ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 3

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ 3

Δραστηριότητα αριθ. 3

Δραστηριότητα αριθ. 2

Δραστηριότητα αριθ. 1

Αντιμετώπιση συναισθημάτων

Πάρτε αποφάσεις και λύστε τα προβλήματά σας με κριτική και δημιουργική σκέψη

Ενεργητική ακρόαση

Δραστηριότητα αριθ. 1

Πάρτε αποφάσεις και λύστε τα προβλήματά σας με κριτική και δημιουργική σκέψη

Εργαλεία

Τίτλος δραστηριότητας

Μέθοδοι Εκπαίδευσης

Κύριος στόχος

Υλικά και προετοιμασία

Ανατροφοδότηση

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό

Επόμενη Δραστηριότητα

Περιγραφή της συνεδρίας

Έντυπα

Δραστηριότητα αριθ. 2

Ενεργητική ακρόαση

Εργαλεία

Τίτλος δραστηριότητας

Μέθοδοι Εκπαίδευσης

Κύριος στόχος

Υλικά και προετοιμασία

Ανατροφοδότηση

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό

Επόμενη Δραστηριότητα

Περιγραφή Συνεδρίας

Έντυπα

Δραστηριότητα αριθ. 3

Αντιμετώπιση συναισθημάτων

Εργαλεία

Τίτλος δραστηριότητας

Μέθοδοι Εκπαίδευσης

Κύριος στόχος

Υλικά και προετοιμασία

Ανατροφοδότηση

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό

Σελίδα Δραστηριότητας

Περιγραφή της συνεδρίας

Έντυπα

Κύριος στόχος

• Να κατανοήσουν τη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων.
• Να είναι σε θέση να εφαρμόζουν ένα μοντέλο έξι βημάτων στην επίλυση προβλημάτων.

Υλικά και προετοιμασία

• Προετοιμάστε μια διαφάνεια με τις φωτογραφίες των μαθητών
• Τοποθετήστε τα θρανία ώστε οι μαθητές να μπορούν να εργαστούν σε ομάδες
• Οργανώστε την αίθουσα ώστε οι μαθητές να μπορούν να δημιουργήσουν δύο κύκλους στην τάξη

Εργαλεία

• Αφίσα
• Μεγάλα φύλλα χαρτιού
• Μαρκαδόροι
• Προβολέας και παρουσίαση powerpoint

Συμβουλές για τον εκπαιδευτή

• Δημιουργήστε ένα ζεστό και ανοιχτό κλίμα στην τάξη, όπου όλοι θα νιώθουν ελεύθεροι να εκφράσουν τις ιδέες τους.
• Προωθήστε την κριτική και δημιουργική σκέψη των μαθητών.
• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να αποδέχονται τα αρνητικά συναισθήματα και να βρίσκουν τρόπους αντιμετώπισής τους.

Μέθοδοι Εκπαίδευσης

• Βιωματική μάθηση
• Ομαδικές συζητήσεις
• Εργασία σε ζευγάρια
• Αναστοχαστική μάθηση

Έλεγχος μάθησης/Αποτίμηση δραστηριότητας

Αξιολόγηση και αναστοχασμός (15 λεπτά) Ο εκπαιδευτικός συνοψίζει τα ακόλουθα βασικά σημεία:

• Όλοι οι άνθρωποι αντιμετωπίζουν μερικές φορές δύσκολες καταστάσεις στη ζωή τους.
• Θα μπορούσαμε να αφιερώσουμε λίγο χρόνο στην κατανόηση και διερεύνηση του προβλήματος και στην εξεύρεση λύσεων.
• Όλα τα προβλήματα έχουν τουλάχιστον μία λύση.
• Το μοντέλο επίλυσης προβλημάτων 6 βημάτων μπορεί να αξιοποιηθεί στην επίλυση προβλημάτων.

Στη συνέχεια ο εκπαιδευτικός δίνει φύλλα εργασίας στους μαθητές με ερωτήσεις, όπως

• Ποια είναι η πιο σημαντική πληροφορία που έμαθα από αυτό το μάθημα;
• Πώς μπορώ να αξιοποιήσω αυτές τις πληροφορίες στην καθημερινή προσωπική μου ζωή;
• Θα είναι χρήσιμες σε μελλοντικές καταστάσεις;
• Σας βοήθησε αυτή η δραστηριότητα να κατανοήσετε καλύτερα τον εαυτό σας;

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό

• Δημιουργήστε ένα ζεστό και ανοιχτό κλίμα στην τάξη, όπου όλοι θα αισθάνονται ελεύθεροι να εκφράσουν τις ιδέες τους.
• Να σέβεστε τις ιδέες όλων των μαθητών.
• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να σκέφτονται δημιουργικά όταν προσπαθούν να βρουν λύσεις στα προβλήματά τους χωρίς να επικρίνουν ο ένας τον άλλον.
• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εφαρμόσουν αυτό το μοντέλο σε ένα πρόβλημα της πραγματικής ζωής.

Έντυπο 1

Μεγάλα κενά φύλλα για τον δεκάλογο.

Έντυπο 2

Φύλλο εργασίας για τον αναστοχασμό.

Συμβουλές για τον εκπαιδευτή

• Για τη δραστηριότητα που θα σπάσει τον πάγο/ επιλέξτε έναν μαθητή που δεν θα επηρεαστεί αρνητικά από τη δραστηριότητα.
• Δημιουργήστε ένα ζεστό και ανοιχτό κλίμα στην τάξη, όπου όλοι θα νιώθουν ελεύθεροι να εκφράσουν τις ιδέες τους.
• Προωθήστε την κριτική και δημιουργική σκέψη των μαθητών.
• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εφαρμόσουν την ενεργητική ακρόαση στην πραγματική τους ζωή.

Κύριος στόχος

• Να αυξηθεί το συναισθηματικό λεξιλόγιο των μαθητών
• Να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τόσο τα θετικά όσο και τα αρνητικά συναισθήματα
• Να κατανοήσουν ότι όλα τα συναισθήματα είναι αποδεκτά, αλλά πρέπει να ρυθμίζονται με τρόπους που δεν βλάπτουν τον εαυτό τους και τους άλλους
• Να είναι σε θέση να αντιμετωπίζουν τα αρνητικά συναισθήματα

Εργαλεία

• Χρονοδιακόπτης
• Μουσική
• Μικρή μπάλα
• Προβολέας και παρουσίαση powerpoint
• Φύλλα εργασίας

Υλικά και προετοιμασία

• Προετοιμάστε μια διαφάνεια με το μοντέλο επίλυσης προβλημάτων έξι βημάτων
• Οργανώστε τα θρανία και την αίθουσα ώστε οι μαθητές να μπορούν να εργαστούν σε ομάδες
• Αντιγράψτε μια αφίσα με το μοντέλο επίλυσης προβλημάτων έξι βημάτων και μοιράστε την στους μαθητές.

Έλεγχος μάθησης / Αποτίμηση δραστηριότητας

Δραστηριότητα εκτίμησης και αξιολόγησης (10 λεπτά) 'Ταμπού': Οι μαθητές παίζουν το παιχνίδι ταμπού. Στόχος είναι να μαντέψουν τη λέξη-συναίσθημα που αναγράφεται στην κάρτα του παίκτη χωρίς να χρησιμοποιήσουν την ίδια τη λέξη ή πέντε επιπλέον λέξεις που αναγράφονται στην κάρτα.

Υλικά και προετοιμασία

• Προετοιμάστε μια διαφάνεια με τον τροχό των συναισθημάτων
• Τακτοποιήστε τα θρανία και την αίθουσα ώστε οι μαθητές να μπορούν να εργαστούν σε ζευγάρια
• Αντιγράψτε μια αφίσα με τον τροχό των συναισθημάτων

Έλεγχος μάθησης/Αποτίμηση δραστηριότητας

Παρουσιάζεται μια φωτογραφία μέσω μιας διαφάνειας και του βιντεοπροβολέα, η οποία απεικονίζει μαθητές να συνομιλούν μεταξύ τους. Οι μαθητές πρέπει να ανιχνεύσουν τη μη λεκτική επικοινωνία και να εξηγήσουν γράφοντας σε ένα φύλλο εργασίας γιατί πιστεύουν ότι ακούνε ή δεν ακούνε ενεργά τον ομιλητή.

Μέθοδοι NFE

• Βιωματική μάθηση
• Ομαδικές συζητήσεις
• Ομαδική εργασία
• Καταιγισμός ιδεών
• Αναστοχαστική μάθηση

Αναστοχασμός (10 λεπτά) Ακολουθεί συζήτηση:

• Τι ήταν πιο ευχάριστο, η ακρόαση ή η συζήτηση;
• Πώς καταλάβατε ότι το ταίρι σας, σας άκουγε;
• Ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον θέμα συζήτησης;
• Ήσασταν ικανοποιημένοι με την παράφραση της ιστορίας σας από το ταίρι σας;

ΦΑΣΗ 2 (20 λεπτά) Οι μαθητές καλούνται να εργαστούν σε ομάδες και να απαντήσουν στην ερώτηση τι θα μπορούσαν να είχαν κάνει αλλά δεν έκαναν κατά τη διάρκεια της άσκησης. Στη συνέχεια, διανέμεται ένα φύλλο εργασίας και τους ζητείται να δημιουργήσουν και να διακοσμήσουν τον δεκάλογο του καλού ακροατή. Ένα παράδειγμα θα μπορούσε να είναι το εξής: 1. Δεν διακόπτει 2. Κοιτάζει το άτομο που μιλάει στα μάτια 3. Δεν προσβάλλει 4. Δεν μιλάει για τον εαυτό του/της 5. Αφήνει μια περίοδο σιωπής και δίνει χρόνο στον ομιλητή να εκφραστεί 6. Αποδέχεται αυτό που λέει ο άλλος 7. Δεν παρεμβαίνει ενώ ο ομιλητής μιλάει 8. Χαμογελάει 9. Ενθαρρύνει με χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου 10. Δεν ταπεινώνει τον ομιλητή Παρουσίαση στην ολομέλεια (10 λεπτά) Κάθε ομάδα παρουσιάζει τον δικό της δεκάλογο στην ολομέλεια.

• Αριθμός συμμετεχόντων: 25 μαθητές
• Διάρκεια δραστηριοτήτων: 90 λεπτά

Κύρια δραστηριότητα (60 λεπτά) ΦΑΣΗ 1 (20 λεπτά) Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες και κάθονται σε δύο ομόκεντρους κύκλους: τα ζευγάρια κάθονται αντικριστά. Με ένα νεύμα, όσοι βρίσκονται στον εξωτερικό κύκλο αρχίζουν να μιλάνε για ένα από τα παρακάτω θέματα. Όσοι βρίσκονται στον εσωτερικό κύκλο μόνο ακούνε. Στη συνέχεια, στο ίδιο θέμα, αυτοί που βρίσκονται στον εσωτερικό κύκλο μιλάνε και αυτοί που βρίσκονται στον εξωτερικό κύκλο μόνο ακούνε. Οι ακροατές δεν πρέπει να διακόπτουν, δεν πρέπει να λένε ("και γιατί έκανες..."), δεν πρέπει να δίνουν συμβουλές και υποστήριξη ("θα μπορούσες να είχες..." ή "θα έπρεπε να είχες...") και δεν πρέπει να αναφέρουν την εμπειρία τους ("έτσι θα..."). Το θέμα της συζήτησης θα πρέπει να έχει προσωπικό χαρακτήρα: οι μαθητές μπορούν να μιλήσουν για μια ευχάριστη ή δυσάρεστη εμπειρία, για μια φιλία ή για μια υποχρέωση που ολοκληρώθηκε με επιτυχία κ.λπ. Μιλάνε για το πώς ένιωσαν όταν συνέβη κάτι σημαντικό (το πολύ 2 θέματα). Τα 2 θέματα που θα μπορούσαν να συζητήσουν είναι τα εξής: 1. Φανταστείτε ότι είστε ένας παντοδύναμος βασιλιάς/βασίλισσα. Τι θα κάνατε για τους συμμαθητές σας; 2. Το πιο χιουμοριστικό πράγμα που μου έχει συμβεί ποτέ. Στη συνέχεια, ο καθένας θα πρέπει να επαναλάβει αυτό που άκουσε από το ταίρι του. Θα πρέπει να ξεκινήσουν με την πρόταση: "Αν κατάλαβα καλά, είπες ..." με άλλα λόγια. Το ταίρι θα πρέπει να παραφράσει, δηλαδή να επαναλάβει με δικά του λόγια (τα σημαντικότερα συναισθήματα και γεγονότα) από αυτό που άκουσε. Αυτό βοηθάει τόσο τον ακροατή να δει αν οι σκέψεις του έχουν διαστρεβλωθεί όσο και τον ομιλητή να δει πιο καθαρά το πρόβλημά του. Στη συνέχεια, οι ρόλοι στο ζευγάρι αλλάζουν.

Περιγραφή της συνεδρίας

Τεχνική γνωριμίας (σπάσιμο του πάγου) & ασκήσεις ενεργοποίησης (15 λεπτά)Ο εκπαιδευτικός στην αρχή του μαθήματος κάνει σε έναν μαθητή μια ερώτηση σχετικά με το πώς πέρασε το Σαββατοκύριακό του ή κάτι παρόμοιο (π.χ. μια πρόσφατη χαρούμενη στιγμή). Όταν ο μαθητής παίρνει το λόγο, ο εκπαιδευτικός δείχνει εμφανή αδιαφορία με πολλούς τρόπους (π.χ. δεν κοιτάζει το μαθητή, γράφει κάτι στον πίνακα, κάθεται στο θρανίο και διαβάζει ένα βιβλίο, κ.λπ.) Μετά από λίγο, ο δάσκαλος διακόπτει τον μαθητή (αν εξακολουθεί να μιλάει) και τον εαυτό του και κάνει τις ακόλουθες ερωτήσεις:

• Πώς αισθανόσουν όσο μιλούσες και δεν σε άκουγα;
• Πώς αντέδρασες;
• Απευθυνόμενος σε όλη την τάξη: Αν ήσουν εσύ ο ομιλητής πώς θα ένιωθες και πώς θα αντιδρούσες;

Έντυπο 1

Αφίσα με το μοντέλο επίλυσης προβλημάτων έξι βημάτων

Έντυπο 2

Φύλλο προβληματισμού

Τίτλος δραστηριότητας

Πέτα το στα ... λιοντάρια

Kύρια δραστηριότητα (50 λεπτά) Αφήγηση (10 λεπτά) Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει στον βιντεοπροβολέα και περιγράφει έναν κύκλο έξι βημάτων της διαδικασίας επίλυσης προβλημάτων, ο οποίος αποτελείται από τα ακόλουθα βήματα: 1. Προσδιορισμός του προβλήματος 2. Εξερεύνηση 3. Καθορισμός στόχων 4. Κοιτάξτε εναλλακτικές λύσεις 5. Επιλέξτε 6. Εφαρμόστε Ομαδική εργασία (40 λεπτά) Κάθε ομάδα εφαρμόζει το μοντέλο επίλυσης προβλήματος που περιέγραψε στη φάση του καταιγισμού ιδεών. Σχεδιάζει το μοντέλο έξι βημάτων σε μεγάλα κομμάτια χαρτιού και γράφει τις ιδέες του σε κάθε βήμα. Βήμα 1-Πρώτα, κάθε ομάδα πρέπει να εντοπίσει και να κατανοήσει το πρόβλημα, αλλά κυρίως να συμφωνήσει αν η κατάσταση είναι πραγματικό πρόβλημα ή ψευδοπρόβλημα. Εάν είναι, καταγράφει τα βασικά ζητήματα του προβλήματος. Βήμα 2-Ακολούθως, πρέπει να διερευνήσει όλες τις αιτίες του προβλήματος και να τις καταγράψει. Πρέπει επίσης να γράψει τις ρίζες του προβλήματος. Βήμα 3-Το επόμενο βήμα περιλαμβάνει τον καθορισμό και τη συγγραφή των στόχων. Τι θέλουν να επιτύχουν ως ομάδες; Ποιες είναι οι αξίες τους; Ποιες είναι οι προτεραιότητές τους; Βήμα 4-Η ομάδα πρέπει να ενεργοποιήσει τη δημιουργικότητά της και να κάνει καταιγισμό ιδεών για να αναζητήσει εναλλακτικές λύσεις. Όλες οι απαντήσεις είναι αποδεκτές. Στόχος είναι να καταλήξουν οι ομάδες σε όσο το δυνατόν περισσότερες ιδέες, σκεπτόμενες "έξω από το κουτί" και εκφράζοντας ακόμη και "ακραίες" ιδέες. Βήμα 5- Τώρα ήρθε η ώρα να επιλέξουν την καταλληλότερη λύση, ανάλογα με τις περιστάσεις. Η "δημιουργική σκέψη" υποχωρεί, ενώ η "κριτική σκέψη" αναδεικνύεται. Βήμα 6- Ο κύκλος δεν έχει τελειώσει ακόμη. Αν οι μαθητές δεν εφαρμόσουν τη λύση τους, δεν θα μάθουν ποτέ αν ήταν καλή επιλογή ή όχι. Αν λειτούργησε, τότε όλα είναι εντάξει. Αν όχι, υπάρχουν αρκετές άλλες εναλλακτικές λύσεις για εφαρμογή. Σε κάθε περίπτωση, η καλύτερη λύση θα μπορούσε να επαναληφθεί σε παρόμοιες καταστάσεις στο μέλλον. • Αριθμός συμμετεχόντων: περίπου 25 μαθητές •Διάρκεια δραστηριοτήτων: 90 λεπτά συνολικά

Περιγραφή της συνεδρίας

Τεχνική γνωριμίας (σπάσιμο του πάγου) & ασκήσεις ενεργοποίησης (10 λεπτά)Ο εκπαιδευτικός ρωτά τους μαθητές όταν αντιμετωπίζουν ένα πρόβλημα πώς αισθάνονται. Προφανώς, οι μαθητές θα απαντήσουν με αρνητικά συναισθήματα και στη συνέχεια μπορεί να τους πει: "Τι θα λέγατε αν σας έλεγα ότι ένα πρόβλημα μπορεί να είναι μια ευκαιρία να γνωρίσετε τον εαυτό σας και να διαμορφώσετε ένα καλύτερο μέλλον; Ας προχωρήσουμε και στο τέλος του μαθήματος θα καταλάβετε τι εννοώ". Δραστηριότητα καταιγισμού ιδεών (15 λεπτά) Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ομάδες και ζητείται από κάθε ομάδα να γράψει ένα πρόβλημα που είχε αντιμετωπίσει στο παρελθόν ή που αντιμετωπίζει στο παρόν (π.χ. οι γονείς δεν τους επέτρεψαν να πάνε σχολική εκδρομή, τσακωμός με αδελφή/αδελφό, κακοί βαθμοί στο σχολείο κ.λπ.)

Κύριος στόχος

• Να αναγνωρίσουν ενδείξεις που δείχνουν πότε ο ακροατής τους ακούει και πότε όχι.
• Να συνεισφέρουν με τις ιδέες τους στους κανόνες της ενεργητικής ακρόασης.

Μέθοδοι Εκπαίδευσης

• Βιωματική μάθηση
• Ομαδικές συζητήσεις
• Ομαδική εργασία
• Αναστοχαστική μάθηση
• Διαφοτερική οπτική
• Παιχνίδι ρόλων

Εργαλεία

• Μεγάλα φύλλα χαρτιού
• Μαρκαδόροι
• Προβολέας και παρουσίαση powerpoint
• Φύλλα εργασίας

Τίτλος δραστηριότητας

Ακούστε με τα μάτια σας και μιλήστε με τα αυτιά σας

Έντυπο 1

Αφίσα με τον τροχό των συναισθημάτων του Plutchik

Έντυπο 2

Κενά φύλλα

Έντυπο 3

Κάρτες ταμπού συναισθημάτων

Περιγραφή της συνεδρίας

ΦΑΣΗ 2: 3 αρνητικά πράγματα (25 λεπτά) 1. Ρυθμίζουμε ένα χρονοδιακόπτη 15 λεπτών στο κινητό μας τηλέφωνο και παίζουμε χαλαρωτική μουσική σε χαμηλή ένταση. 2. Ζητάμε από τους μαθητές να καταγράψουν σε ένα άλλο φύλλο χαρτί 3 αρνητικά πράγματα που τους συνέβησαν την περασμένη εβδομάδα/δύσκολες καταστάσεις στις οποίες βρέθηκαν, πώς ένιωσαν και τι έκαναν για να νιώσουν καλά παρά τη δύσκολη κατάσταση μέσα σε 15 λεπτά. Χρήσιμες ερωτήσεις είναι οι εξής: - Ποιες αρνητικές στιγμές θυμάστε από αυτή την εβδομάδα; - Πώς αισθανθήκατε; - Τι κάνατε για να νιώσετε καλά; 3. Μόλις τελειώσει ο χρόνος, τα ίδια ζευγάρια έχουν 10 λεπτά για να μοιραστούν με τον σύντροφό τους τη λίστα τους, τα συναισθήματά τους και τον τρόπο με τον οποίο συνήθιζαν να αισθάνονται καλύτερα. ΠΡΟΣΟΧΗ: Γράφουν τον τρόπο με τον οποίο συνήθιζαν να αισθάνονται καλά σε δύσκολες καταστάσεις ξεχωριστά σε ένα μικρό χαρτί που τους έχουμε μοιράσει και το διπλώνουν. *Απαγορευμένες λέξεις: Θλίψη Θυμός Κατάθλιψη Στον βιντεοπροβολέα δείχνουμε τον τροχό των συναισθημάτων, ώστε να έχουν πρόσβαση σε έναν κατάλογο συναισθημάτων . ΦΑΣΗ 3 (15 λεπτά) Επιστρέφουμε στην ολομέλεια, συγκεντρώνουμε τα χαρτιά σε μια τσάντα και τα ανοίγουμε ένα προς ένα, για να δούμε αν υπάρχουν κοινοί τρόποι διαχείρισης αρνητικών καταστάσεων. Στη συνέχεια, ζητάμε από τα παιδιά που επιθυμούν να μας πουν τι έγραψαν στο χαρτί και να περιγράψουν τη δυσκολία και αν η μέθοδος ήταν αποτελεσματική. Είναι καλό για αυτά να δουν ότι και άλλα παιδιά αντιμετωπίζουν παρόμοια προβλήματα και με τον ίδιο τρόπο, αλλά και να πάρουν ιδέες για διαφορετικές στρατηγικές από άλλα παιδιά. Στο τέλος, τους ζητάμε συμβολικά να τσαλακώσουν το φύλλο χαρτί με τα 3 αρνητικά πράγματα και να το πετάξουν στα σκουπίδια, ενώ μοιράζουμε το καθένα από τα μικρά κομμάτια χαρτί (1 σε κάθε παιδί), ώστε να το πάρουν μαζί τους φεύγοντας (μαζί με το φύλλο με τα 3 θετικά πράγματα) και να το θυμούνται, ώστε να μπορούν να το χρησιμοποιήσουν όταν βρεθούν σε δύσκολες καταστάσεις. Αριθμός συμμετεχόντων: 25 μαθητές Διάρκεια δραστηριοτήτων: 90 λεπτά

Τεχνική γνωριμίας (σπάσιμο του πάγου) & ασκήσεις ενεργοποίησης (15 λεπτά) "Επιλέξτε ένα συναίσθημα που αρχίζει από.....": Οι μαθητές σε κύκλο πετούν ο ένας στον άλλο τυχαία μια μικρή μπάλα και προσπαθούν να βρουν όσα περισσότερα συναισθήματα μπορούν που αρχίζουν από ένα γράμμα που επιλέγει ο μαθητής που λαμβάνει την μπάλα. Στόχος είναι να ζεσταθούν και να ανακαλέσουν όσο το δυνατόν περισσότερα συναισθήματα με παιγνιώδη τρόπο. Κύρια δραστηριότητα ΦΑΣΗ 1: 3 θετικά πράγματα (25 λεπτά) 1. Ρυθμίζουμε ένα χρονόμετρο 15 λεπτών στο κινητό μας τηλέφωνο και παίζουμε χαλαρωτική μουσική σε χαμηλή ένταση. 2. Ζητάμε από τους μαθητές να καταγράψουν 3 θετικά πράγματα που τους συνέβησαν την περασμένη εβδομάδα μέσα σε 15 λεπτά και ένα συναίσθημα σε ένα φύλλο χαρτί. Χρήσιμες ερωτήσεις είναι οι εξής: - Ποιες θετικές στιγμές θυμάστε από αυτή την εβδομάδα; - Για ποιες από αυτές είστε ευγνώμονες; - Ποιο συναίσθημα σας δημιούργησαν αυτά τα 3 θετικά πράγματα; 3. Μόλις τελειώσει ο χρόνος, χωρίζουμε τους μαθητές σε ζευγάρια, οι οποίοι έχουν 10 λεπτά για να μοιραστούν τη λίστα τους και το συναίσθημά τους με το ταίρι τους. *Απαγορευμένες λέξεις: Χαρά Ευτυχία Όμορφη

Δείχνουμε τον τροχό των συναισθημάτων στον βιντεοπροβολέα, ώστε να έχουν πρόσβαση σε έναν κατάλογο συναισθημάτων και να αποφεύγουν τις παραπάνω κοινές λέξεις.

Τίτλος δραστηριότητας

Πάρτε αποφάσεις και λύστε τα προβλήματά σας με κριτική και δημιουργική σκέψη