EDUCAZIONE LINGUISTICA

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Presentazione

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INTRODUZIONE

La comunicazione umana è naturalmente multimodale. Non è solo effetto delle nuove tecnologie. A scuola si passa continuamente da una modalità all’altra: parlato, scritto, digitale, dialogico. Essere consapevoli di questi passaggi è fondamentale per l’educazione linguistica.

Medium e modalità

Medium = strumento (penna, computer, telefono…). Modalità = spazio semiotico-sociale, dipende da: canale, rapporto interlocutori, produzione/ricezione. Ogni modalità modifica l’uso della lingua.

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Il parlato

Modalità nativa dell’essere umano. Canale: fonico-uditivo + gestuale-visivo. Produzione e ricezione sincrone, dialogo cooperativo. Testo discontinuo: frasi brevi, ripetizioni, disfluenze.

Lo scritto prosastico

Modalità monologica, a distanza. Canale grafico-visivo (carta o videoscrittura). Produzione e ricezione asincrone. Permette pianificazione, revisione, correzione. Manca il supporto di gesti e feedback immediato.

Lo scritto digitale discontinuo

Testi arricchiti da immagini, video, link, grafici. Multimodalità programmata, non solo verbale. Richiede nuove abilità di lettura e scrittura. Rapporto testo verbale e non verbale: allineamento o disallineamento.

La scrittura dialogica

Nata con SMS, WhatsApp, Telegram, social. Turni non sincroni: si può rispondere dopo tempo. Strumenti multimodali: emoji, foto, audio, video, meme. Unisce parlato (dialogo) e scritto (asincronia). Prevalenza di usi informali e creativi.

Implicazioni didattiche

Ogni modalità richiede strategie linguistiche diverse. L’insegnante deve guidare gli studenti a distinguere registri e contesti. Favorire la capacità di passare da una modalità all’altra in modo consapevole. La multimodalità è una risorsa per l’apprendimento.

Conclusione

La scuola è un ambiente plurimodale per natura. Parlato, scritto, digitale e dialogico convivono ogni giorno. Gestire le modalità rafforza la competenza comunicativa. La multimodalità è una risorsa per l’educazione linguistica.

FINE

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