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Système de controle

chercheurs

Batisseurs

héritiers

Batisseurs

Ceux qu’on appelait au départ les professeurs d’agriculture se trouvaient rapidement dans une situation inconfortable quand ils enseignaient selon la forme traditionnelle. Ainsi furent-ils de plus en plus nombreux à prendre conscience qu’il leur fallait tenir compte des jeunes et de leur milieu, en essayant de partir le plus possible des situations vécues.

(Daniel Chartier, 2003, p. 157)

1945 1970

Fondements pedagogiques

Cadre juridique

Principes clefs

Grandes étapes

Comment la pédagogie de l'alternance s'est construite?

1945 1970

Comment la pédagogie de l'alternance s'est construite?

1945

1955

1961

1948

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1945 1970

Comment Daniel Chartier explique-t-il la mise en oeuvre d'une pédagogie de l'alternance "de type intégratif"?

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1945 1970

Daniel Chartier a été le premier directeur de l'Union Nationale des MFR.

Vrai

faux

3/3

1945 1970

brillant!

Une seconde étape réussie, voici la seconde pièce dont tu as besoin. La prochaine période est activée.

Dommage !

Les portes du temps sont closes, essaie de trouver une autre solution pour retourner dans le présent.

Principes nés de cette période

Les fondements de la démarche pédagogique a- Partir de l’expérience. b- Donner aux élèves les principes qui, sous la direction du professeur, leur permettront :

• de juger cette expérience,

• de comprendre les raisons qui ont créé [cette expérience] dans leur région,

• d’améliorer [cette expérience], quand c’est possible avec des certitudes de succès.

c- Organiser et diriger de multiples expériences dans les propriétés des parents des élèves :

• afin d’amener les jeunes à prendre comme règle qu’il ne faut rien innover sans avoir d’abord sérieusement expérimenté,

• afin de prouver aux anciens qu’il est toujours possible de « faire mieux »

(Document de l'UNMFREO cité par Daniel Chartier, 2003, p. 158‑159)

Evolutions du système de formation en France

• 1959 Scolarité obligatoire à 16 ans
• 1959 Loi Debré - Promotion sociale
• 1960 loi du 2 aout sur formation professionnelle agricole
• 1966 loi du 31 décembre - formation professionnelle

Evolutions internes MFR

• 1956 Convention collective des MFR

En plus des principes déjà structurés à partir des permières expériences :

• l'apprentissage dans le milieu de vie
• la centration sur la personne en formation
• la réalisation de visites et d'interventions

La période 1945- 1970 permet de structurer encore davantage les activités d'apprentissage d'une pédagogie de l'alternance en MFR

• cahier d’exploitation (1946-1955), devenu l'étude d'alternance
• la réalisation des « fiches pédagogiques » (à partir de 1955),
• l’introduction de la méthode de la « mise en commun » (1964-1965),
• la construction du « plan de formation » (1970),

Daniel Chartier - 1er directeur du CNP