soutenance M2 NIPRO

Université Rennes 2

Soutenance de Master

Ingénierie Pédagogique, Innovation et Numérique

Présenté par : Yassmine KOUIDER

Encadrantes : Mme Christine Evain et Mme Dolly RamellaTutrice de stage : Mme Corinne Redais

Année universitaire 2024-2025

Deux expériences complémentaires

• Mémoire :

• Rapport de stage :

Formation professionnelle

Apprentissage du FLE

Apprentissage du FLE - Mémoire

La thématique

L’histoire

La réflexion didactique

Apprentissage du FLE - Mémoire

Ce que ce travail m’a apporté

Une expérience concrète

Une compréhension approfondie

Une posture réflexive

Formation professionnelle - Rapport de stage

Contexte du stage

Récit de mon expérience

Réflexion et analyse

Formation professionnelle - Rapport de stage

Ce que ce travail m’a apporté

Une mise en situation réelle

Une compréhension élargie

Une évolution personnelle et professionnelle

Merci pour votre attention

Au plaisir d’échanger autour de vos questions.

Sujet de réflexion

• La contribution des parcours virtuels à un apprentissage autonome et personnalisé du FLE.
• Les limites de l’autonomie dans l’expérience de l’apprenant.
• La séquence comme levier d’autonomie accompagnée.

Contexte de stage

• Stage réalisé à la SNCF Gares & Connexions, au sein du Pôle Information Voyageurs.
• Projet Compétences IV dédié à la formation professionnelle des agents.
• La volonté d’élargir le champ d’application de l’ingénierie pédagogique au-delà du FLE.

Thématique : La poésie de l’exil

Une entrée littéraire qui plonge l’apprenant dans une atmosphère d’identification et d’immersion.

Corpus choisi

• J’arrive où je suis étranger – Louis Aragon
• Heureux qui, comme Ulysse – Joachim du Bellay
• Le petit étranger – Lastours

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Histoire : un parcours narratif immersif

Avatar

Lieu

Scénario

• Récit imaginé
• Un fil narratif
• Une progression structurée

• Un personnage principal
• Un fil conducteur
• Un relais humain

• Un espace virtuel
• Un lieu symbolique
• Un déclencheur pédagogique

Réflexion et analyse

• Transférabilité des principes du FLE vers la formation professionnelle.
• Mise en perspective avec le programme Compétences IV de la SNCF.

• Analyse des similitudes et adaptations nécessaires aux logiques de l’entreprise.

Récit de mon expérience

Contraintes rencontrées

Adaptation du projet

Ambition initiale

• Dépriorisation du socle initial

• Socle de formation

• Contexte mouvant

• Corpus de formation continue

• Manque de matière

• Corpus transformé en Minimum Viable Productuct

Une mise en situation réelle

• Participation à un projet d’envergure en ingénierie pédagogique.

• Expérience de collaboration avec des professionnels d’horizons variés.

• Réponse à des stratégies d’entreprise avec organisation et délais à respecter.

• Transformation des savoirs théoriques du master en pratiques concrètes sur le terrain.

Une évolution personnelle et professionnelle

• Renforcement de la confiance en soi et affirmation de la posture professionnelle.

• Adaptabilité face aux contraintes et aux réalités du terrain.

• Développement de compétences transversales en communication et gestion de projet.

Une compréhension élargie

• Vision élargie de la diversité des publics, des formats et des besoins en formation.

• L’expertise métier est indispensable pour traduire et contextualiser le contenu.

• La co-construction est une clé pour transformer un savoir expert en supports pertinents et adaptés.