CMEI Espaço, tempo e noções sociais

O ESPAÇO, TEMPO E NOÇÕES SOCIAIS

Conhecimento do mundo em educação de infânciamestrado em educação pré-escolar ano letivo 2025/2026 nuno martins ferreira

A noção de lugar e de tempo nas crianças

Como condiciona o espaço o desenvolvimento das crianças Durante a educação infantil a criança deve aprender a desenvolver-se fisicamente no meio A função do espaço não é outra se não a de contribuir para a orientação da criança e conhecimento de si mesma. O domínio da aquisição das principais categorias de orientação no espaço, deve ser prévio à totalidade das aprendizagens escolares. Sem o domínio da anterioridade, lateralidade, profundidade, etc., é muito difícil a aprendizagem da escrita, da leitura, do cálculo, etc.

A experiência de lugar A partir do momento em que se começam a deslocar, as crianças iniciam a exploração dos lugares por onde passam. Desde o quarto onde brincam e dormem, até aos locais que visitam, sejam outras casas ou espaço públicos. Cada lugar visitado pela primeira vez traz consigo um vocabulário de novas palavras, que ganham repetição sempre que regressam a esses sítios. É a construção permanente da memória.

CONCEITO DE TEMPO – evolução

As crianças vivem imersas em conceitos de tempo que fazem parte da sua identidade

A compreensão da relação entre tempo subjectivo e medido desenvolve-se a partir da compreensão de outras dimensões do conceito de tempo

A consciência do “tempo” da criança…

Linha de Compreensão Progressiva do Tempo

0-2 anos

16 anos

Tempo concebido

Tempo percebido

Tempo vivido

Experiências mentais que prescindem de referências concretas (tempo das matemáticas)

Experiências situadas externamente, durações, representadas em espaços

Experiências pessoais e diretas de carácter vivencial

Espaço, tempo e noções sociais em educação de infância

Após o nascimento, o bebé passadas poucas semanas reconhece e reage à cara de quem toma conta dele. Esse reconhecimento só pode ocorrer porque ele já tinha visto a cara anteriormente e recordou-se dela, isto é, o bebé está a estabelecer uma relação entre o passado e o presente, através da memória – o início de uma história pessoal. Da mesma forma, a cara só lhe é familiar por causa do aspecto dela – do «mapa» dela – e isto é o início de uma geografia pessoal.

Destas experiências nasce a capacidade, numa fase muito precoce, de desenhar mapas e plantas simples: - tentativa de desenhar mapas, plantas ou imagens dos locais antes de saberem ler ou escrever. As crianças pequenas demonstram claramente que conseguem compreender a natureza de uma sequência cronológica de acontecimentos (compreensão histórica).

Etapas na aquisição do conceito de tempo

‐ cerca dos 8 anos adquire a noção de passado; - cerca dos 11 anos é capaz de ter a compreensão correcta do nosso sistema de contagem do tempo; - cerca dos 13 anos percebe a dinâmica de algumas linhas de evolução cronológica; - só aos 16 anos adquire a maturidade na compreensão do conceito de tempo histórico.

Campos de representação do mundo social

• Funcionamento Económico da sociedade (compreensão das diferenças sociais); • Ordem Política (compreensão das noções de autoridade e poder e a sua extensão às questões sociais); • Instituições ou fenómenos ligados à prática social (ideias, atitudes referentes à própria nação e outras formações culturais ou políticas); • Papéis de Género (socialização); • Papéis Sociais, profissões e divisão do trabalho (classes sociais); • Função da Escola e o seu papel na mesma (transmissão e geração de conhecimentos); • Nascimento, morte e ciclo de vida (nos seus aspectos sociais); • Conflito, guerra e paz; • Religião enquanto fenómeno social; • Mudanças Sociais e evolução das sociedades.