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Ecole Académique de la Formation Continue

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Programme académique de formation

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LA DIDACTIQUE DU THEATRE EN FRANçAIS

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Pratiques pédagogiques et gestes professionnels

Le programme académique de formation Théâtre comprend également, en public désigné, 5 modules de formation académiques et 3 modules de formation en bassin. Pour toute question, vous pouvez vous adresser aux Inspecteurs chargés du théâtre, Adeline Chave (adeline.chave@ac-lille.fr) et Stanislas Kuttner-Homs (stanislas.kuttner-homs@ac-lille.fr)

Ce stage m'intéresse

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Théâtre

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LA DIDACTIQUE DU THEATRE EN FRANçAIS

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

6 heures

Le stage se propose, à travers des exemples concrets, d'aborder la lecture des textes, leur compréhension, leur explication et leur interprétation grâce aux outils didactiques du théâtre : lecture à haute voix, mobilisation du corps, enjeux du dialogue, travail sur l'espace. Le stage permettra d'approfondir la didactique de l'oral et de la lecture, mais aussi celle des exercices d'analyse littéraire (lectures analytiques et explications linéaires), dans le souci d'une dynamisation du cours de français.

Enseignants de lettres (collège, lycée général, technologique et professionnel)

6h en présentiel

Mercredi 4 mars, 13h30-16h30Mercrei 25 mars, 13h30-16h30 Collège Lévi Strauss (Lille)

20 places

Je candidate

Introduire la pratique théâtrale au cœur de son enseignement de français pour varier ses pratiques et faciliter la compréhension des textes, pas seulement théâtraux.

Je candidate

Avant le 07 décembre 2025

quels moments pour l'oral des élèves ?

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

Identifier différents moments de prise de parole possible des élèves en classe et analyser comment ils peuvent faire progresser les élèves, mieux programmer ces moments d'oral dans son cours

3 heures

Allemand

Enseignants d'Allemand

3h en visioconférence

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Rituels, échauffements, réactivations, répétitions, imitations, restitutions, mises en forme, échanges..., les moments d'une prise de parole des élèves dans une séance sont nombreux. Pourtant, les élèves peinent souvent à produire un oral assez fluide et correct.

• Le stage permettra de mieux comprendre la fonction de ces différents moments et les conditions pour les rendre efficaces, selon les niveaux visés du CECRL. Il s'intéressera aussi aux conditions de mise en œuvre, aux appuis, aux exercices nécessaires, notamment phonologiques ainsi qu'à la préparation possible à la maison.

20 places

Je candidate

Avant le 19 octobre 2024

quels moments pour l'oral des élèves ?

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

Identifier différents moments de prise de parole possible des élèves en classe et analyser comment ils peuvent faire progresser les élèves, mieux programmer ces moments d'oral dans son cours

3 heures

Allemand

Enseignants d'Allemand

3h en visioconférence

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Rituels, échauffements, réactivations, répétitions, imitations, restitutions, mises en forme, échanges..., les moments d'une prise de parole des élèves dans une séance sont nombreux. Pourtant, les élèves peinent souvent à produire un oral assez fluide et correct.

• Le stage permettra de mieux comprendre la fonction de ces différents moments et les conditions pour les rendre efficaces, selon les niveaux visés du CECRL. Il s'intéressera aussi aux conditions de mise en œuvre, aux appuis, aux exercices nécessaires, notamment phonologiques ainsi qu'à la préparation possible à la maison.

20 places

Je candidate

Avant le 19 octobre 2024

quels moments pour l'oral des élèves ?

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

Identifier différents moments de prise de parole possible des élèves en classe et analyser comment ils peuvent faire progresser les élèves, mieux programmer ces moments d'oral dans son cours

3 heures

Allemand

Enseignants d'Allemand

3h en visioconférence

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Rituels, échauffements, réactivations, répétitions, imitations, restitutions, mises en forme, échanges..., les moments d'une prise de parole des élèves dans une séance sont nombreux. Pourtant, les élèves peinent souvent à produire un oral assez fluide et correct.

• Le stage permettra de mieux comprendre la fonction de ces différents moments et les conditions pour les rendre efficaces, selon les niveaux visés du CECRL. Il s'intéressera aussi aux conditions de mise en œuvre, aux appuis, aux exercices nécessaires, notamment phonologiques ainsi qu'à la préparation possible à la maison.

20 places

Je candidate

Avant le 19 octobre 2024

wEBINAIRE CERTIFICATIONS EN ARTS

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

1 heures

La certification complémentaire en Arts permet d'attester de compétences dans un domaine artistique et offre l'opportunité d'en acquérir d'autres. Prenant appui sur les programmes en lycée, mobilisant des expériences professionnelles et convoquant une expertise scientifique plus ou moins étayée et étoffée, il s'agit d'accompagner les préparationnaires dans leur démarche qu'il s'agisse de la construction progressive du rapport dactylographié et de l'épreuve orale. Plusieurs points seront abordés : réflexions didactiques et pistes pédagogiques en lien avec les projets envisagés, connaissance des acteurs institutionnels et des ressources régionales.

Enseignants prioritairement du 2nd degré. Toutes disciplines concernées.

1h en visioconférence

Je candidate

20 places

Lundi 13 octobre, 18h00-19h00

Ce stage m'intéresse

Ce premier temps informatif commun aux enseignements artistiques (octobre 2025) abordera les exigences et les attendus de cette épreuve certificative Arts avec cinq options : arts du cirque, cinéma et audiovisuel, danse, histoire de l'art, théâtre.

Je candidate

13/10/2025 - 18h-19h

Avant le 05 octobre 2025

jeux, défis et créativité

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

Conforter ses compétences professionnelles autour de la question suivante : comment favoriser la progression de tous les élèves dans l'ensemble des activités langagières, en tant que professeur d'espagnol, pour permettre à chacun d'exploiter au maximum ses capacités ? On abordera cette question sous 5 angles différents et complémentaires :

• Oser innover.
• Développer l'entraide, la collaboration et l'émulation.
• S'appuyer sur le jeu et le défi créatif comme leviers de motivation au service de la production de l'élève.

6 heures

Espagnol

Enseignants d'espagnol

6h en présentiel

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

au xxxxxxxxxxxx

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh) au xxxxxxxxxxxx

25 places

Pourquoi et comment permettre aux élèves d'apprendre autrement ? Dans quelle mesure et à quelles conditions le jeu ou le défi créatif constituent des leviers de motivation pour tous les élèves au service de la production en espagnol ? Quelle contribution au développement de quelles compétences ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes déclinables en collège et en lycée. Il se déclinera en 4 temps : une courte visio d'introduction, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome, une demi-journée de travail en présentiel, puis une visio pour un retour sur pratiques quelques mois plus tard.

Je candidate

Avant le 19 octobre 2024

jeux, défis et créativité

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

Conforter ses compétences professionnelles autour de la question suivante : comment favoriser la progression de tous les élèves dans l'ensemble des activités langagières, en tant que professeur d'espagnol, pour permettre à chacun d'exploiter au maximum ses capacités ? On abordera cette question sous 5 angles différents et complémentaires :

• Oser innover.
• Développer l'entraide, la collaboration et l'émulation.
• S'appuyer sur le jeu et le défi créatif comme leviers de motivation au service de la production de l'élève.

6 heures

Espagnol

Enseignants d'espagnol

6h en présentiel

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

au xxxxxxxxxxxx

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh) au xxxxxxxxxxxx

25 places

Pourquoi et comment permettre aux élèves d'apprendre autrement ? Dans quelle mesure et à quelles conditions le jeu ou le défi créatif constituent des leviers de motivation pour tous les élèves au service de la production en espagnol ? Quelle contribution au développement de quelles compétences ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes déclinables en collège et en lycée. Il se déclinera en 4 temps : une courte visio d'introduction, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome, une demi-journée de travail en présentiel, puis une visio pour un retour sur pratiques quelques mois plus tard.

Je candidate

Avant le 19 octobre 2024