Programas de cooperación territorial de refuerzo de la competencia matemática en Andalucía.
Junta de Andalucía
Introducción
ÍNDICe
1. Introducción2. Destinatarios3. Objetivos4. Centros educativosCompromiso de los centrosHorario, funciones y especialidad del personal de refuerzo Funciones y horarios del Coordinador del Plan Formación en centros Memoria de autoevaluación y Plan de mejora5. Acompañamiento de la Red de ExpertosFunciones de los expertosOrganizaciónRequisitos, apoyos desplazamientos, pagos y justificantes Asignación6. Otras actuaciones coordinadas
- Guías de formación abiertas
- Módulos formativos
- Herramientas en Séneca. Horarios, modulo de seguimiento del programa, memoria de autoevaluación...
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
- Resolución de 5 de septiembre de 2024 de la Secretaría de Estado de Educación, ... destinados al Programa de cooperación territorial de refuerzo de la competencia lectora/matemática en el ejercicio presupuestario 2024.
La Comunidad Autónoma será dotada con una cantidad total de 5.865.487 euros para lectura y 14.188.560 euros para matemáticas.
- Resolución de 18 de junio de 2025, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de 12 de junio de 2025,... destinados al Programa de cooperación territorial de refuerzo de la competencia matemática/lectora, en el ejercicio presupuestario 2025.
La Comunidad Autónoma será dotada con una cantidad total de 11.315.885 euros para la competencia lectora y 26.645.601 euros para la matemática.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
- Resolución de 27 de mayo de 2025 del la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que s establece la convocatoria para la selección de centros participantes del programa de cooperación territorial de refuerzo de la competencia matemática/lectora.
- Resolución de 29 de agosto de 2025 del la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que s establece la convocatoria para la selección de centros participantes del programa de cooperación territorial de refuerzo de la competencia matemática.
TOTAL DE CENTROS SELECCIONADOSLECTURA: 297 MATEMÁTICAS: 424 + 205/ 629
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Destinatarios y dotación
- Centros docentes sostenidos con fondos públicos con bajo rendimiento en las pruebas de diagnóstico en el curso 2023/2024 en la competecia correspondiente.
- Dotación de personal complementario, de manera que los beneficiarios finales podrá ser alumnado de Educación Infantil (sólo en lectura) , Educación Primaria, de Secundaria Obligatoria y de Ciclos Formativos de Grado Básico matriculado en centros docentes donde se impartan estas enseñanzas para el curso completo 2025/26.
- Los centros seleccionados recibirán el acompañamiento de personal experto nombrado a tal efecto por la persona titular de la Dirección General de Ordenación Educativa pertenecientes a la de la Red de expertos de la administración educativa en la competencia correspondiente.
- Este personal experto acompañará a los centros asignados, desde el mes de octubre al mes de mayo del curso 2025/26.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
Objetivos
1. El objetivo general es mejorar el nivel de desempeño en competencia lectora/matemática del alumnado de Educación Infantil (solo en lectura), Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Ciclos Formativos de Grado Básico.2. Objetivos específicos: • Atender al alumnado de manera personalizada. • Trabajar en la reducción de la brecha de género en la competencia lectora/matemática. • Implementar medidas organizativas de los centros y concretar el plan de mejora de la competencia lectora/matemática.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
Centros educativos seleccionados
Compromisos de los centros.
• Creación de grupos reducidos en horario escolar/codocencia.• No segregar internamente al alumnado. • Participar en actividades formativas. • Introducir en sus planes de mejora propuestas y actuaciones relacionadas con la mejora de la competencia lectora/matemática de manera específica. • Tener actualizado el módulo de Séneca habilitado para la gestión de las actuaciones del programa.
• Facilitar todos los datos que se requieran para el seguimiento y evaluación del Programa de Cooperación Territorial correspondiente. • Asignar a una coordinador/a.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Medidas organizativas.
medidas organizativas
La creación de grupos reducidos en horario escolar para el aprendizaje y la mejora de la competencia se realizará con actuaciones diferenciadas entre la Educación Primaria y la Educación Secundaria (ESO y Ciclos Formativos de Grado Básico), partiendo de la distinta organización escolar de los centros. a) En centros donde se imparte Educación Primaria, el personal docente de refuerzo en competencia matemática apoyará al profesorado responsable de cada grupo. Este profesorado atenderá al alumnado que presente dificultades de forma personalizada, bien en grupo ordinario dentro del aula con atención individualizada o codocencia, o en pequeños grupos fuera del aula. El horario lectivo completo de este personal será destinado al refuerzo de la competencia. b) En centros donde se imparte Educación Secundaria Obligatoria, el personal docente de refuerzo se destinará a la creación de grupos flexibles para aquellas unidades con una ratio inicial superior a 15 alumnos en las materias u ámbitos donde se desarrolle, prioritariamente, la competencia correpondiente.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Horario, funciones y especialidad del personal de refuerzo.
Personal de refuerzo asignado
Especialidad/atribución docente
funciones
1. Su función será la de integrarse en los equipos educativos para realizar las actuaciones de apoyo a la competencia del alumnado que se le encomiende.2. En ningún caso, este personal docente de refuerzo en competencia matemática/lectora podrá apoyar materias diferentes a las relacionadas con la competencia matemática/lectora. 3. En ningún caso, este personal docente de refuerzo en competencia matemática/lectora podrá desempeñar funciones de tutoría o cualquier otra de coordinación docente.
1. El personal docente de refuerzo de la competencia matemática tendrá la atribución docente de cualquier materia del ámbito científico en la etapa de Secundaria y la de educación primaria en la etapa de Primaria. 2. El personal docente de refuerzo de la competencia lectora tendrá la especialidad o atribución docente para cualquier materia del ámbito lingüístico con la etapa de Secundaria y la especialidad o atribución docente en educación primaria para la etapa de Infantil y Primaria.
horario
El horario lectivo completo de este
personal será destinado al refuerzo de la competencia matemática/lectora, no pudiendo ejercer ninguna otra función.En la parte del horario no lectivo pueden realizar las tareas pertinentes asignadas en las órdenes de 20 de agosto de 2010 .
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
HORARIOS DE PERSONAL DE REFUERZO ASIGNADO AL CENTRO Actividades Lectivas del horario regular. PÚBLICOS. Ruta: Personal→Horario→Regular→Seleccionamos curso 2025-2026 y en tipo de actividad seleccionamos lectiva y en el combo de actividad →Refuerzo Competencia Matemática. Seleccionamos unidad, curso y materia y colocamos en el tramo horario en el cuadro seleccionado. CONCERTADOS. Ruta: Personal→Horario→Regular→Seleccionamos curso 2025-2026 (Tiene que tener cargada una plantilla horaria en ese curso) y en los combos Origen horas y tipo de actividad seleccionamos→Refuerzo Competencia Matemática. HORARIO COMPLETO A UN ÚNICO DOCENTE Y NECESITA CONFIRMACIÓN DE ATRIBUCIÓN DOCENTE PREVIA.
Funciones y horarios del Coordinador del plan de refuerzo en el centro.
FUNCIONES
La persona coordinadora tendrá las siguientes funciones: • Colaborar con el equipo directivo en la coordinación de todas las actuaciones puestas en marcha, facilitando la creación de equipos de trabajo y espacios de funcionamiento ordinario del centro. • Participar en la formación específica que se establezca para los centros participantes en el Programa.
• Facilitar los datos necesarios para la evaluación y justificación de las actuaciones cuando sea requerido para ello por la Dirección general competente en materia de ordenación. • Participar en la elaboración y velar por la correcta cumplimentación de los documentos relativos a la evaluación del Programa de Cooperación territorial en el que participa, así como cualquier otro que pueda ser solicitado por la Comisión de selección. • Proporcionar apoyo al profesorado del centro en cuanto a recursos, formación continua, prestando especial atención al profesorado de nuevo ingreso. • Dinamizar la formación continua requerida en el centro, seleccionando la implantación de actividades tras recibir la formación correspondiente por parte del personal miembro de la Red de expertos en asesoramiento en competencia lectora/matemática. • Formar parte del equipo de apoyo a la biblioteca del centro (sólo para los de lectura).
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
La persona coordinadora tendrá el siguiente horario para ello: 1. En los colegios de educación primaria y en los colegios de educación
infantil y primaria, tres horas semanales dentro de su horario semanal de obligada permanencia en el centro no destinado a horario lectivo, o en horario lectivo en las funciones que se determinan en el artículo 13. 3. d) de la Orden de 20 de agosto de 2010. 2. Para el desarrollo de sus funciones, en los Institutos de Educación Secundaria, el horario individual de la persona coordinadora del Programa de Refuerzo en competencia lectora (preferentemente la persona responsable de la Biblioteca), tres horas semanales dentro de la parte no lectiva del horario regular, tal y como se recoge en el artículo 13.4 de la Orden de 20 de agosto de 2010 del profesorado. 3. Todo ello, sin menoscabo de la autonomía de los centros para destinar más horas de dedicación a la coordinación del Programa en el uso de sus horas disponibles, según lo dispuesto en su Proyecto Educativo (art 13.4 y 13.5 de las órdenes de 20 de mayo)
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
HORARIOS DE LOS COORDINADORES DE LOS PROGRAMAS EN EL CENTRO Actividades No Lectivas del horario regular. PÚBLICOS. Ruta: Personal→Horario→Regular→Seleccionamos curso 2025-2026 y en tipo de actividad seleccionamos No lectiva y en el combo de actividad →Coordinación del Programa de Refuerzo Competencia Matemática. No requiere seleccionar unidad. Colocamos en el tramo horario en el cuadro seleccionado. Actividades No Lectivas del horario regular.
CONCERTADOS. Ruta: Personal→Horario→Regular→Seleccionamos curso 2025-2026 y en el combo Origen horas seleccionamos→ Horas no lectivas de carácter semanal y en el combo de Actividad seleccionamos→Coordinación del Programa de Refuerzo Competencia Matemática.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
MÓDULO DE SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA
PANTALLA DE INFORMACIÓN PARA LA SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
PANTALLA DE INFORMACIÓN PARA LA SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL
Será la persona de contacto en el centro del personal asignado como experto.
Formación en centros en los PCT.
formación en centros
Profesorado participante
formación en centro
1.Metodologías y estrategias para el desarrollo de la competencia, incluyendo la formación en didáctica de la lectura/matemáticas, el uso de nuevas tecnologías, el diseño del plan de mejora de la competencia de los centros y enfoques pedagógicos que incluyan la reducción de la brecha de género. 3. Al menos una sesión formativa trimestral con el experto (9 horas). 4. Reuniones (4) con los coordinadores del plan a lo largo del curso. Inicio, primer trimestre, segundo trimestre y final de curso. 5. Pueden coordinarse los dos programas en caso de que el centro sea destinatario de personal de refuerzo de lectura y de matemáticas.
En aquellas actividades que impliquen profesorado de un solo centro, la propuesta deberá contar con la participación de, al menos, el 30% del profesorado de ese centro. En aquellas actividades en las que participe profesorado de varios centros, la propuesta igualmente deberá contar con, al menos, un total del 30% de profesorado de cada centro y un máximo de centros y profesorado que permita la adecuada gestión del proyecto.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Memoria de autoevaluación y Plan de mejora.
proceso de autoevaluación del centro
PLan de mejora
memoria de autoevaluación
1. Los centros docentes objeto del programa deberán registrar propuestas de mejora y actuaciones relacionadas con la mejora de la competencia matemática en su Plan de Mejora.2. Una vez detectadas las necesidades del centro con respecto al desarrollo competencial en razonamiento matemático/lector, se han de determinar las medidas organizativas y funcionales que permitan a la comunidad educativa alcanzarlos con garantías de éxito y continuidad.
3. El resultado del proceso de autoevaluación se plasmará, al finalizar el curso escolar, en la Memoria de Autoevaluación del centro. Este documento incluirá las siguientes conclusiones: • Grado de consecución de los objetivos establecidos en el Plan de Mejora. • Logros y dificultades encontradas en la consecución de estos objetivos. • Propuestas de mejora para el próximo curso.
coincidente con el proyecto formativo de la formación en centros
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
indicadores homologados
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
MODELO DE INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
Acompañamiento de la Red de Expertos
Funciones del personal de la Red de expertos.
Los centros seleccionados contarán con el acompañamiento de personal miembro de la Red de Expertos que ayudarán a delimitar las actuaciones necesarias para desarrollar la competencia en el ámbito metodológico y didáctico.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
FUNCIONES
La persona de la Red de Expertos tendrá las siguientes funciones: • Asesoran y forman en metodologías y estrategias para el desarrollo de la competencia, incluyendo la formación en didáctica de la lectura/matemáticas, el uso de nuevas tecnologías, el diseño del plan de mejora de la competencia de los centros y enfoques pedagógicos que incluyan la reducción de la brecha de género. • Acompañar al coordinador en las actuaciones nombrado al efecto por el centro. • Diseñar la formación específica que necesite el centro asignado y dinamizar la formación continua requerida en el centro. • Proporcionar apoyo al profesorado del centro en cuanto a recursos, formación continua. • Facilitar los datos necesarios para la evaluación y justificación de las actuaciones cuando sea requerido para ello por la Dirección general competente en materia de ordenación. • Participar en la elaboración y velar por la correcta cumplimentación de los documentos relativos a la evaluación del Programa de Cooperación territorial en el que participa.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
PANTALLA DE INFORMACIÓN PARA LA SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL
Para todo ello colaborará con el asesor de referencia responsable del seguimiento de la formación en centros.
Organización.
red de Expertos en los centros
El personal de la Red de expertos realizará las siguientes actuaciones:
a. El personal experto realizará una sesión formativa presencial por trimestre con el personal inscrito en cada uno de los centros asignados, la planificación y temática dependerá de las necesidades de cada centro.
b. El personal experto tendrá al menos 4 reuniones con los Coordinadores/as del programa de los centros que tengan asignados cada uno de los expertos, las cuales quedarán calendarizadas de la siguiente manera:
1ª reunión: A principios del mes de octubre. Esta reunión servirá para delimitar el plan de actuación el centro con respecto al desarrollo de la competencia lectora o matemática, en su caso.
2ª reunión: A mediados de diciembre. Reunión de seguimiento de las actuaciones implementadas en el centro.
3ª reunión: A finales de febrero. Reunión de seguimiento de las actuaciones implementadas en el centro.
4ª reunión: A mediados de mayo. Reunión sobre la elaboración de la memoria y conclusiones.
Todo ello sin menoscabo del seguimiento que hará el asesor del CEP de referencia correspondiente, en cuanto al seguimiento y cumplimiento de la Formación en Centros para su posterior certificación por parte del Centro del Profesorado.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Requisitos, apoyos desplazamientos, pagos y justificantes.
Formación obligatoriaMEFPD y DGOEE
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Horarios de las reuniones flexibles (pueden ser telemáticas).Horarios de las formaciones, por la tarde. Asignación comunicada y cargada.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Justificantes, dudas y consultas.pctlengua.dgoee.cdefp@juntadeandalucia.es pctmatematicas.dgoee.cdefp@juntadeandalucia.es
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Otras actuaciones coordinadas
otras actuaciones
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
otras actuaciones
Guías de refuerzo de la competencia lectora y matemáticahttps://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/documentos/GuiaMatematicas.pdf https://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/documentos/GuiaFomentoLectura.pdf Portal de Evaluación educativa https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/evaluacion-educativa
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Conclusión.
¿QUÉ HACEMOS AHORA?
REUNIÓN 1
REUNIÓN 2
En octubre, presentamos el proyecto, cerramos el Proyecto de Formación con el coordinador del centro y el asesor de referencia. Recordar tener actualizado el módulo de seguimiento.
En diciembre repasamos lo que el centro ha hecho en el primer trimestre con respecto al Proyecto de formación.
REUNIÓN 3
REUNIÓN 4
En febrero, planificamos las actuaciones intermedias del Proyecto de Formación.
En la última reunión, antes de finales de mayo, cerramos la evaluación del Proyecto de Formación. Módulo de seguimiento del programa.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Plan de Formación
QUÉ HACEMOS AHORA?
- Concretar la situación de partida del claustro antes de cerrar la temática de la formación.
- En caso de que no haya propuesta por parte del centro se recomienda empezar por metodología y/o evaluación.
- Sesión 1. Nivel inicial de metodología y evaluación.
- Sesión 2. Nivel avanzado de metodología y evaluación.
- Sesión 3. Atención a la diversidad y recursos.
- Para ello usar lo materiales de la guía básica de formación y los materiales alojados en el portal.
Sesión formativa 3
Sesión formativa 2
Sesión formativa 1
file:///C:/Users/carmen/Downloads/Gu%C3%ADa%20Matem%C3%A1ticas.pdf
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
racionalización
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Ruegos y preguntas.
GRACIAS
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
Plan de formación
En el caso de los centros de la red de centros el proyecto presentado constará de:
• Objetivos y resultados que se espera alcanzar respecto al grado de desarrollo de la competencia matemática o lectora, en su caso.
• Detalle de las actuaciones que se van a llevar cabo en el aula o en el centro.
• Compromisos individuales asumidos por cada miembro del grupo.
• Enumeración de procedimientos, indicadores e instrumentos para la valoración del grado de desarrollo de los objetivos propuestos.
PCT - Matemáticas
Carmen García
Created on September 6, 2025
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Programas de cooperación territorial de refuerzo de la competencia matemática en Andalucía.
Junta de Andalucía
Introducción
ÍNDICe
1. Introducción2. Destinatarios3. Objetivos4. Centros educativosCompromiso de los centrosHorario, funciones y especialidad del personal de refuerzo Funciones y horarios del Coordinador del Plan Formación en centros Memoria de autoevaluación y Plan de mejora5. Acompañamiento de la Red de ExpertosFunciones de los expertosOrganizaciónRequisitos, apoyos desplazamientos, pagos y justificantes Asignación6. Otras actuaciones coordinadas
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
- Resolución de 5 de septiembre de 2024 de la Secretaría de Estado de Educación, ... destinados al Programa de cooperación territorial de refuerzo de la competencia lectora/matemática en el ejercicio presupuestario 2024.
La Comunidad Autónoma será dotada con una cantidad total de 5.865.487 euros para lectura y 14.188.560 euros para matemáticas.- Resolución de 18 de junio de 2025, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de 12 de junio de 2025,... destinados al Programa de cooperación territorial de refuerzo de la competencia matemática/lectora, en el ejercicio presupuestario 2025.
La Comunidad Autónoma será dotada con una cantidad total de 11.315.885 euros para la competencia lectora y 26.645.601 euros para la matemática.Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
- Resolución de 27 de mayo de 2025 del la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que s establece la convocatoria para la selección de centros participantes del programa de cooperación territorial de refuerzo de la competencia matemática/lectora.
- Resolución de 29 de agosto de 2025 del la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que s establece la convocatoria para la selección de centros participantes del programa de cooperación territorial de refuerzo de la competencia matemática.
TOTAL DE CENTROS SELECCIONADOSLECTURA: 297 MATEMÁTICAS: 424 + 205/ 629Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Destinatarios y dotación
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
Objetivos
1. El objetivo general es mejorar el nivel de desempeño en competencia lectora/matemática del alumnado de Educación Infantil (solo en lectura), Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Ciclos Formativos de Grado Básico.2. Objetivos específicos: • Atender al alumnado de manera personalizada. • Trabajar en la reducción de la brecha de género en la competencia lectora/matemática. • Implementar medidas organizativas de los centros y concretar el plan de mejora de la competencia lectora/matemática.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
Centros educativos seleccionados
Compromisos de los centros.
• Creación de grupos reducidos en horario escolar/codocencia.• No segregar internamente al alumnado. • Participar en actividades formativas. • Introducir en sus planes de mejora propuestas y actuaciones relacionadas con la mejora de la competencia lectora/matemática de manera específica. • Tener actualizado el módulo de Séneca habilitado para la gestión de las actuaciones del programa. • Facilitar todos los datos que se requieran para el seguimiento y evaluación del Programa de Cooperación Territorial correspondiente. • Asignar a una coordinador/a.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Medidas organizativas.
medidas organizativas
La creación de grupos reducidos en horario escolar para el aprendizaje y la mejora de la competencia se realizará con actuaciones diferenciadas entre la Educación Primaria y la Educación Secundaria (ESO y Ciclos Formativos de Grado Básico), partiendo de la distinta organización escolar de los centros. a) En centros donde se imparte Educación Primaria, el personal docente de refuerzo en competencia matemática apoyará al profesorado responsable de cada grupo. Este profesorado atenderá al alumnado que presente dificultades de forma personalizada, bien en grupo ordinario dentro del aula con atención individualizada o codocencia, o en pequeños grupos fuera del aula. El horario lectivo completo de este personal será destinado al refuerzo de la competencia. b) En centros donde se imparte Educación Secundaria Obligatoria, el personal docente de refuerzo se destinará a la creación de grupos flexibles para aquellas unidades con una ratio inicial superior a 15 alumnos en las materias u ámbitos donde se desarrolle, prioritariamente, la competencia correpondiente.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Horario, funciones y especialidad del personal de refuerzo.
Personal de refuerzo asignado
Especialidad/atribución docente
funciones
1. Su función será la de integrarse en los equipos educativos para realizar las actuaciones de apoyo a la competencia del alumnado que se le encomiende.2. En ningún caso, este personal docente de refuerzo en competencia matemática/lectora podrá apoyar materias diferentes a las relacionadas con la competencia matemática/lectora. 3. En ningún caso, este personal docente de refuerzo en competencia matemática/lectora podrá desempeñar funciones de tutoría o cualquier otra de coordinación docente.
1. El personal docente de refuerzo de la competencia matemática tendrá la atribución docente de cualquier materia del ámbito científico en la etapa de Secundaria y la de educación primaria en la etapa de Primaria. 2. El personal docente de refuerzo de la competencia lectora tendrá la especialidad o atribución docente para cualquier materia del ámbito lingüístico con la etapa de Secundaria y la especialidad o atribución docente en educación primaria para la etapa de Infantil y Primaria.
horario
El horario lectivo completo de este personal será destinado al refuerzo de la competencia matemática/lectora, no pudiendo ejercer ninguna otra función.En la parte del horario no lectivo pueden realizar las tareas pertinentes asignadas en las órdenes de 20 de agosto de 2010 .
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
HORARIOS DE PERSONAL DE REFUERZO ASIGNADO AL CENTRO Actividades Lectivas del horario regular. PÚBLICOS. Ruta: Personal→Horario→Regular→Seleccionamos curso 2025-2026 y en tipo de actividad seleccionamos lectiva y en el combo de actividad →Refuerzo Competencia Matemática. Seleccionamos unidad, curso y materia y colocamos en el tramo horario en el cuadro seleccionado. CONCERTADOS. Ruta: Personal→Horario→Regular→Seleccionamos curso 2025-2026 (Tiene que tener cargada una plantilla horaria en ese curso) y en los combos Origen horas y tipo de actividad seleccionamos→Refuerzo Competencia Matemática. HORARIO COMPLETO A UN ÚNICO DOCENTE Y NECESITA CONFIRMACIÓN DE ATRIBUCIÓN DOCENTE PREVIA.
Funciones y horarios del Coordinador del plan de refuerzo en el centro.
FUNCIONES
La persona coordinadora tendrá las siguientes funciones: • Colaborar con el equipo directivo en la coordinación de todas las actuaciones puestas en marcha, facilitando la creación de equipos de trabajo y espacios de funcionamiento ordinario del centro. • Participar en la formación específica que se establezca para los centros participantes en el Programa. • Facilitar los datos necesarios para la evaluación y justificación de las actuaciones cuando sea requerido para ello por la Dirección general competente en materia de ordenación. • Participar en la elaboración y velar por la correcta cumplimentación de los documentos relativos a la evaluación del Programa de Cooperación territorial en el que participa, así como cualquier otro que pueda ser solicitado por la Comisión de selección. • Proporcionar apoyo al profesorado del centro en cuanto a recursos, formación continua, prestando especial atención al profesorado de nuevo ingreso. • Dinamizar la formación continua requerida en el centro, seleccionando la implantación de actividades tras recibir la formación correspondiente por parte del personal miembro de la Red de expertos en asesoramiento en competencia lectora/matemática. • Formar parte del equipo de apoyo a la biblioteca del centro (sólo para los de lectura).
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
La persona coordinadora tendrá el siguiente horario para ello: 1. En los colegios de educación primaria y en los colegios de educación infantil y primaria, tres horas semanales dentro de su horario semanal de obligada permanencia en el centro no destinado a horario lectivo, o en horario lectivo en las funciones que se determinan en el artículo 13. 3. d) de la Orden de 20 de agosto de 2010. 2. Para el desarrollo de sus funciones, en los Institutos de Educación Secundaria, el horario individual de la persona coordinadora del Programa de Refuerzo en competencia lectora (preferentemente la persona responsable de la Biblioteca), tres horas semanales dentro de la parte no lectiva del horario regular, tal y como se recoge en el artículo 13.4 de la Orden de 20 de agosto de 2010 del profesorado. 3. Todo ello, sin menoscabo de la autonomía de los centros para destinar más horas de dedicación a la coordinación del Programa en el uso de sus horas disponibles, según lo dispuesto en su Proyecto Educativo (art 13.4 y 13.5 de las órdenes de 20 de mayo)
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
HORARIOS DE LOS COORDINADORES DE LOS PROGRAMAS EN EL CENTRO Actividades No Lectivas del horario regular. PÚBLICOS. Ruta: Personal→Horario→Regular→Seleccionamos curso 2025-2026 y en tipo de actividad seleccionamos No lectiva y en el combo de actividad →Coordinación del Programa de Refuerzo Competencia Matemática. No requiere seleccionar unidad. Colocamos en el tramo horario en el cuadro seleccionado. Actividades No Lectivas del horario regular. CONCERTADOS. Ruta: Personal→Horario→Regular→Seleccionamos curso 2025-2026 y en el combo Origen horas seleccionamos→ Horas no lectivas de carácter semanal y en el combo de Actividad seleccionamos→Coordinación del Programa de Refuerzo Competencia Matemática.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
MÓDULO DE SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA
PANTALLA DE INFORMACIÓN PARA LA SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
PANTALLA DE INFORMACIÓN PARA LA SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL
Será la persona de contacto en el centro del personal asignado como experto.
Formación en centros en los PCT.
formación en centros
Profesorado participante
formación en centro
1.Metodologías y estrategias para el desarrollo de la competencia, incluyendo la formación en didáctica de la lectura/matemáticas, el uso de nuevas tecnologías, el diseño del plan de mejora de la competencia de los centros y enfoques pedagógicos que incluyan la reducción de la brecha de género. 3. Al menos una sesión formativa trimestral con el experto (9 horas). 4. Reuniones (4) con los coordinadores del plan a lo largo del curso. Inicio, primer trimestre, segundo trimestre y final de curso. 5. Pueden coordinarse los dos programas en caso de que el centro sea destinatario de personal de refuerzo de lectura y de matemáticas.
En aquellas actividades que impliquen profesorado de un solo centro, la propuesta deberá contar con la participación de, al menos, el 30% del profesorado de ese centro. En aquellas actividades en las que participe profesorado de varios centros, la propuesta igualmente deberá contar con, al menos, un total del 30% de profesorado de cada centro y un máximo de centros y profesorado que permita la adecuada gestión del proyecto.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Memoria de autoevaluación y Plan de mejora.
proceso de autoevaluación del centro
PLan de mejora
memoria de autoevaluación
1. Los centros docentes objeto del programa deberán registrar propuestas de mejora y actuaciones relacionadas con la mejora de la competencia matemática en su Plan de Mejora.2. Una vez detectadas las necesidades del centro con respecto al desarrollo competencial en razonamiento matemático/lector, se han de determinar las medidas organizativas y funcionales que permitan a la comunidad educativa alcanzarlos con garantías de éxito y continuidad.
3. El resultado del proceso de autoevaluación se plasmará, al finalizar el curso escolar, en la Memoria de Autoevaluación del centro. Este documento incluirá las siguientes conclusiones: • Grado de consecución de los objetivos establecidos en el Plan de Mejora. • Logros y dificultades encontradas en la consecución de estos objetivos. • Propuestas de mejora para el próximo curso.
coincidente con el proyecto formativo de la formación en centros
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
indicadores homologados
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
MODELO DE INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
Acompañamiento de la Red de Expertos
Funciones del personal de la Red de expertos.
Los centros seleccionados contarán con el acompañamiento de personal miembro de la Red de Expertos que ayudarán a delimitar las actuaciones necesarias para desarrollar la competencia en el ámbito metodológico y didáctico.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
FUNCIONES
La persona de la Red de Expertos tendrá las siguientes funciones: • Asesoran y forman en metodologías y estrategias para el desarrollo de la competencia, incluyendo la formación en didáctica de la lectura/matemáticas, el uso de nuevas tecnologías, el diseño del plan de mejora de la competencia de los centros y enfoques pedagógicos que incluyan la reducción de la brecha de género. • Acompañar al coordinador en las actuaciones nombrado al efecto por el centro. • Diseñar la formación específica que necesite el centro asignado y dinamizar la formación continua requerida en el centro. • Proporcionar apoyo al profesorado del centro en cuanto a recursos, formación continua. • Facilitar los datos necesarios para la evaluación y justificación de las actuaciones cuando sea requerido para ello por la Dirección general competente en materia de ordenación. • Participar en la elaboración y velar por la correcta cumplimentación de los documentos relativos a la evaluación del Programa de Cooperación territorial en el que participa.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
PANTALLA DE INFORMACIÓN PARA LA SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL
Para todo ello colaborará con el asesor de referencia responsable del seguimiento de la formación en centros.
Organización.
red de Expertos en los centros
El personal de la Red de expertos realizará las siguientes actuaciones: a. El personal experto realizará una sesión formativa presencial por trimestre con el personal inscrito en cada uno de los centros asignados, la planificación y temática dependerá de las necesidades de cada centro. b. El personal experto tendrá al menos 4 reuniones con los Coordinadores/as del programa de los centros que tengan asignados cada uno de los expertos, las cuales quedarán calendarizadas de la siguiente manera: 1ª reunión: A principios del mes de octubre. Esta reunión servirá para delimitar el plan de actuación el centro con respecto al desarrollo de la competencia lectora o matemática, en su caso. 2ª reunión: A mediados de diciembre. Reunión de seguimiento de las actuaciones implementadas en el centro. 3ª reunión: A finales de febrero. Reunión de seguimiento de las actuaciones implementadas en el centro. 4ª reunión: A mediados de mayo. Reunión sobre la elaboración de la memoria y conclusiones. Todo ello sin menoscabo del seguimiento que hará el asesor del CEP de referencia correspondiente, en cuanto al seguimiento y cumplimiento de la Formación en Centros para su posterior certificación por parte del Centro del Profesorado.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Requisitos, apoyos desplazamientos, pagos y justificantes.
Formación obligatoriaMEFPD y DGOEE
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Horarios de las reuniones flexibles (pueden ser telemáticas).Horarios de las formaciones, por la tarde. Asignación comunicada y cargada.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
Justificantes, dudas y consultas.pctlengua.dgoee.cdefp@juntadeandalucia.es pctmatematicas.dgoee.cdefp@juntadeandalucia.es
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Otras actuaciones coordinadas
otras actuaciones
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otras actuaciones
Guías de refuerzo de la competencia lectora y matemáticahttps://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/documentos/GuiaMatematicas.pdf https://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/documentos/GuiaFomentoLectura.pdf Portal de Evaluación educativa https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/evaluacion-educativa
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Conclusión.
¿QUÉ HACEMOS AHORA?
REUNIÓN 1
REUNIÓN 2
En octubre, presentamos el proyecto, cerramos el Proyecto de Formación con el coordinador del centro y el asesor de referencia. Recordar tener actualizado el módulo de seguimiento.
En diciembre repasamos lo que el centro ha hecho en el primer trimestre con respecto al Proyecto de formación.
REUNIÓN 3
REUNIÓN 4
En febrero, planificamos las actuaciones intermedias del Proyecto de Formación.
En la última reunión, antes de finales de mayo, cerramos la evaluación del Proyecto de Formación. Módulo de seguimiento del programa.
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Plan de Formación
QUÉ HACEMOS AHORA?
Sesión formativa 3
Sesión formativa 2
Sesión formativa 1
file:///C:/Users/carmen/Downloads/Gu%C3%ADa%20Matem%C3%A1ticas.pdf
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racionalización
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Ruegos y preguntas.
GRACIAS
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Plan de formación
En el caso de los centros de la red de centros el proyecto presentado constará de: • Objetivos y resultados que se espera alcanzar respecto al grado de desarrollo de la competencia matemática o lectora, en su caso. • Detalle de las actuaciones que se van a llevar cabo en el aula o en el centro. • Compromisos individuales asumidos por cada miembro del grupo. • Enumeración de procedimientos, indicadores e instrumentos para la valoración del grado de desarrollo de los objetivos propuestos.