WebRadio au service des Langues vivantes

La WebRadio au service des Langues vivantes

Présentation inspirée du Vademecum CLEMI "Créer une webradio scolaire"

et de la publication Eduscol "Usages pédagogiques de la Webradio"

Anne-Laure CABORET (CPD Numérique 55 et Chargée de mission académique du CLEMI

Des projets de webradio (radio diffusée sur Internet) peuvent être mis en œuvre par les enseignants de tous les niveaux d'enseignement et quelle que soit leur discipline. Ces projets permettent de travailler selon des modalités pédagogiques variées et de développer de nombreuses compétences chez les élèves.

Mis à jour : décembre 2024

Usages pédagogiques de la WebRadio

Sommaire

La Webradio, qu'est-ce que c'est ?

Production de Podcast WebRadio 1

Apprentissages et Compétences visées

Production de Podcast WebRadio 2

Les genres / formats radio intéressants pour les LV

Diffusion et valorisation des enregistrements

Règlementation

La Webradio, qu'est-ce que c'est ?

Une webradio, c’est comme une radio classique, mais qui passe par Internet au lieu de passer par les ondes (les antennes).Tu peux l’écouter avec un ordinateur, une tablette ou un téléphone, dès que tu as une connexion Internet.Dans une webradio, on peut entendre :- de la musique,- des émissions (des personnes qui parlent d’un sujet, qui racontent des histoires, qui posent des questions),- des reportages faits par des enfants ou des adultes, On peut partager avec les autres : - des idées, - ses chansons préférées - ses découvertes - des histoires

Apprentissages des élèves / Compétences visées

La webradio permet des apprentissages disciplinaires, interdisciplinaires et transversaux :

Education aux médias et à l'information (EMI)

Maîtrise de la langue (orale et écrite)

Culture numérique

Enseignement moral et civique (EMC)

Place de l'oral dans les programmes

Culture numérique

Ouverture culturelle et artistique

C2

C1

C3

Culture numérique

Bien-être à l'école

Culture et compétences numériques

Des genres / formats radiophoniques intéressants pour travailler en langues vivantes

Des formats moins formels

Des formats classiques

le micro-trottoir

un micro-trottoir

le quizz

un quizz

la lecture radiophonique

une lecture / une histoire

une interview

l'interview

le reportage

un reportage

la chanson / poésie

une chanson / poésie

le portrait

un portrait

Production de Podcasts WebRadio / scénario 1 : les "petits" formats

(individuels ou en petits groupes)

Des exemples à écouter...

Un Podcast, qu'est-ce c'est ?

... pour les enfants

Selon une enquête OpinionWay (2022), 56 % des enfants écoutent des podcasts : - 52 % pour se divertir, - 46% pour se détendre, - 41 % pour s’instruire.

Le saviez-vous ?

... créés par / avec des enfants

Production de Podcasts WebRadio / scénario 2 : les "grands" formats

(type "Emissions")

Des exemples à écouter...

... pour dégager la structure

• fil conducteur
• rôles

Radio Euville - CM2 (partie 1) / avril 2023

Radio Euville - CM2 (partie 2) / avril 2023

La radio des P'tits sportifs - REVIGNY SUR ORNAIN /juin 2024

WebRadio GIVRAUVAL - La forêt des contes / mai 2023

Diffusion et valorisation des enregistrements

Digipad

ENT de l'école

Plateforme nationale d'hébergement de vidéos / fichiers audio

Règlementation

pas d’obligation de déclaration auprès de l’Autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique (ARCOM) si contenus disponibles uniquement sous forme de podcasts (fichiers audio écoutables à la demande du public.

RGPD : vie privée, droit à l'image et propriété intellectuelle

modèles d'autorisation d'enregistrement Image/voix sur

Le portrait

Le portrait cherche à mettre en scène un sujet (une personne, un groupe, une entreprise, etc.) au moyen d'anecdotes et d'interviews multiples. Le " texte " peut reposer en bonne partie sur un entretien avec la personne que l'on veut connaître, mais le journaliste ira plus loin : il interrogera les amis, les voisins, les témoins; il fouillera les dossiers d'archives; il cherchera à découvrir, à comprendre, à témoigner; il remettra en contexte. (= structure proche de celle d'un reportage, à propos d'une personne)

Education aux Médias et à l'Information (EMI)

Incitation à créer un média scolaire (WebRadio notamment) => acquérir une maitrise technique (utiliser les logiciels et outils de captation sonore et de diffusion) => s'occuper finement de son organisation (travail collectif et collaboratif) => maîtriser les codes de l'écriture journalistique /radiophonique

en lien avec le socle commun de compétences, de connaissances et de culture – Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques

La lecture radiophonique

= texte (extrait d'un livre, d'un album, d'une poésie, ...) lu à la radio possibilité d'ajouter un fond sonore, des bruitages, ...

Le micro-trottoir

Le micro-trottoir consiste à interroger des personnes ciblées, le plus souvent dans la rue, => pour leur poser une question, => pour collecter leur opinion spontanée sur un sujet (="sondage").La question est toujours la même pour chaque personne interrogée :

La question peut être : - « fermée » (=> réponse « oui » ou « non », ou encore « pour » ou « contre » avec une argumentation) - « ouverte» (=> réponses développées, par exemple : « Que pensez-vous de...? », « Que faut-il faire pour... ?».

Les différentes réponses à une question sont rassemblées à l'aide d'un montage.

Bien-être à l'école

Web Radio pour : => faire des choix / travailler sur des thèmes qui les intéressent particulièrement. =>valoriser l'expression des élèves => apprendre à gérer sa voix, ses émotions => renforcer la confiance en soi => appendre à respecter et à écouter la parole de l’autre => prendre en compte la diversité et les potentialités des élèves (diiférents rôles, chacun peut trouver sa place)

L'interview

Elle consiste en un jeu de questions et de réponses à sens unique entre deux personnes, l'« intervieweur" pose des questions à l'intreviewé" (souvent expert sur un sujet) qui répond. Pour conduire une interview, il faut beaucoup la préparer en amont : choisir un sujet précis, trouver la personne qu'on pourra interviewer, faire des recherches sur le sujet et sur la personne avec qui aura lieu l'entretien, et surtout préparer ses questions en évitant le piège des questions fermées, trop attendues ou redondantes(voire envisager par avance ses réponses pour être en mesure de rebondir, ajuster l'ordre de ses questions, improviser).

Enseignement moral et civique (EMC)

WebRadio : => prise de conscience par les élèves de leurs responsabilités dans leur vie personnelle et sociale => travail en équipe et démarche de projet (rôles différents tenus par les élèves) => initiative et autonomie => développer des compétences d'écoute, d'ouverture aux autres, de prise de confiance et d'estime de soi => développer l'esprit critique

en lien avec le socle commun de compétences, de connaissances et de culture Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen Domaine 5 : les représentations du monde et l’activité humaine

Le reportage

= forme de récit d'un événement ou d'une situation, qui privilégie le témoignage direct. => Il s'agit de relater ce qu'on voit et ce qu'on entend (dans l'ordre chronologique) L'accent n'est pas placé sur l'événement mais sur le contexte de la situation décrite ou de l'événement rapporté. = papier + son (le plus souvent) => Le reportage doit pouvoir s'écouter comme une histoire.

Elle peut être « fermée », c’est-à-dire demander une réponse qui soit « oui » ou « non », ou encore « pour » ou « contre » avec une argumentation ; ou alors « ouverte», c’est-à-dire demander des réponses développées, par exemple : « Que pensez-vous de... », « Que faut-il faire pour... ».

Pour faire un reportage il faut : - prendre des notes sur le contexte et l'ambiance ou sur les impressions générales pour mieux rédiger le papier ; - enregistrer des sons et des ambiances sonores (bruits de fond, interviews de témoins, ou micro-trottoirs) ; il faut choisir un mode de transmission (en direct depuis le lieu du reportage ou en différé en faisant alterner sons sur place et commentaires enregistrés ensuite.

La maîtrise du langage écrit et oral

WebRadio = activité orale qui s'appuie sur l'écrit "Ecrire pour être écouté" (et non "pour être lu")

L'élève soigne son expression, cherche le mot juste. Une situation particulière de communication : => s'adresse à un auditoire (autre que celui de la classe) => fixe la parole sur un support (possibilité de ré-entendre)

en lien avec le socle commun de compétences, de connaissances et de culture - Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer.

Le quizz

= jeu de questions / réponses => pour divertir => pour encourager la participation de l’auditoire.

Ouverture culturelle et artistique

Quand production radiophonique centrée sur la culture et/ou la création artistique : => enrichir la culture et l'expression médiatique des élèves par : - la restitution d’une œuvre, - restitution d’une sortie culturelle, - restitution / participation à des évènements culturels - un travail autour de la création sonore (musique, documentaire sonore, fiction radiophonique, poèmes mis en ondes, théâtre …)

=> production et écoute de contenus de formes variées (pour découvrir la richesse d’univers sonores et pratiques de création autour du son) => fédérer autour d'un projet

Culture et compétences numériques

WebRadio => Acquisition d'une culture et des compétences numériques avec Utilisation de matériels techniques => pour capter /enregistrer des flux audios (sons, voix, ambiance) => pour mixer => pour diffuser ces flux audios

=> Formation d'une citoyenneté numérique (vers des usages autonomes et raisonnés)

en lien avec le socle commun de compétences, de connaissances et de culture Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques.