Projet
Aire terrestre éducative (2025/26)
Sommaire
Séquence 1 : L'environnement composant notre ATE
Séquence 2 : Quelques arbres de notre ATE
Activité 1 : Réaliser un dessin scientifique
Activité 2 : Utiliser une clé de détermination pour trouver le nom des arbres ou buisson de notre aire
Activité 3 :
Réaliser un herbier
Bilan
Séquence 3: Le peuplement végétal au cours des saisons
Séquence 4: Le sol de la friche et ses habitants
Séquence 5: Des habitants disparus
Séquence 6 : Les déchets de notre ATE
Séquence 7 : Classer les animaux de la friche
Le site
Collège
Activité 1: Se situer sur une carte aérienne actuelle et de 1950
Situer notre ATE
Sa région
Grand Est
Son département
Meurthe et Moselle (54)
Situation particulière
Ville porte du Parc naturel régional de Lorraine
Son altitude
230 m
Sa commune
Jarny
Ses risques
Innondations et affaissements miniers
Découvrir notre ATE par le jeu du photographe
Activité 2: les composants notre aire
1) Définir le mot: environnement
L’environnement comprend tout ce qui nous entoure
2) Citer ce qui compose l'environnement de la friche:
Graviers, herbe, renouée du Japon, bâtiment, abeille, hôtel à insectes...
3) le vivant et le non vivant:
Les composantes biologiques (êtres vivants) : ce sont les …………………………., les champignons et les animaux - Ils se développent (naissent, .............. et meurent) c'est la croissance, - Ils se ………………………., c'est la nutrition. - Ils ……………………… , c'est la respiration - Ils se................................ , c'est la reproduction. On considère aussi comme vivant ce qui provient du vivant (restes d’êtres vivants)
Exemples : …………………………………………… Les composantes géologiques : c’est un élément naturel mais qui n’est pas vivant.
Exemples : ……………………………………………………………… Les composantes anthropiques (constructions humaines) ont été réalisées à partir des composantes minérales (graviers, eau pour fabriquer du béton) ou d’êtres vivants (bois).
végétaux
grandissent
nourrissent
respirent
reproduisent
feuilles mortes, os, coquille d'escargot
air, eau et roches
4) Construire un tableau
Composantes anthropiques
Composantes géologiques
Composantes biologiques
Station de pompage Plaques en acier
Air eau roches
Animaux végétaux
!!! Cliquer sous les questions pour faire apparaitre les réponses
S3: Le peuplement végétal au cours des saisonS
Compagnon blanc
Observer l’aire au moment de votre sortie aujourd’hui puis répondre aux questions suivantes :
1) Les conditions de notre aire en quelques mesures :
Thermomètre
°C
76500
Luxmètre
Lux
Hygromètre
30
2) Citer les différences observées en comparant la photo prise à l’automne et le paysage d’aujourd’hui :
Les arbres et arbustes sont présents mais n'ont plus de feuillesLes fleurs ne sont plus présentes Les couleurs sont différentes
3) Reconnaitre quelques végétaux en hiver. a) A l’aide des documents fournis, retrouver 4 arbres que nous avions observé à l’automne grâce à leurs feuilles. Le Saule blanc, Cornouiller sanguin, le Noisetier, l’Aubépine et ramener à votre professeure un rameau (petite branche d’un arbre : pas plus de 10 cm) de chaque arbre b) Qu’utilisez-vous pour reconnaitre les arbres en hiver : c) Décrire cet organe végétal : d) Donner son/ses rôle(s) ?
Les bourgeons
C'est arrondi ou pointu, formé d'écailles plus ou moins dures
Les bourgeons permettent de passer la mauvaise saison, ils contiennent les futures feuilles ou fleurs
Activité 1: Dissection du bourgeon de marronnier
1) Décrire l’aspect du bourgeons (Forme, taille, couleur…)
Le bourgeon est gros brun foncé et de forme pointue
2) Frotter le bourgeon sur un bout de coton, que remarquez-vous ?
Le coton colle sur le bourgeon
3) A l’aide d’une pipette verser une goutte d’eau sur le bourgeon. Que remarquez-vous ?
L’eau reste en surface, le bourgeon est imperméable.
4) Que pouvez-vous conclure de ces observations ?
Ce qui est à l’intérieur du bourgeon est protégé du froid, de la pluie
5) Dissection du bourgeon : - Couper le bourgeon à la base, à l’aide du scalpel - Réaliser une coupe dans la longueur du bourgeon, au milieu à l’aide du scalpel. Ouvrir le bourgeon. - Observer dans un premier temps la coupe longitudinale à l’œil nu puis à l’aide d’une loupe à main. Utiliser le schéma et la photographie ci-dessous afin de décrire ce que tu vois. Aide-toi de ta pince fine pour identifier les différents éléments (retire les et scotche les dans le cadre ci-dessous)
Différentes parties du bourgeon :
Ecailles brunes, vertes, bourre cotonneuse et future fleur
6) Rôle des bourgeons : Les bourgeons peuvent résister sans dommage à des températures de -10°c à -15°c. Dans le bourgeon, les organes sont en état de vie ralentie.
a) Quelles sont les différentes structures que tu as observé qui permettent de protéger le contenu du bourgeon du froid ?
Ecailles brunes, vertes, bourre cotonneuse
b) Observation : Au printemps, les bourgeons gonflent et éclosent, alors que durant tout l’hiver ils sont en état de vie ralentie.
Problème : Pourquoi les bourgeons éclosent au printemps ? Hypothèse : Je pense que: Expérience proposée :
6°C
20°C
Activité 2: végétaux vivaces et annuels
Sous notre climat, il existe 2 catégories de végétaux.
Certains végétaux disparaissent totalement en hiver : ils meurent. Ce sont des végétaux ANNUELS. (exemple : la tomate). Avant de mourir, ces végétaux produisent des graines. Ce sont ces graines qui donnent naissance à de nouveaux végétaux à la belle saison suivante.
Certains végétaux ne meurent pas en hiver : ce sont les végétaux VIVACES. Certains ne changent pas, quelle que soit la saison. Exemple le sapin. D'autres, comme le saule, le noisetier perdent leurs feuilles. De nouvelles feuilles contenues dans les bourgeons vont pousser au printemps suivant.
D'autres végétaux vivaces (ex : chardon, pissenlit...) ne gardent que certains organes qui résistent au froid (les bulbes, les tubercules, les rhizomes...)
Annuelle ou vivace?
Sous notre climat, il existe 2 catégories de végétaux. Les végétaux ANNUELS qui disparaissent totalement en hiver : ils meurent. (exemple : la tomate ). Avant de mourir, ces végétaux produisent des graines. Les végétaux VIVACES qui ne meurent pas en hiver : Exemple: le marronnier, le saule ...perdent leurs feuilles. Ils restent les bourgeons qui leur permet de survivre aux températures hivernales. Exemple: le muguet, la pomme de terre...) ne gardent que certains organes qui résistent au froid (les bulbes, les tubercules, les rhizomes...)
Bilan
Séquence 2: Quelques arbres de notre aire
Activité 1 : Réaliser un dessin scientifique d’une feuille d’arbre de la haie de l'ATE
1. Réaliser un premier dessin d’observation de la feuille d’arbre en utilisant un crayon à papier et une feuille à dessin
2. Réaliser un deuxième dessin d’observation de cette même feuille d’arbre en suivant les consignes retenues collectivement et en s’aidant de la fiche méthode fournie
Aide dessin d'observation
Activité 2: Utiliser une clé de détermination pour trouver le nom des arbres ou buisson de notre aire
Activité 3: Réaliser un herbier pour montrer la diversité des arbres de notre aire Etape 1 : La récolte des feuilles Prélever 3 feuilles d’arbres différents rencontrés dans l'aire Etape 2 : Le séchage des feuilles
- Dès le retour, placer bien à plat les feuilles récoltées entre des feuilles de papier journal en les étalant bien (pour éviter les replis et bien voir les différentes parties) et de telle sorte qu’ils ne se touchent pas.
- Les déplacer ou les changer de page pour qu’elles sèchent plus rapidement.
- Placer des objets lourds sur les journaux contenant les feuilles (exemple : dictionnaires).
herbiers
certains arbres n'ont pas l'air de vouloir être dans l'herbier...
Etape 4 : L’identification des feuilles de l’herbier (Activité 2)
- Pour chaque feuille d’arbre, compléter le cadre d’identification grâce à l’Activité 2.
Etape 5 : La présentation de l'herbier
- Réaliser une page de présentation de l’herbier comportant un titre avec le mot HERBIER et indiquant le nom de l’élève, sa classe
- Réunir toutes les pages de l’herbier (page de présentation + feuilles de dessin) grâce à une ficelle par exemple.
Herbier à rendre pour le 8 janvier
BILAN : Les êtres vivants observés sont très divers. Cette multitudes de différences est à la base de la biodiversité. Identifier un être vivant, c’est trouver le nom de l’espèce à laquelle il appartient en utilisant une clé de détermination.
EXERCICES
Placer la bonne image sur le bon rond gris puis cliquer sur vérification.
Cliquer sur l'ensemble des attributs présents et sur le nom de l'animal.
VALIDER
Bien continue...
VALIDER
Un petit dernier
VALIDER
Valider
Recommencer
La clé de détermination n'a plus de secret pour toi
EVALUATION
EXERCICES
EVALUATION
Séquence 5 : Les déchets de notre ATE
Que vont devenir tous ces déchets laissés sur notre ATE ?
Activité 1: durée de vie des déchets
Activité 2: Propriétés physiques des matériaux1 a)
Activité 2: Propriétés physiques des matériaux1 b)
1) Quels déchets avons nous trouvé dans notre ATE ?
2) Noter dans les étiquettes les différents déchets trouvés, donner selon vous leur durée de vie dans la nature 3) A l’aide du document fourni, noter sur les étiquettes la durée de vie réelle et les classer de la plus courte durée de décomposition à la plus longue.
4) Que constatez-vous ?
5) Compléter le schéma ci-dessous
Activité 2: Propriétés physiques des matériaux
Les déchets observés dans l’activité 1 sont formés de différents matériaux (verre, plastique, bois, matière organique, métal…) Problème : comment les différencier ?
1) Par la conduction électrique : a) Quelques notions d’électricité
Description des piles
Borne positive
Description de la lampe
Bornes
Verre
Borne négative
Culot
Plot
Problème : comment faire briller la lampe ?
- Avec la pile plate :
Quelles sont les parties de la lampe et de la pile à mettre en contact pour que la lampe brille ?
Pour faire briller une lampe, il faut relier son PLOT CENTRAL à une BORNE DE LA PILE et son
CULOT à l’autre BORNE DE LA PILE.
Inverser la position de la lampe : La lampe brille-t-elle encore ?
Oui
Problème : comment faire briller la lampe ?
- Avec la pile ronde :
Quel élément supplémentaire est nécessaire pour faire briller la lampe ? Pourquoi ?
Il faut rajouter un fil électrique pour mettre en contact les bornes de la pile.
Que constates-tu sur l’éclat de la lampe ? Propose une explication.
Elle est moins brillante car la pile ronde à une intensité de 1,5 V et la pile plate de 4,5 V
Problème : comment faire briller la lampe ?
- Faire briller une lampe avec une pile plate mais…sans la tenir avec les doigts :
Etablir la liste du matériel nécessaire :
Il faut une pile plate une lampe 2 fils électriques
Inverser le branchement effectué au niveau de la pile : que constates-tu ?
La lampe brille
Problème : comment faire briller la lampe ?
-- Allumer et éteindre la lampe sans débrancher les fils :
Etablir la liste du matériel nécessaire :
Lampe pile intérupteur
Quel est le composant indispensable pour faire briller la lampe ?
La pile
Problème : comment faire briller la lampe ?
-A l’aide la fiche méthode « Schématiser un circuit électrique » schématiser les 4 circuits ci-dessus
Circuit électrique C Circuit électrique D
b) Matériaux et courant électrique
Vous disposez de plusieurs échantillons :
Un morceau de cuivre, de fer, d’aluminium, une lamelle en verre, un morceau d’une bouteille d’eau, un morceau d’un emballage de céréale en carton, un emballage plastique. Vous allez devoir séparer les matériaux suivant leur capacité à « laisser passer l’électricité ».
Vous disposez d’un générateur, de pinces crocodiles, de fils électriques et d’une lampe.
1- Faire le schéma du circuit électrique que vous proposez, dans le cadre ci-dessous. En utilisant les symboles des dipôles (voir fiche méthode) 2- Que va-t-il se passer lorsque le matériau
« Laisse passer l’électricité » ?
………………………………………………………………………
On appelle conducteur un matériau qui
« laisse passer l’électricité » et
isolant un matériau qui ne
« laisse pas passer l’électricité ».
3- Compléter le tableau ci-dessous donnant les matériaux conducteurs et isolants.
plot
borne
• Pour faire briller une lampe, il fautr relier son .................. à une...........................de la pile et son ............................à l'autre .............................de la pile. Pour commander l'allumage de la lampe , on utilise un................................ La lampe est ................................quand l'interrupteur est....................... La lampe est ................................quand l'interrupteur est.......................
culot
borne
interrupteur
alumée
fermé
ouvert
éteinte
• La pile, la lampe, l’interrupteur, les fils, etc . . . possèdent tous .................................................. (ou deux pôles) : ce sont des ..................................................... • La pile ................................. l’énergie électrique : c’est un ..................................................
• La lampe .............................. l’énergie électrique ET la transforme en une autre forme d'énergie: c'est un .................................................
deux bornes
dipôles électriques
fournit
générateur électrique
reçoit
récepteur électrique
La chaîne énergétique : • Chaîne de conversion d’énergie de la lampe :
Lumineuse
Energie . . . . . . . . . . .
électrique
Energie . . . . . . . . . . .
LAMPE
thermique
Energie . . . . . . . . . . .
Bilan : Un circuit électrique à une boucle est l'assemblage de plusieurs composants électriques. La position d'un composant électrique dans un circuit à une boucle n'a pas d'influence sur son fonctionnement. Les déchets sont constitués de matériaux, certains sont conducteurs d'électricité: ce sont les métaux et d'autres sont isolants. Des matériaux isolants comme le plastique sont utilisés pour protéger des dangers électriques.
Bois
Cuivre
Aluminium
20
Laine
liège
VALIDER
Plastique
Verre
VRAI
FAUX
Acier
Autre exemple de propriété des matériaux: la conductivité thermique
A l'aide de la vidéo, classer les matériaux des plus conducteurs thermiques au moins conducteurs thermiques
Bois
Verre
Polystyrène
Laine
Aluminium
moins conducteur thermique
Plus conducteur thermique
Séquence 7 : Classer les animaux de la friche
Activité 1 : Notion d’espèce
Activité 2 : Rechercher des caractères communs
Activité 3 :Le point commun entre tous les êtres vivants
Séquence 7 : Classer les animaux de la friche
Activité 1 : Notion d’espèce Lors de notre protocole escargots, nous en avons vu différents escargots (voir document 1)
1) A-t-on avis combien y a- t-il d’espèces d’escargots sur
le document 1 ?........................................
2) Construire ci-dessous un tableau de comparaison des
différents escargots (couleur de la coquille, taille, rayure ou pas…)
Tableau de comparaison des escargots
NON
Bruns avec des stries fines
4 cm
Jaune
OUI
1,5 cm
1,5 cm
OUI
Blanc et brun
3) En observant les documents 2 et 3
dire combien d’espèces d’escargots
sont effectivement présentes sur le
Document 1 et expliquer pourquoi.
Doc 3. Définition d’espèce
Pour que 2 individus appartiennent à la même espèce, il faut : • qu’ils se ressemblent
• qu’ils puissent se reproduire entre eux
Activité 2 : Rechercher des caractères communs pour pouvoir les classer 1) Compléter un tableau d’attributs : A l'aide des informations des dessins, compléter le tableau en cochant les attributs possédés par chacun des animaux représentés.
2) Découper les animaux ci-dessous et les placer au bon endroit dans les groupes emboités (fiche donnée)
Dans la classification correcte: On classe les animaux sur ce qu’ils ont. On appelle ce qu’ils ont des attributs.
Espèces d'espèces: extrait 2
Espèces d'espèces: extrait 1
Exercice : - Compléter le tableau d’attributs à l’aide des pages décrivant les 9 animaux.
Tableau
L’ECUREUIL
Ses poils sont longs et sa queue est particulièrement touffue en forme de panache
Il possède 4 membres: les membres avants sont plus courts que les membres arrières. Il se dèplace par bonds
Son squelette est léger.
Tableau
Le pelage est variable d’un chat à l’autre, il est composé de poils longs et courts. Cette organisation permet une bonne isolation contre le froid.
Le chat
Il possède 4 membres, Les pattes sont pourvues de griffes rétractiles et de cinq doigts aux pattes avant et quatre doigts aux pattes arrière.
Son squelette est constitué de nombreux os
Tableau
Le chauve-souris
Elle possède 4 membres, les membres avant sont des ailes formées d’un repli de peau contenant de nombreux vaisseaux sanguins
Le petit rhinolophe, s’enveloppe dans ses ailes au repos.
Ses poils sont gris clair à la base, le dos gris-brun, et le ventre plutôt gris-blanc.
Son squelette est léger
Tableau
Des empreintes de peau de dinosaures ont été retrouvées en Espagne montrent des écailles soudées en mosaïques
Le dinosaure
Les dinosaures suscitèrent dès leur découverte un grand intérêt auprès du public et les reconstitutions de squelettes dévoilées à l'occasion des expositions ont toujours été des attractions majeures dans les musées du monde entier.
Son crâne présente une petite ouverture appelée fenêtre mandibulaire
Il possède 4 membres, la forme des membres est variable selon les dinosaures
Tableau
La grenouille
Ses pattes avant n’ont que 4 doigts
La grenouille, capable de sauter, a un squelette composé d’un nombre de vertèbres réduit, des pattes postérieures proportionnellement très grandes.
Elle possède 4 membres palmés: les membres avant sont plus courts que les membres arrière, elle se déplace par bonds
Tableau
Les nombreux poils longs appelés vibrisses présents sur la tête du lapin, sur la lèvre supérieure et la partie avant de la joue, mais également au-dessus des yeux sont important pour le guider dans l’environnement.
Le lapin
Il possède 4 membres, ses pattes sont deux fois plus grandes que ses pattes avant, il ne peut donc pas marcher, sauf en position de passage forcé sous un obstacle long.
Le squelette du lapin est plutôt fragile, et ne représente que 8 % du poids total de l'animal. Par contre, les muscles sont bien développés
Tableau
Le pigeon
Il possède 4 membres, les membres antérieurs sont des ailes
Des écailles soudées recouvrent ses pattesDes écailles soudées recouvrent ses pattes
Son crâne présente une petite ouverture appelée fenêtre mandibulaire
Son squelette est léger il est fortement adapté pour le vol
Tableau
Le poisson
Il possède des nageoires à rayons.
Une nageoire est en général large et plat permettant le mouvement et le soutien dans le milieu aquatique Elle est constituée d’un grand nombre d'os longs et fins, les rayons
Son squelette est constitué du crâne et de la colonne vertébrale. Les vertèbres, peu spécialisées, ont des développements latéraux qui portent les côtes ou arêtes
Les écailles sont libres.
Tableau
On considère qu’ils possèdent 4 membres, car on peut trouver des vestiges (restes) des membres postérieurs chez les pythons et les boas par exemples, et lors du développement de l’embryon on observe des bourgeons de membres.
Le serpent
Son squelette est constitué de nombreux os. La colonne vertébrale est constituée d'un grand nombre de vertèbres (160 à 400) très bien articulées les unes par rapport aux autres
La peau écailleuse d'un serpent est constituée d'écailles soudées en formes de plaques reliées par une peau élastique, cela joue un rôle de protection et de flexibilité.
Tableau
VALIDER
VALIDER
3) : Former des groupes emboités.
Fenêtre mandibulaire
4 membres
Squelette
Nageoires à rayons
4 doigts
Poils
Ecailles soudées
Bravo
Chauve-souris/pigeon
hatChauve-souris/chat
Activité 4: Dire si la chauve-souris est plus proche parent du pigeon ou du chat
Chauve-souris/pigeon
Chauve-souris/chat
Elle a 3 attributs en commun avec le chat et que 2 avec le pigeon, la chauve-souris est donc un plus proche parent du chat que du pigeon.
Chauve-souris/chat
Activité 3 : points communs entre tous les êtres vivants
a) Découvrir quelques microorganismes d’une eau douce Stagnant 1) A partir de la vidéo, noter sur le document le nom des différents organismes observés :
La paramécie vit dans des eaux douces plus ou moins croupies. Elle contient du cytoplasme dans lequel se trouve un noyau plus ou moins central. Le tout est entouré par une membrane plasmique. Cet ensemble est appelé une cellule. Elle se déplace grâce aux battements de ses cils (attachés à la membrane plasmique).
- Observer au microscope une paramécie
- Réaliser dans le cadre ci-dessous un dessin d’observation d’une Paramécie légendé à l’aide des mots en gras et soulignés du texte
Cils
Cytoplasme
Noyau
Membrane
b) Découvrir l’organisation microscopique de quelques autres êtres vivants
- Un végétal, l’oignon :
Matériel : un morceau d'oignon, pince fine, lame, lamelle, eau.
Réaliser la préparation microscopique d’un petit carré d’épiderme d’oignon et l’observer au microscope au grossissement x100
- Un animal, l’Homme :
Matériel : Lame de microscope de l’épithélium buccal (obtenu par frottement de ‘l’intérieur de la bouche)
1- Après avoir observé au microscope, donner un titre complet à chaque photographie.
2- En comparant à la structure des Paramécies, légender chaque photographie.
2) Observer des paraméciesVous allez avec ce genially pouvoir apprendre la composition d'un microscpe et son utilisation:
Le microscope : Mode d'emploi
Parfait ! Passer au grossissement moyen
Faire la mise au point
Placer la lame sur le microscope
Objectif x4 Oculaire x10 Grossissement: x40
Parfait ! Passer au au gros grossissement
Faire la mise au point
Placer la lame sur le microscope
Objectif x10 Oculaire x10 Grossissement: x100
Parfait ! Passer au grossissement moyen
Faire la mise au point
Placer la lame sur le microscope
Objectif x40 Oculaire x10 Grossissement: x400
BILAN :
Les …………………………………………… sont des éléments microscopiques constituant tous les êtres vivants.
Elles contiennent un ……………………………… et du ……………………………………………… entouré d’une …………………………………………
La cellule est l’unité de structure de tous les ……………………………………………………. On peut distinguer parmi les êtres vivants : - Ceux formés d’une seule cellule, appelés ……………………………………………………………………………… Ex : ……………………………………………… - Ceux formés de plusieurs cellules, appelés ………………………………………………………………………… Ex : …………………………………
Bilan
Bilan: Les êtres vivants ont des caractères particuliers qui permettent de les classer: les attributs. Plus le nombre d’attributs communs que partagent deux êtres vivants est grand plus ils sont proches parents (exemple du pigeon et des dinosaures). Ces liens de parenté entre les êtres vivants s ’expliquent par l ’évolution des espèces au cours des temps géologiques
exercices
Mini-dico Attribut: Caractère (yeux, bouche, membres…) porté par un être vivant, utilisé comme critère de classification Classer : c’est faire des groupes en fonction de quelque chose que les membres du groupes partage, par exemple une ressemblance.
Pour aller plus loin, quelques vidéos:
Morphologie du ver de terre
Segment
Bouche
Anus
Morphologie de l'araignée
Chélicères
Bouche
Morphologie du papillon
Aile
Antennes
Bouche
Morphologie de la sauterelle
Squelette externe
Antennes
Bouche
Morphologie de l'escargot
Coquille
Tentacule
Bouche
Aire terrestre éducative (2025/26)
Collège Louis-Aragon
Created on September 9, 2025
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Projet
Aire terrestre éducative (2025/26)
Sommaire
Séquence 1 : L'environnement composant notre ATE
Séquence 2 : Quelques arbres de notre ATE
Activité 1 : Réaliser un dessin scientifique
Activité 2 : Utiliser une clé de détermination pour trouver le nom des arbres ou buisson de notre aire
Activité 3 :
Réaliser un herbier
Bilan
Séquence 3: Le peuplement végétal au cours des saisons
Séquence 4: Le sol de la friche et ses habitants
Séquence 5: Des habitants disparus
Séquence 6 : Les déchets de notre ATE
Séquence 7 : Classer les animaux de la friche
Le site
Collège
Activité 1: Se situer sur une carte aérienne actuelle et de 1950
Situer notre ATE
Sa région
Grand Est
Son département
Meurthe et Moselle (54)
Situation particulière
Ville porte du Parc naturel régional de Lorraine
Son altitude
230 m
Sa commune
Jarny
Ses risques
Innondations et affaissements miniers
Découvrir notre ATE par le jeu du photographe
Activité 2: les composants notre aire
1) Définir le mot: environnement
L’environnement comprend tout ce qui nous entoure
2) Citer ce qui compose l'environnement de la friche:
Graviers, herbe, renouée du Japon, bâtiment, abeille, hôtel à insectes...
3) le vivant et le non vivant:
Les composantes biologiques (êtres vivants) : ce sont les …………………………., les champignons et les animaux - Ils se développent (naissent, .............. et meurent) c'est la croissance, - Ils se ………………………., c'est la nutrition. - Ils ……………………… , c'est la respiration - Ils se................................ , c'est la reproduction. On considère aussi comme vivant ce qui provient du vivant (restes d’êtres vivants) Exemples : …………………………………………… Les composantes géologiques : c’est un élément naturel mais qui n’est pas vivant. Exemples : ……………………………………………………………… Les composantes anthropiques (constructions humaines) ont été réalisées à partir des composantes minérales (graviers, eau pour fabriquer du béton) ou d’êtres vivants (bois).
végétaux
grandissent
nourrissent
respirent
reproduisent
feuilles mortes, os, coquille d'escargot
air, eau et roches
4) Construire un tableau
Composantes anthropiques
Composantes géologiques
Composantes biologiques
Station de pompage Plaques en acier
Air eau roches
Animaux végétaux
!!! Cliquer sous les questions pour faire apparaitre les réponses
S3: Le peuplement végétal au cours des saisonS
Compagnon blanc
Observer l’aire au moment de votre sortie aujourd’hui puis répondre aux questions suivantes :
1) Les conditions de notre aire en quelques mesures :
Thermomètre
°C
76500
Luxmètre
Lux
Hygromètre
30
2) Citer les différences observées en comparant la photo prise à l’automne et le paysage d’aujourd’hui :
Les arbres et arbustes sont présents mais n'ont plus de feuillesLes fleurs ne sont plus présentes Les couleurs sont différentes
3) Reconnaitre quelques végétaux en hiver. a) A l’aide des documents fournis, retrouver 4 arbres que nous avions observé à l’automne grâce à leurs feuilles. Le Saule blanc, Cornouiller sanguin, le Noisetier, l’Aubépine et ramener à votre professeure un rameau (petite branche d’un arbre : pas plus de 10 cm) de chaque arbre b) Qu’utilisez-vous pour reconnaitre les arbres en hiver : c) Décrire cet organe végétal : d) Donner son/ses rôle(s) ?
Les bourgeons
C'est arrondi ou pointu, formé d'écailles plus ou moins dures
Les bourgeons permettent de passer la mauvaise saison, ils contiennent les futures feuilles ou fleurs
Activité 1: Dissection du bourgeon de marronnier
1) Décrire l’aspect du bourgeons (Forme, taille, couleur…)
Le bourgeon est gros brun foncé et de forme pointue
2) Frotter le bourgeon sur un bout de coton, que remarquez-vous ?
Le coton colle sur le bourgeon
3) A l’aide d’une pipette verser une goutte d’eau sur le bourgeon. Que remarquez-vous ?
L’eau reste en surface, le bourgeon est imperméable.
4) Que pouvez-vous conclure de ces observations ?
Ce qui est à l’intérieur du bourgeon est protégé du froid, de la pluie
5) Dissection du bourgeon : - Couper le bourgeon à la base, à l’aide du scalpel - Réaliser une coupe dans la longueur du bourgeon, au milieu à l’aide du scalpel. Ouvrir le bourgeon. - Observer dans un premier temps la coupe longitudinale à l’œil nu puis à l’aide d’une loupe à main. Utiliser le schéma et la photographie ci-dessous afin de décrire ce que tu vois. Aide-toi de ta pince fine pour identifier les différents éléments (retire les et scotche les dans le cadre ci-dessous)
Différentes parties du bourgeon :
Ecailles brunes, vertes, bourre cotonneuse et future fleur
6) Rôle des bourgeons : Les bourgeons peuvent résister sans dommage à des températures de -10°c à -15°c. Dans le bourgeon, les organes sont en état de vie ralentie. a) Quelles sont les différentes structures que tu as observé qui permettent de protéger le contenu du bourgeon du froid ?
Ecailles brunes, vertes, bourre cotonneuse
b) Observation : Au printemps, les bourgeons gonflent et éclosent, alors que durant tout l’hiver ils sont en état de vie ralentie. Problème : Pourquoi les bourgeons éclosent au printemps ? Hypothèse : Je pense que: Expérience proposée :
6°C
20°C
Activité 2: végétaux vivaces et annuels
Sous notre climat, il existe 2 catégories de végétaux. Certains végétaux disparaissent totalement en hiver : ils meurent. Ce sont des végétaux ANNUELS. (exemple : la tomate). Avant de mourir, ces végétaux produisent des graines. Ce sont ces graines qui donnent naissance à de nouveaux végétaux à la belle saison suivante.
Certains végétaux ne meurent pas en hiver : ce sont les végétaux VIVACES. Certains ne changent pas, quelle que soit la saison. Exemple le sapin. D'autres, comme le saule, le noisetier perdent leurs feuilles. De nouvelles feuilles contenues dans les bourgeons vont pousser au printemps suivant. D'autres végétaux vivaces (ex : chardon, pissenlit...) ne gardent que certains organes qui résistent au froid (les bulbes, les tubercules, les rhizomes...)
Annuelle ou vivace?
Sous notre climat, il existe 2 catégories de végétaux. Les végétaux ANNUELS qui disparaissent totalement en hiver : ils meurent. (exemple : la tomate ). Avant de mourir, ces végétaux produisent des graines. Les végétaux VIVACES qui ne meurent pas en hiver : Exemple: le marronnier, le saule ...perdent leurs feuilles. Ils restent les bourgeons qui leur permet de survivre aux températures hivernales. Exemple: le muguet, la pomme de terre...) ne gardent que certains organes qui résistent au froid (les bulbes, les tubercules, les rhizomes...)
Bilan
Séquence 2: Quelques arbres de notre aire
Activité 1 : Réaliser un dessin scientifique d’une feuille d’arbre de la haie de l'ATE
1. Réaliser un premier dessin d’observation de la feuille d’arbre en utilisant un crayon à papier et une feuille à dessin
2. Réaliser un deuxième dessin d’observation de cette même feuille d’arbre en suivant les consignes retenues collectivement et en s’aidant de la fiche méthode fournie
Aide dessin d'observation
Activité 2: Utiliser une clé de détermination pour trouver le nom des arbres ou buisson de notre aire
Activité 3: Réaliser un herbier pour montrer la diversité des arbres de notre aire Etape 1 : La récolte des feuilles Prélever 3 feuilles d’arbres différents rencontrés dans l'aire Etape 2 : Le séchage des feuilles
herbiers
certains arbres n'ont pas l'air de vouloir être dans l'herbier...
Etape 4 : L’identification des feuilles de l’herbier (Activité 2)
Etape 5 : La présentation de l'herbier
Herbier à rendre pour le 8 janvier
BILAN : Les êtres vivants observés sont très divers. Cette multitudes de différences est à la base de la biodiversité. Identifier un être vivant, c’est trouver le nom de l’espèce à laquelle il appartient en utilisant une clé de détermination.
EXERCICES
Placer la bonne image sur le bon rond gris puis cliquer sur vérification.
Cliquer sur l'ensemble des attributs présents et sur le nom de l'animal.
VALIDER
Bien continue...
VALIDER
Un petit dernier
VALIDER
Valider
Recommencer
La clé de détermination n'a plus de secret pour toi
EVALUATION
EXERCICES
EVALUATION
Séquence 5 : Les déchets de notre ATE
Que vont devenir tous ces déchets laissés sur notre ATE ?
Activité 1: durée de vie des déchets
Activité 2: Propriétés physiques des matériaux1 a)
Activité 2: Propriétés physiques des matériaux1 b)
1) Quels déchets avons nous trouvé dans notre ATE ?
2) Noter dans les étiquettes les différents déchets trouvés, donner selon vous leur durée de vie dans la nature 3) A l’aide du document fourni, noter sur les étiquettes la durée de vie réelle et les classer de la plus courte durée de décomposition à la plus longue. 4) Que constatez-vous ?
5) Compléter le schéma ci-dessous
Activité 2: Propriétés physiques des matériaux
Les déchets observés dans l’activité 1 sont formés de différents matériaux (verre, plastique, bois, matière organique, métal…) Problème : comment les différencier ?
1) Par la conduction électrique : a) Quelques notions d’électricité
Description des piles
Borne positive
Description de la lampe
Bornes
Verre
Borne négative
Culot
Plot
Problème : comment faire briller la lampe ?
- Avec la pile plate :
Quelles sont les parties de la lampe et de la pile à mettre en contact pour que la lampe brille ?
Pour faire briller une lampe, il faut relier son PLOT CENTRAL à une BORNE DE LA PILE et son CULOT à l’autre BORNE DE LA PILE.
Inverser la position de la lampe : La lampe brille-t-elle encore ?
Oui
Problème : comment faire briller la lampe ?
- Avec la pile ronde :
Quel élément supplémentaire est nécessaire pour faire briller la lampe ? Pourquoi ?
Il faut rajouter un fil électrique pour mettre en contact les bornes de la pile.
Que constates-tu sur l’éclat de la lampe ? Propose une explication.
Elle est moins brillante car la pile ronde à une intensité de 1,5 V et la pile plate de 4,5 V
Problème : comment faire briller la lampe ?
- Faire briller une lampe avec une pile plate mais…sans la tenir avec les doigts :
Etablir la liste du matériel nécessaire :
Il faut une pile plate une lampe 2 fils électriques
Inverser le branchement effectué au niveau de la pile : que constates-tu ?
La lampe brille
Problème : comment faire briller la lampe ?
-- Allumer et éteindre la lampe sans débrancher les fils :
Etablir la liste du matériel nécessaire :
Lampe pile intérupteur
Quel est le composant indispensable pour faire briller la lampe ?
La pile
Problème : comment faire briller la lampe ?
-A l’aide la fiche méthode « Schématiser un circuit électrique » schématiser les 4 circuits ci-dessus
Circuit électrique C Circuit électrique D
b) Matériaux et courant électrique
Vous disposez de plusieurs échantillons : Un morceau de cuivre, de fer, d’aluminium, une lamelle en verre, un morceau d’une bouteille d’eau, un morceau d’un emballage de céréale en carton, un emballage plastique. Vous allez devoir séparer les matériaux suivant leur capacité à « laisser passer l’électricité ». Vous disposez d’un générateur, de pinces crocodiles, de fils électriques et d’une lampe.
1- Faire le schéma du circuit électrique que vous proposez, dans le cadre ci-dessous. En utilisant les symboles des dipôles (voir fiche méthode) 2- Que va-t-il se passer lorsque le matériau « Laisse passer l’électricité » ? ………………………………………………………………………
On appelle conducteur un matériau qui « laisse passer l’électricité » et isolant un matériau qui ne « laisse pas passer l’électricité ».
3- Compléter le tableau ci-dessous donnant les matériaux conducteurs et isolants.
plot
borne
• Pour faire briller une lampe, il fautr relier son .................. à une...........................de la pile et son ............................à l'autre .............................de la pile. Pour commander l'allumage de la lampe , on utilise un................................ La lampe est ................................quand l'interrupteur est....................... La lampe est ................................quand l'interrupteur est.......................
culot
borne
interrupteur
alumée
fermé
ouvert
éteinte
• La pile, la lampe, l’interrupteur, les fils, etc . . . possèdent tous .................................................. (ou deux pôles) : ce sont des ..................................................... • La pile ................................. l’énergie électrique : c’est un .................................................. • La lampe .............................. l’énergie électrique ET la transforme en une autre forme d'énergie: c'est un .................................................
deux bornes
dipôles électriques
fournit
générateur électrique
reçoit
récepteur électrique
La chaîne énergétique : • Chaîne de conversion d’énergie de la lampe :
Lumineuse
Energie . . . . . . . . . . .
électrique
Energie . . . . . . . . . . .
LAMPE
thermique
Energie . . . . . . . . . . .
Bilan : Un circuit électrique à une boucle est l'assemblage de plusieurs composants électriques. La position d'un composant électrique dans un circuit à une boucle n'a pas d'influence sur son fonctionnement. Les déchets sont constitués de matériaux, certains sont conducteurs d'électricité: ce sont les métaux et d'autres sont isolants. Des matériaux isolants comme le plastique sont utilisés pour protéger des dangers électriques.
Bois
Cuivre
Aluminium
20
Laine
liège
VALIDER
Plastique
Verre
VRAI
FAUX
Acier
Autre exemple de propriété des matériaux: la conductivité thermique
A l'aide de la vidéo, classer les matériaux des plus conducteurs thermiques au moins conducteurs thermiques
Bois
Verre
Polystyrène
Laine
Aluminium
moins conducteur thermique
Plus conducteur thermique
Séquence 7 : Classer les animaux de la friche
Activité 1 : Notion d’espèce
Activité 2 : Rechercher des caractères communs
Activité 3 :Le point commun entre tous les êtres vivants
Séquence 7 : Classer les animaux de la friche
Activité 1 : Notion d’espèce Lors de notre protocole escargots, nous en avons vu différents escargots (voir document 1) 1) A-t-on avis combien y a- t-il d’espèces d’escargots sur le document 1 ?........................................ 2) Construire ci-dessous un tableau de comparaison des différents escargots (couleur de la coquille, taille, rayure ou pas…)
Tableau de comparaison des escargots
NON
Bruns avec des stries fines
4 cm
Jaune
OUI
1,5 cm
1,5 cm
OUI
Blanc et brun
3) En observant les documents 2 et 3 dire combien d’espèces d’escargots sont effectivement présentes sur le Document 1 et expliquer pourquoi.
Doc 3. Définition d’espèce Pour que 2 individus appartiennent à la même espèce, il faut : • qu’ils se ressemblent • qu’ils puissent se reproduire entre eux
Activité 2 : Rechercher des caractères communs pour pouvoir les classer 1) Compléter un tableau d’attributs : A l'aide des informations des dessins, compléter le tableau en cochant les attributs possédés par chacun des animaux représentés.
2) Découper les animaux ci-dessous et les placer au bon endroit dans les groupes emboités (fiche donnée)
Dans la classification correcte: On classe les animaux sur ce qu’ils ont. On appelle ce qu’ils ont des attributs.
Espèces d'espèces: extrait 2
Espèces d'espèces: extrait 1
Exercice : - Compléter le tableau d’attributs à l’aide des pages décrivant les 9 animaux.
Tableau
L’ECUREUIL
Ses poils sont longs et sa queue est particulièrement touffue en forme de panache
Il possède 4 membres: les membres avants sont plus courts que les membres arrières. Il se dèplace par bonds
Son squelette est léger.
Tableau
Le pelage est variable d’un chat à l’autre, il est composé de poils longs et courts. Cette organisation permet une bonne isolation contre le froid.
Le chat
Il possède 4 membres, Les pattes sont pourvues de griffes rétractiles et de cinq doigts aux pattes avant et quatre doigts aux pattes arrière.
Son squelette est constitué de nombreux os
Tableau
Le chauve-souris
Elle possède 4 membres, les membres avant sont des ailes formées d’un repli de peau contenant de nombreux vaisseaux sanguins
Le petit rhinolophe, s’enveloppe dans ses ailes au repos. Ses poils sont gris clair à la base, le dos gris-brun, et le ventre plutôt gris-blanc.
Son squelette est léger
Tableau
Des empreintes de peau de dinosaures ont été retrouvées en Espagne montrent des écailles soudées en mosaïques
Le dinosaure
Les dinosaures suscitèrent dès leur découverte un grand intérêt auprès du public et les reconstitutions de squelettes dévoilées à l'occasion des expositions ont toujours été des attractions majeures dans les musées du monde entier.
Son crâne présente une petite ouverture appelée fenêtre mandibulaire
Il possède 4 membres, la forme des membres est variable selon les dinosaures
Tableau
La grenouille
Ses pattes avant n’ont que 4 doigts
La grenouille, capable de sauter, a un squelette composé d’un nombre de vertèbres réduit, des pattes postérieures proportionnellement très grandes.
Elle possède 4 membres palmés: les membres avant sont plus courts que les membres arrière, elle se déplace par bonds
Tableau
Les nombreux poils longs appelés vibrisses présents sur la tête du lapin, sur la lèvre supérieure et la partie avant de la joue, mais également au-dessus des yeux sont important pour le guider dans l’environnement.
Le lapin
Il possède 4 membres, ses pattes sont deux fois plus grandes que ses pattes avant, il ne peut donc pas marcher, sauf en position de passage forcé sous un obstacle long.
Le squelette du lapin est plutôt fragile, et ne représente que 8 % du poids total de l'animal. Par contre, les muscles sont bien développés
Tableau
Le pigeon
Il possède 4 membres, les membres antérieurs sont des ailes
Des écailles soudées recouvrent ses pattesDes écailles soudées recouvrent ses pattes
Son crâne présente une petite ouverture appelée fenêtre mandibulaire
Son squelette est léger il est fortement adapté pour le vol
Tableau
Le poisson
Il possède des nageoires à rayons. Une nageoire est en général large et plat permettant le mouvement et le soutien dans le milieu aquatique Elle est constituée d’un grand nombre d'os longs et fins, les rayons
Son squelette est constitué du crâne et de la colonne vertébrale. Les vertèbres, peu spécialisées, ont des développements latéraux qui portent les côtes ou arêtes
Les écailles sont libres.
Tableau
On considère qu’ils possèdent 4 membres, car on peut trouver des vestiges (restes) des membres postérieurs chez les pythons et les boas par exemples, et lors du développement de l’embryon on observe des bourgeons de membres.
Le serpent
Son squelette est constitué de nombreux os. La colonne vertébrale est constituée d'un grand nombre de vertèbres (160 à 400) très bien articulées les unes par rapport aux autres
La peau écailleuse d'un serpent est constituée d'écailles soudées en formes de plaques reliées par une peau élastique, cela joue un rôle de protection et de flexibilité.
Tableau
VALIDER
VALIDER
3) : Former des groupes emboités.
Fenêtre mandibulaire
4 membres
Squelette
Nageoires à rayons
4 doigts
Poils
Ecailles soudées
Bravo
Chauve-souris/pigeon
hatChauve-souris/chat
Activité 4: Dire si la chauve-souris est plus proche parent du pigeon ou du chat
Chauve-souris/pigeon
Chauve-souris/chat
Elle a 3 attributs en commun avec le chat et que 2 avec le pigeon, la chauve-souris est donc un plus proche parent du chat que du pigeon.
Chauve-souris/chat
Activité 3 : points communs entre tous les êtres vivants
a) Découvrir quelques microorganismes d’une eau douce Stagnant 1) A partir de la vidéo, noter sur le document le nom des différents organismes observés :
La paramécie vit dans des eaux douces plus ou moins croupies. Elle contient du cytoplasme dans lequel se trouve un noyau plus ou moins central. Le tout est entouré par une membrane plasmique. Cet ensemble est appelé une cellule. Elle se déplace grâce aux battements de ses cils (attachés à la membrane plasmique). - Observer au microscope une paramécie - Réaliser dans le cadre ci-dessous un dessin d’observation d’une Paramécie légendé à l’aide des mots en gras et soulignés du texte
Cils
Cytoplasme
Noyau
Membrane
b) Découvrir l’organisation microscopique de quelques autres êtres vivants - Un végétal, l’oignon : Matériel : un morceau d'oignon, pince fine, lame, lamelle, eau. Réaliser la préparation microscopique d’un petit carré d’épiderme d’oignon et l’observer au microscope au grossissement x100 - Un animal, l’Homme : Matériel : Lame de microscope de l’épithélium buccal (obtenu par frottement de ‘l’intérieur de la bouche) 1- Après avoir observé au microscope, donner un titre complet à chaque photographie. 2- En comparant à la structure des Paramécies, légender chaque photographie.
2) Observer des paraméciesVous allez avec ce genially pouvoir apprendre la composition d'un microscpe et son utilisation:
Le microscope : Mode d'emploi
Parfait ! Passer au grossissement moyen
Faire la mise au point
Placer la lame sur le microscope
Objectif x4 Oculaire x10 Grossissement: x40
Parfait ! Passer au au gros grossissement
Faire la mise au point
Placer la lame sur le microscope
Objectif x10 Oculaire x10 Grossissement: x100
Parfait ! Passer au grossissement moyen
Faire la mise au point
Placer la lame sur le microscope
Objectif x40 Oculaire x10 Grossissement: x400
BILAN : Les …………………………………………… sont des éléments microscopiques constituant tous les êtres vivants. Elles contiennent un ……………………………… et du ……………………………………………… entouré d’une ………………………………………… La cellule est l’unité de structure de tous les ……………………………………………………. On peut distinguer parmi les êtres vivants : - Ceux formés d’une seule cellule, appelés ……………………………………………………………………………… Ex : ……………………………………………… - Ceux formés de plusieurs cellules, appelés ………………………………………………………………………… Ex : …………………………………
Bilan
Bilan: Les êtres vivants ont des caractères particuliers qui permettent de les classer: les attributs. Plus le nombre d’attributs communs que partagent deux êtres vivants est grand plus ils sont proches parents (exemple du pigeon et des dinosaures). Ces liens de parenté entre les êtres vivants s ’expliquent par l ’évolution des espèces au cours des temps géologiques
exercices
Mini-dico Attribut: Caractère (yeux, bouche, membres…) porté par un être vivant, utilisé comme critère de classification Classer : c’est faire des groupes en fonction de quelque chose que les membres du groupes partage, par exemple une ressemblance.
Pour aller plus loin, quelques vidéos:
Morphologie du ver de terre
Segment
Bouche
Anus
Morphologie de l'araignée
Chélicères
Bouche
Morphologie du papillon
Aile
Antennes
Bouche
Morphologie de la sauterelle
Squelette externe
Antennes
Bouche
Morphologie de l'escargot
Coquille
Tentacule
Bouche