Utilisons nos intelligences pour vérifier ce qui exact ou inexact
Défis et missions
Les missions et les défis
Bonne fête de la science !
Les groupes sciences 39 et 71 vous proposent de participer à la fête de la sciences 2025 autour du thème : « Utilisons nos intelligences pour vérifier ce qui est exact ou inexact ». Cette thématique permettra d'acquérir des connaissances et des compétences autour de sujets scientifiques, mais également de développer l'esprit critique des élèves.
Les missions et les défis sont regroupés en 3 niveaux de difficulté, correspondant approximativement à chacun des 3 cycles. Mais rien n'empêche de changer de niveau entre la mission et le défi.
Qu'est-ce qu'une mission ?
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Qu'est-ce qu'un défi ?
Les missions et les défis
Bonne fête de la science !
Les groupes sciences 39 et 71 vous proposent de participer à la fête de la sciences 2025 autour du thème : « Utilisons nos intelligences pour vérifier ce qui est exact ou inexact ». Cette thématique permettra d'acquérir des connaissances et des compétences autour de sujets scientifiques, mais également de développer l'esprit critique des élèves.
Les missions et les défis sont regroupés en 3 niveaux de difficulté, correspondant approximativement à chacun des 3 cycles. Mais rien n'empêche de changer de niveau entre la mission et le défi.
Qu'est-ce qu'une mission ?
Niveau 3
Niveau 1
Niveau 2
Qu'est-ce qu'un défi ?
Les défis et la mission
Niveau 1
défi A
DEFI
MISSION
Peut-on reconnaître des objets sans utiliser nos yeux ?
Les illusions d'optique : Doit-on toujours croire ce que l’on voit ?
Document d'accompagnement pour les enseignants
Pour télécharger les différents documents, cliquez sur leur titre
Document d'accompagnement pour les enseignants
Pour vérifier vos réponses, telecharger votre diplome et découvrir un defi bonus , cliquez ici et déverrouillez le cadenas en tapant 0 PUIS 5
Les défis et la mission
Niveau 2
DEFI
MISSION
Peut-on croire ce que nous montre une photo ?
Electricité : ne nous laissons pas tromper par les images.
Document élève format pdf
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Document élève réponse format modifiable
Pour télécharger les différents documents, cliquez sur leur titre
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Document pour les enseignants
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Les défis et la mission
Niveau 3
défi A
DEFI
MISSION
Qu’est-ce qu’une ombre ?
Comment réaliser une ombre mystérieuse ?
Document élève format diaporama
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Pour télécharger les différents documents, cliquez sur leur titre
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Document pour les enseignants
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Tapez les chiffres 0 et 5 pour déverrouiller le cadenas.
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Ooooh NoOoOon !!!!
Essayez encore!
Bravo pour votre participation à cette fête de la science !
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Vérifiez vos réponses
Et pour vous récompenser, un nouveau défi BONUS à relever...
A l'année prochaine, pour une nouvelle édition de la "fête de la science !"
DEFIS BONUS
Défi auto-validant à faire quand vous le souhaitez !
Niveau 1
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Nos oreilles peuvent-elles nous tromper ?
Peut-on toujours croire ce qu’on lit ?
Ombres possible ou impossibles
Document élève format diaporama
Document pour les enseignants
Document élève
Document élève format pdf
Document pour les enseignants
Document pour les enseignants
Réponses aux missions et défis
L'édition 2025 de la fête de la science est terminée mais vous pouvez continuer les défis et les missions avec votre classe. Les réponses attendues sont présentées ici.
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 1
« Utilisons nos intelligences pour vérifier ce qui est exact ou inexact »
Le terme « intelligences », employé ici au pluriel, renvoie à la mise en commun des capacités de réflexion et de discernement de chacun, afin d’exercer un esprit critique et scientifique collectif. Il ne s’agit en aucun cas d’une référence à la théorie des « intelligences multiples » développée par Howard Gardner. Si cette dernière a suscité un intérêt pédagogique certain, elle fait aujourd’hui l’objet de fortes controverses scientifiques et est souvent considérée comme un neuromythe, faute de validation par les recherches en neurosciences et en psychologie cognitive. Notre usage du terme souligne donc l’importance de la complémentarité des intelligences individuelles mises en réseau, et non l’adhésion à une classification contestée des formes d’intelligence.
« Utilisons nos intelligences pour vérifier ce qui est exact ou inexact »
Le terme « intelligences », employé ici au pluriel, renvoie à la mise en commun des capacités de réflexion et de discernement de chacun, afin d’exercer un esprit critique et scientifique collectif. Il ne s’agit en aucun cas d’une référence à la théorie des « intelligences multiples » développée par Howard Gardner. Si cette dernière a suscité un intérêt pédagogique certain, elle fait aujourd’hui l’objet de fortes controverses scientifiques et est souvent considérée comme un neuromythe, faute de validation par les recherches en neurosciences et en psychologie cognitive. Notre usage du terme souligne donc l’importance de la complémentarité des intelligences individuelles mises en réseau, et non l’adhésion à une classification contestée des formes d’intelligence.
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Utilisons nos intelligences pour vérifier ce qui exact ou inexact
Défis et missions
Les missions et les défis
Bonne fête de la science !
Les groupes sciences 39 et 71 vous proposent de participer à la fête de la sciences 2025 autour du thème : « Utilisons nos intelligences pour vérifier ce qui est exact ou inexact ». Cette thématique permettra d'acquérir des connaissances et des compétences autour de sujets scientifiques, mais également de développer l'esprit critique des élèves.
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Les groupes sciences 39 et 71 vous proposent de participer à la fête de la sciences 2025 autour du thème : « Utilisons nos intelligences pour vérifier ce qui est exact ou inexact ». Cette thématique permettra d'acquérir des connaissances et des compétences autour de sujets scientifiques, mais également de développer l'esprit critique des élèves.
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« Utilisons nos intelligences pour vérifier ce qui est exact ou inexact » Le terme « intelligences », employé ici au pluriel, renvoie à la mise en commun des capacités de réflexion et de discernement de chacun, afin d’exercer un esprit critique et scientifique collectif. Il ne s’agit en aucun cas d’une référence à la théorie des « intelligences multiples » développée par Howard Gardner. Si cette dernière a suscité un intérêt pédagogique certain, elle fait aujourd’hui l’objet de fortes controverses scientifiques et est souvent considérée comme un neuromythe, faute de validation par les recherches en neurosciences et en psychologie cognitive. Notre usage du terme souligne donc l’importance de la complémentarité des intelligences individuelles mises en réseau, et non l’adhésion à une classification contestée des formes d’intelligence.
« Utilisons nos intelligences pour vérifier ce qui est exact ou inexact » Le terme « intelligences », employé ici au pluriel, renvoie à la mise en commun des capacités de réflexion et de discernement de chacun, afin d’exercer un esprit critique et scientifique collectif. Il ne s’agit en aucun cas d’une référence à la théorie des « intelligences multiples » développée par Howard Gardner. Si cette dernière a suscité un intérêt pédagogique certain, elle fait aujourd’hui l’objet de fortes controverses scientifiques et est souvent considérée comme un neuromythe, faute de validation par les recherches en neurosciences et en psychologie cognitive. Notre usage du terme souligne donc l’importance de la complémentarité des intelligences individuelles mises en réseau, et non l’adhésion à une classification contestée des formes d’intelligence.