L'EPS en NORMANDIE
Etat des LIEUX et perspectives
Sommaire
Sommaire
Qui sommes-nous ?
Qui sONT NOS ENSEIGNANTS ?
QUELLES SONT NOS PRIORITES ?
Conclusion
Présentation de l'équipe des IA-IPR EPS
Sophie GARNIER
Eric OTTAVIANO
Sophie LOSFELD
Répartition dossiers
Sylvain MARLIERE
Benoit LAUNAY
Répartition détaillée
Secteurs d'inspection
Equipe IA-IPR EPS Répartition des dossiers
Ressources humaines
Sophie GARNIER et Benoit LAUNAY
Examens
Un fonctionnement en "Majeur/Mineur"
Eric OTTAVIANO et Sylvain MARLIERE
Formation
Sophie LOSFELD et Benoit LAUNAY
Sport éducation
Sylvain MARLIERE et Sophie GARNIER
Thématiques transversales
Inclusion, Valeurs de la république numérique
Sophie LOSFELD et Eric OTTAVIANO
Retour : qui sommes-nous ?
Liaison interdegrés
Benoit LAUNAY et Eric OTTAVIANO
Equipe IA-IPR : Répartition des dossiers
Retour : qui sommes-nous ?
IA-IPR EPS : Secteurs d'inspection
Retour : qui sommes-nous ?
Qui sont nos enseignants ?
SECTEUR PRIVE
358
1547
SECTEUR PUBLIC
1905*
ACADEMIE
*hors enseignement sup et emploi fonctionnel
Les enseignants de l'Académie
Civilité et âge
Répartition géographique
Grades et Affectations
Compétences Professionelles
Comparaison Public / Privé
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : Civilité et âge
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : répartition géographique
21,1%
38,3%
17,8%
8,4%
14,5%
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : grades et affectations
Etablissement d'exercice
123
102
1239
1680
340
223
88% P.EPS 6% AGREGE 5% Contractuels
96
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : Compétences Professionnelles
144 RDV de carrière
Satisfactions
Axes de progrès
- Educateur responsable et Ethique
- Coopération au sein d'une équipe
- Climat propice aux apprentissages
- Evaluer les progrès et acquisitions
- Proposer des SA / différentiation
- Maîtrise des Savoirs disciplinaires
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : effectif : comparaison Privé / Public
18,8% privé
81,2% Public
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : Grades : comparaison Privé / Public
82% P.EPS 3% AGREGES 15% CONTRACTUELS
90% P.EPS 7% AGREGES 3% CONTRACTUELS
PRIVE
PUBLIC
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'ACADEMIE: Compétences Professionnelles : comparaison Public / privé
PRIVE
PUBLIC
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants du PUBLIC
Civilité et âge
Répartition géographique
Affectations et Qualifications
Compétences Professionelles
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants du PUBLIC: répartition : civilité et âge
Retour : qui sont nos enseignants ?
Retour : Enseignants du Public
Les enseignants du PUBLIC: répartition géographique
20,2%
38,7%
19.4%
7,9%
13,8%
Retour : qui sont nos enseignants ?
Retour : Enseignants du Public
Les enseignants du PUBLIC : grades et affectations
Etablissement d'exercice
48
113
1020
1386
254
170
96
90% CERTIFIES 7% AGREGES 3% CONTRACTUELS
Retour : qui sont nos enseignants ?
Retour : Enseignants du Public
Les enseignants du PUBLIC : Compétences Professionnelles
107 RDV de carrière
Axes de progrès
Satisfactions
- Evaluer les progrès et acquisitions
- Proposer des SA / différentiation
- Développement professionnel
- Educateur responsable et Ethique
- Coopération au sein d'une équipe
- Climat propice aux apprentissages
Retour : Enseignants du Public
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants du PRIVE
Civilité et âge
Répartition géographique
Affectations et Qualifications
Compétences Professionelles
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants du PRIVE : répartition : civilité et âge
Retour : qui sont nos enseignants ?
Retour : Enseignants du Privé
Les enseignants du PRIVE : répartition géographique
24,9%
35,5%
11,7%
10,1%
17,9%
Retour : qui sont nos enseignants ?
Retour : Enseignants du Privé
Les enseignants du PRIVE : grades et affectations
Etablissement d'exercice
10
219
54
86
294
53
82% P.EPS 3% AGREGES 15% CONTRACTUELS
Retour : Enseignants du Privé
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants du PRIVE : Compétences Professionnelles
28 RDV de carrière
Axes de progrès
Satisfactions
- Maîtrise des Savoirs disciplinaires
- Proposer des SA / différentiation
- Evaluer les progrès et acquisitions
- Coopérer avec la communauté éducative
- Educateur responsable et Ethique
- Coopération au sein d'une équipe
Retour : Enseignants du Privé
Retour : qui sont nos enseignants ?
NOS PRIORITES En lien avec le projet pédagogique normand
Garantir le Bien-être de nos enseignants et la sécurité de nos élèves
Favoriser le Développement professionnel et la Formation de nos enseignants
Assurer la réussite de nos élèves
Assurer la réussite de nos élèves
Hypothèses
Constats
Objectifs
Actions
- Pratiques adaptées
- Formation : APSA = Moyen. Formes de pratiques scolaires
- Pilotage des enseignements de spécialité et dispositifs spécifiques
- Tests d'aptitude physique
- Génération 2024 et 2030
Résultats aux examens : - Réussite globale VS Des contrastes identifiés (inaptitudes, filles/garçons, filières)
- Enseignement de spécialité : Filière S2TMD, SHN
Savoir nager (taux 72%)Sédentarité croissanteInégalités d'accès à la pratique sportive
- Offre de formation
- APSA = Finalité
- Certificat médical
- Taux d'inaptitude des filles
- Taux d'inclusion
- Taux nageurs à 80% en collège
Dispositifs Sportifs et Artistiques
Résultats aux examens
Résultats aux examens
Résultats généraux
Option EPS et spécialité
Inaptitudes
Compétences Profesionelles
retour Réussite des élèves
SESSION 2025 - Résultats Généraux
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Contextualize your topic with a subtitle
retour Résultats aux examens
SESSION 2025 - Option EPS et Spécialités
retour Résultats aux examens
Session 2025 - Inaptitudes
Retour Réussite des élèves
Etat des dispositifs sportifs et artistiques
2HAPS+ au collège
EPS, sport formation lycée
Données SHN
EPS Arts lycée
Sections Sportives Scolaires
Activité Physique Quotidienne
Retour Nos priorités
Garantir le bien-être de nos enseignants et la sécurité de nos élèves
Hypothèses
Objectifs
Constats
Actions
- Société VS Spécificité de l'EPS (corps)
- Besoin de formation des enseignants
- Effet de génération
- Manque d'harmonisation
Des enseignants engagés et convaincus de leur mission vs déstabilisés par : - Atteintes à la laïcité
- Accusations d'agressions sexuelles
- Contraintes de fonctionnement
- Réduction de la fréquence des cas RH et optimisation de leur gestion
- Systématisation de l'utilisation des protocoles de sécurité
- Prévention : Campagne spéciale
- Gestion des cas RH
- GT académique sur les conditions de travail des enseignants d'EPS
- GRP sur la gestion des activités à risques
CAMPAGNE SPECIALE
Campagne spéciale : Protéger les élèves et se protéger
La spécificité de l'EPS impose à l'enseignant de gérer une double contrainte pédagogique et sécuritaire qui implique la contruction et l'utilisation de gestes professionnels singuliers. Face à la multiplication de malentendus liés à de mauvaises interprétations de ces gestes et à la sollication de plus en plus fréquentes des services RH du rectorat, nous avons décidé de lancer une grande campagne de communication pour revoir avec l'ensemble de la profession les bonnes pratiques garantes de la sécurité de chaque enseignant et celle de ses élèves.
Les enseignants d'EPS seront invités pour 3h d'informations et d'échanges sur les thématiques suivantes
• Sécurité des élèves et activités « à risques » : APPN, escalade, gymnastique • Sécurité des élèves et loisirs (savoir nager) • Gestes professionnels garants d’une relation éducative sécure (sécurité affective et relationnelle) Pédagogie égalitaire • Gestion des espaces spécifiques (vestiaires, transport et lieux d’activité partagés avec du public…) • Procédures sécurisant l’enseignant (Evitement des cours de natation et/ou dispenses de complaisance, intrusions ou occupations des espaces de travail)
Retour Nos priorités
Favoriser le Développement professionnel et la Formation de nos enseignants
Actions
Objectifs
Constats
Hypothèses
Communication : - Plus-values hybridation
- Dates et lieux des stages
- Auto-positionnnement etdiversité des modalités de formation permettant de personnaliser son parcours
- Dédoublement des stages => au moins 1 stage / département
- Taux de 50% de formés en 2 ans
- Nouvelles modalités d'organisation de la formation (hybridation, F.I.L)
- Contraintes (Déplacements, RCD)
- Diminution du nombre de stagiaires (55% à 14%)
- Inégalité des offres sur le territoire
- Présence plus assidue sur les présentiels
Recrutement , formation et certification des formateurs
Plan de Formation
Groupes de recherche et de production
Formation Continue : 2025-2026
Formation Continue : 2025-2026
Retour :Favoriser le Développement professionnel et la Formation de nos enseignants
Formation à Candidatures individuelles
Trois parcours en hybridation :
- 3h en distanciel asynchrone : Partage d'une culture commune, mise à niveau, recueil des attentes... -- 6h en présentiel - 3h en distanciel synchrone : Approfondissement , retour d'expérience
Retour :Favoriser le Développement professionnel et la Formation de nos enseignants
GROUPES DE RECHERCHE ET DE PRODUCTION
APPN et SECURITE
EPS et SANTE
EPS et INCLUSION
EPS et NUMERIQUE
APPN et SECURITE
EPS et INCLUSION
OBJECTIF : construire un répertoire de situations "all inclusives" (favorisant l'accès de tous les élèves aux savoirs de l'EPS) dans les 5 Champs d'Apprentissage :
- Identification des élèves (ressources et difficultés-EBEP)
- Définition des objets d’enseignement (enjeu de formation APSA)
- Régulation des apprentissages (dévolution par le numérique)
- Evaluation finale (de la validation des compétences du SCCC à la rédaction de référentiels certifcatifs)
- Construire des contenus de formation pour une campagne spéciale par bassin 2026 -2027 ?
Retour Groupes de recherche
EPS et SANTE
OBJECTIF : Construire de contenus de formation pour animer à la rentrée 2026 une formation sur le thème de l'EPS-SANTE
Déterminer en quoi et comment l’EPS peut contribuer à maintenir et/ou restaurer un état de complet bien-être physique, mental et social.
Retour Groupes de recherche
APPN Et SECURITE
OBJECTIF : Mettre à jour et harmoniser la culture de la sécurité dans les pratiques d’enseignement et d'encadrement des Activités Physiques de Pleine Nature (APPN), en produisant et en diffusant des ressources académiques de référence (protocoles académiques de sécurité) ainsi que des préconisations à l'attention des équipe EPS.
Retour Groupes de recherche
EPS et NUMERIQUE
Le Groupe de reflexion et de Production (GRP) sur l'exploitation du Numérique en EPS fait suite au Groupe d'appui Numérique (GAN) qui avait lui-même remplacé le Pôle de Compétences Disciplinaires (PCD)
OBJECTIF : - Accompagner les enseignants dans un usage raisonné et innovant du numérique en développant des ressources et des parcours de formation (H5P, Elea, M@gistere, tablettes) qui favorisent la différenciation, l'inclusion et la réussite de tous les élèves. - Par ces actions, positionner l'Académie de Normandie comme un territoire pilote en matière d'innovation pédagogique.
Retour Nos priorités
Retour :Favoriser le Développement professionnel et la Formatio de nos enseignants
Retour SOMMAIRE
Conclusion
« Sans que nous nous en apercevions, un nouvel humain est né, pendant un intervalle bref, celui qui nous sépare des années 1970. Il ou elle n’a plus le même corps, la même espérance de vie, ne communique plus de la même façon, ne perçoit plus le même monde, ne vit plus dans la même nature, n’habite plus le même espace. »- Michel SERRES, Petite poucette, 2012
« Sans que nous nous en apercevions, un nouvel humain est né, pendant un intervalle bref, celui qui nous sépare des années 1970. Il ou elle n’a plus le même corps, la même espérance de vie, ne communique plus de la même façon, ne perçoit plus le même monde, ne vit plus dans la même nature, n’habite plus le même espace. »- Michel SERRES, Petite poucette, 2012
"Nous devons tous prendre conscience que nous sommes aujourd’hui face à un tsunami sociétal d’inactivité physique et de sédentarité, qui représente un véritable enjeu de santé publique y compris pour la jeunesse".
« Ce sont mes professeurs de gymnastique qui m'ont appris à penser et je leur voue une véritable reconnaissance. C'est que penser est certes savoir, apprendre ou mémoriser, mais c'est aussi inventer, et j’ai toujours eu le sentiment que le corps, en matière d’intuition, d’invention et d’adaptation, était le plus souvent “en avant”… » Michel SERRES
Professeur F. CARRE - CRHU Rennes
Eric OTTAVIANO
48 Ans, IA-IPR EPS depuis 2022 Enseignant d'EPS en normandie depuis 2005
- En charge des examens EPS en majeur
- Co-pilote avec une IEN ET/EG de la voie professionnelle et du Secteur Sportif (UF2S, CSAG2S, CSE2S)
- Gestion des protocoles sécurité académique, lien avec le sport scolaire
Sylvain MARLIERE
- 39 ans, IA-IPR Stagiaire
- faisant fonction : 3 ans
- Enseignant d'EPS : Versailles, Caen
- Référent Génération 2030
- Lien avec la DRAJES et CSE
- Pilote GT Savoir Nager et Savoir Rouler
- Co-pilote Examens EPS
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Sophie LOSFELD
- 60 ans - IA-IPR depuis 10 ans
- IA-IPR EPS : Toulouse, Lille, Normandie
- Enseignante d'EPS : Maubeuge, Toulouse
- Pilote de la Formation Continue, lien EAFC
- Inclusion, Santé, Egalité FG, Valeurs de la République, Numérique
- Référente Académique PIA3 100% Inclusion, un Défi, un Territoire
- Suivi pédagogique des dispositifs relais (DRAIO)
- Labelisation Ecole Promotrice de la Santé
- Equipe Académique Valeurs de la République
Sophie GARNIER
- 62 ans, IA-IPR EPS depuis 15 ans
- Enseignante d'EPS Le Havre, Cherbourg, Caen
- IA-IPR EPS : Versailles, Caen
- Carte des Formations
- Sportifs de Haut Niveau
- Enseignement de spécialité EPPCS et Enseignements Artistiques.
- Bureau du collège des Inspecteurs
- CAPA
Benoit Launay
- 41 ans, IA-IPR EPS faisant fonction
- Enseignant d'EPS Versailles, Limoges et Normandie.
- Co-pilotage de la Formation continue
- Recrutement et inspection des contractuels
- Etat des lieux de l'option EPS
- Liaison interdegrés
Actions
1. Formation initiale et continue : Accompagnement des EBEP 2. PPCR : Contextualiser les visites en fonction des résultats aux examens 3. Soutenir les voies spécifiques de réussite : UNSS, EPPCS, Option EPS, génération 2030
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L'EPS en NORMANDIE
31
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L'EPS en NORMANDIE
Etat des LIEUX et perspectives
Sommaire
Sommaire
Qui sommes-nous ?
Qui sONT NOS ENSEIGNANTS ?
QUELLES SONT NOS PRIORITES ?
Conclusion
Présentation de l'équipe des IA-IPR EPS
Sophie GARNIER
Eric OTTAVIANO
Sophie LOSFELD
Répartition dossiers
Sylvain MARLIERE
Benoit LAUNAY
Répartition détaillée
Secteurs d'inspection
Equipe IA-IPR EPS Répartition des dossiers
Ressources humaines
Sophie GARNIER et Benoit LAUNAY
Examens
Un fonctionnement en "Majeur/Mineur"
Eric OTTAVIANO et Sylvain MARLIERE
Formation
Sophie LOSFELD et Benoit LAUNAY
Sport éducation
Sylvain MARLIERE et Sophie GARNIER
Thématiques transversales
Inclusion, Valeurs de la république numérique
Sophie LOSFELD et Eric OTTAVIANO
Retour : qui sommes-nous ?
Liaison interdegrés
Benoit LAUNAY et Eric OTTAVIANO
Equipe IA-IPR : Répartition des dossiers
Retour : qui sommes-nous ?
IA-IPR EPS : Secteurs d'inspection
Retour : qui sommes-nous ?
Qui sont nos enseignants ?
SECTEUR PRIVE
358
1547
SECTEUR PUBLIC
1905*
ACADEMIE
*hors enseignement sup et emploi fonctionnel
Les enseignants de l'Académie
Civilité et âge
Répartition géographique
Grades et Affectations
Compétences Professionelles
Comparaison Public / Privé
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : Civilité et âge
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : répartition géographique
21,1%
38,3%
17,8%
8,4%
14,5%
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : grades et affectations
Etablissement d'exercice
123
102
1239
1680
340
223
88% P.EPS 6% AGREGE 5% Contractuels
96
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : Compétences Professionnelles
144 RDV de carrière
Satisfactions
Axes de progrès
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : effectif : comparaison Privé / Public
18,8% privé
81,2% Public
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'Académie : Grades : comparaison Privé / Public
82% P.EPS 3% AGREGES 15% CONTRACTUELS
90% P.EPS 7% AGREGES 3% CONTRACTUELS
PRIVE
PUBLIC
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants de l'ACADEMIE: Compétences Professionnelles : comparaison Public / privé
PRIVE
PUBLIC
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants du PUBLIC
Civilité et âge
Répartition géographique
Affectations et Qualifications
Compétences Professionelles
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants du PUBLIC: répartition : civilité et âge
Retour : qui sont nos enseignants ?
Retour : Enseignants du Public
Les enseignants du PUBLIC: répartition géographique
20,2%
38,7%
19.4%
7,9%
13,8%
Retour : qui sont nos enseignants ?
Retour : Enseignants du Public
Les enseignants du PUBLIC : grades et affectations
Etablissement d'exercice
48
113
1020
1386
254
170
96
90% CERTIFIES 7% AGREGES 3% CONTRACTUELS
Retour : qui sont nos enseignants ?
Retour : Enseignants du Public
Les enseignants du PUBLIC : Compétences Professionnelles
107 RDV de carrière
Axes de progrès
Satisfactions
Retour : Enseignants du Public
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants du PRIVE
Civilité et âge
Répartition géographique
Affectations et Qualifications
Compétences Professionelles
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants du PRIVE : répartition : civilité et âge
Retour : qui sont nos enseignants ?
Retour : Enseignants du Privé
Les enseignants du PRIVE : répartition géographique
24,9%
35,5%
11,7%
10,1%
17,9%
Retour : qui sont nos enseignants ?
Retour : Enseignants du Privé
Les enseignants du PRIVE : grades et affectations
Etablissement d'exercice
10
219
54
86
294
53
82% P.EPS 3% AGREGES 15% CONTRACTUELS
Retour : Enseignants du Privé
Retour : qui sont nos enseignants ?
Les enseignants du PRIVE : Compétences Professionnelles
28 RDV de carrière
Axes de progrès
Satisfactions
Retour : Enseignants du Privé
Retour : qui sont nos enseignants ?
NOS PRIORITES En lien avec le projet pédagogique normand
Garantir le Bien-être de nos enseignants et la sécurité de nos élèves
Favoriser le Développement professionnel et la Formation de nos enseignants
Assurer la réussite de nos élèves
Assurer la réussite de nos élèves
Hypothèses
Constats
Objectifs
Actions
Résultats aux examens :
- Réussite globale VS Des contrastes identifiés (inaptitudes, filles/garçons, filières)
- Enseignement de spécialité : Filière S2TMD, SHN
Savoir nager (taux 72%)Sédentarité croissanteInégalités d'accès à la pratique sportiveDispositifs Sportifs et Artistiques
Résultats aux examens
Résultats aux examens
Résultats généraux
Option EPS et spécialité
Inaptitudes
Compétences Profesionelles
retour Réussite des élèves
SESSION 2025 - Résultats Généraux
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Contextualize your topic with a subtitle
retour Résultats aux examens
SESSION 2025 - Option EPS et Spécialités
retour Résultats aux examens
Session 2025 - Inaptitudes
Retour Réussite des élèves
Etat des dispositifs sportifs et artistiques
2HAPS+ au collège
EPS, sport formation lycée
Données SHN
EPS Arts lycée
Sections Sportives Scolaires
Activité Physique Quotidienne
Retour Nos priorités
Garantir le bien-être de nos enseignants et la sécurité de nos élèves
Hypothèses
Objectifs
Constats
Actions
Des enseignants engagés et convaincus de leur mission vs déstabilisés par :- Atteintes à la laïcité
- Accusations d'agressions sexuelles
- Contraintes de fonctionnement
CAMPAGNE SPECIALE
Campagne spéciale : Protéger les élèves et se protéger
La spécificité de l'EPS impose à l'enseignant de gérer une double contrainte pédagogique et sécuritaire qui implique la contruction et l'utilisation de gestes professionnels singuliers. Face à la multiplication de malentendus liés à de mauvaises interprétations de ces gestes et à la sollication de plus en plus fréquentes des services RH du rectorat, nous avons décidé de lancer une grande campagne de communication pour revoir avec l'ensemble de la profession les bonnes pratiques garantes de la sécurité de chaque enseignant et celle de ses élèves.
Les enseignants d'EPS seront invités pour 3h d'informations et d'échanges sur les thématiques suivantes
• Sécurité des élèves et activités « à risques » : APPN, escalade, gymnastique • Sécurité des élèves et loisirs (savoir nager) • Gestes professionnels garants d’une relation éducative sécure (sécurité affective et relationnelle) Pédagogie égalitaire • Gestion des espaces spécifiques (vestiaires, transport et lieux d’activité partagés avec du public…) • Procédures sécurisant l’enseignant (Evitement des cours de natation et/ou dispenses de complaisance, intrusions ou occupations des espaces de travail)
Retour Nos priorités
Favoriser le Développement professionnel et la Formation de nos enseignants
Actions
Objectifs
Constats
Hypothèses
Communication :- Plus-values hybridation
- Dates et lieux des stages
- Auto-positionnnement etdiversité des modalités de formation permettant de personnaliser son parcours
Recrutement , formation et certification des formateurs
Plan de Formation
Groupes de recherche et de production
Formation Continue : 2025-2026
Formation Continue : 2025-2026
Retour :Favoriser le Développement professionnel et la Formation de nos enseignants
Formation à Candidatures individuelles
Trois parcours en hybridation :
- 3h en distanciel asynchrone : Partage d'une culture commune, mise à niveau, recueil des attentes... -- 6h en présentiel - 3h en distanciel synchrone : Approfondissement , retour d'expérience
Retour :Favoriser le Développement professionnel et la Formation de nos enseignants
GROUPES DE RECHERCHE ET DE PRODUCTION
APPN et SECURITE
EPS et SANTE
EPS et INCLUSION
EPS et NUMERIQUE
APPN et SECURITE
EPS et INCLUSION
OBJECTIF : construire un répertoire de situations "all inclusives" (favorisant l'accès de tous les élèves aux savoirs de l'EPS) dans les 5 Champs d'Apprentissage :
Retour Groupes de recherche
EPS et SANTE
OBJECTIF : Construire de contenus de formation pour animer à la rentrée 2026 une formation sur le thème de l'EPS-SANTE
Déterminer en quoi et comment l’EPS peut contribuer à maintenir et/ou restaurer un état de complet bien-être physique, mental et social.
Retour Groupes de recherche
APPN Et SECURITE
OBJECTIF : Mettre à jour et harmoniser la culture de la sécurité dans les pratiques d’enseignement et d'encadrement des Activités Physiques de Pleine Nature (APPN), en produisant et en diffusant des ressources académiques de référence (protocoles académiques de sécurité) ainsi que des préconisations à l'attention des équipe EPS.
Retour Groupes de recherche
EPS et NUMERIQUE
Le Groupe de reflexion et de Production (GRP) sur l'exploitation du Numérique en EPS fait suite au Groupe d'appui Numérique (GAN) qui avait lui-même remplacé le Pôle de Compétences Disciplinaires (PCD)
OBJECTIF : - Accompagner les enseignants dans un usage raisonné et innovant du numérique en développant des ressources et des parcours de formation (H5P, Elea, M@gistere, tablettes) qui favorisent la différenciation, l'inclusion et la réussite de tous les élèves. - Par ces actions, positionner l'Académie de Normandie comme un territoire pilote en matière d'innovation pédagogique.
Retour Nos priorités
Retour :Favoriser le Développement professionnel et la Formatio de nos enseignants
Retour SOMMAIRE
Conclusion
« Sans que nous nous en apercevions, un nouvel humain est né, pendant un intervalle bref, celui qui nous sépare des années 1970. Il ou elle n’a plus le même corps, la même espérance de vie, ne communique plus de la même façon, ne perçoit plus le même monde, ne vit plus dans la même nature, n’habite plus le même espace. »- Michel SERRES, Petite poucette, 2012
« Sans que nous nous en apercevions, un nouvel humain est né, pendant un intervalle bref, celui qui nous sépare des années 1970. Il ou elle n’a plus le même corps, la même espérance de vie, ne communique plus de la même façon, ne perçoit plus le même monde, ne vit plus dans la même nature, n’habite plus le même espace. »- Michel SERRES, Petite poucette, 2012
"Nous devons tous prendre conscience que nous sommes aujourd’hui face à un tsunami sociétal d’inactivité physique et de sédentarité, qui représente un véritable enjeu de santé publique y compris pour la jeunesse".
« Ce sont mes professeurs de gymnastique qui m'ont appris à penser et je leur voue une véritable reconnaissance. C'est que penser est certes savoir, apprendre ou mémoriser, mais c'est aussi inventer, et j’ai toujours eu le sentiment que le corps, en matière d’intuition, d’invention et d’adaptation, était le plus souvent “en avant”… » Michel SERRES
Professeur F. CARRE - CRHU Rennes
Eric OTTAVIANO
48 Ans, IA-IPR EPS depuis 2022 Enseignant d'EPS en normandie depuis 2005
Sylvain MARLIERE
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1. Formation initiale et continue : Accompagnement des EBEP 2. PPCR : Contextualiser les visites en fonction des résultats aux examens 3. Soutenir les voies spécifiques de réussite : UNSS, EPPCS, Option EPS, génération 2030
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