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2025-2026

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Programme académique de formation

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Intelligence artificielle en éducation

CONSTRUIRE DES SAVOIRS DISCIPLINAIRES

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LE DISPOSITIF MARE NOSTRUM

Pratiques pédagogiques et gestes professionnels

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Programme académique de formation

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Inscriptions jusqu'au xxxxxxxxxxxx

CONSTRUIRE DES SAVOIRS DISCIPLINAIRES

Inscriptions jusqu'au xxxxxxxxxxxx

2h

Module 3

2h

Module 1

6h

Conférence SUR UNE OEUVRE cinématographique - LLCER WEST SIDE STORY

Conférence SUR UNE OEUVRE DE LITTéRATURE - LLCER The handmaid'S TALE, Margaret Atwood

3h

15h

2h

Module 2

Conférence SUR UNE OEUVRE cinématographique - LLCER 2001 : A Space odyssey

Anglais

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Programme académique de formation

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GESTES PROFESSIONNELS ET CONTENUS

4h30

7h

2h

Module 1

Module 4

AI in the classroom: friend or foe?

LA TRACE DU COURS ET SES ENJEUX

4h30

4h30

Inscriptions jusqu'au 7 décembre 2025

Inscriptions ouvertes

3h

Module 5

Module 2

4h

2h

TRAVAUX DE GROUPE ET AUTONOMIE

3h

Intégrer le cinéma et les séries

Inscriptions ouvertes

Inscriptions jusqu'au 24 novembre 2025

15h

Module 6

Module 3

4h30

6h

4h30

STRATéGIES DE RéCePTION ET PRODUCTION ORALE

CO-ENSEIGNER EN ETLV

Inscriptions jusqu'au 17 novembre

Inscriptions jusqu'au 7 décembre 2025

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GESTES PROFESSIONNELS ET CONTENUS

4h30

Module 7

7h30

interlangue

mobiliser tous les élèves en classe de langues vivantes

4h30

4h30

Inscriptions jusqu'au 12 janvier 2026

3h

3h

15h

4h30

4h30

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GESTES PROFESSIONNELS ET CONTENUS

4h30

7h

2h

Module 1

Module 4

4h30

4h30

AI in the classroom: friend or foe?

LA TRACE DU COURS ET SES ENJEUX

Inscriptions jusqu'au 7 décembre 2025

Inscriptions ouvertes

3h

Module 5

Module 2

4h

2h

3h

TRAVAUX DE GROUPE ET AUTONOMIE

Intégrer le cinéma et les séries

15h

Inscriptions ouvertes

Inscriptions jusqu'au 24 novembre 2025

4h30

Module 6

Module 3

4h30

6h

STRATéGIES DE RéCePTION ET PRODUCTION ORALE

CO-ENSEIGNER EN ETLV

Inscriptions jusqu'au 17 novembre

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WEBINAIRES SUR LES NOUVEAUX PROGRAMMES

2h

Module 1

WEBINAIRE OBJETs D'éTUDE LYCéE

6h

3h

15h

2h

Module 2

WEBINAIRE OBJETs D'éTUDE collège

Anglais

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Les modules de formation

Fin des candidatures le...

• TRAVAUX DE GROUPE ET AUTONOMIE (Groupe 1)

16/11/2025

• STRATéGIES DE RéCePTION ET PRODUCTION ORALE

17/11/2025

• LA TRACE DU COURS ET SES ENJEUX (Groupe 1)

24/11/2025

• Intégrer le cinéma et les séries

24/11/2025

• AI in the classroom: friend or foe?

07/12/2025

• CO-ENSEIGNER EN ETLV

07/12/2025

• mobiliser tous les élèves en classe de langues vivantes (interlangue)

12/01/2025

• TRAVAUX DE GROUPE ET AUTONOMIE (Groupe 2)

15/01/2026

• LA TRACE DU COURS ET SES ENJEUX (Groupe 2)

24/01/2026

• LA TRACE DU COURS ET SES ENJEUX (Groupe 3)

28/02/2026

EAFC - Lille

2025-2026

Les formations transversales

grands enjeux éducatifs de l'école d'aujourd'hui

L'orientation des élèves

L'école et le monde de l'entreprise

Le numérique éducatif

Education média et à l'information

L'inclusion scolaire

Les valeurs de la République

Culture scientifique

Action culturelle

Scolarisation des allophones et des itinérants

Sécurité et secourisme

Les gestes professionnels

Le dispositif

pour mieux exercer son métier

DEVOIRS FAITS

Le dispositif Devoir Faits

Pratiques pédagogiques et gestes professionnels

STRATEGIES DE RECEPTION ET PRODUCTION ORALE

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Faire le point sur les stratégies, y compris avec l'apport de la recherche.
• Varier les modalités de mise au travail des élèves en compréhension orale.

6 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais en collège et lycée

3h en présentiel

• Mercredi 14 janvier 2026 (14h-17h)
• Collège Levis Strauss Lille

• Varier les situations d'entraînement et d'évaluation de la réception orale : choix de supports de longueur différentes avec des objectifs différents.
• Travailler sur les stratégies de compréhension, de la discrimination auditive à la construction du sens, en prenant en compte les sources et le contexte.
• Connaître les résultats récents de la recherche afin de proposer aux élèves des situations d'entraînement qui leur permettront d'améliorer leurs compétences en réception orale.
• Amplifier le bain linguistique et varier les activités : travail collectif, en groupe, en individuel tout en articulant ce travail avec la production.

2h en visioconférence

25 places

• Lundi 16 mars 2026 (17h-19)

1h en autonomie Du 29 janvier 2026 au 2 mars 2026

Je candidate

• Mercredi après-midi

Avant le 17 novembre 2025

CO-ENSEIGNER EN ETLV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Bien comprendre le cadrage pour optimiser l'organisation pédagogique du co-enseignement

• Aider à la préparation conjointe professeur d'anglais / professeur d'enseignement technologique des séances d'ETLV

4 heures 30

Anglais

Professeurs d'Anglais et de Technologie enseignant en ETLV

3h en visioconférence

• Mercredi 4 mars 2026 (14h-17h)

1h30 en autonomie

Informer sur le cadrage du co-enseignement en ETLV. Echanger sur les modalités d'exercice du co-enseignement, de la préparation (séance /séquence) aux évaluations. Travailler sur des pistes de mise en oeuvre, d'activités, de croisement d'axes.

25 places

• Du 2 février au 13 février 2025

Je candidate

Avant le 7 décembre 2025

STRATEGIES DE RECEPTION ET PRODUCTION ORALE

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Faire le point sur les stratégies, y compris avec l'apport de la recherche.
• Varier les modalités de mise au travail des élèves en compréhension orale.

6 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais en collège et lycée

3h en présentiel

• Mercredi 14 janvier 2026 (14h-17h)
• Collège Levis Strauss Lille

• Varier les situations d'entraînement et d'évaluation de la réception orale : choix de supports de longueur différentes avec des objectifs différents.
• Travailler sur les stratégies de compréhension, de la discrimination auditive à la construction du sens, en prenant en compte les sources et le contexte.
• Connaître les résultats récents de la recherche afin de proposer aux élèves des situations d'entraînement qui leur permettront d'améliorer leurs compétences en réception orale.
• Amplifier le bain linguistique et varier les activités : travail collectif, en groupe, en individuel tout en articulant ce travail avec la production.

2h en visioconférence

25 places

• Lundi 16 mars 2026 (17h-19)

1h en autonomie Du 29 janvier 2026 au 2 mars 2026

Je candidate

• Mercredi après-midi

Avant le 17 novembre 2025

LA TRACE DU COURS ET SES ENJEUX

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Définir la trace écrite et la situer dans le parcours d'apprentissage de l'élève.
• Réfléchir à ses différentes composantes.
• Echanger autour des enjeux de la trace écrite : quels objectifs pour les élèves et pour l'enseignant ?
• Découvrir des pratiques concrètes, ambitieuses et variées, qui favorisent l'accessibilité des apprentissages et l'excellence inclusive.
• Etre capable d'anticiper les traces possibles, de doser le guidage des élèves, d'adapter sa posture et de valoriser les élèves.
• Faire évoluer ses pratiques en développant de nouvelles méthodes pour exploiter la trace écrite, faciliter la mémorisation, développer l'autonomie et faire progresserles élèves en fluence et en phonologie.
• Pouvoir favoriser l'engagement et l'implication en rendant cette étape motivante.

2 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

2h en visioconférence

Trois groupes au choix

30 places par groupe

• G1 - Mercredi 21 janvier 2026 (14h-16h)
• G2 - Mercredi 1 avril 2026 (14h-16h)
• G3 - Mercredi 29 avril 2026 (14h-16h)

La trace écrite/orale est une étape clé du parcours d'apprentissage de l'élève. Nous réfléchirons aux enjeux de cette étape, à sa plus-value, à ses obstacles et aux leviers qui existent. Des exemples concrets (photos de tableaux et de cahiers à différents moments du cours, enregistrements, productions individuelles et collectives) permettront d'illustrer différentes modalités de mises en œuvre, de réfléchir aux objectifs (élève/professeur) et de définir ce que l'on entend par trace écrite: quels contenus? Quelles composantes? Quels formats? Quelle gestion du temps? Quel(s) guidage(s)? Que fait l'élève? Que fait l'enseignant? Que se passe-t-il en amont? Quelle(s) exploitations ensuite? Comment gérer l'hétérogénéité? Comment favoriser l'inclusion? La trace écrite,un moment fort du cours.

Je candidate

Je candidate

Je candidate

Groupe 3

Groupe 1

Groupe 2

Avant le 28 février 2026

Avant le 24 novembre 2025

Avant le 24 janvier 2026

NB. Il n'est possible de candidater que dans un seul groupe.

LA TRACE DU COURS ET SES ENJEUX

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Définir la trace écrite et la situer dans le parcours d'apprentissage de l'élève.
• Réfléchir à ses différentes composantes.
• Echanger autour des enjeux de la trace écrite : quels objectifs pour les élèves et pour l'enseignant ?
• Découvrir des pratiques concrètes, ambitieuses et variées, qui favorisent l'accessibilité des apprentissages et l'excellence inclusive.
• Etre capable d'anticiper les traces possibles, de doser le guidage des élèves, d'adapter sa posture et de valoriser les élèves.
• Faire évoluer ses pratiques en développant de nouvelles méthodes pour exploiter la trace écrite, faciliter la mémorisation, développer l'autonomie et faire progresserles élèves en fluence et en phonologie.
• Pouvoir favoriser l'engagement et l'implication en rendant cette étape motivante.

2 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

2h en visioconférence

Trois groupes au choix

30 places par groupe

• G1 - Mercredi 21 janvier 2026 (14h-16h)
• G2 - Mercredi 1 avril 2026 (14h-16h)
• G3 - Mercredi 29 avril 2026 (14h-16h)

La trace écrite/orale est une étape clé du parcours d'apprentissage de l'élève. Nous réfléchirons aux enjeux de cette étape, à sa plus-value, à ses obstacles et aux leviers qui existent. Des exemples concrets (photos de tableaux et de cahiers à différents moments du cours, enregistrements, productions individuelles et collectives) permettront d'illustrer différentes modalités de mises en œuvre, de réfléchir aux objectifs (élève/professeur) et de définir ce que l'on entend par trace écrite: quels contenus? Quelles composantes? Quels formats? Quelle gestion du temps? Quel(s) guidage(s)? Que fait l'élève? Que fait l'enseignant? Que se passe-t-il en amont? Quelle(s) exploitations ensuite? Comment gérer l'hétérogénéité? Comment favoriser l'inclusion? La trace écrite,un moment fort du cours.

Je candidate

Je candidate

Je candidate

Groupe 3

Groupe 1

Groupe 2

Avant le 28 février 2026

Avant le 24 novembre 2025

Avant le 24 janvier 2026

NB. Il n'est possible de candidater que dans un seul groupe.

CO-ENSEIGNER EN ETLV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Bien comprendre le cadrage pour optimiser l'organisation pédagogique du co-enseignement

• Aider à la préparation conjointe professeur d'anglais / professeur d'enseignement technologique des séances d'ETLV

4 heures 30

Anglais

Professeurs d'Anglais et de Technologie enseignant en ETLV

3h en visioconférence

• Mercredi 4 mars 2026 (14h-17h)

1h30 en autonomie

Informer sur le cadrage du co-enseignement en ETLV. Echanger sur les modalités d'exercice du co-enseignement, de la préparation (séance /séquence) aux évaluations. Travailler sur des pistes de mise en oeuvre, d'activités, de croisement d'axes.

25 places

• Du 2 février au 13 février 2025

Je candidate

Avant le 7 décembre 2025

STRATEGIES DE RECEPTION ET PRODUCTION ORALE

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Faire le point sur les stratégies, y compris avec l'apport de la recherche.
• Varier les modalités de mise au travail des élèves en compréhension orale.

6 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais en collège et lycée

3h en présentiel

• Mercredi 14 janvier 2026 (14h-17h)
• Collège Levis Strauss Lille

• Varier les situations d'entraînement et d'évaluation de la réception orale : choix de supports de longueur différentes avec des objectifs différents.
• Travailler sur les stratégies de compréhension, de la discrimination auditive à la construction du sens, en prenant en compte les sources et le contexte.
• Connaître les résultats récents de la recherche afin de proposer aux élèves des situations d'entraînement qui leur permettront d'améliorer leurs compétences en réception orale.
• Amplifier le bain linguistique et varier les activités : travail collectif, en groupe, en individuel tout en articulant ce travail avec la production.

2h en visioconférence

25 places

• Lundi 16 mars 2026 (17h-19)

1h en autonomie Du 29 janvier 2026 au 2 mars 2026

Je candidate

• Mercredi après-midi

Avant le 17 novembre 2025

INTéGRER LE CINéMA ET LES SéRIES dans le cours d'ANGLAIS

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Acquérir ou renforcer des compétences en analyse, montage audiovisuel

3 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

3h en visioconférence

• Mercredi 28 janvier 2026 (14h-17h)

Découvrez notre webinaire de niveau 1 ! Cette formation vous propose des outils pour choisir des extraits de films ou de séries adaptés à vos objectifs pédagogiques, les intégrer efficacement dans une séquence, et outiller vos élèves pour analyser l'image en mouvement, le son, les plans et le sens produit afin de faciliter l'articulation entre réception et production. En lien avec les programmes officiels, cette formation vous permettra de diversifier vos pratiques et de renforcer la motivation de vos classes

25 places par groupe

Je candidate

Avant le 24 novembre 2025

AI IN THE CLASSROOM: FRIEND OR FOE?

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Comprendre les principes de fonctionnement de l'IA générative et ses applications dans l'enseignement de l'anglais.
• Identifier les usages pédagogiques simples et complexes de l'IA.
• Intégrer l'IA générative dans la préparation des cours, la conception de ressources et l'évaluation des compétences linguistiques.
• Analyser les points de vigilance liés à l'utilisation de l'IA : fiabilité des contenus, gestion des erreurs, risques de plagiat, protection des données et équilibre entre technologie et interaction humaine.
• Encourager l'autonomie des élèves et leur esprit critique face aux productions de l'IA.

7 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

2 x 2h en visioconférence

• Mercredi 11 février 2026 (14h-16h)
• Mercredi 8 avril 2026 (14h-16h)

25 places

3h en présentiel

• Mercredi 11 mars 2026 (14h-17h) au collège Boris Vian de Lille

Découvrez notre première formation dédiée aux professeurs d'anglais sur le potentiel pédagogique de l'IA générative en classe ! Cette formation vous permettra d'explorer comment l'IA peut enrichir vos pratiques, de la création d'activités interactives à la personnalisation des parcours d'apprentissage. Nous aborderons les usages simples : génération de textes, images, son, exercices personnalisés, et plus complexes (projets collaboratifs, simulations de conversations...), tout en identifiant les points de vigilance : fiabilité des contenus, éthique, évaluation, protection des données, développement de l'esprit critique chez les élèves.

Je candidate

Avant le 7 décembre 2025

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

INTéGRER LE CINéMA ET LES SéRIES dans le cours d'ANGLAIS

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Acquérir ou renforcer des compétences en analyse, montage audiovisuel

3 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

3h en visioconférence

• Mercredi 28 janvier 2026 (14h-17h)

Découvrez notre webinaire de niveau 1 ! Cette formation vous propose des outils pour choisir des extraits de films ou de séries adaptés à vos objectifs pédagogiques, les intégrer efficacement dans une séquence, et outiller vos élèves pour analyser l'image en mouvement, le son, les plans et le sens produit afin de faciliter l'articulation entre réception et production. En lien avec les programmes officiels, cette formation vous permettra de diversifier vos pratiques et de renforcer la motivation de vos classes

25 places par groupe

Je candidate

Avant le 24 novembre 2025

INTéGRER LE CINéMA ET LES SéRIES dans le cours d'ANGLAIS

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Acquérir ou renforcer des compétences en analyse, montage audiovisuel

3 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

3h en visioconférence

• Mercredi 28 janvier 2026 (14h-17h)

Découvrez notre webinaire de niveau 1 ! Cette formation vous propose des outils pour choisir des extraits de films ou de séries adaptés à vos objectifs pédagogiques, les intégrer efficacement dans une séquence, et outiller vos élèves pour analyser l'image en mouvement, le son, les plans et le sens produit afin de faciliter l'articulation entre réception et production. En lien avec les programmes officiels, cette formation vous permettra de diversifier vos pratiques et de renforcer la motivation de vos classes

25 places par groupe

Je candidate

Avant le 24 novembre 2025

WEBINAIRE NOUVEAUX PROGRAMMEs LYCéE : LES OBJETS D'éTUDE

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Problématiser pour engager la réflexion des élèves.
• Adapter l'exploitation de supports authentiques à son public.
• Articuler activités de production et de réception pour développer la participation active des élèves.
• Comprendre les enjeux des programmes d'anglais pour la seconde.
• Permettre aux enseignants de s'approprier les objets d'étude et de concevoir des séquences cohérentes et motivantes.
• Appréhender le potentiel culturel des objets d'étude.

2 heures

Anglais

Enseignants d'anglais en lycée cherchant à faire évoluer leur pratique au moyen des nouveaux programmes

2h en visioconférence

• Un mercredi après-midi
• La date sera définie ultérieurement. Vous serez averti par courriel si vous signalez votre intérêt pour cette formation.

100 places

Webinaire pédagogique sur les nouveaux programmes du lycée : focus sur les objets d'études. Réflexion collective sur les enjeux culturels et linguistiques des objets d'étude. Se saisir des objets d'étude proposés pour aborder les axes : exemples de mise en œuvre. Articuler objectifs culturels et linguistiques pour construire une séquence cohérente à partir d'un objet d'étude.

Ce stage m'intéresse

TRAVAUX DE GROUPE ET AUTONOMIE

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Réfléchir individuellement et collectivement sur la mise au travail des élèves: individuellement, en binôme, en groupes.
• S'auto-évaluer sur ses pratiques.
• Diversifier les démarches d'apprentissages au collège et au lycée.

4 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais Collège - Lycée

Deux groupes au choix

2h en visioconférence

• G1 - Mercredi 4 février (13h30-15h30)
• G2 - Mercredi 25 mars (13h30-15h30)

25 places par groupe

• Varier les méthodes d'apprentissage pour mettre tous les élèves en activité.
• Alterner cours frontal, travail coopératif, travail collaboratif et travail en autonomie pour répondre aux besoins de tous les élèves.

• Proposer des démarches qui sortent de l'ordinaire pour susciter la curiosité et l'intérêt des élèves.

• Aider les élèves à devenir plus autonomes.

2h en autonomie

• G1 - Du 12/01/26 au 30/01/26
• G2 - Du 02/03/26 au 20/03/26

Je candidate

Je candidate

Groupe 1

Groupe 2

Avant le 16 novembre 2025

Avant le 7 décembre 2025

NB. Il n'est possible de candidater que dans un seul groupe.

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

CONFéRENCE SUR UNE OEUVRE CINéMATOGRAPHIQUE LLCER WEST SIDE STORY, Robbins Jerome & Wise Robert

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Connaissance d'une oeuvre du programme limitatif du cycle Terminale.
• Mobilisation d'outils d'analyse filmique en perspective des préparations du cours de spécialité.
• Articulation avec la mise en oeuvre en classe.

2 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais intéressés par le cinéma

2h en visioconférence

• Le 14 janvier 2026 (14h-16h)

Intervention d'un universitaire et/ou formateur sur le contexte, la découverte et l'analyse de passages emblématiques de "West Side Story", Robbins Jerome & Wise Robert, du programme limitatif de LLCER anglais de première et/ou terminale.

25 places

Je candidate

Avant le 28 novembre 2025

LA TRACE DU COURS ET SES ENJEUX

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Définir la trace écrite et la situer dans le parcours d'apprentissage de l'élève.
• Réfléchir à ses différentes composantes.
• Echanger autour des enjeux de la trace écrite : quels objectifs pour les élèves et pour l'enseignant ?
• Découvrir des pratiques concrètes, ambitieuses et variées, qui favorisent l'accessibilité des apprentissages et l'excellence inclusive.
• Etre capable d'anticiper les traces possibles, de doser le guidage des élèves, d'adapter sa posture et de valoriser les élèves.
• Faire évoluer ses pratiques en développant de nouvelles méthodes pour exploiter la trace écrite, faciliter la mémorisation, développer l'autonomie et faire progresserles élèves en fluence et en phonologie.
• Pouvoir favoriser l'engagement et l'implication en rendant cette étape motivante.

2 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

2h en visioconférence

Trois groupes au choix

30 places par groupe

• G1 - Mercredi 21 janvier 2026 (14h-16h)
• G2 - Mercredi 1 avril 2026 (14h-16h)
• G3 - Mercredi 29 avril 2026 (14h-16h)

La trace écrite/orale est une étape clé du parcours d'apprentissage de l'élève. Nous réfléchirons aux enjeux de cette étape, à sa plus-value, à ses obstacles et aux leviers qui existent. Des exemples concrets (photos de tableaux et de cahiers à différents moments du cours, enregistrements, productions individuelles et collectives) permettront d'illustrer différentes modalités de mises en œuvre, de réfléchir aux objectifs (élève/professeur) et de définir ce que l'on entend par trace écrite: quels contenus? Quelles composantes? Quels formats? Quelle gestion du temps? Quel(s) guidage(s)? Que fait l'élève? Que fait l'enseignant? Que se passe-t-il en amont? Quelle(s) exploitations ensuite? Comment gérer l'hétérogénéité? Comment favoriser l'inclusion? La trace écrite,un moment fort du cours.

Je candidate

Je candidate

Je candidate

Groupe 3

Groupe 1

Groupe 2

Avant le 28 février 2026

Avant le 24 novembre 2025

Avant le 24 janvier 2026

NB. Il n'est possible de candidater que dans un seul groupe.

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

LA TRACE DU COURS ET SES ENJEUX

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Définir la trace écrite et la situer dans le parcours d'apprentissage de l'élève.
• Réfléchir à ses différentes composantes.
• Echanger autour des enjeux de la trace écrite : quels objectifs pour les élèves et pour l'enseignant ?
• Découvrir des pratiques concrètes, ambitieuses et variées, qui favorisent l'accessibilité des apprentissages et l'excellence inclusive.
• Etre capable d'anticiper les traces possibles, de doser le guidage des élèves, d'adapter sa posture et de valoriser les élèves.
• Faire évoluer ses pratiques en développant de nouvelles méthodes pour exploiter la trace écrite, faciliter la mémorisation, développer l'autonomie et faire progresserles élèves en fluence et en phonologie.
• Pouvoir favoriser l'engagement et l'implication en rendant cette étape motivante.

2 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

2h en visioconférence

Trois groupes au choix

30 places par groupe

• G1 - Mercredi 21 janvier 2026 (14h-16h)
• G2 - Mercredi 1 avril 2026 (14h-16h)
• G3 - Mercredi 29 avril 2026 (14h-16h)

La trace écrite/orale est une étape clé du parcours d'apprentissage de l'élève. Nous réfléchirons aux enjeux de cette étape, à sa plus-value, à ses obstacles et aux leviers qui existent. Des exemples concrets (photos de tableaux et de cahiers à différents moments du cours, enregistrements, productions individuelles et collectives) permettront d'illustrer différentes modalités de mises en œuvre, de réfléchir aux objectifs (élève/professeur) et de définir ce que l'on entend par trace écrite: quels contenus? Quelles composantes? Quels formats? Quelle gestion du temps? Quel(s) guidage(s)? Que fait l'élève? Que fait l'enseignant? Que se passe-t-il en amont? Quelle(s) exploitations ensuite? Comment gérer l'hétérogénéité? Comment favoriser l'inclusion? La trace écrite,un moment fort du cours.

Je candidate

Je candidate

Je candidate

Groupe 3

Groupe 1

Groupe 2

Avant le 28 février 2026

Avant le 24 novembre 2025

Avant le 24 janvier 2026

NB. Il n'est possible de candidater que dans un seul groupe.

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

AI IN THE CLASSROOM: FRIEND OR FOE?

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Comprendre les principes de fonctionnement de l'IA générative et ses applications dans l'enseignement de l'anglais.
• Identifier les usages pédagogiques simples et complexes de l'IA.
• Intégrer l'IA générative dans la préparation des cours, la conception de ressources et l'évaluation des compétences linguistiques.
• Analyser les points de vigilance liés à l'utilisation de l'IA : fiabilité des contenus, gestion des erreurs, risques de plagiat, protection des données et équilibre entre technologie et interaction humaine.
• Encourager l'autonomie des élèves et leur esprit critique face aux productions de l'IA.

7 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

2 x 2h en visioconférence

• Mercredi 11 février 2026 (14h-16h)
• Mercredi 8 avril 2026 (14h-16h)

25 places

3h en présentiel

• Mercredi 11 mars 2026 (14h-17h) au collège Boris Vian de Lille

Découvrez notre première formation dédiée aux professeurs d'anglais sur le potentiel pédagogique de l'IA générative en classe ! Cette formation vous permettra d'explorer comment l'IA peut enrichir vos pratiques, de la création d'activités interactives à la personnalisation des parcours d'apprentissage. Nous aborderons les usages simples : génération de textes, images, son, exercices personnalisés, et plus complexes (projets collaboratifs, simulations de conversations...), tout en identifiant les points de vigilance : fiabilité des contenus, éthique, évaluation, protection des données, développement de l'esprit critique chez les élèves.

Je candidate

Avant le 7 décembre 2025

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

CONFéRENCE SUR UNE OEUVRE CINéMATOGRAPHIQUE LLCER 2001: a SPACE ODYSSEY, Stanley kubrick

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Connaissance d'une oeuvre du programme limitatif du cycle Terminale.
• Mobilisation d'outils d'analyse filmique en perspective des préparations du cours de spécialité.
• Articulation avec la mise en oeuvre en classe.

2 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais intéressés par le cinéma

2h en visioconférence

• Un mercredi après-midi
• La date sera définie ultérieurement. Vous serez averti par courriel si vous signalez votre intérêt pour cette formation.

25 places

Intervention d'un universitaire et/ou formateur sur le contexte, la découverte et l'analyse de passages emblématiques de "2001: A Space Odyssey", Stanley Kubrick, du programme limitatif de LLCER anglais de première et/ou terminale.

Je candidate

Avant le 7 décembre 2025

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

TRAVAUX DE GROUPE ET AUTONOMIE

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Réfléchir individuellement et collectivement sur la mise au travail des élèves: individuellement, en binôme, en groupes.
• S'auto-évaluer sur ses pratiques.
• Diversifier les démarches d'apprentissages au collège et au lycée.

4 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais Collège - Lycée

Deux groupes au choix

2h en visioconférence

• G1 - Mercredi 4 février (13h30-15h30)
• G2 - Mercredi 25 mars (13h30-15h30)

25 places par groupe

• Varier les méthodes d'apprentissage pour mettre tous les élèves en activité.
• Alterner cours frontal, travail coopératif, travail collaboratif et travail en autonomie pour répondre aux besoins de tous les élèves.

• Proposer des démarches qui sortent de l'ordinaire pour susciter la curiosité et l'intérêt des élèves.

• Aider les élèves à devenir plus autonomes.

2h en autonomie

• G1 - Du 12/01/26 au 30/01/26
• G2 - Du 02/03/26 au 20/03/26

Je candidate

Je candidate

Groupe 1

Groupe 2

Avant le 16 novembre 2025

Avant le 7 décembre 2025

NB. Il n'est possible de candidater que dans un seul groupe.

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

CO-ENSEIGNER EN ETLV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Bien comprendre le cadrage pour optimiser l'organisation pédagogique du co-enseignement

• Aider à la préparation conjointe professeur d'anglais / professeur d'enseignement technologique des séances d'ETLV

4 heures 30

Anglais

Professeurs d'Anglais et de Technologie enseignant en ETLV

3h en visioconférence

• Mercredi 4 mars 2026 (14h-17h)

1h30 en autonomie

Informer sur le cadrage du co-enseignement en ETLV. Echanger sur les modalités d'exercice du co-enseignement, de la préparation (séance /séquence) aux évaluations. Travailler sur des pistes de mise en oeuvre, d'activités, de croisement d'axes.

25 places

• Du 2 février au 13 février 2025

Je candidate

Avant le 7 décembre 2025

quels moments pour l'oral des élèves ?

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

Identifier différents moments de prise de parole possible des élèves en classe et analyser comment ils peuvent faire progresser les élèves, mieux programmer ces moments d'oral dans son cours

3 heures

Allemand

Enseignants d'Allemand

3h en visioconférence

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Rituels, échauffements, réactivations, répétitions, imitations, restitutions, mises en forme, échanges..., les moments d'une prise de parole des élèves dans une séance sont nombreux. Pourtant, les élèves peinent souvent à produire un oral assez fluide et correct.

• Le stage permettra de mieux comprendre la fonction de ces différents moments et les conditions pour les rendre efficaces, selon les niveaux visés du CECRL. Il s'intéressera aussi aux conditions de mise en œuvre, aux appuis, aux exercices nécessaires, notamment phonologiques ainsi qu'à la préparation possible à la maison.

20 places

Je candidate

Avant le 19 octobre 2024

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

TRAVAUX DE GROUPE ET AUTONOMIE

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Réfléchir individuellement et collectivement sur la mise au travail des élèves: individuellement, en binôme, en groupes.
• S'auto-évaluer sur ses pratiques.
• Diversifier les démarches d'apprentissages au collège et au lycée.

4 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais Collège - Lycée

Deux groupes au choix

2h en visioconférence

• G1 - Mercredi 4 février (13h30-15h30)
• G2 - Mercredi 25 mars (13h30-15h30)

25 places par groupe

• Varier les méthodes d'apprentissage pour mettre tous les élèves en activité.
• Alterner cours frontal, travail coopératif, travail collaboratif et travail en autonomie pour répondre aux besoins de tous les élèves.

• Proposer des démarches qui sortent de l'ordinaire pour susciter la curiosité et l'intérêt des élèves.

• Aider les élèves à devenir plus autonomes.

2h en autonomie

• G1 - Du 12/01/26 au 30/01/26
• G2 - Du 02/03/26 au 20/03/26

Je candidate

Je candidate

Groupe 1

Groupe 2

Avant le 16 novembre 2025

Avant le 7 décembre 2025

NB. Il n'est possible de candidater que dans un seul groupe.

LA TRACE DU COURS ET SES ENJEUX

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Définir la trace écrite et la situer dans le parcours d'apprentissage de l'élève.
• Réfléchir à ses différentes composantes.
• Echanger autour des enjeux de la trace écrite : quels objectifs pour les élèves et pour l'enseignant ?
• Découvrir des pratiques concrètes, ambitieuses et variées, qui favorisent l'accessibilité des apprentissages et l'excellence inclusive.
• Etre capable d'anticiper les traces possibles, de doser le guidage des élèves, d'adapter sa posture et de valoriser les élèves.
• Faire évoluer ses pratiques en développant de nouvelles méthodes pour exploiter la trace écrite, faciliter la mémorisation, développer l'autonomie et faire progresserles élèves en fluence et en phonologie.
• Pouvoir favoriser l'engagement et l'implication en rendant cette étape motivante.

2 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

2h en visioconférence

Trois groupes au choix

30 places par groupe

• G1 - Mercredi 21 janvier 2026 (14h-16h)
• G2 - Mercredi 1 avril 2026 (14h-16h)
• G3 - Mercredi 29 avril 2026 (14h-16h)

La trace écrite/orale est une étape clé du parcours d'apprentissage de l'élève. Nous réfléchirons aux enjeux de cette étape, à sa plus-value, à ses obstacles et aux leviers qui existent. Des exemples concrets (photos de tableaux et de cahiers à différents moments du cours, enregistrements, productions individuelles et collectives) permettront d'illustrer différentes modalités de mises en œuvre, de réfléchir aux objectifs (élève/professeur) et de définir ce que l'on entend par trace écrite: quels contenus? Quelles composantes? Quels formats? Quelle gestion du temps? Quel(s) guidage(s)? Que fait l'élève? Que fait l'enseignant? Que se passe-t-il en amont? Quelle(s) exploitations ensuite? Comment gérer l'hétérogénéité? Comment favoriser l'inclusion? La trace écrite,un moment fort du cours.

Je candidate

Je candidate

Je candidate

Groupe 3

Groupe 1

Groupe 2

Avant le 28 février 2026

Avant le 24 novembre 2025

Avant le 24 janvier 2026

NB. Il n'est possible de candidater que dans un seul groupe.

CONFéRENCE SUR UNE OEUVRE DE LITTéRATURE LLCER The Handmaid's tale de Margaret Atwood

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Se former aux outils méthodologiques permettant d'opérer des choix pédagogiques à partir de l'analyse fine de supports divers et variés. Accompagner les élèves à se construire des repères structurants du monde anglophone.
• Etablir des liens avec l'enseignement supérieur.

2 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais intéressés par la littérature

2h en visioconférence

• Mercredi 11 mars 2026
• 14h - 16h

50 places

Intervention d'une universitaire sur le contexte, la découverte et l'analyse de passages emblématiques de "The handmaid's tale " de Margaret Atwood, au programme limitatif de LLCER anglais de première et/ou terminale.

Je candidate

Avant le 5 janvier 2026

quels moments pour l'oral des élèves ?

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

Identifier différents moments de prise de parole possible des élèves en classe et analyser comment ils peuvent faire progresser les élèves, mieux programmer ces moments d'oral dans son cours

3 heures

Allemand

Enseignants d'Allemand

3h en visioconférence

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Rituels, échauffements, réactivations, répétitions, imitations, restitutions, mises en forme, échanges..., les moments d'une prise de parole des élèves dans une séance sont nombreux. Pourtant, les élèves peinent souvent à produire un oral assez fluide et correct.

• Le stage permettra de mieux comprendre la fonction de ces différents moments et les conditions pour les rendre efficaces, selon les niveaux visés du CECRL. Il s'intéressera aussi aux conditions de mise en œuvre, aux appuis, aux exercices nécessaires, notamment phonologiques ainsi qu'à la préparation possible à la maison.

20 places

Je candidate

Avant le 19 octobre 2024

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026

AI IN THE CLASSROOM: FRIEND OR FOE?

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Comprendre les principes de fonctionnement de l'IA générative et ses applications dans l'enseignement de l'anglais.
• Identifier les usages pédagogiques simples et complexes de l'IA.
• Intégrer l'IA générative dans la préparation des cours, la conception de ressources et l'évaluation des compétences linguistiques.
• Analyser les points de vigilance liés à l'utilisation de l'IA : fiabilité des contenus, gestion des erreurs, risques de plagiat, protection des données et équilibre entre technologie et interaction humaine.
• Encourager l'autonomie des élèves et leur esprit critique face aux productions de l'IA.

7 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais collège - Lycée

2 x 2h en visioconférence

• Mercredi 11 février 2026 (14h-16h)
• Mercredi 8 avril 2026 (14h-16h)

25 places

3h en présentiel

• Mercredi 11 mars 2026 (14h-17h) au collège Boris Vian de Lille

Découvrez notre première formation dédiée aux professeurs d'anglais sur le potentiel pédagogique de l'IA générative en classe ! Cette formation vous permettra d'explorer comment l'IA peut enrichir vos pratiques, de la création d'activités interactives à la personnalisation des parcours d'apprentissage. Nous aborderons les usages simples : génération de textes, images, son, exercices personnalisés, et plus complexes (projets collaboratifs, simulations de conversations...), tout en identifiant les points de vigilance : fiabilité des contenus, éthique, évaluation, protection des données, développement de l'esprit critique chez les élèves.

Je candidate

Avant le 7 décembre 2025

TRAVAUX DE GROUPE ET AUTONOMIE

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Réfléchir individuellement et collectivement sur la mise au travail des élèves: individuellement, en binôme, en groupes.
• S'auto-évaluer sur ses pratiques.
• Diversifier les démarches d'apprentissages au collège et au lycée.

4 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais Collège - Lycée

Deux groupes au choix

2h en visioconférence

• G1 - Mercredi 4 février (13h30-15h30)
• G2 - Mercredi 25 mars (13h30-15h30)

25 places par groupe

• Varier les méthodes d'apprentissage pour mettre tous les élèves en activité.
• Alterner cours frontal, travail coopératif, travail collaboratif et travail en autonomie pour répondre aux besoins de tous les élèves.

• Proposer des démarches qui sortent de l'ordinaire pour susciter la curiosité et l'intérêt des élèves.

• Aider les élèves à devenir plus autonomes.

2h en autonomie

• G1 - Du 12/01/26 au 30/01/26
• G2 - Du 02/03/26 au 20/03/26

Je candidate

Je candidate

Groupe 1

Groupe 2

Avant le 16 novembre 2025

Avant le 7 décembre 2025

NB. Il n'est possible de candidater que dans un seul groupe.

quels moments pour l'oral des élèves ?

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

Identifier différents moments de prise de parole possible des élèves en classe et analyser comment ils peuvent faire progresser les élèves, mieux programmer ces moments d'oral dans son cours

3 heures

Allemand

Enseignants d'Allemand

3h en visioconférence

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Mercredi xxxxxxx (xxh-xxh)

• Rituels, échauffements, réactivations, répétitions, imitations, restitutions, mises en forme, échanges..., les moments d'une prise de parole des élèves dans une séance sont nombreux. Pourtant, les élèves peinent souvent à produire un oral assez fluide et correct.

• Le stage permettra de mieux comprendre la fonction de ces différents moments et les conditions pour les rendre efficaces, selon les niveaux visés du CECRL. Il s'intéressera aussi aux conditions de mise en œuvre, aux appuis, aux exercices nécessaires, notamment phonologiques ainsi qu'à la préparation possible à la maison.

20 places

Je candidate

Avant le 19 octobre 2024

mare nostrum

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

CONTEXTEMare Nostrum invite à croiser les langues et cultures de l’Antiquité avec les langues vivantes étrangères et régionales. Il offre aux élèves, de la 5ᵉ à la terminale, une approche originale qui met en dialogue mondes anciens et mondes contemporains, civilisations antiques et sociétés actuelles.Conçu comme un projet d’établissement, ce parcours s’appuie sur les enseignements de LCA et associe au moins une langue vivante. Il permet ainsi de créer des combinaisons variées, selon les ressources et la mobilisation des équipes pédagogiques.Mare Nostrum favorise la curiosité, l’autonomie et la réflexion des élèves en les engageant dans des projets concrets, interdisciplinaires et souvent plurilingues. Chaque année, les enseignants choisissent des thématiques et proposent des activités qui peuvent aboutir à des productions diversifiées (écrits, enregistrements, créations artistiques, etc.).Plus qu’un enseignement supplémentaire, Mare Nostrum est une ouverture culturelle et linguistique qui aide les élèves à mieux comprendre les liens entre les époques et à donner du sens au monde actuel à la lumière de l’héritage du passé.

6 heures

Professeurs de collège et de lycée qui enseignent les LCA, LV étrangères et LV régionales.

3h en présentiel

• Mercredi 11 mars 2026 (14h-17h) au lycée Paul Duez de Cambrai

25 places

2 x 1h30 en visioconférence

• Jeudi 5 mars 2026 (16h30-18h)
• Lundi 16 mars 2026 (16h30-18h)

Ce stage m'intéresse

Cette formation vise à doter les enseignants de repères pour envisager sereinement la mise en œuvre du dispositif Mare nostrum qui fait intervenir enseignants de LCA et de LVE/LVR. Des séquences seront proposées ainsi qu'une réflexion sur la didactique des langues.

Je candidate

Avant le 7 décembre 2025

WEBINAIRE NOUVEAUX PROGRAMME COLLEGE : LES OBJETS D'ETUDE

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Problématiser pour engager la réflexion des élèves.
• Adapter l'exploitation de supports authentiques à son public.
• Articuler activités de production et de réception pour développer la participation active des élèves.
• Comprendre les enjeux des programmes d'anglais pour la sixième.
• Permettre aux enseignants de s'approprier les objets d'étude et de concevoir des séquences cohérentes et motivantes.
• Appréhender le potentiel culturel des objets d'étude.

2 heures

Anglais

Enseignants d'Anglais en collège cherchant à faire évoluer leur pratique au moyen des nouveaux programmes

2h en visioconférence

• Un mercredi après-midi
• La date sera définie ultérieurement. Vous serez averti par courriel si vous signalez votre intérêt pour cette formation.

100 places

Webinaire pédagogique sur les nouveaux programmes du collège: focus sur les objets d'étude. Réflexion collective sur les enjeux culturels et linguistiques des objets d'étude. Se saisir des objets d'étude proposés pour aborder les axes : exemples de mise en œuvre. Articuler objectifs culturels et linguistiques pour construire une séquence cohérente à partir d'un objet d'étude.

Ce stage m'intéresse

MOBILISER TOUS LES ELEVES EN COURS DE LV

Objectifs

Public

Modalités et calendrier

• Observer pour définir les besoins spécifiques des élèves en LV.
• Lister les freins aux apprentissages, les hiérarchiser.
• Définir et construire des outils transférables dont l'élève a besoin afin de dépasser ses difficultés.
• Inscrire ce changement de posture dans une démarche collective (différents interlocuteurs et partenariats) pour construire un parcours ambitieux pour tout élève.
• Découvrir des outils d'aménagement de la scolarité, la Conception Universelle des Apprentissages, les aides à la mémorisation.

7 heures 30

Interlangues

Enseignants de Langues Vivantes Collège ou Lycée

3h en présentiel

• Mercredi 6 mai 2026 (13h30-16h30)

au collège Boris Vian de Lille

25 places

3h en distantiel

• Informations à venir

Comment permettre à tous les élèves d'apprendre et progresser. Quelle pédagogie mettre en avant en tant qu'enseignant de langues vivantes et quels gestes acquérir pour permettre à tous de développer des compétences dans les différentes activités langagières ? Ce parcours de formation apportera des réponses à ces questions ainsi que des pistes de travail et de réflexion à travers notamment des exemples de pratiques inspirantes. Il se déclinera en 3 temps : une visio, un parcours M@gistère à suivre de façon autonome et une demi-journée de travail en présentiel.

1h30 en autonomie

Je candidate

Avant le 12 janvier 2026