OPOSICIONES PRIMARIA 2024-2026
"La suerte para triunfar en la vida se llama creer en ti"
documentos institucionales de centro
ÍNDICE
ENTRENAMIENTO tema 2. redacción
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
COORDINACIÓN DOCENTE
COMO MI COMPAÑERO Y YO REDACTAMOS EL MEJOR TEMA DEL MUNDO
PAREJAS DE ESCRITURA Y EDICIÓN COOPERATIVAS
Esquema-resumen
¿QUÉ SABEMOS SOBRE REDACTAR UN TEMA?
NOS EVALUAMOS: COEVALUACIÓN
ESCRITURA DEL TEMA
A TENER EN CUENTA...
Iniciamos cada apartado con alguna frase introductoria.
Iniciamos cada párrafo con algún conector que hile un párrafo con otro.
Con relación a/con respecto a...Por otra parte ... Por lo que se refiere a ... Acerca de... De la idea anterior se desprende que... En este sentido, cabe mencionar...
En cada párrafo...
Explicamos la idea,Argumentamos y justificamos (autores/legislación en su caso) Ejemplificamos (en su caso)
QUE SE PUEDE Y QUE NO SE PUEDE...
Al hacer un listado solo usaremos guiones...
- Si ponemos punto y final, comenzamos el siguiente guion con mayúscula.- Si ponemos ; comenzamos el siguiente guion con minúscula.
En los títulos podemos usa mayúsculas y minúsculas
Si nos equivocamos hacemos paréntesis y raya
Si nos saltamos un párrafo o nos damos cuenta de que nos falta información en algún apartado usaremos una frase para aclararlo. NO USAREMOS ASTERISCOS NI NIGÚN SÍMBOLO. Ej:
- Se añade la siguiente información al epígrafe X: y aquí ponemos lo que nos ha faltado.
USO DE LOS TIEMPOS VERBALES
Verbos con el pronombre se antepuesto (oraciones pasivas y oraciones impersonales) Se observó que... Se ha producido una reforma... Se puede concluir que... Se constató que... Pasivas Los resultados fueron analizados... Su eficiencia fue valorada a fin de... El test fue llevado a cabo mediante...
Uso del participio Los resultados obtenidos... El análisis realizado... La observación detallada... Primera persona del plural Probaremos mediante este análisis que... Podemos extraer que... Podemos establecer que... De aquellas obras a las que nos referiremos, mencionaremos...
¿Y QUÉ HAY DE LOS AUTORES APA?
Dentro del texto
No lo nombramos directamente, lo citamos entre paréntesis
(Apellido del autor o autores, fecha) (Coll y Martín, 2021)
+ de 3 autores:(Apellido del autor principal et al., fecha) (Pérez et al., 2021)
Lo nombramos directamente (cita narrativa)
Tal y como sugierem Coll y Martín (2021)
+ de 3 autores:Apellido del autor principal et al. (2018) Pérez et al. (2018)
En la bibliografíá
Se ordenan alfabéticamente por apellido
Apellido, nombre (fecha). Título del libro. Editorial
+ de 3 autores:Igual que con uno, pero hay que ponerlos todos hasta 20, separados por punto y coma.
Si el documento es obtenido de la web, en lugar de la editorial ponemos: Recuperdo de https://www.
MAYÚSCULAS, MINÚSCULAS y PUNTOS
Los títulos y subtítulos mejor con minúscula y no llevan punto y final.
Siglas con mayúsculas y sin puntos.
PE, LOMLOE, PGA
El hecho de que las siglas se escriban con mayúsculas no implica que los nombres desarrollados correspondientes se tengan que escribir también con mayúsculas iniciales.
PE Proyecto educativo
En cuanto a los acrónimos, los correspondientes a nombres propios pueden escribirse con todas las letras en mayúsculas o solo la inicial.
Lomloe o LOMLOE
la primera vez que se utiliza una sigla en un texto se escribe entre paréntesis después del nombre correspondiente. Pero una sigla muy conocida o más conocida que su enunciado exacto no necesita explicación. Tampoco así con los acrónimos.
La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) establece que... La ONU presentó su plan estratégico ante el consejo de la organización.
las abreviaturas llevan punto.
Art. Martín Bris, M. D.209/2014 1º. de primaria (en este caso primero es una abreviatura).
5.2
MAYÚSCULAS, MINÚSCULAS y PUNTOS
Se escriben con mayúscula inicial todas las palabras significativas que componen la denominación de entidades, instituciones, organismos y departamentos o divisiones administrativas.
Consejo Escolar Real Academia de la LenguaComunidad Autónoma de la Región de Murcia Claustro de profesores Comisión de Coordinación Pedagógica
Se recomienda escribir los nombres de asignaturas, licenciaturas, diplomaturas y similares con mayúsculas iniciales en los sustantivos y adjetivos que los integran. Cabe distinguir entre el nombre de las asignaturas y el nombre genérico de una materia o rama del conocimiento, que en ocasiones pueden coincidir.
Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía... La lengua castellana se utilizará solo como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
Se escriben con minúscula las denominaciones genéricas de etapas y ciclos educativos, pero con mayúscula si se trata del nombre oficial porque tiene valor de nombre propio.
los alumnos se incorporarán al primer curso de la Educación Primaria. la educación primaria es la fase en la que todo niño aprende y asegura.
organización del centro. COORDINACIÓN DOCENTEDESARROLLO DE SUPUESTOS: PREGUNTAS QUE NOS PUEDEN INLCUIR EN LOS SUPUESTOS
Organos colegiados de gobierno
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
Organos de coordinación docente
ETAPA
OTROS PROFESIONALES
ETAPA
EOEP
ETAPA
AYUNTAMIENTO
CENTRO EDUCATIVO
PAS
CONSEJO ESCOLAR
AMPA
CLAUSTRO DE PROFESORES
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (CCP)
EQUIPOS DOCENTES
EQUIPO DIRECTIVO
Coordinadores planes y proyectos
Equipos de ciclo/Coordinadores
Director/a
3º Ciclo
1º Ciclo
Salud
RMI
2º Ciclo
Actividad física
Jef@ de estudios
Equipos docentes
Plan digital del centro(director/a)
Riesgos laborales
Especialistas
Secretari@
Tutores
Otros
EOEP
PT/AL
Compensatoria
Orientador
ALUMNADO
CAPÍTULO III. Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente (LOE-LOMLOE)
ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO
CLAUSTRO DE PROFESORES
CONSEJO ESCOLAR
Sección 2º
Sección 1º
reuniones
reuniones
Mínimo 1 vez al trimestre.
Mínimo 1 vez al trimestre.
Composición
Composición
Presidido por el director e integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.
a) Director del centro (presidente).b) Jefe de estudios. c) Concejal o representante del Ayuntamiento. d) Profesores (no inferior a 1/3 del Consejo). e) Padres y de alumnos (no inferior a 1/3 del Consejo). f) Un representante del PAS. g) Secretario del centro (secretario, sin voto).
Competencias
a) Formular propuestas e iniciativas.b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo, de los proyectos y de la PGA.c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. d) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director. e) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro.
Competencias
a) Aprobar y evaluar los proyectos.b) Aprobar y evaluar la PGA. c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección. d) Participar en la selección del director del centro. e) Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas.
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
Real Decreto 82/1996. Reglamento Orgánico
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Artículo 29: Autonomía de los centros (D209/2022)
EQUIPOS DOCENTES
Equipos de ciclo
Equipos de nivel
reuniones
reuniones
Equipos de área
Solo en centros de más de 12 unidades.Mínimo una vez al mes
Mínimo cada 15 días.
Composición
Composición
TUTORES
a) Director del centro.b) Jefe de estudios. c) Coordinadores de ciclo. d) Orientador del centro o un miembro del EOEP
Todos los maestros que impartan docencia en él. Dirigidos por un coordinador.
Competencias
Competencias
a) Desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación.b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo. c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos. d) Colaborar con el EOEP. e) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. i) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
Competencias
a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboración del PE Y PGA.b) Formular propuestas a la CCP relativas a la elaboración de los proyectos curriculares de etapa. c) Mantener actualizada la metodología didáctica. d) Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares. e) Realizar el seguimiento global del alumnado. f) Establecer los criterios para llevar a cabo una evaluación colegiada.
a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos curriculares de etapa.b) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y de los planes y programas. d) Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación. e) Fomentar la evaluación de todas las actividades e impulsar planes de mejora. d) Coordinar el desarrollo de los planes y programas del centro.
EL EQUIPO DIRECTIVO
Composición
a) Director o directora.b) Jefe de estudios. c) Secretario osecretaria.
CAPÍTULO VI. Dirección de los centros púbicos (LOE-LOMLOE)
Competencias
Gestión del centro: organización, la gestión administrativa, de recursos y el liderazgo y dinamización pedagógica. a) Ostentar la representación del centro, y representar a la Administración educativa en el mismo. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro. c) Promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del PE. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e) Favorecer la convivencia en el centro. g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros. k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.
B3.TEMA 2. REDACCIÓN. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO. COORDINACIÓN DOCENTE.
mariaencarnac.gomez
Created on September 12, 2025
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OPOSICIONES PRIMARIA 2024-2026
"La suerte para triunfar en la vida se llama creer en ti"
documentos institucionales de centro
ÍNDICE
ENTRENAMIENTO tema 2. redacción
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
COORDINACIÓN DOCENTE
COMO MI COMPAÑERO Y YO REDACTAMOS EL MEJOR TEMA DEL MUNDO
PAREJAS DE ESCRITURA Y EDICIÓN COOPERATIVAS
Esquema-resumen
¿QUÉ SABEMOS SOBRE REDACTAR UN TEMA?
NOS EVALUAMOS: COEVALUACIÓN
ESCRITURA DEL TEMA
A TENER EN CUENTA...
Iniciamos cada apartado con alguna frase introductoria.
Iniciamos cada párrafo con algún conector que hile un párrafo con otro.
Con relación a/con respecto a...Por otra parte ... Por lo que se refiere a ... Acerca de... De la idea anterior se desprende que... En este sentido, cabe mencionar...
En cada párrafo...
Explicamos la idea,Argumentamos y justificamos (autores/legislación en su caso) Ejemplificamos (en su caso)
QUE SE PUEDE Y QUE NO SE PUEDE...
Al hacer un listado solo usaremos guiones...
- Si ponemos punto y final, comenzamos el siguiente guion con mayúscula.- Si ponemos ; comenzamos el siguiente guion con minúscula.
En los títulos podemos usa mayúsculas y minúsculas
Si nos equivocamos hacemos paréntesis y raya
Si nos saltamos un párrafo o nos damos cuenta de que nos falta información en algún apartado usaremos una frase para aclararlo. NO USAREMOS ASTERISCOS NI NIGÚN SÍMBOLO. Ej:
- Se añade la siguiente información al epígrafe X: y aquí ponemos lo que nos ha faltado.
USO DE LOS TIEMPOS VERBALES
Verbos con el pronombre se antepuesto (oraciones pasivas y oraciones impersonales) Se observó que... Se ha producido una reforma... Se puede concluir que... Se constató que... Pasivas Los resultados fueron analizados... Su eficiencia fue valorada a fin de... El test fue llevado a cabo mediante...
Uso del participio Los resultados obtenidos... El análisis realizado... La observación detallada... Primera persona del plural Probaremos mediante este análisis que... Podemos extraer que... Podemos establecer que... De aquellas obras a las que nos referiremos, mencionaremos...
¿Y QUÉ HAY DE LOS AUTORES APA?
Dentro del texto
No lo nombramos directamente, lo citamos entre paréntesis
(Apellido del autor o autores, fecha) (Coll y Martín, 2021)
+ de 3 autores:(Apellido del autor principal et al., fecha) (Pérez et al., 2021)
Lo nombramos directamente (cita narrativa)
Tal y como sugierem Coll y Martín (2021)
+ de 3 autores:Apellido del autor principal et al. (2018) Pérez et al. (2018)
En la bibliografíá
Se ordenan alfabéticamente por apellido
Apellido, nombre (fecha). Título del libro. Editorial
+ de 3 autores:Igual que con uno, pero hay que ponerlos todos hasta 20, separados por punto y coma.
Si el documento es obtenido de la web, en lugar de la editorial ponemos: Recuperdo de https://www.
MAYÚSCULAS, MINÚSCULAS y PUNTOS
Los títulos y subtítulos mejor con minúscula y no llevan punto y final.
Siglas con mayúsculas y sin puntos.
PE, LOMLOE, PGA
El hecho de que las siglas se escriban con mayúsculas no implica que los nombres desarrollados correspondientes se tengan que escribir también con mayúsculas iniciales.
PE Proyecto educativo
En cuanto a los acrónimos, los correspondientes a nombres propios pueden escribirse con todas las letras en mayúsculas o solo la inicial.
Lomloe o LOMLOE
la primera vez que se utiliza una sigla en un texto se escribe entre paréntesis después del nombre correspondiente. Pero una sigla muy conocida o más conocida que su enunciado exacto no necesita explicación. Tampoco así con los acrónimos.
La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) establece que... La ONU presentó su plan estratégico ante el consejo de la organización.
las abreviaturas llevan punto.
Art. Martín Bris, M. D.209/2014 1º. de primaria (en este caso primero es una abreviatura).
5.2
MAYÚSCULAS, MINÚSCULAS y PUNTOS
Se escriben con mayúscula inicial todas las palabras significativas que componen la denominación de entidades, instituciones, organismos y departamentos o divisiones administrativas.
Consejo Escolar Real Academia de la LenguaComunidad Autónoma de la Región de Murcia Claustro de profesores Comisión de Coordinación Pedagógica
Se recomienda escribir los nombres de asignaturas, licenciaturas, diplomaturas y similares con mayúsculas iniciales en los sustantivos y adjetivos que los integran. Cabe distinguir entre el nombre de las asignaturas y el nombre genérico de una materia o rama del conocimiento, que en ocasiones pueden coincidir.
Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía... La lengua castellana se utilizará solo como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
Se escriben con minúscula las denominaciones genéricas de etapas y ciclos educativos, pero con mayúscula si se trata del nombre oficial porque tiene valor de nombre propio.
los alumnos se incorporarán al primer curso de la Educación Primaria. la educación primaria es la fase en la que todo niño aprende y asegura.
organización del centro. COORDINACIÓN DOCENTEDESARROLLO DE SUPUESTOS: PREGUNTAS QUE NOS PUEDEN INLCUIR EN LOS SUPUESTOS
Organos colegiados de gobierno
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
Organos de coordinación docente
ETAPA
OTROS PROFESIONALES
ETAPA
EOEP
ETAPA
AYUNTAMIENTO
CENTRO EDUCATIVO
PAS
CONSEJO ESCOLAR
AMPA
CLAUSTRO DE PROFESORES
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (CCP)
EQUIPOS DOCENTES
EQUIPO DIRECTIVO
Coordinadores planes y proyectos
Equipos de ciclo/Coordinadores
Director/a
3º Ciclo
1º Ciclo
Salud
RMI
2º Ciclo
Actividad física
Jef@ de estudios
Equipos docentes
Plan digital del centro(director/a)
Riesgos laborales
Especialistas
Secretari@
Tutores
Otros
EOEP
PT/AL
Compensatoria
Orientador
ALUMNADO
CAPÍTULO III. Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente (LOE-LOMLOE)
ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO
CLAUSTRO DE PROFESORES
CONSEJO ESCOLAR
Sección 2º
Sección 1º
reuniones
reuniones
Mínimo 1 vez al trimestre.
Mínimo 1 vez al trimestre.
Composición
Composición
Presidido por el director e integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.
a) Director del centro (presidente).b) Jefe de estudios. c) Concejal o representante del Ayuntamiento. d) Profesores (no inferior a 1/3 del Consejo). e) Padres y de alumnos (no inferior a 1/3 del Consejo). f) Un representante del PAS. g) Secretario del centro (secretario, sin voto).
Competencias
a) Formular propuestas e iniciativas.b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo, de los proyectos y de la PGA.c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. d) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director. e) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro.
Competencias
a) Aprobar y evaluar los proyectos.b) Aprobar y evaluar la PGA. c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección. d) Participar en la selección del director del centro. e) Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas.
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
Real Decreto 82/1996. Reglamento Orgánico
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Artículo 29: Autonomía de los centros (D209/2022)
EQUIPOS DOCENTES
Equipos de ciclo
Equipos de nivel
reuniones
reuniones
Equipos de área
Solo en centros de más de 12 unidades.Mínimo una vez al mes
Mínimo cada 15 días.
Composición
Composición
TUTORES
a) Director del centro.b) Jefe de estudios. c) Coordinadores de ciclo. d) Orientador del centro o un miembro del EOEP
Todos los maestros que impartan docencia en él. Dirigidos por un coordinador.
Competencias
Competencias
a) Desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación.b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo. c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos. d) Colaborar con el EOEP. e) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. i) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
Competencias
a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboración del PE Y PGA.b) Formular propuestas a la CCP relativas a la elaboración de los proyectos curriculares de etapa. c) Mantener actualizada la metodología didáctica. d) Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares. e) Realizar el seguimiento global del alumnado. f) Establecer los criterios para llevar a cabo una evaluación colegiada.
a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos curriculares de etapa.b) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y de los planes y programas. d) Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación. e) Fomentar la evaluación de todas las actividades e impulsar planes de mejora. d) Coordinar el desarrollo de los planes y programas del centro.
EL EQUIPO DIRECTIVO
Composición
a) Director o directora.b) Jefe de estudios. c) Secretario osecretaria.
CAPÍTULO VI. Dirección de los centros púbicos (LOE-LOMLOE)
Competencias
Gestión del centro: organización, la gestión administrativa, de recursos y el liderazgo y dinamización pedagógica. a) Ostentar la representación del centro, y representar a la Administración educativa en el mismo. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro. c) Promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del PE. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e) Favorecer la convivencia en el centro. g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros. k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.