INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET ENSEIGNEMENT
Les RochDur
booster vos pratiques sans perdre la boussole pédagogique
start
Franck Roch & Aurélie Duriau
Qui sommes-nous ?
LES ROCHDUR
Couple d’enseignants, formateurs et concepteurs technopédagogiques
Ressources technopédagogiques dont l’IA Box éducation
Outils pédagogiques dont une chaine Youtube de math
Formation, conception et veille pédago-numérique
+ info
11 h 00
SALLE DES PROFS
Carine
Salle des profs
Prof de Languesdynamique
Vous avez déjà utilisé l'IA pour vos cours ?
Marco
Prof de Sciencesaguerri
Oui, je crée souvent du contenu avec !
David
Menel
Prof d'Histoireinnovant
Prof de Françaisnovice
"Tu es un scénariste pédagogique spécialisé dans la vulgarisation historique. Écris un court monologue d’un personnage gallo-romain adulte qui se présente. Le personnage doit : se présenter (prénom, rôle ou métier), décrire un aspect de son quotidien (habitat, alimentation, travail, loisirs, croyances…). Le public cible est composé d’adolescents de 13-14 ans en Belgique francophone. Le monologue doit durer au maximum 30 secondes en TTS*. Le texte doit être narratif, écrit à la première personne ("Je…"). Le texte doit informer tout en étant attractif. Le style doit être simple, engageant et directement prêt pour une lecture en synthèse vocale."
Co-création de matériel pédagogique
Et le résultat ?
David
*Text-To-Speech = Texte en parole
Prof d'Histoire
Salle des profs
C'est impressionnant ! Comment arrives-tu à un si bon résultat ?
Un bon prompt ça change tout !
*Instruction donnée à une IA
Tu es un scénariste pédagogique spécialisé dans la vulgarisation historique.
Rôle(s)
Co-création de matériel pédagogique
Écris un court monologue d’un personnage gallo-romain adulte qui se présente. Le personnage doit : se présenter (prénom, rôle ou métier), décrire un aspect de son quotidien (habitat, alimentation, travail, loisirs, croyances…).
Tâche(s)
UNPROMPT
Le public cible est composé d’adolescents de 13-14 ans en Belgique francophone.
contexte
Le monologue doit durer au maximum 30 secondes en TTS. Le texte doit être narratif, écrit à la première personne ('Je…').
FORMAT
Le texte doit informer tout en étant attractif. Le style doit être simple, engageant et directement prêt pour une lecture en synthèse vocale."
ton
David
Prof d'Histoire
Salle des profs
Et après, tu fais quoi avec ce monologue ?
Attends, je te montre....
IMAGE
Co-création de matériel pédagogique
+ de générateurs d'image
VOIX
+ de générateurs d'audio
animation + sous-titres
David
+ de générateurs d'avatar parlant
Prof d'Histoire
Pour mes cours de langues, j'avoue que l'IA est un outil vraiment innovant
Salle des profs
Super, je veux voir ça !
Tu es un scénariste pédagogique spécialisé dans la vulgarisation historique.
1ère étape
2ème étape
Co-création de matériel pédagogique
prompt
pistes audio
Compréhension à l'audition
3ème étape
4ème étape
canevas* (canvas)
Texte vers audio
Carine
*Fonction qui permet de modifier facilement du texte ou code dans un espace visuel collaboratif à côté de la conversation
Prof de Langues
dIALOGUE sur base du monologue
Co-création de matériel pédagogique
Compréhension à l'audition
Carine
Prof de Langues
De mon côté, j'utilise l'IA pour l'évaluation et la différenciation dans mes classes
Salle des profs
évaluation
Évaluationet différenciation
Rôle : Tu es un enseignant de sciences créatif. Tâche : Ta mission est de concevoir 3 formats d’évaluation formative originaux sur le thème de la cellule, en t’inspirant du cours et de l’évaluation habituelle fournis. Contexte : Ces évaluations sont destinées à une classe de 3ème secondaire en filière technique/professionnelle en Belgique francophone, avec un niveau hétérogène (élèves de 14-15 ans). Le but est de rendre l’évaluation motivante et accessible pour tous, tout en sortant du QCM classique. Format attendu : Propose 3 activités évaluatives formatives en précisant : le déroulement concret, les savoirs mobilisés, comment cela aide chaque élève à progresser selon son niveau. Données complémentaires : Prends connaissance du cours et de l’évaluation habituelle que je joins afin de mieux comprendre mon style et mes attentes.
Marco
Ressources de M. Delhaye - https://www.enseignons.be/preparation/87859/
Prof de Sciences
???
Différenciation
Évaluationet différenciation
Rôle : Tu es un enseignant de sciences spécialisé en pédagogie différenciée.Tâche : Conçois 3 activités d’apprentissage différenciées sur le thème de la cellule, basées sur le cours fourni. Contexte : Ces activités sont destinées à une classe de 3e secondaire en filière technique/professionnelle en Belgique francophone, avec un niveau hétérogène (élèves de 14-15 ans). L’objectif est que chaque élève puisse progresser à son rythme, selon son profil et ses acquis. Contraintes : Propose pour chaque activité 3 niveaux de complexité (base / intermédiaire / avancé). Mets en avant différentes modalités (visuelle, pratique/manipulative, écrite/orale, numérique). Appuie-toi sur les objectifs du cours (connaissance, application, transfert) pour structurer les tâches. Décris le déroulement concret de chaque activité, les savoirs mobilisés et comment l’élève peut s’autoévaluer ou recevoir un feedback. Exemple attendu : Une même activité (ex. légender une cellule) peut être proposée : Niveau 1 : associer étiquettes avec images. Niveau 2 : légender un schéma vierge. Niveau 3 : expliquer oralement le rôle des organites à partir du schéma. Données complémentaires : Tiens compte des objectifs listés dans le cours (définir, légender, schématiser, interpréter, transférer).
Marco
Prof de Sciences
Moi qui commence en tant que prof, l'IA m'aide beaucoup au niveau administratif
Salle des profs
Chargeadministrative
Menel
Prof de Français
Et au niveau de la protection des données, ça se passe comment ?
Salle des profs
Technologies d'IA
Enjeux
SécuritéProtection Gestion
Confidentialité des données
des données
Cadre européen du RGPD*
ProtectionRespect
de la vie privée
Anonymiser les données
Surveillance
Cadre européen DE L'ai act
Individuelle
À grande échelle
Technologie de reconnaissance faciale ou analyse de comportement en ligne
Risque en termes de libertés individuelles (notamment en contexte autoritaire)
Menel
Prof de Français
*Règlement Général sur la Protection des Données
Salle des profs
Tu as tout à fait raison et ce n'est pas le seul enjeu à garder à l'esprit !
L’IA est un outil puissant
Enjeux
mais parfois elle raconte des histoires…
Fiabilité de l'information
vraies...
ou fausses...
Hallucination
contenu audio/visuel truqué réaliste
invention plausible
Inhérent au fonctionnement des IA génératives
iag = modèle probabiliste
deepfake
OPEN AI - ChatGPT 5 - 13/08/25
David
Prof d'Histoire
Déformation dans les résultats d’une IA causée par ses données d’entraînement et/ou ses modèles algorithmiques
Enjeux
Biaisde l'IA
BIAIS algorithmiques
BIAIS DE DONNées
et/ou
Entrée équilibrée
Sortie biaisée
Traitement IA biaisé
David
GEMINI - 2.5 Pro - 13/08/25
Prof d'Histoire
Enjeux
Intelligence artificielle
Impact écologique
Énormes quantités de données
L’impact de l’intelligence artificielle sur l’environnement en 12 cases illustrées
Ressources minières
Eau
Énergie
David
Prof d'Histoire
Waouuu, merci les collègues ! Ça vous dit de continuer cet échange à notre prochaine fourche ?
Salle des profs
Avec plaisir !J'ai encore plein de questions...
Génial, tu as des exemples ?
rapport au savoir
L'IA en question...
À l'ère de l'IA, que signifie vraiment "comprendre" un sujet, au-delà de simplement "connaître" les réponses ?
rôle de l'enseignant
IA et éducation ?
Sommes-nous encore des transmetteurs de savoirs, ou devenons-nous des guides capables d’apprendre aux élèves à interroger, critiquer et contextualiser les connaissances ?
Place de l'esprit critique
Comment faire de chaque cours, quelle que soit la matière, une leçon permanente d'esprit critique ?
approches évaluatives
Si l’IA peut fournir les réponses, ne devrions-nous pas recentrer l’évaluation sur la formulation des questions, la capacité d’argumentation et la créativité des élèves ?
Marco
Prof de Sciences
L'IA en question...
Usage transparent
Plutôt que de cacher ou d’interdire l’usage de l’IA, comment enseigner aux élèves à expliciter, analyser et assumer leur dialogue avec ces outils ?
plus-values pédagogiques
IA et éducation ?
Au-delà de l'aide aux devoirs, la vraie plus-value n'est-elle pas ailleurs ? Comment utiliser l'IA pour développer chez nos élèves ce que l'école peine à cultiver : le droit à l'erreur sans jugement, la curiosité sans limite et l'audace de se lancer dans des projets ambitieux ?"
? ... ?
Marco
Prof de Sciences
TO BE CONTINUED...
QuestionsRéponses
Merci de votre écoute
IA plus qu'à échanger et à réfléchir ensemble
LES ROCHDUR
Franck Roch & Aurélie Duriau
Couple d’enseignants, formateurs et concepteurs technopédagogiques
OPEN AI - ChatGPT 5 - 13/08/25
L'IA Box éducation répertorie :
- des outils free ou freemium potentiellement mobilisables dans un cadre éducatif ;
- des ressources (articles, dossiers, recherches ou sites) pouvant éclairer le questionnement des enseignant.e.s et éducateurs.trices.
"Bonjour, je m’appelle Marcus, je suis potier dans une petite ville gallo-romaine. Ma maison est construite en pierre et en bois, avec un sol en terre battue. Chaque jour, je façonne des jarres et des bols pour conserver l’huile, le vin et les céréales. Le soir, j’aime aller aux thermes pour discuter, me laver et écouter les rumeurs de la cité. Comme beaucoup, je rends hommage aux dieux romains pour qu’ils protègent ma famille et mes récoltes."
CHATGPT 5 Instant, OPEN AI
Autres IA génératives exploitables
Les RochDur - IA et enseignement - La salle des profs
Les RochDur
Created on September 9, 2025
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INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET ENSEIGNEMENT
Les RochDur
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Franck Roch & Aurélie Duriau
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Oui, je crée souvent du contenu avec !
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"Tu es un scénariste pédagogique spécialisé dans la vulgarisation historique. Écris un court monologue d’un personnage gallo-romain adulte qui se présente. Le personnage doit : se présenter (prénom, rôle ou métier), décrire un aspect de son quotidien (habitat, alimentation, travail, loisirs, croyances…). Le public cible est composé d’adolescents de 13-14 ans en Belgique francophone. Le monologue doit durer au maximum 30 secondes en TTS*. Le texte doit être narratif, écrit à la première personne ("Je…"). Le texte doit informer tout en étant attractif. Le style doit être simple, engageant et directement prêt pour une lecture en synthèse vocale."
Co-création de matériel pédagogique
Et le résultat ?
David
*Text-To-Speech = Texte en parole
Prof d'Histoire
Salle des profs
C'est impressionnant ! Comment arrives-tu à un si bon résultat ?
Un bon prompt ça change tout !
*Instruction donnée à une IA
Tu es un scénariste pédagogique spécialisé dans la vulgarisation historique.
Rôle(s)
Co-création de matériel pédagogique
Écris un court monologue d’un personnage gallo-romain adulte qui se présente. Le personnage doit : se présenter (prénom, rôle ou métier), décrire un aspect de son quotidien (habitat, alimentation, travail, loisirs, croyances…).
Tâche(s)
UNPROMPT
Le public cible est composé d’adolescents de 13-14 ans en Belgique francophone.
contexte
Le monologue doit durer au maximum 30 secondes en TTS. Le texte doit être narratif, écrit à la première personne ('Je…').
FORMAT
Le texte doit informer tout en étant attractif. Le style doit être simple, engageant et directement prêt pour une lecture en synthèse vocale."
ton
David
Prof d'Histoire
Salle des profs
Et après, tu fais quoi avec ce monologue ?
Attends, je te montre....
IMAGE
Co-création de matériel pédagogique
+ de générateurs d'image
VOIX
+ de générateurs d'audio
animation + sous-titres
David
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Pour mes cours de langues, j'avoue que l'IA est un outil vraiment innovant
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Super, je veux voir ça !
Tu es un scénariste pédagogique spécialisé dans la vulgarisation historique.
1ère étape
2ème étape
Co-création de matériel pédagogique
prompt
pistes audio
Compréhension à l'audition
3ème étape
4ème étape
canevas* (canvas)
Texte vers audio
Carine
*Fonction qui permet de modifier facilement du texte ou code dans un espace visuel collaboratif à côté de la conversation
Prof de Langues
dIALOGUE sur base du monologue
Co-création de matériel pédagogique
Compréhension à l'audition
Carine
Prof de Langues
De mon côté, j'utilise l'IA pour l'évaluation et la différenciation dans mes classes
Salle des profs
évaluation
Évaluationet différenciation
Rôle : Tu es un enseignant de sciences créatif. Tâche : Ta mission est de concevoir 3 formats d’évaluation formative originaux sur le thème de la cellule, en t’inspirant du cours et de l’évaluation habituelle fournis. Contexte : Ces évaluations sont destinées à une classe de 3ème secondaire en filière technique/professionnelle en Belgique francophone, avec un niveau hétérogène (élèves de 14-15 ans). Le but est de rendre l’évaluation motivante et accessible pour tous, tout en sortant du QCM classique. Format attendu : Propose 3 activités évaluatives formatives en précisant : le déroulement concret, les savoirs mobilisés, comment cela aide chaque élève à progresser selon son niveau. Données complémentaires : Prends connaissance du cours et de l’évaluation habituelle que je joins afin de mieux comprendre mon style et mes attentes.
Marco
Ressources de M. Delhaye - https://www.enseignons.be/preparation/87859/
Prof de Sciences
???
Différenciation
Évaluationet différenciation
Rôle : Tu es un enseignant de sciences spécialisé en pédagogie différenciée.Tâche : Conçois 3 activités d’apprentissage différenciées sur le thème de la cellule, basées sur le cours fourni. Contexte : Ces activités sont destinées à une classe de 3e secondaire en filière technique/professionnelle en Belgique francophone, avec un niveau hétérogène (élèves de 14-15 ans). L’objectif est que chaque élève puisse progresser à son rythme, selon son profil et ses acquis. Contraintes : Propose pour chaque activité 3 niveaux de complexité (base / intermédiaire / avancé). Mets en avant différentes modalités (visuelle, pratique/manipulative, écrite/orale, numérique). Appuie-toi sur les objectifs du cours (connaissance, application, transfert) pour structurer les tâches. Décris le déroulement concret de chaque activité, les savoirs mobilisés et comment l’élève peut s’autoévaluer ou recevoir un feedback. Exemple attendu : Une même activité (ex. légender une cellule) peut être proposée : Niveau 1 : associer étiquettes avec images. Niveau 2 : légender un schéma vierge. Niveau 3 : expliquer oralement le rôle des organites à partir du schéma. Données complémentaires : Tiens compte des objectifs listés dans le cours (définir, légender, schématiser, interpréter, transférer).
Marco
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Moi qui commence en tant que prof, l'IA m'aide beaucoup au niveau administratif
Salle des profs
Chargeadministrative
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Et au niveau de la protection des données, ça se passe comment ?
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Technologies d'IA
Enjeux
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Confidentialité des données
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Cadre européen du RGPD*
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de la vie privée
Anonymiser les données
Surveillance
Cadre européen DE L'ai act
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À grande échelle
Technologie de reconnaissance faciale ou analyse de comportement en ligne
Risque en termes de libertés individuelles (notamment en contexte autoritaire)
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Tu as tout à fait raison et ce n'est pas le seul enjeu à garder à l'esprit !
L’IA est un outil puissant
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ou fausses...
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Inhérent au fonctionnement des IA génératives
iag = modèle probabiliste
deepfake
OPEN AI - ChatGPT 5 - 13/08/25
David
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Déformation dans les résultats d’une IA causée par ses données d’entraînement et/ou ses modèles algorithmiques
Enjeux
Biaisde l'IA
BIAIS algorithmiques
BIAIS DE DONNées
et/ou
Entrée équilibrée
Sortie biaisée
Traitement IA biaisé
David
GEMINI - 2.5 Pro - 13/08/25
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Intelligence artificielle
Impact écologique
Énormes quantités de données
L’impact de l’intelligence artificielle sur l’environnement en 12 cases illustrées
Ressources minières
Eau
Énergie
David
Prof d'Histoire
Waouuu, merci les collègues ! Ça vous dit de continuer cet échange à notre prochaine fourche ?
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Avec plaisir !J'ai encore plein de questions...
Génial, tu as des exemples ?
rapport au savoir
L'IA en question...
À l'ère de l'IA, que signifie vraiment "comprendre" un sujet, au-delà de simplement "connaître" les réponses ?
rôle de l'enseignant
IA et éducation ?
Sommes-nous encore des transmetteurs de savoirs, ou devenons-nous des guides capables d’apprendre aux élèves à interroger, critiquer et contextualiser les connaissances ?
Place de l'esprit critique
Comment faire de chaque cours, quelle que soit la matière, une leçon permanente d'esprit critique ?
approches évaluatives
Si l’IA peut fournir les réponses, ne devrions-nous pas recentrer l’évaluation sur la formulation des questions, la capacité d’argumentation et la créativité des élèves ?
Marco
Prof de Sciences
L'IA en question...
Usage transparent
Plutôt que de cacher ou d’interdire l’usage de l’IA, comment enseigner aux élèves à expliciter, analyser et assumer leur dialogue avec ces outils ?
plus-values pédagogiques
IA et éducation ?
Au-delà de l'aide aux devoirs, la vraie plus-value n'est-elle pas ailleurs ? Comment utiliser l'IA pour développer chez nos élèves ce que l'école peine à cultiver : le droit à l'erreur sans jugement, la curiosité sans limite et l'audace de se lancer dans des projets ambitieux ?"
? ... ?
Marco
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Merci de votre écoute
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LES ROCHDUR
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Couple d’enseignants, formateurs et concepteurs technopédagogiques
OPEN AI - ChatGPT 5 - 13/08/25
L'IA Box éducation répertorie :
"Bonjour, je m’appelle Marcus, je suis potier dans une petite ville gallo-romaine. Ma maison est construite en pierre et en bois, avec un sol en terre battue. Chaque jour, je façonne des jarres et des bols pour conserver l’huile, le vin et les céréales. Le soir, j’aime aller aux thermes pour discuter, me laver et écouter les rumeurs de la cité. Comme beaucoup, je rends hommage aux dieux romains pour qu’ils protègent ma famille et mes récoltes."
CHATGPT 5 Instant, OPEN AI
Autres IA génératives exploitables