ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 2

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 2

Δραστηριότητα αριθ. 3

Δραστηριότητα αριθ. 2

Δραστηριότητα αριθ. 1

Πολιτισμικές αποσκευές - Τι κουβαλάμε μαζί μας

Πολιτισμική εξερεύνηση παγόβουνου

Μια βόλτα στα παπούτσια μου

Δραστηριότητα αριθ. 1

Πολιτισμική εξερεύνηση παγόβουνου

Εργαλεία

Τίτλος Δραστηριότητας

Μέθοδοι Εκπαίδευσης

Κύριος στόχος

Υλικά και προετοιμασία

Ανατροφοδότηση

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό

Επόμενη Δραστηριότητα

Περιγραφή συνεδρίας

Έντυπα

Δραστηριότητα αριθ. 2

Μια βόλτα στα παπούτσια μου

Εργαλεία

Τίτλος δραστηριότητας

Μέθοδοι Εκπαίδευσης

Κύριος στόχος

Υλικά και προετοιμασία

Ανατροφοδότηση

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό

Επόμενη Δραστηριότητα

Περιγραφή συνεδρίας

Έντυπα

Δραστηριότητα αριθ. 3

Πολιτισμικές αποσκευές - Τι κουβαλάμε μαζί μας

Εργαλεία

Τίτλος Δραστηριότητας

Μέθοδοι Εκπαίδευσης

Κύριος στόχος

Υλικά και προετοιμασία

Ανατροφοδότηση

Συμβουλές για τον εκπαιδευτή

Σελίδα Δραστηριότητας

Περιγραφή της συνεδρίας

Έντυπα

Κύριος στόχος

Να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να οπτικοποιήσουν και να κατανοήσουν τα βαθύτερα στοιχεία μίας κουλτούρας που συχνά είναι αόρατα και να προβληματιστούν σχετικά με το πώς αυτά τα στοιχεία επηρεάζουν τη δυναμική της τάξης.

Υλικά και προετοιμασία

• Προετοιμάστε κάρτες ρόλων (ποικίλα υπόβαθρα μαθητών: πρόσφυγας, μετανάστης, ομιλητής μειονοτικής γλώσσας, μαθητής με γονείς από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα κ.λπ.)
• Προετοιμάστε ερωτήσεις καθοδηγούμενου προβληματισμού και προτάσεις για συζήτηση.
• Δημιουργήστε χώρο για κίνηση και συζητήσεις

Έντυπο 3

Φύλλο αναστοχασμού

Τίτλος: "Τι είναι κάτω από το παγόβουνο μου;"

1. Ποια πολιτισμικά στοιχεία πιστεύετε ότι επηρεάζουν περισσότερο τη διδασκαλία σας;Ορατά: _______________________Αόρατα: _______________________2. Αναλογιστείτε μια φορά που αντιμετωπίσατε μια πολιτισμική παρεξήγηση (στο σχολείο ή στην καθημερινή ζωή).

• Τι συνέβη;
• Τι μπορεί να συνέβαινε κάτω από την επιφάνεια;

3. Πώς μπορείτε να συνειδητοποιήσετε καλύτερα τα "αόρατα" πολιτισμικά στοιχεία των μαθητών στην τάξη σας;4. Αναφέρετε μια στρατηγική που θα εφαρμόσετε τον επόμενο μήνα για να υποστηρίξετε καλύτερα τη διαπολιτισμική ευαισθητοποίηση στη διδασκαλία σας.

Εργαλεία

• Flipcharts
• Μαρκαδόροι
• Προβολέας ή εκτυπωμένο μοντέλο παγόβουνου
• Χαρτάκια σημειώσεων (post-it)

Συμβουλές για τον εκπαιδευτή

• Δώστε έμφαση: Δεν υπάρχουν "λάθος" αντικείμενα στη βαλίτσα - είναι προσωπικό.
• Ενθαρρύνετε το άνοιγμα και την περιέργεια, όχι την ενοχή ή την άμυνα.
• Χρησιμοποιήστε αυτή τη δραστηριότητα νωρίς στην εκπαίδευση για να αυξήσετε σταδιακά την αυτογνωσία.

Μέθοδοι Εκπαίδευσης

• Προσωπικός προβληματισμός
• Καθοδηγούμενη ομαδική συζήτηση
• Οπτική σκέψη
• Συμβολική έκφραση

Έλεγχος μάθησης/ Αποτίμηση δραστηριότητας

Μέθοδος: Ομαδική συζήτηση και αναστοχαστική γραφή Ερωτήσεις:

• Τι ανακαλύψατε σχετικά με τις δικές σας πολιτισμικές παραδοχές;
• Πώς μπορεί η κατανόηση των "αόρατων" τμημάτων του πολιτισμού να βοηθήσει στη διδασκαλία διαφορετικών τάξεων;
• Ποιες στρατηγικές μπορείτε να εφαρμόσετε στο σχολικό σας πλαίσιο;

Συμβουλές για τον εκπαιδευτή

• Τονίστε ότι ο πολιτισμός είναι δυναμικά εξελισσόμενος και προσωπικός. Αποφύγετε τα στερεότυπα κατά τη διάρκεια των συζητήσεων.
• Ενθαρρύνετε την ενεργό ακρόαση και τη διαφωνία με σεβασμό.
• Προσαρμόστε την πολυπλοκότητα του μοντέλου του παγόβουνου ανάλογα με την εμπειρία του εκπαιδευτικού.
• Λάβετε υπόψη το διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο των ίδιων των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια των συζητήσεων.

Περιγραφή της συνεδρίας

Διάρκεια: 45-60 λεπτά Συμμετέχοντες: 8-20 εκπαιδευτικοίΣπάσιμο του πάγου (10 λεπτά) Τίτλος: "Η τσάντα μου με τα σύμβολα" Ζητήστε από τους εκπαιδευτικούς: "Αν η διδασκαλία σας είχε ένα σύμβολο από τον πολιτισμό σας, ποιο θα ήταν αυτό;" Ο καθένας μοιράζεται ένα στοιχείο, αντικείμενο ή αξία που αντιπροσωπεύει την πολιτισμική του προσέγγιση στην εκπαίδευση (π.χ. "σεβασμός στους μεγαλύτερους", "εργασία σε ομάδες", "σιωπή στην τάξη"). Κύρια δραστηριότητα (35-45 λεπτά) Μέρος 1 - Προσωπικός Αναστοχασμός (10-15 λεπτά): Μοιράστε το φύλλο εργασίας της βαλίτσας. Ρωτήστε: "Τι είναι η βαλίτσα;": "Ποια πολιτισμικά μηνύματα, αξίες ή παραδοχές μεταφέρετε μαζί σας στην τάξη;". Παραδείγματα: ακρίβεια, οπτική επαφή, ιεραρχία, πειθαρχία, ομαδική έναντι ατομικής εργασίας, άνεση με τη σιωπή, στάση απέναντι στην αμφισβήτηση της εξουσίας Οι εκπαιδευτικοί γράφουν ή ζωγραφίζουν μέσα στη βαλίτσα. Μέρος 2 - Ανταλλαγή απόψεων σε μικρές ομάδες (15 λεπτά): Σε μικρές ομάδες, οι εκπαιδευτικοί συγκρίνουν τι υπάρχει στις "βαλίτσες" τους. Συζητούν: Πόσο παρόμοιες ή διαφορετικές είναι οι αξίες μας; Πώς θα μπορούσε αυτό να επηρεάσει την επικοινωνία ή τις προσδοκίες μας στην τάξη; Μέρος 3 - Τι να ξεπακετάρετε; (10-15 λεπτά): Σε Χαρτάκια σημειώσεων (post-it), οι εκπαιδευτικοί γράφουν 1 πράγμα που θέλουν να κρατήσουν, 1 πράγμα που θα μπορούσαν να ξεπακετάρουν ή να επανεξετάσουν αν θα είνα χρήσιμο να το πάρουν μαζί τους. Κολλήστε τα σε έναν τοίχο ή πίνακα κάτω από τίτλους: Αποσυσκευάστε Γρήγορος ομαδικός προβληματισμός σχετικά με το τι προέκυψε.

Συμβουλές για τον εκπαιδευτή

• Ενθαρρύνετε την ευαισθησία - ορισμένοι συμμετέχοντες μπορεί να σχετίζονται προσωπικά με ορισμένους ρόλους.
• Αποφύγετε τη μετατροπή των πολιτισμικών υποβάθρων σε στερεότυπα-επικεντρωθείτε στην πολυπλοκότητα και την ατομικότητα.
• Προσαρμόστε τους ρόλους ανάλογα με το πλαίσιο και τις εθνικότητες των συμμετεχόντων.
• Να είστε έτοιμοι να παρέμβετε και να υποστηρίξετε τους συμμετέχοντες εάν η άσκηση προκαλέσει συναισθηματικές αντιδράσεις.

• Κάρτες ρόλων (μπορούν να εκτυπωθούν ή να πλαστικοποιηθούν)
• Υποδείγματα για σημειώσεις σε Flipcharts.
• Φύλλο με προτροπές αναστοχασμού (π.χ. "Τι χρειάζεται αυτό το παιδί από εμένα ως εκπαιδευτικό;")

Φυλλάδιο 1: Κάρτες ρόλων

Ονοματεπώνυμο: Aisha Ηλικία: 10 Ιστορικό: Αisha: Γεννήθηκε στην Ελλάδα από Σομαλούς γονείς. Γλώσσα: Σομαλί στο σπίτι, μιλάει άπταιστα Ελληνικά Πλαίσιο: Η οικογένειά της εκτιμά το σεβασμό προς τους μεγαλύτερους και την ήσυχη συμπεριφορά στο σχολείο Πιθανές προκλήσεις: Αποφεύγει την οπτική επαφή Δυνατά σημεία: Πολύ παρατηρητική, ευγενική και με σεβασμό - Ονοματεπώνυμο: Luka Ηλικία: 11 Ιστορικό: Πρόσφατα μετακόμισε από την Ουκρανία. Γλώσσα: Η γλώσσα του είναι η Ουκρανική. Ακόμα μαθαίνει Ελληνικά. Πλαίσιο: Λείπουν οι φίλοι και η οικογένειά του στην πατρίδα του. Πιθανές προκλήσεις: Συχνά σιωπά σε ομαδικές εργασίες. Δυνατά σημεία: Ισχυρές μαθηματικές δεξιότητες, ανθεκτικός. - Ονοματεπώνυμο: Ελίνα Ηλικία: 9 Ιστορικό: Ελληνίδα μητέρα, Ισπανός πατέρας Γλώσσα: Δίγλωσση (ελληνικά-ισπανικά) Πλαίσιο: Επισκέπτεται συχνά την Ισπανία και αισθάνεται κοντά και στις δύο κουλτούρες Πιθανές προκλήσεις: Σύγχυση πολιτισμικής ταυτότητας Δυνατά σημεία: Αυτοπεποίθηση, δημιουργικότητα, πολιτισμική ευελιξία. - Ονοματεπώνυμο: Yasmin Ηλικία: 12 Ιστορικό: Κουρδικής καταγωγής, σε ανάδοχη οικογένεια Γλώσσα: Ελληνικά, κυρίως Κουρδικά Πλαίσιο: Πρόσφατα άλλαξαν σχολείο Πιθανές προκλήσεις: Αβέβαιη για τους κανόνες της τάξης Δυνατά σημεία: Παρατηρητικότητα, φροντίδα, προθυμία να ανήκει σε κάποια ομάδα.

- Ονοματεπώνυμο: Jamal Ηλικία: 10 Ιστορικό: Οικογένεια προσφύγων από τη Συρία Γλώσσα: Η οικογένεια είναι από τη Συρία: Αραβικά στο σπίτι, περιορισμένα Ελληνικά Πλαίσιο: Οι γονείς δεν μπορούν να βοηθήσουν με τις σχολικές εργασίες. Πιθανές προκλήσεις: Χαμηλή ακαδημαϊκή αυτοπεποίθηση. Δυνατά σημεία: Ευγενικός, μαθαίνει γρήγορα με οπτική υποστήριξη. - Ονοματεπώνυμο: Άννα Ηλικία: 11 Ιστορικό: από αγροτική περιοχή Γλώσσας: Ελληνικά μόνο Πλαίσιο: Πρώτη φορά σε πολυπολιτισμική τάξη Πιθανές προκλήσεις: Συγχύσεις από τις γλώσσες/πολιτισμούς των άλλων Δυνατά σημεία: Περίεργη, φιλική - Ονοματεπώνυμο: Φατίμα Ηλικία: 12 Ιστορικό: Μαροκινή-Ελληνίδα Γλώσσα: Καταλαβαίνει Μαροκινά Αραβικά Πλαίσιο: Περήφανη για τη διπλή ταυτότητα. Πιθανές προκλήσεις: Πειράγματα για τη μαντίλα Δυνατά σημεία: Ισχυρή ταυτότητα, αρχηγός ομάδας - Ονοματεπώνυμο: Alex Ηλικία: 9 Ιστορικό: Βουδιστής. Γλώσσες: Ελληνικά και Αγγλικά Πλαίσιο: Γιορτάζει πολλαπλές παραδόσεις Πιθανές προκλήσεις: Προσωπικές ερωτήσεις Δυνατά σημεία: Ενσυναίσθηση, καλός ακροατής

Κύριος στόχος

Να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να εντοπίσουν και να προβληματιστούν σχετικά με τις πολιτισμικές αξίες, παραδοχές και εμπειρίες που "κουβαλούν" στην τάξη και να διερευνήσουν πώς αυτό επηρεάζει τις αλληλεπιδράσεις τους με τους μαθητές.

Έντυπο 1

• Διάγραμμα πολιτισμικού παγόβουνου.
• Κάρτες πολιτισμικών στοιχείων.
• Φύλλο προβληματισμού με κατευθυντήριες ερωτήσεις.

Διάγραμμα πολιτισμικού παγόβουνου (για προβολή ή εκτύπωση)

Ορατός πολιτισμός

• Γλώσσα

• Τρόφιμα
• Ντύσιμο
• Μουσική
• Τέχνη
• Διακοπές
• Καλοί τρόποι

Αόρατος πολιτισμός

• Πεποιθήσεις
• Στυλ επικοινωνίας
• Έννοιες του χρόνου
• Ρόλοι των φύλων
• Γλώσσα του σώματος
• Κοινωνικοί κανόνες
• Οικογενειακές προσδοκίες
• Στάσεις απέναντι στην εξουσία
• Έννοιες της δικαιοσύνης
• Οπτική επαφή
• Θρησκευτικές απόψεις

Εργαλεία

• Εκτυπωμένο υπόδειγμα "βαλίτσας" ή κενά φύλλα Α4
• Στυλό, χρωματιστοί μαρκαδόροι
• Χαρτάκια σημειώσεων (post-it)

Υλικά και προετοιμασία

• Ετοιμάστε μια μεγάλη εκτυπωμένη εικόνα του μοντέλου του πολιτισμικού παγόβουνου.
• Προετοιμάστε ένα σύνολο καρτών πολιτισμικών αξιών (παραδείγματα: οπτική επαφή, αντίληψη του χρόνου, ρόλοι των φύλων, τρόπος ένδυσης κ.λπ.).
• Προετοιμάστε έναν χώρο στην τάξη για ομαδική εργασία και κίνηση.

Έλεγχος μάθησης/ Αποτίμηση δραστηριότητας

Μέθοδος: Προφορικός προβληματισμός ή σύνοψη της ομάδας. Ο εκπαιδευτικός διευκολύνει με καθοδηγητικές ερωτήσεις:

• Τι συνειδητοποιήσατε σχετικά με τον δικό σας πολιτισμικό φακό;
• Ποια είναι τα οφέλη και οι κίνδυνοι των πολιτισμικών παραδοχών;
• Πώς μπορείτε να προσαρμόσετε καλύτερα τη διδασκαλία σας στους διαφορετικούς μαθητές;

Υλικά και προετοιμασία

• Προετοιμάστε εκτυπωμένα περιγράμματα μιας βαλίτσας (ή χρησιμοποιήστε απλώς ένα κενό χαρτί)
• Οργανώστε τραπέζια ή χώρο στο πάτωμα για ήσυχο προβληματισμό και ομαδική εργασία
• Δεν απαιτείται ειδική ρύθμιση ή εξοπλισμός

Έλεγχος μάθησης/ Αποτίμηση δραστηριότητας

Μέθοδος: Περίπατος στην γκαλερί + ομαδικός αναστοχασμός

• Οι εκπαιδευτικοί περπατούν και διαβάζουν τα flipcharts.
• Σε έναν κύκλο κλεισίματος, μοιράζονται ο καθένας από μία στιγμή "Aha!" και μία δράση που θα αναλάβουν.

Μέθοδοι NFE

• Διερεύνηση εικόνων ( πώς κάποιες εικόνες μπορούν να αξιοποιηθούν για την αναπαράσταση ιδεών ή αφηρημένων εννοιών)
• Συζήτηση σε μικρές ομάδες
• Αναστοχαστική μάθηση
• Παιχνίδι ρόλων
• Ασκήσεις γνωριμίας (σπάσιμο του πάγου) & ασκήσεις ενεργοποίησης

Περιγραφή συνεδρίας

Διάρκεια: 75-90 λεπτά Συμμετέχοντες: 10-25 εκπαιδευτικοί Ενεργοποίηση (10-15 λεπτά)

• Τίτλος: "Πολιτισμικοί φακοί"
• Μοιράστε χρωματικά φίλτρα ή διαφανή φύλλα στους συμμετέχοντες.
• Ζητήστε τους να κοιτάξουν την αίθουσα ή ένα κείμενο μέσα από τους φακούς.
• Ανακεφαλαιώστε γρήγορα: "Πώς άλλαξε ο κόσμος μέσα από το δικό σας φακό;"
• Μεταφορά: Όλοι βλέπουμε τον κόσμο μέσα από πολιτισμικούς φακούς - κάποια πράγματα αναδεικνύονται, κάποια διαστρεβλώνονται.

ύρια δραστηριότητα (60-70 λεπτά) Μέρος 1: Εξερεύνηση ρόλων (30 λεπτά)

• Κάθε συμμετέχων λαμβάνει μια κάρτα χαρακτήρα ενός υποθετικού μαθητή (π.χ. Aisha, 10 ετών, γεννημένη στη Ελλάδα από Σομαλούς γονείς- Luka, 11 ετών, μόλις μετακόμισε από την Ουκρανία- Elina, 9 ετών, δίγλωσση Ελληνικά-Ισπανικά- Yasmin, 12 ετών, σε ανάδοχη οικογένεια και μιλάει μόνο κουρδικά στο σπίτι).
• Οι συμμετέχοντες προβληματίζονται: Τι προκλήσεις μπορεί να αντιμετωπίσει αυτό το παιδί στο σχολείο; Πώς θα μπορούσε η κουλτούρα του να διαμορφώσει τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνει ή αλληλεπιδρά;
• Μικρές ομάδες (3-4 άτομα) συζητούν τους χαρακτήρες τους και γράφουν τις ανάγκες τους, τα δυνατά τους σημεία και τον τρόπο με τον οποίο ένας δάσκαλος θα μπορούσε να τους υποστηρίξει.

Μέρος 2: Ανταλλαγή και χαρτογράφηση (20 λεπτά)

• Οι ομάδες παρουσιάζουν τους χαρακτήρες και τις ιδέες τους σε ένα flipchart.
• Ο εκπαιδευτικός διευκολύνει μια συζήτηση για να συνδέσει τις ιδέες: Πώς συνδέονται οι υποθέσεις, η ενσυναίσθηση και οι στρατηγικές υποστήριξης με τη διαπολιτισμική επίγνωση;

Μέρος 3: Αυτοαναστοχασμός (10-15 λεπτά)

• Οι εκπαιδευτικοί αναστοχάζονται ατομικά: "Πόσο πολιτισμικά ασφαλής είναι η τάξη μου;" "Τι μπορώ να βελτιώσω για να υποστηρίξω καλύτερα τους μαθητές από άλλες κουλτούρες;"

Έντυπο 2

Κάρτες πολιτισμικών στοιχείων (για τη δραστηριότητα ταξινόμησης)

Ετοιμάστε μικρές κάρτες με ένα στοιχείο σε κάθε μία. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα που μπορείτε να εκτυπώσετε και να κόψετε:

• Επαφή με τα μάτια
• Συνέπεια
• Άμεση vs. έμμεση επικοινωνία
• Οικογενειακή δομή
• Τόνος της φωνής
• Προσωπικός χώρος
• Χειραψίες/ χαιρετισμοί
• Χιούμορ
• Ρόλος των μεγαλύτερων

• Εξουσία στην τάξη
• Ατομικός έναντι ομαδικού προσανατολισμού
• Κώδικες ένδυσης
• Γιορτές
• Η θρησκεία στην καθημερινή ζωή
• Προσδοκίες των δύο φύλων
• Συναισθηματική έκφραση
• Κανόνες φιλίας
• Σχέσεις δασκάλων-μαθητών

Έντυπο 3

Πρότυπο Flipchart (χρήση από την ομάδα)

Χρησιμοποιήστε αυτή τη δομή για να καθοδηγήσετε την εργασία της ομάδας σας:

1. Όνομα του μαθητή & περίληψη ιστορικού
2. Δυνατά Πολιτισμικά σημεία
3. Προκλήσεις στην τάξη
4. Στρατηγικές υποστήριξης από τους εκπαιδευτικούς
5. Πρόσθετες σημειώσεις/ιδέες

Τίτλος Δραστηριότητας

Πολιτιστικές αποσκευές - Τι κουβαλάμε μαζί μας.

Περιγραφή συνεδρίας

Διάρκεια: 60-75 λεπτάΣυμμετέχοντες: 10-20

• «Σπάσιμο του πάγου» (10 λεπτά)

Τίτλος: "Μία λέξη, πολλοί κόσμοι"

• Κάθε συμμετέχων/ουσα σκέφτεται μια λέξη που σχετίζεται με τον "πολιτισμό" και την γράφει σε ένα post-it.
• Οι συμμετέχοντες/ουσες περπατούν και βρίσκουν κάποιον/α με διαφορετική λέξη και συζητήσουν γρήγορα γιατί την επέλεξαν.
• Ανασυγκροτηθείτε και προβληματιστείτε σχετικά με το πόσες διαφορετικές οπτικές υπάρχουν γύρω από μία έννοια.
• Κύρια δραστηριότητα (50-60 λεπτά)
• Παρουσιάστε το μοντέλο του πολιτισμικού παγόβουνου (ορατές και αόρατες πτυχές του πολιτισμού).
• Σε μικρές ομάδες, οι συμμετέχοντες/ουσες ταξινομούν προκατασκευασμένες κάρτες με πολιτισμικά στοιχεία σε δύο ομάδες: ορατές (κορυφή) και αόρατες (κάτω από την επιφάνεια).
• Κάθε ομάδα συζητά πώς αυτά τα πολιτισμικά στοιχεία θα μπορούσαν να εμφανιστούν στο περιβάλλον της τάξης. Στη συνέχεια, προσομοιώστε ένα σενάριο τάξης όπου συμβαίνει η πολιτισμική παρερμηνεία λόγω κρυφών/αόρατων πολιτισμικών στοιχείων (παιχνίδι ρόλων).
• Οι ομάδες παρουσιάζουν την ανάλυσή τους και τις στρατηγικές τους για την αντιμετώπιση των πολιτισμικών παρεξηγήσεων ως εκπαιδευτικοί.

Κύριος στόχος

Η αύξηση της ενσυναίσθησης και της πολιτισμικής ευαισθησίας μεταξύ των εκπαιδευτικών, επιτρέποντάς τους να προβληματιστούν σχετικά με προσωπικά πολιτισμικά ταξίδια και να εξερευνήσουν διαφορετικές οπτικές μέσω παιχνιδιού ρόλων και αφήγησης ιστοριών.

Μέθοδοι Εκπαίδευσης

• Άσκηση διαφορετικών οπτικών
• Αναστοχαστική αφήγηση
• Ομαδική ανταλλαγή πληροφοριών
• Ασκήσεις κινητοποίησης
• Ανάπτυξη ενσυναίσθησης

Εργαλεία

• Εκτυπωμένες κάρτες χαρακτήρων
• Μεγάλα φύλλα χαρτιού
• Μαρκαδόροι
• Χαρτάκια σημειώσεων (post-it)

• Εκτυπώσιμο πρότυπο "Η πολιτισμική μου βαλίτσα" (μπορεί να είναι μια απλή ζωγραφιά)
• Χαρτάκια σημειώσεων (post-it) για τον τοίχο "Φυλάξτε/αποσυσκευάστε".
• Προαιρετικά: Φύλλο κατευθυντήριων ερωτήσεων για ομαδική συζήτηση

Έντυπο 3

Έντυπο 2

Έντυπο 1

Η πολιτισμική μου βαλίτσα

Κρατήστε / Ξεπακετάρετε Post-it Αναστοχασμός

Προτάσεις για συζήτηση στην ομάδα

Οδηγίες: Αναλογιστείτε τις πολιτιστικές αξίες, πεποιθήσεις και συνήθειες που φέρνετε στην τάξη. Μέσα στην παρακάτω βαλίτσα, γράψτε ή σχεδιάστε σύμβολα, λέξεις ή έννοιες που αντιπροσωπεύουν τις πολιτισμικές σας "αποσκευές" - πράγματα που έχετε μάθει ή εσωτερικεύσει από την ανατροφή, την εκπαίδευση ή το κοινωνικό σας υπόβαθρο. Παραδείγματα που θα μπορούσατε να συμπεριλάβετε: - Ακρίβεια - Σεβασμός στην εξουσία - Αξία της ομαδικής εργασίας - Άμεση επικοινωνία - Σημασία της σιωπής - Κανόνες οπτικής επαφής - Στάσεις απέναντι στην αμφισβήτηση - Στυλ πειθαρχίας Χρησιμοποιήστε τον παρακάτω χώρο ή σχεδιάστε τη δική σας βαλίτσα.

1. Τι είναι παρόμοιο ή διαφορετικό σε αυτό που "κουβαλάμε";
2. Πώς μπορεί οι πολιτισμικές μας παραδοχές να διαμορφώνουν τις προσδοκίες μας στην τάξη;
3. Τι περιμένουμε από τους μαθητές που μπορεί να μην είναι καθολικό;
4. Ποια είναι μια πολιτισμική συνήθεια ή αξία που θα θέλατε να διατηρήσετε;
5. Ποια είναι μια πολιτισμική παραδοχή που ίσως χρειαστεί να επανεξετάσετε ή να "ξεπακετάρετε";

Οδηγίες:

• Σε xαρτάκια σημειώσεων (post-it), γράψτε: "Κρατήστε και

διατηρήστε":- ΜΙΑ πολιτισμική αξία ή παραδοχή που θέλετε να ΚΡΑΤΗΣΕΤΕ στη διδακτική σας πρακτική.- ΜΙΑ πολιτισμική αξία ή συνήθεια που μπορεί να επιλέξετε να ξεπακετάρετε ή να επανεξετάσετε. Αναρτήστε τα στον τοίχο ή στον πίνακα κάτω από την κατάλληλη κατηγορία: KEEP -ΚΡΑΤΑΩ | UNPACK ΞΕΠΑΚΕΤΑΡΩ

European blank map

Τίτλος δραστηριότητας

Ένας περίπατος στα παπούτσια μου - Κατανοώντας τα πολιτισμικά ταξίδια"

Φυλλάδιο 2

Προτάσεις αναστοχασμού

Παρακαλείσθε να προβληματιστείτε σχετικά με τις ακόλουθες ερωτήσεις μετά τη δραστηριότητα:

1. Τι μπορεί να βρίσκει δύσκολο αυτό το παιδί στην τάξη μου;
2. Ποιες πολιτισμικές αξίες μπορεί να επηρεάζουν τη συμπεριφορά ή το μαθησιακό του στυλ;
3. Πώς μπορεί το οικογενειακό του υπόβαθρο να επηρεάσει την επικοινωνία με το σχολείο;
4. Πώς μπορώ να στηρίξω τα δυνατά σημεία αυτού του μαθητή και ταυτόχρονα να είμαι πολιτισμικά ευαίσθητος;
5. Ποια διδακτική στρατηγική μπορώ να εφαρμόσω αύριο για να κάνω την τάξη μου ασφαλέστερη και πιο συμπεριληπτική για αυτό το παιδί;

Τίτλος Δραστηριότητας

Ανακαλύπτοντας το πολιτισμικό παγόβουνο.