Empezar
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
INTRODUCCIÓN
Comencemos por cuestionarnos ¿qué es la didáctica? Pues bien, la didáctica se entiende como el arte y la ciencia de enseñar, con el paso de los años ha evolucionado desde enfoques centrados en la transmisión de contenidos hacia modelos que promueven el aprendizaje activo, reflexivo y contextualizado. Se han incorporado teorías pedagógicas, avances tecnológicos y necesidades sociales, adaptándose a los cambios en los procesos educativos. En el ámbito de la educación superior, la didáctica cobra especial importancia al facilitar estrategias que fomentan el pensamiento crítico, la autonomía y la formación integral de los estudiantes.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
CONTENIDO
VI. Clasificación de la didáctica
I. Definición de didáctica
VII. Ámbito de la intervención
II. Características de la didáctica
III. Objeto de estudio de la didáctica
VIII. Fases de la didáctica
IX. Ciencias cercanas a la didáctica
IV. Finalidades de la didáctica
V. Objetivos de la didáctica
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
i. definición de la didáctica
algo de historia... cápsula cultural
El sentido etimológico de la didáctica se ha transformado a través del tiempo.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
algo de historia... cápsula cultural
XXI
1571
Edad media
Wolfgang Ratke
Currículum
XVII
Jan Amos Komenský
1592
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
Múltiples definiciones... vamos del siglo XVII al siglo XXI
Escudero Muñoz (1980)
Josef Dolch (1952)
Juan Amus Comenio (1639)
3. "Ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral".
SU OBJETO DE ESTUDIO ES LA ORGANIZACIÓN DEL ENSEÑAR Y APRENDER. APUNTA A LA FORMACIÓN INTEGRAL.
2. "Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general". ES UNA CIENCIA DEL APRENDER Y ENSEÑAR
1. Es “el artificio universal para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia”. ARTIFICIO UNIVERSAL
¡¡¡ES UN ARTE PARA ENSEÑAR!!!!
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
Múltiples definiciones... vamos del siglo XVII al siglo XXI
Díaz AlcarAz (2002)
Juan Miaralet (2001)
Fernández Huerta (1985)
6. “Una ciencia y tecnología que se construye, desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno”. INCLUYE UN COMPONENTE TECNOLÓGICO
VINCULA LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
5. “La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando”. ES UNA DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
4. "Didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza". OFRECE NORMAS, PRINCIPIOS, CRITERIOS CON AYUDA DE MÉTODOS DE ENSEÑANZA
SU INTERVENCIÓN ES EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
actividad
Contextualiza tu tema
¡Vamos!
AHORA TU TURNO…………..
En la siguiente diapositiva encontrarás las ideas centrales de las definiciones de la Didáctica previamente analizadas.
Para que reconstruyas su concepto, considera TODOS los mensajes de las figuras según te ayuden a construir una definición clara, completa y precisa.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
OFRECE NORMAS, PRINCIPIOS, CRITERIOS CON AYUDA DE MÉTODOS DE
ENSEÑANZA
SU OBJETO DE ESTUDIO ES LA ORGANIZACIÓN DEL ENSEÑAR Y APRENDER
VINCULA LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
(praxis)
ES UNA CIENCIA DEL APRENDER Y ENSEÑAR
INCLUYE UN COMPONENTE TECNOLÓGICO
APUNTA HACIA A LA FORMACIÓN INTEGRAL
CONSIDERA LA RELACIÓN COMUNICATIVA
ES UNA DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ARTE PARA ENSEÑAR
SE EMPLEA EN DISTINTOS AMBIENTES PREVIAMENTE ORGANIZADOS
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
Análisis de las definiciones
Carácter
Objeto
Contenido
Finalidad
Aspecto
Descriptores
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
iI. características de la didáctica
COMO ARTE:
- La práctica de la Didáctica requiere de habilidades, de experiencia, tradición, inspiración de quien la ejerce.
- Adaptarse a distintos grupos, ambientes y contextos requiere de inspiración creativa.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
iI. características de la didáctica
COMO TECNOLOGÍA:
- Hace uso de las ciencias y utiliza el método científico.
- Refiere a procesos sistemáticos orientados a mejorar la acción didáctica.
- Se basa en teorías y aportes de las ciencias (Psicología, Sociología, Historia, Teorías Educativas, entre otras).
Revisa el mapa
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
iI. características de la didáctica
COMO CIENCIA:
- Posee un cuerpo de conocimientos estructurado, sistemático, ordenado.
- Explica y reflexiona sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Formula hipótesis y verifica los conocimientos didácticos.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
iii. oBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
OBJETO FORMAL
OBJETO MATERIAL
[enfoque o perspectiva en que se estudia] consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado.
[la realidad que estudia] es el proceso de enseñanza-aprendizaje.
VER ESQUEMA
VER tabla
--¿Proceso o procesos?
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
IV. finalidades DE LA DIDÁCTICA
Explica, describe y genera conocimientos sobre los procesos de E-A].
Finalidad teórica:
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
IV. finalidades DE LA DIDÁCTICA
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
IV. finalidades DE LA DIDÁCTICA
[regula y dirige a los procesos de E-A, interviene en ellos].
Finalidad práctica
¿CÓMO SE DEBE HACER?
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
V. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA (Nerici, 1985:59 )
Llevar a cabo los propósitos de lo que se conceptúe como educación.
Aplicar los avances de las ciencias de la educación para que la enseñanza y aprendizaje sean coherentes y vigentes.
Orientar la enseñanza conforme la edad evolutiva del educando para ayudarle en su desarrollo, así como a sus posibilidades y necesidades.
Hacer eficaces a la enseñanza y el aprendizaje.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
V. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA (Nerici, 1985:59)
Orientar la planeación de actividades de aprendizaje para darles continuidad, progreso y unidad.
Inspirar las actividades de la institución educativa para vincularlas con la realidad.
Llevar un apropiado acompañamiento y control del aprendizaje, para realizar rectificaciones oportunas.
Guiar la organización de tareas para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
VI. cLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
Clasificación de la didáctica
Didáctica específica
Didáctica general
Didáctica diferencial
Principios generales y normas para dirigir los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos.
Explicaciones de normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio.
Se aplica a situaciones variadas de edad o características de los sujetos.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
VII. Ámbitos de intervención
educación formal
- Contenidos determinados por las autoridades educativas.
- Se evalúa sistemáticamente.
- Contenidos necesarios para la vida social, profesional.
- Impartida por especialistas, siguen normas didácticas y horario escolar.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
VII. Ámbitos de intervención
educación no formal
- Educando en comunidad, hospitales.
- Se planifica y con tratamiento didáctico.
- Son actividades opcionales.
- Actividades organizadas fuera del sistema escolar pero destinadas a conseguir objetivos educativos.
- En la escuela: competiciones, fiestas.
- Fuera de la escuela: visitas, excursiones, ludoteca.
- En las empresas para la capacitación en el trabajo.
- En organizaciones no gubernamentales que realizan actividades educativas.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
VIII. fases de la didáctica
Preparación previa
Planeación
Implementación, producción
Ejecución
Verificación
Evaluación
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
De la escuela
- Del curso
- De la unidad
- De la clase
De las disciplinas
Planeación
De las actividades extraclase
De la orientación educacional
De la educación pedagógica
Etapas o momentos de la acción didáctica
Motivación
Dirección del aprendizaje
Ejecución
Elementos de ejecución
Sondeo
Verificación propiamente dicha
Verificación
Rectificación y control
Ampliación del aprendizaje
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
iX. ciencias cercanas a la didáctica
Teoría de la educación
Educación comparada
Teoría de la escuela
Teoría curricular
Historia de la educación
Didáctica
Orientación educativa
Organización escolar
Sociología de la educación
Psicología de la educación
Tecnología educativa
Práctica del curriculum
Psicología de la instrucción
[J. Mallart, 2001]
autoevaluación
Contextualiza tu tema
¡Vamos!
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
conclusiones
COMO TECNOLOGÍA:
- Hace uso de las ciencias y utiliza el método científico.
- Refiere a procesos sistemáticos orientados a mejorar la acción didáctica.
- Se basa en teorías y aportes de las ciencias (Psicología, Sociología, Historia, Teorías Educativas, entre otras).
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
Bibliografía
FUENTES DOCUMENTALES
- Díaz, A. F. (2002) Didáctica y Currículum: un enfoque constructivista. España.
- Mallart, J. (2001) Didáctica: Concepto, objeto y finalidades. En Sepúlveda, F., Rajadell, N. ( Coord.) Didáctica General para Psicopedagogos. Madrid: UNED. Pp. 23-57.
- NERICI, I.G., (1985) Hacia una didáctica general dinámica: Buenos Aires, Kapeluz.
- Sosa, O. Y. , Reyes, R., D. y Zaldivar C., M.E. El desarrollo del pensamiento en la formación de profesionales de la ETP: un procedimiento didáctico, En Revista ODISEO, Año 7, número 14, enero-junio de 2010
FUENTES ELECTRÓNICAS
- http://es.slideshare.net/Carinao1975/didactica-objeto-concepto-y-finalidades-2012-12542151
- http://didactica-de-las-asignaturas.wikispaces.com/
- https://www.google.com.mx/imagenes
- http://es.slideshare.net/maryalexa/didactica-como-disciplina-cientifica-por-mariela-chasiquiza
¡Has finalizado la lección!
CIENCIAS CERCANAS A LA DIDÁCTICA [J. Mallart, 2001]
Teoría de la educación
Educación
Comparada
Historia de la
Educación
Teoría
curricular
Teoría de
la escuela
Orientación
Escolar
o Educativa
Organización
Escolar
DIDÁCTICA
Práctica del
curriculum
Tecnología
educativa
Sociología
de la
Educación
Psicología de
la
Educación
Psicología
de la
Instrucción
Actualmente, siglo XXI, año 2018, la Didáctica se ha extendido en todo el mundo.
Jan Amos Komenský
Jan Amos Komenský, cuyo apellido en latín se pronuncia “Comenius”, “Comenio”.
- Nacimiento: 28 de marzo de 1592 en Moravia, República Checa.
- Fallecimiento: 15 de noviembre de 1670 en Ámsterdam, Países Bajos.
- Ocupación: Escritor, lingüista, sacerdote cristiano, teólogo y pedagogo.
- Obras notables: Didáctica Magna y Puerta abierta a las lenguas.
Por su obra “Didáctica Magna” es considerado como el PADRE DE LA DIDÁCTICA.
Wolfgang Ratke
Nació el 18 de octubre de 1571, en un pueblo en el distrito de Steinburg en Schleswig-Holstein, Alemania.
- Ratke se educó en la Universidad de Rostock.
- Murió el 27 de abril de 1635 en Érfurt, capital de Turingia, Alemania.
- Ratke, fue el primer educador alemán que propone el uso sistemático de nuevos métodos para enseñar más rápidamente la lengua vernácula, las lenguas clásicas y el hebreo.
- Lenguaje
- Métodos y técnicas de enseñanza
- Material didáctico
Elementos de ejecución
Hasta el siglo XVII el término “didáctica” se fue configurando entorno a las cuestiones de los métodos y técnicas para enseñar, gracias a dos grandes pedagogos: Wolfgang Ratke y Jan Amos Komenský (Comenio).
Díaz Alcaraz (2002)
(praxis)
SE EMPLEA EN DISTINTOS AMBIENTES PREVIAMENTE ORGANIZADOS. CONSIDERA LA RELACIÓN COMUNICATIVA.
En la antigüedad clásica griega y en la Edad Media fue un género literario cuyo objetivo fue el enseñar o formar con consejos morales, religiosos, cuentos, poesía.
OBJETO MATERIAL DE LA DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Se define como:
El proceso de organización de las experiencias de aprendizaje de los educandos.
Se define como:
Actividad intencional
diseñada para provocar
el aprendizaje de los
Educandos.
Proceso mediante el cual se origina o se modifica un comportamiento o se adquiere un conocimiento de una forma más o menos permanente
Las teorías del
aprendizaje conductista,
cognitiva,
constructivista y humanista le han explicado
Conjunto de normas que guían la acción tanto desde el punto de vista técnico para conseguir los fines y objetivos didácticos, como desde el punto de vista ético.
Objeto Formal de la Didáctica
- Presentación de la materia.
- Elaboración, fijación e integración del aprendizaje.
Dirección del aprendizaje
El Concepto de Didáctica
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Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
INTRODUCCIÓN
Comencemos por cuestionarnos ¿qué es la didáctica? Pues bien, la didáctica se entiende como el arte y la ciencia de enseñar, con el paso de los años ha evolucionado desde enfoques centrados en la transmisión de contenidos hacia modelos que promueven el aprendizaje activo, reflexivo y contextualizado. Se han incorporado teorías pedagógicas, avances tecnológicos y necesidades sociales, adaptándose a los cambios en los procesos educativos. En el ámbito de la educación superior, la didáctica cobra especial importancia al facilitar estrategias que fomentan el pensamiento crítico, la autonomía y la formación integral de los estudiantes.
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
CONTENIDO
VI. Clasificación de la didáctica
I. Definición de didáctica
VII. Ámbito de la intervención
II. Características de la didáctica
III. Objeto de estudio de la didáctica
VIII. Fases de la didáctica
IX. Ciencias cercanas a la didáctica
IV. Finalidades de la didáctica
V. Objetivos de la didáctica
Fuentes
Actividades
Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
i. definición de la didáctica
algo de historia... cápsula cultural
El sentido etimológico de la didáctica se ha transformado a través del tiempo.
Fuentes
Actividades
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Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
algo de historia... cápsula cultural
XXI
1571
Edad media
Wolfgang Ratke
Currículum
XVII
Jan Amos Komenský
1592
Fuentes
Actividades
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Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
Múltiples definiciones... vamos del siglo XVII al siglo XXI
Escudero Muñoz (1980)
Josef Dolch (1952)
Juan Amus Comenio (1639)
3. "Ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral". SU OBJETO DE ESTUDIO ES LA ORGANIZACIÓN DEL ENSEÑAR Y APRENDER. APUNTA A LA FORMACIÓN INTEGRAL.
2. "Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general". ES UNA CIENCIA DEL APRENDER Y ENSEÑAR
1. Es “el artificio universal para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia”. ARTIFICIO UNIVERSAL ¡¡¡ES UN ARTE PARA ENSEÑAR!!!!
Fuentes
Actividades
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Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
Múltiples definiciones... vamos del siglo XVII al siglo XXI
Díaz AlcarAz (2002)
Juan Miaralet (2001)
Fernández Huerta (1985)
6. “Una ciencia y tecnología que se construye, desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno”. INCLUYE UN COMPONENTE TECNOLÓGICO VINCULA LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
5. “La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando”. ES UNA DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
4. "Didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza". OFRECE NORMAS, PRINCIPIOS, CRITERIOS CON AYUDA DE MÉTODOS DE ENSEÑANZA
SU INTERVENCIÓN ES EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
actividad
Contextualiza tu tema
¡Vamos!
AHORA TU TURNO…………..
En la siguiente diapositiva encontrarás las ideas centrales de las definiciones de la Didáctica previamente analizadas. Para que reconstruyas su concepto, considera TODOS los mensajes de las figuras según te ayuden a construir una definición clara, completa y precisa.
Fuentes
Actividades
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Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
OFRECE NORMAS, PRINCIPIOS, CRITERIOS CON AYUDA DE MÉTODOS DE ENSEÑANZA
SU OBJETO DE ESTUDIO ES LA ORGANIZACIÓN DEL ENSEÑAR Y APRENDER
VINCULA LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA (praxis)
ES UNA CIENCIA DEL APRENDER Y ENSEÑAR
INCLUYE UN COMPONENTE TECNOLÓGICO
APUNTA HACIA A LA FORMACIÓN INTEGRAL
CONSIDERA LA RELACIÓN COMUNICATIVA
ES UNA DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ARTE PARA ENSEÑAR
SE EMPLEA EN DISTINTOS AMBIENTES PREVIAMENTE ORGANIZADOS
Fuentes
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Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
Análisis de las definiciones
Carácter
Objeto
Contenido
Finalidad
Aspecto
Descriptores
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El Concepto de Didáctica
iI. características de la didáctica
COMO ARTE:
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Introducción
El Concepto de Didáctica
iI. características de la didáctica
COMO TECNOLOGÍA:
Revisa el mapa
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El Concepto de Didáctica
iI. características de la didáctica
COMO CIENCIA:
Fuentes
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Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
iii. oBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
OBJETO FORMAL
OBJETO MATERIAL
[enfoque o perspectiva en que se estudia] consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado.
[la realidad que estudia] es el proceso de enseñanza-aprendizaje.
VER ESQUEMA
VER tabla
--¿Proceso o procesos?
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Introducción
El Concepto de Didáctica
IV. finalidades DE LA DIDÁCTICA
Explica, describe y genera conocimientos sobre los procesos de E-A].
Finalidad teórica:
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Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
IV. finalidades DE LA DIDÁCTICA
Fuentes
Actividades
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Introducción
El Concepto de Didáctica
IV. finalidades DE LA DIDÁCTICA
[regula y dirige a los procesos de E-A, interviene en ellos].
Finalidad práctica
¿CÓMO SE DEBE HACER?
Fuentes
Actividades
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Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
V. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA (Nerici, 1985:59 )
Llevar a cabo los propósitos de lo que se conceptúe como educación.
Aplicar los avances de las ciencias de la educación para que la enseñanza y aprendizaje sean coherentes y vigentes.
Orientar la enseñanza conforme la edad evolutiva del educando para ayudarle en su desarrollo, así como a sus posibilidades y necesidades.
Hacer eficaces a la enseñanza y el aprendizaje.
Fuentes
Actividades
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Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
V. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA (Nerici, 1985:59)
Orientar la planeación de actividades de aprendizaje para darles continuidad, progreso y unidad.
Inspirar las actividades de la institución educativa para vincularlas con la realidad.
Llevar un apropiado acompañamiento y control del aprendizaje, para realizar rectificaciones oportunas.
Guiar la organización de tareas para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles.
Fuentes
Actividades
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Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
VI. cLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
Clasificación de la didáctica
Didáctica específica
Didáctica general
Didáctica diferencial
Principios generales y normas para dirigir los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos.
Explicaciones de normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio.
Se aplica a situaciones variadas de edad o características de los sujetos.
Fuentes
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Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
VII. Ámbitos de intervención
educación formal
Fuentes
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Introducción
El Concepto de Didáctica
VII. Ámbitos de intervención
educación no formal
Fuentes
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Autoevaluación
Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
VIII. fases de la didáctica
Preparación previa
Planeación
Implementación, producción
Ejecución
Verificación
Evaluación
Fuentes
Actividades
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Conclusión
Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
De la escuela
De las disciplinas
Planeación
De las actividades extraclase
De la orientación educacional
De la educación pedagógica
Etapas o momentos de la acción didáctica
Motivación
Dirección del aprendizaje
Ejecución
Elementos de ejecución
Sondeo
Verificación propiamente dicha
Verificación
Rectificación y control
Ampliación del aprendizaje
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El Concepto de Didáctica
Fuentes
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Contenido
Introducción
El Concepto de Didáctica
iX. ciencias cercanas a la didáctica
Teoría de la educación
Educación comparada
Teoría de la escuela
Teoría curricular
Historia de la educación
Didáctica
Orientación educativa
Organización escolar
Sociología de la educación
Psicología de la educación
Tecnología educativa
Práctica del curriculum
Psicología de la instrucción
[J. Mallart, 2001]
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Contextualiza tu tema
¡Vamos!
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El Concepto de Didáctica
conclusiones
COMO TECNOLOGÍA:
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El Concepto de Didáctica
Bibliografía
FUENTES DOCUMENTALES
FUENTES ELECTRÓNICAS
¡Has finalizado la lección!
CIENCIAS CERCANAS A LA DIDÁCTICA [J. Mallart, 2001]
Teoría de la educación
Educación Comparada
Historia de la Educación
Teoría curricular
Teoría de la escuela
Orientación Escolar o Educativa
Organización Escolar
DIDÁCTICA
Práctica del curriculum
Tecnología educativa
Sociología de la Educación
Psicología de la Educación
Psicología de la Instrucción
Actualmente, siglo XXI, año 2018, la Didáctica se ha extendido en todo el mundo.
Jan Amos Komenský
Jan Amos Komenský, cuyo apellido en latín se pronuncia “Comenius”, “Comenio”.
Por su obra “Didáctica Magna” es considerado como el PADRE DE LA DIDÁCTICA.
Wolfgang Ratke
Nació el 18 de octubre de 1571, en un pueblo en el distrito de Steinburg en Schleswig-Holstein, Alemania.
Elementos de ejecución
Hasta el siglo XVII el término “didáctica” se fue configurando entorno a las cuestiones de los métodos y técnicas para enseñar, gracias a dos grandes pedagogos: Wolfgang Ratke y Jan Amos Komenský (Comenio).
Díaz Alcaraz (2002)
(praxis) SE EMPLEA EN DISTINTOS AMBIENTES PREVIAMENTE ORGANIZADOS. CONSIDERA LA RELACIÓN COMUNICATIVA.
En la antigüedad clásica griega y en la Edad Media fue un género literario cuyo objetivo fue el enseñar o formar con consejos morales, religiosos, cuentos, poesía.
OBJETO MATERIAL DE LA DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Se define como:
El proceso de organización de las experiencias de aprendizaje de los educandos.
Se define como:
Actividad intencional diseñada para provocar el aprendizaje de los Educandos.
Proceso mediante el cual se origina o se modifica un comportamiento o se adquiere un conocimiento de una forma más o menos permanente
Las teorías del aprendizaje conductista, cognitiva, constructivista y humanista le han explicado
Conjunto de normas que guían la acción tanto desde el punto de vista técnico para conseguir los fines y objetivos didácticos, como desde el punto de vista ético.
Objeto Formal de la Didáctica
Dirección del aprendizaje