APLICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
SSCE010PO
ÍNDICE
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS REDES SOCIALES 1.1. Las redes sociales aplicadas a la educación.
1.2. Servicios y tipos de redes sociales.
1.3. Análisis y utilización de las redes sociales como innovación en el contexto educativo.
1.4. Privacidad, intimidad y protección.
1.5. La legalidad de los contenidos y las nuevas tipologías de propiedad intelectual.
1.6. Investigación y análisis de casos de éxito en las redes sociales.
1.7. Lectura documental sobre los beneficios que provocan las redes sociales en la educación.
1.8. Búsqueda de información en Internet sobre casos de proyectos innovadores en educación. Puesta en común a través del foro
1.9. Realización de un esquema en el que se establezcan las diferentes medidas para garantizar la privacidad, intimidad y protección en las redes sociales.
1.10. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas Web que nos sirven como recurso para ampliar información.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB 2.1. Introducción a la Web 2.0.
2.2. La biblioteca y la Web 2.0.
2.3. Evolución: la web 3.0.
2.4. Definición de las características de la biblioteca 2.0 / web 2.0 / 3.0.
2.5. Búsqueda en Internet de casos de éxito de bibliotecas virtuales. Posterior puesta en común a través del foro.
2.6. Visualización de un vídeo explicativo sobre la evolución tecnológica de la Web.
2.7. Análisis de las diferencias entre las Web 1.0, 2.0 y 3.0.
2.8. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas web que nos sirven como recurso para ampliar información.
ÍNDICE
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS WEBBLOGS 3.1. Concepto de blog.
3.2. Principios y técnicas de trabajo con blogs.
3.3. Terminología con blogging.
3.4. Pautas para el desarrollo de un blog.
3.5. Realización de un esquema en el que se incluya la información relativa a los diferentes tipos de blogs estableciendo sus características propias.
3.6. Elaboración de un listado con la terminología blogging más empleada.
3.7. Lectura de documentación sobre los principios y técnicas de trabajo con blogs.
3.8. Colaboración en el diseño de un blog educativo utilizando las distintas herramientas de la Web.
3.9. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas web que nos sirven como recurso para ampliar información. UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLATAFORMAS PARA WIKI 4.1. El origen de wiki. Características.
4.2. Wikis como herramienta educativa.
4.3. Configurar y editar un wiki.
4.4. Plataformas de wikis.
4.5. Sindicación de contenidos.
4.6. Identificación de las características de las wikis a través de un ejercicio práctico.
4.7. Análisis de las plataformas de wikis existentes en la red a través del acceso a las mismas.
4.8. Desarrollo de los procesos de configuración y edición de una wiki mediante un ejercicio práctico.
4.9. Descripción de ventajas e inconvenientes que proporciona la sindicación de contenidos.
4.10. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas web que nos sirven como recurso para ampliar información.
ÍNDICE
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PLATAFORMAS E-LEARNING5.1. Definición y tipos de plataformas e-learning. 5.2. Uso de las plataformas e-learning como innovación en el campus virtual. 5.3. La plataforma Moodle. 5.4. Realización de un ejercicio práctico en el que se definan e identifiquen los diferentes tipos de plataformas e-learning. 5.5. Instalación y exploración de las plataformas educativas e-learning, especialmente la plataforma Moodle. 5.6. Análisis de los elementos importantes a la hora de gestionar y desarrollar un curso en Moodle a través de la realización de un ejercicio práctico. 5.7. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas web que nos sirven como recurso para ampliar información
OBJETIVOS
Objetivo general Adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para utilizar de forma adecuada las herramientas digitales en el ámbito de la innovación educativa.
Objetivos específicos1. Analizar el papel de las herramientas digitales en la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. 2. Identificar y evaluar diferentes plataformas y recursos digitales aplicables en contextos educativos. 3. Desarrollar competencias en el uso de redes sociales, blogs, wikis y entornos virtuales como recursos didácticos. 4. Diseñar actividades educativas innovadoras que integren herramientas digitales de manera creativa y efectiva. 5. Fomentar el aprendizaje colaborativo y participativo mediante el uso de tecnologías interactivas. 6. Aplicar criterios de seguridad digital, privacidad y ética en el uso de herramientas educativas en línea. 7. Valorar las tendencias emergentes en innovación educativa vinculadas a la digitalización y el E-Learning.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB.
Entornos virtuales de aprendizaje en la web Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio educativo en línea compuesto por herramientas digitales que facilitan la interacción didáctica. Plataformas como Moodle son un ejemplo de estos entornos, que no solo se utilizan para la formación a distancia, sino que también sirven como complemento a la educación presencial. Es importante no confundir un EVA, que se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con un sistema de gestión administrativa educativa. Según su definición, un entorno virtual de aprendizaje presenta las siguientes características principales: -Es un entorno digital, no físico, diseñado con tecnologías digitales. -Está alojado en la web, lo que permite acceder a los contenidos de forma remota a través de cualquier dispositivo con conexión a internet. -Utiliza aplicaciones y programas que sirven de soporte para las actividades formativas de estudiantes y profesionales. -La interacción educativa se realiza mediante tecnologías digitales, no de forma presencial. Esto permite llevar a cabo acciones educativas sin necesidad de que los participantes coincidan en el mismo lugar o en el mismo momento. -Tiene una dimensión tecnológica y otra educativa, que están interrelacionadas y se potencian mutuamente.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB
2.1. Introducción a la web 2.0.
El término Web 2.0 fue acuñado a mediados de 2004 por Tim O'Reilly para describir una nueva forma de trabajar en internet. Conocida también como la web social, su objetivo era representar una versión mejorada y más interactiva de la World Wide Web.
¿Qué es y cómo funciona? Tim O'Reilly definió la Web 2.0 como "una plataforma en red donde todos los dispositivos conectados están involucrados". A diferencia de la Web 1.0, que era una web unidireccional donde el usuario era un simple lector, la Web 2.0 es una web bidireccional donde el usuario se convierte en el protagonista. Esta nueva forma de comunicación es fundamentalmente una web participativa, ya que el contenido es creado y compartido por los propios usuarios. Plataformas como redes sociales, wikis y blogs permiten a las personas comentar, modificar y publicar, lo que ha generado una arquitectura de participación que ofrece experiencias mucho más ricas para el usuario. Un gran ejemplo de esta evolución es Wikipedia, que resume a la perfección el concepto de inteligencia colectiva. Una de las principales características de la Web 2.0 es su "estado permanente", lo que significa que cambia y evoluciona constantemente gracias a la gran cantidad de contenido y la aportación de los usuarios.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB
2.1. Introducción a la web 2.0.
Evolución y nuevas tecnologíasLa transición de la Web 1.0 a la Web 2.0 marcó un cambio de un modelo de "lectura" a uno de "escritura compartida". Esta nueva concepción de la web como una plataforma de servicios trajo consigo innovaciones tecnológicas y un nuevo vocabulario. Tecnologías como AJAX (la fusión de lenguajes como JavaScript y XML) revolucionaron la red, transformándola en un entorno dinámico, participativo y colaborativo. Con este nuevo paradigma surgieron términos que no existían antes, como blog, podcast, tags, folksonomy y feed, entre otros, que reflejan la naturaleza interactiva de esta nueva era digital.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB
2.2. La biblioteca y la web 2.0.
El término Biblioteca 2.0 apareció por primera vez en octubre de 2005, y su concepto se ha desarrollado y debatido principalmente en blogs dedicados a la biblioteconomía. Los pioneros de esta idea son bibliotecarios que están aplicando estos principios en su trabajo diario. Las principales características de este nuevo modelo son: -El usuario adquiere un nuevo rol activo en la creación y gestión de contenidos, lo que exige la creación de espacios para su participación. -Se centra tanto en los servicios como en las colecciones de la biblioteca. -Está relacionado con el entorno virtual, pero también se aplica al espacio físico de la biblioteca. Para convertirse en un bibliotecario 2.0, es esencial dejar a un lado el miedo a las nuevas tecnologías e innovar constantemente.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB
2.2. La biblioteca y la web 2.0.
Definiciones y enfoques de la Biblioteca 2.0Al ser un concepto relativamente nuevo, la Biblioteca 2.0 ha recibido múltiples definiciones por parte de diferentes autores: Casey (2007): Pone al usuario, el cambio constante y la evaluación continua en el centro de este modelo.Chad (2005): Subraya el uso de las tecnologías propias de la Web 2.0 como el elemento fundamental.Paul Miller (2005): Resume el concepto en una simple ecuación: Web 2.0 + Biblioteca = Biblioteca 2.0. Manesa (2006): Destaca la aplicación de tecnologías interactivas, participativas y multimedia en los servicios bibliotecarios en línea. Michael C. Habib (2006): Se enfoca en la adaptación del modelo de la Web 2.0 a los entornos de la biblioteca, tanto virtuales como físicos, definiéndolos como servicios diseñados para cubrir las necesidades de los usuarios.
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2.3. Evolución: La web 3.0.
Estamos en un proceso constante de transformación en la forma en que entendemos y usamos internet. La expresión Web 3.0, acuñada por Jeffre Zeldman en 2006, se refiere a una evolución de la Web 2.0 que, al igual que sus predecesoras, no se produce de forma disruptiva, sino de manera gradual. Aunque existe un debate entre los expertos sobre la dirección exacta de su desarrollo, hay un consenso sobre dos ideas clave: Será una red omnipresente, donde los usuarios estarán constantemente conectados sin necesidad de un ordenador. Estará basada en un nuevo tipo de inteligencia artificial que se nutre de la inteligencia colectiva característica de la Web 2.0.
Corrientes de desarrollo: Web Semántica e Internet de las CosasDentro de la evolución de la Web 3.0, coexisten dos corrientes de desarrollo que, aunque diferentes, parecen ser complementarias: la web semántica y el Internet de las Cosas.
1. La Web SemánticaEste concepto, propuesto por Tim Berners-Lee en 1994, busca crear una web "más inteligente". Su objetivo es añadir una estructura adicional a la información para que los ordenadores puedan entender su significado. Se la considera una "red de datos" que, gracias a tecnologías como el RDF (Resource Description Framework), permite a las máquinas interpretar la semántica del contenido en línea. De esta forma, las investigaciones se centran en desarrollar aplicaciones inteligentes capaces de razonar y establecer relaciones lógicas entre los datos.
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2.3. Evolución: La web 3.0.
2. El Internet de las Cosas (IoT)Esta teoría sostiene que cualquier objeto físico puede conectarse a internet. La idea es que los objetos cotidianos se vuelvan inteligentes y se conecten entre sí, creando un entorno de "computación ubicua". Con el IoT, los objetos digitales pueden comunicarse entre sí ("machine to machine") sin intervención humana. La implementación del IoT tendrá un impacto significativo en múltiples áreas, desde la domótica hasta el transporte y la seguridad.
Tecnologías clave del IoT Para materializar el Internet de las Cosas, se han desarrollado diversas tecnologías, entre las que destacan: - Realidad Aumentada: Permite superponer información virtual sobre el mundo real, lo que tiene aplicaciones en áreas como el comercio electrónico y el marketing. - NFC (Near Field Communication): Una tecnología de comunicación inalámbrica de corto alcance que podría, en el futuro, reemplazar las tarjetas de crédito o de embarque. - RFID (Radio Frequency Identification): Una tecnología que utiliza chips para identificar y rastrear objetos, utilizada comúnmente en la gestión de inventarios y logística.
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2.4. Definición de las características de la biblioteca 2.0 / web 2.0 / 3.0
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2.4. Definición de las características de la biblioteca 2.0 / web 2.0 / 3.0
Ventajas y principios de la Web 2.0 Una de las principales ventajas de la Web 2.0 es el papel activo y participativo del usuario, que se convierte en el protagonista. Esto genera una gran interacción, ya que son ellos quienes inician las conversaciones y participan en las comunidades. Otras ventajas notables son: Todo está en internet: Puedes acceder a la información desde cualquier lugar y en cualquier momento, usando solo un navegador. Actualización constante: La web está en una "fase beta" continua, con actualizaciones constantes que mejoran la experiencia del usuario. Espacio colaborativo: La web crece y evoluciona gracias a las contribuciones de los usuarios.Multitud de herramientas: Hay una gran variedad de herramientas fáciles de usar, como blogs, redes sociales y plataformas de video.Contacto permanente: La web permite el contacto continuo entre usuarios en cualquier momento y lugar. Inteligencia colectiva: La Web 2.0 fortalece la inteligencia colectiva, ya que cada usuario contribuye con su conocimiento y experiencia a un "gran cerebro" global.
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2.5. Búsqueda en Internet de casos de éxito de bibliotecas virtuales. Posterior puesta en común a través del foro.
Estudio de casos de bibliotecas virtuales exitosasLas bibliotecas virtuales son herramientas clave que permiten a los usuarios acceder a una vasta cantidad de documentos y recursos digitales desde cualquier lugar. A continuación, se presentan algunos de los ejemplos más destacados a nivel internacional.
Casos de éxito de bibliotecas virtuales Acceder: Una red de contenidos digitales del patrimonio cultural de Argentina. Contiene más de 150,000 documentos digitales de 60 instituciones y ofrece un potente buscador en varios idiomas. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: Enfocada en el patrimonio cultural de España, ofrece acceso a una gran variedad de documentos digitalizados, como manuscritos, fotografías y tesis. Europeana: Una biblioteca virtual europea creada en colaboración con museos, bibliotecas y archivos de todo el continente. Permite consultar una gran cantidad de documentos de todo tipo, desde libros y fotografías hasta grabaciones de audio.
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2.5. Búsqueda en Internet de casos de éxito de bibliotecas virtuales. Posterior puesta en común a través del foro.
Digital New Zealand: Un motor de búsqueda colaborativo de la Biblioteca Nacional de Nueva Zelanda para la documentación del país. Los resultados se pueden filtrar por imágenes, periódicos y audios. Open Library: Una plataforma que se presenta como una "biblioteca para prestar, leer y comparar". Ofrece más de un millón de obras de libre acceso y tiene enlaces para préstamos virtuales de otras bibliotecas. Biblioteca Digital Mundial: Creada con el objetivo de promover el intercambio cultural en línea. Proporciona acceso gratuito a fuentes primarias como manuscritos, mapas y libros raros en varios idiomas. Digital Book Index: Una colección de más de 145,000 libros y documentos digitales, de los cuales más de 100,000 son de acceso libre. UNESCO: La página principal de la UNESCO ofrece una base de datos de documentos desde 1945. La mayoría de la documentación está disponible en texto completo y en varios idiomas.
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2.6.Visualización de un vídeo explicativo sobre la evolución tecnológica de la Web.
Visualización de videos y herramientas de la Web 2.0 en la educación Los entornos virtuales de aprendizaje utilizan diversas herramientas para dinamizar el proceso educativo. El uso de videos explicativos, en particular, ofrece importantes ventajas: Mejora la comprensión: Pasar de conceptos abstractos a algo concreto es mucho más fácil con la ayuda de videos o dibujos. Aumenta la retención: El contenido visual ayuda a fijar las ideas principales de una manera más efectiva que el simple texto. Potencia la creatividad: Condensar una idea en una imagen o secuencia de video mejora la capacidad de síntesis y fomenta la creatividad. Convierte la presentación en una experiencia: El público se involucra más al compartir dibujos y videos, lo que hace que la experiencia sea más completa.
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2.6.Visualización de un vídeo explicativo sobre la evolución tecnológica de la Web.
Otras herramientas de la Web 2.0La tecnología de la Web 2.0 está diseñada para ser sencilla, lo que permite a los usuarios compartir y subir información sin ser expertos. El uso de herramientas como los blogs, podcasts y videocasts ha revolucionado la forma en que consumimos y creamos contenido: Blogs (Weblogs): Son estructuras organizadas por fechas que permiten a los usuarios subir y acceder a la información de manera sencilla. Podcasts: Estos programas de audio en formato MP3 facilitan la documentación de ideas y son fáciles de descargar y consumir. Videocasts: La evolución de la Web 2.0 hizo posible que los usuarios crearan, subieran y compartieran videos en formatos específicos.
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2.7. Análisis de las diferencias entre las Web 1.0, 2.0 y 3 .0.
Web 1.0La Web 1.0 fue la primera versión utilizada de forma masiva, popularizada a principios de los años 90. Era una red de carácter unidireccional, lo que significa que no había un feedback posible entre los usuarios y los contenidos. Las primeras páginas web publicaban textos que eran estáticos e inamovibles, a menos que el webmaster decidiera cambiarlos. Esta era se caracterizó por ser un proceso pasivo y de solo lectura, donde el usuario no podía interactuar, comentar, ni añadir ningún tipo de contenido. Web 2.0 Aparecida a principios de los años 2000, la Web 2.0 trajo consigo mejoras significativas en la conectividad a internet. Esta etapa es conocida como la web de lectura y escritura, y se caracteriza por la colaboración, comunicación e intercambio entre usuarios. A diferencia de la Web 1.0, los usuarios no solo consumen contenido, sino que son capaces de agregarlo y participar activamente. Plataformas como las redes sociales, wikis, foros y blogs permitieron a las personas crear perfiles, comentar, subir imágenes y generar contenido de todo tipo. La Web 2.0 es la versión más utilizada en la actualidad.
Web 3.0 También conocida como web semántica, la Web 3.0 se presenta como un nuevo arquetipo de red. Aunque estamos viendo sus primeros resultados en búsquedas personalizadas y anuncios dirigidos, el principal objetivo de esta era es predecir lo que el usuario busca de manera concreta. Esto se logra mediante una inteligencia artificial capaz de recopilar datos sobre los intereses, gustos y preferencias de las personas. Se espera que la Web 3.0 se convierta en una web inteligente que utilizará la nube para prestar servicios, eliminando la necesidad de que los usuarios tengan sistemas operativos complejos o grandes discos duros para almacenar su información.
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2.8. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas web que nos sirven como recurso para ampliar información.
Para la innovación educativa, es fundamental saber cómo utilizar los recursos disponibles en internet. Antes de iniciar un curso o formación, se recomienda elaborar un dossier que recopile y clasifique páginas web que puedan servir como material de apoyo para el docente y el alumno. Según Turoff (1995), una "clase virtual" es un método de enseñanza y aprendizaje que se integra en un sistema de comunicación en línea. Esto permite que los alumnos accedan y desarrollen acciones propias de un proceso de enseñanza presencial, como leer documentos, hacer ejercicios, formular preguntas, trabajar en equipo, etc. Aunque utilizar una misma plataforma educativa es ventajoso, también puede generar inconvenientes, ya que los centros educativos se han acostumbrado a trabajar y gestionar sus aulas virtuales con su propia forma, y no siempre es fácil adaptarse a otra plataforma.
Plataformas de aprendizaje virtualEn relación con los entornos virtuales de aprendizaje, la web ofrece una gran cantidad de plataformas que se pueden utilizar. A continuación, te presento algunos ejemplos, clasificados por su tipo:
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El valor de los datosEl verdadero valor de las aplicaciones de la Web 2.0 no reside en el software, que a menudo es gratuito, sino en los datos que se generan. La gestión de estos datos es la competencia básica de estos proyectos, ya que obtener una gran masa de usuarios produce un volumen de datos de gran valor. Esto se puede resumir en la fórmula: Software + Datos = Infoware.
Plataformas comerciales:
WebCT o Blackboard: http://www.blackboard.com/learning-management-system/blackboard-learn.aspx First Class: http://www.opentext.com/what-we-do/products/specialty-technologies/firstclass eCollege: http://www.ecollege.com/index.php
Plataformas de código abierto(open source): ATutor: http://www.atutor.ca/ Chamilo: https://chamilo.org/es/ Moodle: https://moodle.org/
El rol del foro en la investigación Para compartir los hallazgos de una investigación, una herramienta muy útil es el foro. En este entorno, los usuarios pueden crear o participar en discusiones para comentar las novedades y ventajas que ofrecen las bibliotecas virtuales. Un administrador se encarga de organizar los diferentes temas para que el intercambio de información sea claro y ordenado.
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APLICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
SSCE010PO
ÍNDICE
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS REDES SOCIALES 1.1. Las redes sociales aplicadas a la educación. 1.2. Servicios y tipos de redes sociales. 1.3. Análisis y utilización de las redes sociales como innovación en el contexto educativo. 1.4. Privacidad, intimidad y protección. 1.5. La legalidad de los contenidos y las nuevas tipologías de propiedad intelectual. 1.6. Investigación y análisis de casos de éxito en las redes sociales. 1.7. Lectura documental sobre los beneficios que provocan las redes sociales en la educación. 1.8. Búsqueda de información en Internet sobre casos de proyectos innovadores en educación. Puesta en común a través del foro 1.9. Realización de un esquema en el que se establezcan las diferentes medidas para garantizar la privacidad, intimidad y protección en las redes sociales. 1.10. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas Web que nos sirven como recurso para ampliar información. UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB 2.1. Introducción a la Web 2.0. 2.2. La biblioteca y la Web 2.0. 2.3. Evolución: la web 3.0. 2.4. Definición de las características de la biblioteca 2.0 / web 2.0 / 3.0. 2.5. Búsqueda en Internet de casos de éxito de bibliotecas virtuales. Posterior puesta en común a través del foro. 2.6. Visualización de un vídeo explicativo sobre la evolución tecnológica de la Web. 2.7. Análisis de las diferencias entre las Web 1.0, 2.0 y 3.0. 2.8. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas web que nos sirven como recurso para ampliar información.
ÍNDICE
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS WEBBLOGS 3.1. Concepto de blog. 3.2. Principios y técnicas de trabajo con blogs. 3.3. Terminología con blogging. 3.4. Pautas para el desarrollo de un blog. 3.5. Realización de un esquema en el que se incluya la información relativa a los diferentes tipos de blogs estableciendo sus características propias. 3.6. Elaboración de un listado con la terminología blogging más empleada. 3.7. Lectura de documentación sobre los principios y técnicas de trabajo con blogs. 3.8. Colaboración en el diseño de un blog educativo utilizando las distintas herramientas de la Web. 3.9. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas web que nos sirven como recurso para ampliar información. UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLATAFORMAS PARA WIKI 4.1. El origen de wiki. Características. 4.2. Wikis como herramienta educativa. 4.3. Configurar y editar un wiki. 4.4. Plataformas de wikis. 4.5. Sindicación de contenidos. 4.6. Identificación de las características de las wikis a través de un ejercicio práctico. 4.7. Análisis de las plataformas de wikis existentes en la red a través del acceso a las mismas. 4.8. Desarrollo de los procesos de configuración y edición de una wiki mediante un ejercicio práctico. 4.9. Descripción de ventajas e inconvenientes que proporciona la sindicación de contenidos. 4.10. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas web que nos sirven como recurso para ampliar información.
ÍNDICE
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PLATAFORMAS E-LEARNING5.1. Definición y tipos de plataformas e-learning. 5.2. Uso de las plataformas e-learning como innovación en el campus virtual. 5.3. La plataforma Moodle. 5.4. Realización de un ejercicio práctico en el que se definan e identifiquen los diferentes tipos de plataformas e-learning. 5.5. Instalación y exploración de las plataformas educativas e-learning, especialmente la plataforma Moodle. 5.6. Análisis de los elementos importantes a la hora de gestionar y desarrollar un curso en Moodle a través de la realización de un ejercicio práctico. 5.7. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas web que nos sirven como recurso para ampliar información
OBJETIVOS
Objetivo general Adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para utilizar de forma adecuada las herramientas digitales en el ámbito de la innovación educativa.
Objetivos específicos1. Analizar el papel de las herramientas digitales en la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. 2. Identificar y evaluar diferentes plataformas y recursos digitales aplicables en contextos educativos. 3. Desarrollar competencias en el uso de redes sociales, blogs, wikis y entornos virtuales como recursos didácticos. 4. Diseñar actividades educativas innovadoras que integren herramientas digitales de manera creativa y efectiva. 5. Fomentar el aprendizaje colaborativo y participativo mediante el uso de tecnologías interactivas. 6. Aplicar criterios de seguridad digital, privacidad y ética en el uso de herramientas educativas en línea. 7. Valorar las tendencias emergentes en innovación educativa vinculadas a la digitalización y el E-Learning.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB.
Entornos virtuales de aprendizaje en la web Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio educativo en línea compuesto por herramientas digitales que facilitan la interacción didáctica. Plataformas como Moodle son un ejemplo de estos entornos, que no solo se utilizan para la formación a distancia, sino que también sirven como complemento a la educación presencial. Es importante no confundir un EVA, que se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con un sistema de gestión administrativa educativa. Según su definición, un entorno virtual de aprendizaje presenta las siguientes características principales: -Es un entorno digital, no físico, diseñado con tecnologías digitales. -Está alojado en la web, lo que permite acceder a los contenidos de forma remota a través de cualquier dispositivo con conexión a internet. -Utiliza aplicaciones y programas que sirven de soporte para las actividades formativas de estudiantes y profesionales. -La interacción educativa se realiza mediante tecnologías digitales, no de forma presencial. Esto permite llevar a cabo acciones educativas sin necesidad de que los participantes coincidan en el mismo lugar o en el mismo momento. -Tiene una dimensión tecnológica y otra educativa, que están interrelacionadas y se potencian mutuamente.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB
2.1. Introducción a la web 2.0.
El término Web 2.0 fue acuñado a mediados de 2004 por Tim O'Reilly para describir una nueva forma de trabajar en internet. Conocida también como la web social, su objetivo era representar una versión mejorada y más interactiva de la World Wide Web.
¿Qué es y cómo funciona? Tim O'Reilly definió la Web 2.0 como "una plataforma en red donde todos los dispositivos conectados están involucrados". A diferencia de la Web 1.0, que era una web unidireccional donde el usuario era un simple lector, la Web 2.0 es una web bidireccional donde el usuario se convierte en el protagonista. Esta nueva forma de comunicación es fundamentalmente una web participativa, ya que el contenido es creado y compartido por los propios usuarios. Plataformas como redes sociales, wikis y blogs permiten a las personas comentar, modificar y publicar, lo que ha generado una arquitectura de participación que ofrece experiencias mucho más ricas para el usuario. Un gran ejemplo de esta evolución es Wikipedia, que resume a la perfección el concepto de inteligencia colectiva. Una de las principales características de la Web 2.0 es su "estado permanente", lo que significa que cambia y evoluciona constantemente gracias a la gran cantidad de contenido y la aportación de los usuarios.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB
2.1. Introducción a la web 2.0.
Evolución y nuevas tecnologíasLa transición de la Web 1.0 a la Web 2.0 marcó un cambio de un modelo de "lectura" a uno de "escritura compartida". Esta nueva concepción de la web como una plataforma de servicios trajo consigo innovaciones tecnológicas y un nuevo vocabulario. Tecnologías como AJAX (la fusión de lenguajes como JavaScript y XML) revolucionaron la red, transformándola en un entorno dinámico, participativo y colaborativo. Con este nuevo paradigma surgieron términos que no existían antes, como blog, podcast, tags, folksonomy y feed, entre otros, que reflejan la naturaleza interactiva de esta nueva era digital.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB
2.2. La biblioteca y la web 2.0.
El término Biblioteca 2.0 apareció por primera vez en octubre de 2005, y su concepto se ha desarrollado y debatido principalmente en blogs dedicados a la biblioteconomía. Los pioneros de esta idea son bibliotecarios que están aplicando estos principios en su trabajo diario. Las principales características de este nuevo modelo son: -El usuario adquiere un nuevo rol activo en la creación y gestión de contenidos, lo que exige la creación de espacios para su participación. -Se centra tanto en los servicios como en las colecciones de la biblioteca. -Está relacionado con el entorno virtual, pero también se aplica al espacio físico de la biblioteca. Para convertirse en un bibliotecario 2.0, es esencial dejar a un lado el miedo a las nuevas tecnologías e innovar constantemente.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB
2.2. La biblioteca y la web 2.0.
Definiciones y enfoques de la Biblioteca 2.0Al ser un concepto relativamente nuevo, la Biblioteca 2.0 ha recibido múltiples definiciones por parte de diferentes autores: Casey (2007): Pone al usuario, el cambio constante y la evaluación continua en el centro de este modelo.Chad (2005): Subraya el uso de las tecnologías propias de la Web 2.0 como el elemento fundamental.Paul Miller (2005): Resume el concepto en una simple ecuación: Web 2.0 + Biblioteca = Biblioteca 2.0. Manesa (2006): Destaca la aplicación de tecnologías interactivas, participativas y multimedia en los servicios bibliotecarios en línea. Michael C. Habib (2006): Se enfoca en la adaptación del modelo de la Web 2.0 a los entornos de la biblioteca, tanto virtuales como físicos, definiéndolos como servicios diseñados para cubrir las necesidades de los usuarios.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA WEB
2.3. Evolución: La web 3.0.
Estamos en un proceso constante de transformación en la forma en que entendemos y usamos internet. La expresión Web 3.0, acuñada por Jeffre Zeldman en 2006, se refiere a una evolución de la Web 2.0 que, al igual que sus predecesoras, no se produce de forma disruptiva, sino de manera gradual. Aunque existe un debate entre los expertos sobre la dirección exacta de su desarrollo, hay un consenso sobre dos ideas clave: Será una red omnipresente, donde los usuarios estarán constantemente conectados sin necesidad de un ordenador. Estará basada en un nuevo tipo de inteligencia artificial que se nutre de la inteligencia colectiva característica de la Web 2.0.
Corrientes de desarrollo: Web Semántica e Internet de las CosasDentro de la evolución de la Web 3.0, coexisten dos corrientes de desarrollo que, aunque diferentes, parecen ser complementarias: la web semántica y el Internet de las Cosas.
1. La Web SemánticaEste concepto, propuesto por Tim Berners-Lee en 1994, busca crear una web "más inteligente". Su objetivo es añadir una estructura adicional a la información para que los ordenadores puedan entender su significado. Se la considera una "red de datos" que, gracias a tecnologías como el RDF (Resource Description Framework), permite a las máquinas interpretar la semántica del contenido en línea. De esta forma, las investigaciones se centran en desarrollar aplicaciones inteligentes capaces de razonar y establecer relaciones lógicas entre los datos.
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2.3. Evolución: La web 3.0.
2. El Internet de las Cosas (IoT)Esta teoría sostiene que cualquier objeto físico puede conectarse a internet. La idea es que los objetos cotidianos se vuelvan inteligentes y se conecten entre sí, creando un entorno de "computación ubicua". Con el IoT, los objetos digitales pueden comunicarse entre sí ("machine to machine") sin intervención humana. La implementación del IoT tendrá un impacto significativo en múltiples áreas, desde la domótica hasta el transporte y la seguridad.
Tecnologías clave del IoT Para materializar el Internet de las Cosas, se han desarrollado diversas tecnologías, entre las que destacan: - Realidad Aumentada: Permite superponer información virtual sobre el mundo real, lo que tiene aplicaciones en áreas como el comercio electrónico y el marketing. - NFC (Near Field Communication): Una tecnología de comunicación inalámbrica de corto alcance que podría, en el futuro, reemplazar las tarjetas de crédito o de embarque. - RFID (Radio Frequency Identification): Una tecnología que utiliza chips para identificar y rastrear objetos, utilizada comúnmente en la gestión de inventarios y logística.
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2.4. Definición de las características de la biblioteca 2.0 / web 2.0 / 3.0
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2.4. Definición de las características de la biblioteca 2.0 / web 2.0 / 3.0
Ventajas y principios de la Web 2.0 Una de las principales ventajas de la Web 2.0 es el papel activo y participativo del usuario, que se convierte en el protagonista. Esto genera una gran interacción, ya que son ellos quienes inician las conversaciones y participan en las comunidades. Otras ventajas notables son: Todo está en internet: Puedes acceder a la información desde cualquier lugar y en cualquier momento, usando solo un navegador. Actualización constante: La web está en una "fase beta" continua, con actualizaciones constantes que mejoran la experiencia del usuario. Espacio colaborativo: La web crece y evoluciona gracias a las contribuciones de los usuarios.Multitud de herramientas: Hay una gran variedad de herramientas fáciles de usar, como blogs, redes sociales y plataformas de video.Contacto permanente: La web permite el contacto continuo entre usuarios en cualquier momento y lugar. Inteligencia colectiva: La Web 2.0 fortalece la inteligencia colectiva, ya que cada usuario contribuye con su conocimiento y experiencia a un "gran cerebro" global.
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2.5. Búsqueda en Internet de casos de éxito de bibliotecas virtuales. Posterior puesta en común a través del foro.
Estudio de casos de bibliotecas virtuales exitosasLas bibliotecas virtuales son herramientas clave que permiten a los usuarios acceder a una vasta cantidad de documentos y recursos digitales desde cualquier lugar. A continuación, se presentan algunos de los ejemplos más destacados a nivel internacional.
Casos de éxito de bibliotecas virtuales Acceder: Una red de contenidos digitales del patrimonio cultural de Argentina. Contiene más de 150,000 documentos digitales de 60 instituciones y ofrece un potente buscador en varios idiomas. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: Enfocada en el patrimonio cultural de España, ofrece acceso a una gran variedad de documentos digitalizados, como manuscritos, fotografías y tesis. Europeana: Una biblioteca virtual europea creada en colaboración con museos, bibliotecas y archivos de todo el continente. Permite consultar una gran cantidad de documentos de todo tipo, desde libros y fotografías hasta grabaciones de audio.
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2.5. Búsqueda en Internet de casos de éxito de bibliotecas virtuales. Posterior puesta en común a través del foro.
Digital New Zealand: Un motor de búsqueda colaborativo de la Biblioteca Nacional de Nueva Zelanda para la documentación del país. Los resultados se pueden filtrar por imágenes, periódicos y audios. Open Library: Una plataforma que se presenta como una "biblioteca para prestar, leer y comparar". Ofrece más de un millón de obras de libre acceso y tiene enlaces para préstamos virtuales de otras bibliotecas. Biblioteca Digital Mundial: Creada con el objetivo de promover el intercambio cultural en línea. Proporciona acceso gratuito a fuentes primarias como manuscritos, mapas y libros raros en varios idiomas. Digital Book Index: Una colección de más de 145,000 libros y documentos digitales, de los cuales más de 100,000 son de acceso libre. UNESCO: La página principal de la UNESCO ofrece una base de datos de documentos desde 1945. La mayoría de la documentación está disponible en texto completo y en varios idiomas.
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2.6.Visualización de un vídeo explicativo sobre la evolución tecnológica de la Web.
Visualización de videos y herramientas de la Web 2.0 en la educación Los entornos virtuales de aprendizaje utilizan diversas herramientas para dinamizar el proceso educativo. El uso de videos explicativos, en particular, ofrece importantes ventajas: Mejora la comprensión: Pasar de conceptos abstractos a algo concreto es mucho más fácil con la ayuda de videos o dibujos. Aumenta la retención: El contenido visual ayuda a fijar las ideas principales de una manera más efectiva que el simple texto. Potencia la creatividad: Condensar una idea en una imagen o secuencia de video mejora la capacidad de síntesis y fomenta la creatividad. Convierte la presentación en una experiencia: El público se involucra más al compartir dibujos y videos, lo que hace que la experiencia sea más completa.
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2.6.Visualización de un vídeo explicativo sobre la evolución tecnológica de la Web.
Otras herramientas de la Web 2.0La tecnología de la Web 2.0 está diseñada para ser sencilla, lo que permite a los usuarios compartir y subir información sin ser expertos. El uso de herramientas como los blogs, podcasts y videocasts ha revolucionado la forma en que consumimos y creamos contenido: Blogs (Weblogs): Son estructuras organizadas por fechas que permiten a los usuarios subir y acceder a la información de manera sencilla. Podcasts: Estos programas de audio en formato MP3 facilitan la documentación de ideas y son fáciles de descargar y consumir. Videocasts: La evolución de la Web 2.0 hizo posible que los usuarios crearan, subieran y compartieran videos en formatos específicos.
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2.7. Análisis de las diferencias entre las Web 1.0, 2.0 y 3 .0.
Web 1.0La Web 1.0 fue la primera versión utilizada de forma masiva, popularizada a principios de los años 90. Era una red de carácter unidireccional, lo que significa que no había un feedback posible entre los usuarios y los contenidos. Las primeras páginas web publicaban textos que eran estáticos e inamovibles, a menos que el webmaster decidiera cambiarlos. Esta era se caracterizó por ser un proceso pasivo y de solo lectura, donde el usuario no podía interactuar, comentar, ni añadir ningún tipo de contenido. Web 2.0 Aparecida a principios de los años 2000, la Web 2.0 trajo consigo mejoras significativas en la conectividad a internet. Esta etapa es conocida como la web de lectura y escritura, y se caracteriza por la colaboración, comunicación e intercambio entre usuarios. A diferencia de la Web 1.0, los usuarios no solo consumen contenido, sino que son capaces de agregarlo y participar activamente. Plataformas como las redes sociales, wikis, foros y blogs permitieron a las personas crear perfiles, comentar, subir imágenes y generar contenido de todo tipo. La Web 2.0 es la versión más utilizada en la actualidad.
Web 3.0 También conocida como web semántica, la Web 3.0 se presenta como un nuevo arquetipo de red. Aunque estamos viendo sus primeros resultados en búsquedas personalizadas y anuncios dirigidos, el principal objetivo de esta era es predecir lo que el usuario busca de manera concreta. Esto se logra mediante una inteligencia artificial capaz de recopilar datos sobre los intereses, gustos y preferencias de las personas. Se espera que la Web 3.0 se convierta en una web inteligente que utilizará la nube para prestar servicios, eliminando la necesidad de que los usuarios tengan sistemas operativos complejos o grandes discos duros para almacenar su información.
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2.8. Elaboración de un dossier donde se recopilen las diferentes páginas web que nos sirven como recurso para ampliar información.
Para la innovación educativa, es fundamental saber cómo utilizar los recursos disponibles en internet. Antes de iniciar un curso o formación, se recomienda elaborar un dossier que recopile y clasifique páginas web que puedan servir como material de apoyo para el docente y el alumno. Según Turoff (1995), una "clase virtual" es un método de enseñanza y aprendizaje que se integra en un sistema de comunicación en línea. Esto permite que los alumnos accedan y desarrollen acciones propias de un proceso de enseñanza presencial, como leer documentos, hacer ejercicios, formular preguntas, trabajar en equipo, etc. Aunque utilizar una misma plataforma educativa es ventajoso, también puede generar inconvenientes, ya que los centros educativos se han acostumbrado a trabajar y gestionar sus aulas virtuales con su propia forma, y no siempre es fácil adaptarse a otra plataforma.
Plataformas de aprendizaje virtualEn relación con los entornos virtuales de aprendizaje, la web ofrece una gran cantidad de plataformas que se pueden utilizar. A continuación, te presento algunos ejemplos, clasificados por su tipo:
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El valor de los datosEl verdadero valor de las aplicaciones de la Web 2.0 no reside en el software, que a menudo es gratuito, sino en los datos que se generan. La gestión de estos datos es la competencia básica de estos proyectos, ya que obtener una gran masa de usuarios produce un volumen de datos de gran valor. Esto se puede resumir en la fórmula: Software + Datos = Infoware.
Plataformas comerciales: WebCT o Blackboard: http://www.blackboard.com/learning-management-system/blackboard-learn.aspx First Class: http://www.opentext.com/what-we-do/products/specialty-technologies/firstclass eCollege: http://www.ecollege.com/index.php
Plataformas de código abierto(open source): ATutor: http://www.atutor.ca/ Chamilo: https://chamilo.org/es/ Moodle: https://moodle.org/
El rol del foro en la investigación Para compartir los hallazgos de una investigación, una herramienta muy útil es el foro. En este entorno, los usuarios pueden crear o participar en discusiones para comentar las novedades y ventajas que ofrecen las bibliotecas virtuales. Un administrador se encarga de organizar los diferentes temas para que el intercambio de información sea claro y ordenado.