
https://mundaneum.org/le-mundaneum/histoire/
Programme de notre cours
3 thématiques : I Des documents vers la documentation II Qu'est-ce que fait le numérique aux documents ? III Documentation, (re) documentarisation et métier de professeur documentaliste --> des apports notionnels puis des TD pour s'approprier les éléments de connaissance.
. https://www.bnf.fr/fr
Evaluation du cours
Un enregistrement oral de 5 minutes maximum : Ce que je retiens de ce cours pour mon futur métier de professeur documentaliste : notions, auteurs, mise en relation avec le métier ? Échanges oraux et collectifs pour cibler les essentiels à retrouver dans le travail évaluatif→ grille d’évaluation --> Le fichier d'enregistrement sonore sera à déposer sur la plateforme moodle pour le lundi 24/11 - espace de dépôt sous le support du cours
. https://www.bnf.fr/fr
Thème 1
Des documents vers la documentation
salle de consultation BNF
Remue méninges...
Qu'est-ce qu'un document ?
Deux notions essentielles pour définir le document : Information & communication
Distinguer information et communication : « la communication était le transport d’une entité mesurable appelée arbitrairement information. Il est possible maintenant de dire que la communication est un acte et que l’information est son produit » (Escarpit, 1991) « L’information est une donnée pourvue d’un sens qui est reçue dans le processus de communication. L’information est un flux c’est à dire un processus là où la connaissance et le savoir sont assimilés à un stock, à du capital qui résulte de ce fluxd’informations » (Lamizet, Silem, 1997)
Shannon en 1948 développe la théorie de l'information (cybernétique). L'information y est un signal univoque à l'intérieur d'un système. Pour Shannon, système de communication = 5 élements : une source d'information, un message, un émetteur, un canal, un récepteur. Shannon ne s'intéresse pas au sens mais à l'efficacité de la transmission.
Baltz (1998) ajoute à la construction théorique de l'information les concepts de réseau et de fractalité
Deux notions essentielles pour définir le document : Information & communication
Information et communication se confondent parfois dans nos sociétés : Activité de communication = rôle primordial du récepteur. Le sens donné par le récepteur est imprévisible pour l'éventuel récepteur ou médiateur. Lorsque l'on s'intéresse à la réception on pourra parler de discours ( Véron 1991) « il ne s’agit pas d’étudier la réception mais l’articulation entre production et réception des discours qui est la question fondamentale » (Véron, 1991
Communiquer = être en relation avec «mise en commun, échange de propos, action de faire part, manière d’être ensemble» REY, Alain (1995). Dictionnaire historique de la langue française. Y.F. Le Coadic (1994) « La communication est le processus intermédiaire qui permet l’échanged’informations entre les individus, la communication est un acte, un processus, unemachinerie, l’information est un produit, une substance, une matière »
Deux notions essentielles pour définir le document : Information & communication
M de Certeau dénonce l'assimilation de l'acte de lecture à la passivité : « un système de signes verbaux ouiconiques est une réserve de formes qui attendent du lecteur leur sens, si donc le livre est eneffet (une construction) du lecteur, on doit envisager l’opération de ce dernier comme unesorte de lectio, production propre au lecteur ...il invente dans les textes autre chose que cequi était leur intention» et encore « le texte n’a de signification que par ses lecteurs ; ...il nedevient texte que dans sa relation à l’extériorité du lecteur, par un jeu d’implications et deruses » (de Certeau, 1990)
Le circuit énonciation – réception va permettre la circulation du sens dans des situations d’échanges. L’information pré-existe, elle implique une traduction, une médiation qui va prendre en compte l’environnement et l’éventuelle usure de l’information. Le récepteur confère un sens à l'information en fonction de son contexte sociologie des récepteurs (Véron 1991) Habitus ( Bourdieu) Manières d'être, de penser et de faire communes à plusieurs personnes de même origine sociale, issues del'incorporation non consciente de normes et pratiques véhiculées par le groupe d'appartenance.(Bourdieu, 1980)
Réponses en SIC
Qu'est-ce qu'un document ?
Le document en SIC
« support d'informations enregistrées à titre permanent et susceptible d'être classé et consulté et éventuellement reproduit. Un document et ce qui enseigne, renseigne, permet de démontrer et qui fait donc office de preuve »
Suzanne Briet - Traité de la documentation en 1951 : Est document « tout indice concret ou symbolique, conservé est enregistré, aux fins de représenter, de reconstituer ou de prouver un phénomène physique ou intellectuel. Une étoile est-elle un document ? Un galet roulé par un torrent est-il un document ? Un animal vivant est-il un document ? Non. Mais sont desdocuments les photographies et les catalogues d'étoile, les pierres d'un musée de minéralogie, les animaux catalogués et exposés dans un zoo. »
Lamizet, Bernard et Silem, Ahmed ; « Dictionnaire des Sciences de l'information et de la communication ». Paris : Ellipses, 1997
Le document en SIC
Roger T pédauque - RTP doc : LE document est : FORME / SIGNE / MEDIUM Il peut donc être lu / interprété / communiqué = plusieurs pratiques --> approfondissement dans le thème 2 et 3
Viviane Couzinet : le document = concept complexe avec plusieurs dimensions à prendre en compte. «la place d’énonciation qui permet d’avoir un regard critique sur la légitimité de l’énonciateur nous semble être une autre dimension essentielle du concept de document (...) le document est le résultat d’une mise en tension d’un ensemble d’influences auquel l’intérêt qu’on lui porte donnera sens » (Couzinet, 2004) Notion d'autorité - validité du document Dimensions de contenu, de genre, de forme et de nature du document.
Roger T. Pédauque est le nom collectif d'un réseau de scientifiques francophones travaillant dans les divers domaines d'expertise des sciences humaines et sociales ainsi que des sciences et techniques de l'information et de la communication. Réunis dans un « réseau thématique pluridisciplinaire » du Centre national de la recherche scientifique (France), prolongeant sur trois ans leurs réflexions, ces chercheurs et chercheuses ont choisi un pseudonyme collectif pour mieux montrer les mutations des auteurs et de l'autorialité et construire un essai qui fera date, autant par la pertinence de ses réflexions que par les échanges qu'il suscite.
Le document en SIC
Jean Meyriat désigne deux types de fonction du document : le document par intention (but d'information, stabilité, durabilité, reproductibilité ) exemple : l'article scientifique nombreux supports possibles avec des contraintes sur le contenu, la mise en forme et les modalités d'expression.
le document par attribution (objet qui n'a pas la finalité première d'informer) exemple : le bureau de J Meyriat auquel on peut attribuer une valeur informative sur les techniques de menuiserie, les matériaux de composition...
Le document = information(s) véhiculée(s) par un support
Qu'est-ce qu'un document ?
Réponses en Histoire
Qu'est-ce qu'un document ?
Documents dans l'Histoire de l'humanité
Documents dans l'Histoire de l'humanité
Documents dans l'Histoire de l'humanité
Qu'est-ce que la documentation ?
Qu'est-ce que la documentation ?
Paul OTLET, Henry et Léonie La Fontaine
la notion de MEDIATION ?
Médiation - modèle de Durkheim : désigne l'ensemble des rites, sacrements, croyances dans la religionEn sociologie : écran entre le sujet et l'objet En Histoire de l'art : la culture prise comme l'ensemble des formes de médiation En sémiologie : zone internédiaire entre les signes et les choses En SIC : les types de médiation ordonnent la production, la diffusion et l'appropriation de l'information au sein de l'espace public (Lamizet 1995)
Médiation documentaire : le document en situation de relation entre un auteur et un lecteur. Le professeur documentaliste vient pour « aider l’élève à construire les savoirs de référence à travers la médiation du document » (Alava, 1993 )
Qu'est-ce que la documentation ?
processus de sélection, de classement, d’utilisation et de diffusion des documents, comme un ensemble de documents relatifs à un sujet un ensemble de techniques qui permettent d’arriver à des résultats de collecte, de stockage et de diffusion des documents et de leurs contenus La documentation peut également désigner l’activité des documentalistes. --> des techniques /opérations décomposables.
Qu'est ce que la documentation ?
E. Sutter « Bien que faisant appel aux technologies de l’information et aux supports, l’ingénierie documentaire demeure essentiellement une activité de contenu. » caractérisation par les finalités de la documentation : « Alimenter un dispositif de veille, aider à la décision, aider à la résolution de problèmes, contribuer à l’amélioration continue des compétences des collaborateurs, contribuer à une culture commune, constituer la mémoire de l’entreprise »
Qu'est-ce que la documentation ?
La documentation comme le domaine d'application des sciences de l'information. la démarche documentaire active le document en rendant effective sa fonction de transmettre l'information. La documentation est utilitaire, son utilité peut-être limitée ou non dans le temps. La documentation constitue un système technosocial Objectif = obtenir de l'information èléments du système : des objets = les documents / des êtres = chercheur d'information, des outils, savoirs faire de traitement de documents. Le CDI comme système technosocial avec quel objectif ?
MEYRIAT, Jean (1994). Y a-t-il une place pour une théorie de la documentation ?
Qu'est-ce que la documentation ?
Hubert Fondin (2001) : l'objet de la science de l'info est le processus de recherche informationnel. Définition de l'information-documentation = le volet documentation de la Science de l'Information
On a donc des savoirs et des savoirs faire concernant : - la maîtrise des outils et techniques de traitement - la signification - représentation (contenu sens)
Thème 2
Qu'est-ce que le numérique fait au(x) document(s) ?
Remue méninges...
Qu'est-ce que le numérique ?
typologie des documents à l'ère du numérique ?
Retour sur le document comme construit social avec Viviane Couzinet Le document n'est pas seulement un objet concret (intention et support). Il est aussi le résultat de processus sociaux, il véhicule des savoirs et des représentations dépendants de contextes définis.
Pour réaliser une typologie des documents, différents critères : - nature de l'information et forme du document -obsolescence - support Le document électronique possède des caractéristiques propres qui complexifie encore la typologisation (hypertexte, transformable, accessible, modifiable...)
« un ensemble composite, associant plusieurs genres discursifs, plusieurs médias ou plusieurs supports » (Couzinet, 2000)
Numérique et support(s) ?
évolution des documents à l'ère du numérique ?
Le vu : doc numérique = « un ensemble de données organisées selon une structure stable associée à des règles de mise en forme permettant une lisibilité partagée entre son concepteur et ses lecteurs »Le lu : doc numérique = « un texte dont les éléments sont potentiellement analysables par unsystème de connaissance en vue de son exploitation par un lecteur compétent ». ( sens et intentionnalité) Le su : doc numérique = «la trace de relations sociales reconstruite par les dispositifsinformatiques ». ( médium, reflet de pratiques sociales, système identitaire, vecteur de pouvoir)
évolution des documents à l'ère du numérique ?
La question des compétences documentaires ?
La question des compétences documentaires ?
Document à l'ère du numérique ?
Avec le numérique, le document : - devient utilisable par des robots - passe par l'appareillage de la numérisation - évolution de la fonction : d'un outil d'inscription de connaissance à un outilde communication, de constitution de groupes, de réseaux -Système de l'économie de l'attention : documents en concurrence. Les médias et les systèmes de recherche = élémnts majeurs de cette nouvelle architecture. Autorité de l'auteur ? autovalidation Pratiques de lecture ? Modernité de l'imprimerie / seconde modernité avec la numérisation
H Le Crosnier
Les bouleversements du numérique, tous ces phénomènes sont appelés par le collectif Roger T Pédauque " la redocumentarisation du monde".
documents et objets pédagogiques : visite au minilab
Thème 3
(re) documentarisation et métier de professeur documentaliste
© MENJ/Xavier Schwebel
Professeur.e documentaliste au XXIe s ?
Redocumentarisation :
Documentarisation :
Re-documentarisation = Traiter à nouveau des documents traditionnels qui ont été transposés sur un support numérique en utilisant les fonctionnalités de ce dernier (ex : métadonnées). Zacklad, redocumentariser = documentariser à nouveau undocument ou une collection en permettant à un usager de réarticuler les contenus sémiotiques selon son interprétation et ses usages. Intégration d’un document à l’intérieur d’un autre document.Ex. : insertion d’une vidéo ou d’un article de revue sur un page web. Les métadonnées : permettent la production et l'échange des documents numériques. Ce renouvellement du traitement de l'info influence notre rappport au savoir. Rôle du profdoc = accompagner les élèves dans la connaissance et la pratique de cette nouvelle modernité et dans ce nouveau rapport au savoir dans l'école et en dehors de l'école.
Ertzscheid Documentariser = traiter un document comme le fonttraditionnellement les professionnels de la documentation.--> Cataloguer, indexer, résumer, etc.• L'objectif de la documentarisation = d'optimiser l'usage du document en permettant un meilleur accès à son contenu et une meilleure mise en contexte. Métier de professeur doumentaliste : Enseigner et documentariser Enseigner grâce à la documentarisation Enseigner par les documents
Professeur.e documentaliste au XXIe s ?
"Redocumentariser, c’est documentariser à nouveau un document ou une collection en permettant à un bénéficiaire de réarticuler les contenus sémiotiques selon son interprétation et ses usages à la fois selon la dimension interne (extraction de morceaux musicaux - ou ici identitaires - pour les ré-agencer avec d’autres, ou annotations en marge d’un livre - d’un profil - suggérant des parcours de lecture différents...) ou externe (organisation d’une collection, d’une archive, d’un catalogue privé croisant les ressources de différents éditeurs selon une nouvelle logique d’association)." Manuel Zacklad
Manuel Zacklad. Réseaux et communautés d’imaginaire documédiatisées. A Document (Re)turn, Peter Lang, pp.279-297, 2007https://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00180185/document
Professeur.e documentaliste au XXIe s ?
BCDI et esidoc : logiciel et portail documentaires
TD :
Lectures, questionnements et appropriation
Les textes d'appui
Couzinet Viviane. Le document : leçon d'histoire, leçon de méthode. In: Communication et langages, n°140, 2ème trimestre 2004. Dossier : Du « document numérique » au « textiel ». pp. 19-29.
Merzeau, L. (2009). Du signe à la trace : l'information sur mesure. Hermès, La Revue, 53(1), 21-29. https://doi.org/10.4267/2042/31471.
Liquète, V., Fabre, I. et Gardiès, C. (2010). Faut-il reconsidérer la médiation documentaire ? Les Enjeux de l'information et de la communication, Dossier 2010(2), 43-57. .
Ertzscheid, O. (2009). L'homme, un document comme les autres. Hermès, La Revue, 53(1), 33-40. https://doi.org/10.4267/2042/31473.
Alain Nossereau. Le document comme contenant, contenu et médium. Les reformulations dunumérique. 2004.
Travail par groupe de 4 1 texte par groupe 4 questions à rédiger 4 réponses à formuler 4 réponses à corriger et réajuster
Chapelain, B. (2001). À l'école du document. Les cahiers de médiologie, 11(1), 248-252. https://doi.org/10.3917/cdm.011.0248.
4 questions à formuler pour chaque texte : 24 questions en tout.
Modalités du travail de groupe.
Evaluation du cours
Un enregistrement oral de 5 minutes maximum : Ce que je retiens de ce cours pour mon futur métier de professeur documentaliste : notions, auteurs, mise en relation avec le métier ? Échanges oraux et collectifs pour cibler les essentiels à retrouver dans le travail évaluatif→ grille d’évaluation --> Le fichier d'enregistrement sonore sera à déposer sur la plateforme moodle pour le lundi 24/11 - espace de dépôt sous le support du cours
. https://www.bnf.fr/fr
Partage des documents produits
Couzinet Viviane. Le document : leçon d'histoire, leçon de méthode. In: Communication et langages, n°140, 2ème trimestre 2004. Dossier : Du « document numérique » au « textiel ». pp. 19-29.
Merzeau, L. (2009). Du signe à la trace : l'information sur mesure. Hermès, La Revue, 53(1), 21-29. https://doi.org/10.4267/2042/31471.
Liquète, V., Fabre, I. et Gardiès, C. (2010). Faut-il reconsidérer la médiation documentaire ? Les Enjeux de l'information et de la communication, Dossier 2010(2), 43-57. .
Ertzscheid, O. (2009). L'homme, un document comme les autres. Hermès, La Revue, 53(1), 33-40. https://doi.org/10.4267/2042/31473.
Alain Nossereau. Le document comme contenant, contenu et médium. Les reformulations dunumérique. 2004.
Chapelain, B. (2001). À l'école du document. Les cahiers de médiologie, 11(1), 248-252. https://doi.org/10.3917/cdm.011.0248.
Discover the new landscape
Explore how technology has transformed education. Understanding this change is key to adapting and making the most of the tools available in the digital environment.
Organize your learning
Choose your resources, create a flexible schedule, and set priorities. Good planning allows you to progress without stress and make the most of each study moment.
Reflect on your role
In digital learning, you are the protagonist. Recognizing your autonomy and responsibility will help you progress with more clarity, commitment, and sense of purpose.
Evaluate and adjust your path
Take breaks to review your progress. Adjust what is necessary and celebrate your achievements. Learning also means adapting and improving on the go.
Activate your motivation
Motivation is the engine of learning. Connect with your interests, set clear goals, and visualize the personal and professional benefits of what you are about to learn.