Présentiel nouveaux programmes cycle 1
Quels enjeux ?
Quelles stratégies ?
Des gestes professionnels
un dispositif
Une démarche
Véronique Le Clec'h - CPC Lamballe
Quels enjeux ?
Construire la littératie
« aptitude à comprendre et à utiliser l'information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité, en vue d'atteindre des buts personnels et d'étendre ses connaissances et ses capacités »
Une aptitude reste corrélée au milieu social, aux capacitiés en littératie des parents.
Une compréhension .... sociale ?
Compréhension ? Interprétation ?
Un sujet lecteur
émotions / affects ? sécurisation ? connaissances ? habiletés ? => rapport à l'écrit
Le texte ne dit pas tout L'illustration ne dit pas tout Les choix de l'auteur Mise en relations, Mise en réseau ...
Vers des pratiques pédagogiques sollicitant les interprétations des élèves D'une compréhension singulière à des compréhensions sociales, partagées ?
RE !!!
La notion de rapport à l’écrit
« Le rapport à l’écrit est une relation de sens et de signification entre un sujet singulier … et l’écrit »
Il est individuel, évolue dans le temps, combine 4 dimensions qui s’influencent 1- les émotions , goûts, préférences 2- la valeur accordée à une activité de lecture et d’écriture, valeurs de l’écrit en général 3- les connaissances en matière de lecture et d’écriture, réfléchir à sa manière de lire et d’écrire 4- l’expérience pratique, les habitudes, et les manières de faire en matière de lecture et d’écriture
=> Impact de nos propositions
pédagogiques
L'essentiel ne serait-il pas de rendre visibles les liens ou/et les noeuds de compréhension ?
Atelier 1
c'est s’en faire une représentation mentale cohérente en combinant
les informations explicites et implicites qu’il contient à ses propres connaissances.
Des outils au sein même des objectifs visés par les programmes :
Des points de vigilance des nouveaux programmes cycle 1, transposables à tous les cycles
penser l'amont préparer, étudier, disséquer son texte
anticiper les obstacles, les prévenir
instaurer un climat d'écoute
aménager les espaces de la classe
questionnement OUVERT
convoquer l'expérience personnelle des élèves
Lier à l'écrit, dès le cycle 1
traces institutionnalisation
des modalités variées
L'essentiel ne se jouerait-il pas "entre" les séquentielles ?
Atelier 2 : les séquentielles
Apprendre à lire des illustrations ?
Atelier 3 : 1 PACTE
Présentiel C1 - La compréhension orale-écrite
Drane
Created on September 11, 2025
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Présentiel nouveaux programmes cycle 1
Quels enjeux ?
Quelles stratégies ?
Des gestes professionnels
un dispositif
Une démarche
Véronique Le Clec'h - CPC Lamballe
Quels enjeux ?
Construire la littératie
« aptitude à comprendre et à utiliser l'information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité, en vue d'atteindre des buts personnels et d'étendre ses connaissances et ses capacités »
Une aptitude reste corrélée au milieu social, aux capacitiés en littératie des parents.
Une compréhension .... sociale ?
Compréhension ? Interprétation ?
Un sujet lecteur
émotions / affects ? sécurisation ? connaissances ? habiletés ? => rapport à l'écrit
Le texte ne dit pas tout L'illustration ne dit pas tout Les choix de l'auteur Mise en relations, Mise en réseau ...
Vers des pratiques pédagogiques sollicitant les interprétations des élèves D'une compréhension singulière à des compréhensions sociales, partagées ?
RE !!!
La notion de rapport à l’écrit
« Le rapport à l’écrit est une relation de sens et de signification entre un sujet singulier … et l’écrit »
Il est individuel, évolue dans le temps, combine 4 dimensions qui s’influencent 1- les émotions , goûts, préférences 2- la valeur accordée à une activité de lecture et d’écriture, valeurs de l’écrit en général 3- les connaissances en matière de lecture et d’écriture, réfléchir à sa manière de lire et d’écrire 4- l’expérience pratique, les habitudes, et les manières de faire en matière de lecture et d’écriture
=> Impact de nos propositions
pédagogiques
L'essentiel ne serait-il pas de rendre visibles les liens ou/et les noeuds de compréhension ?
Atelier 1
c'est s’en faire une représentation mentale cohérente en combinant les informations explicites et implicites qu’il contient à ses propres connaissances.
Des outils au sein même des objectifs visés par les programmes :
Des points de vigilance des nouveaux programmes cycle 1, transposables à tous les cycles
penser l'amont préparer, étudier, disséquer son texte
anticiper les obstacles, les prévenir
instaurer un climat d'écoute
aménager les espaces de la classe
questionnement OUVERT
convoquer l'expérience personnelle des élèves
Lier à l'écrit, dès le cycle 1
traces institutionnalisation
des modalités variées
L'essentiel ne se jouerait-il pas "entre" les séquentielles ?
Atelier 2 : les séquentielles
Apprendre à lire des illustrations ?
Atelier 3 : 1 PACTE