Alineamiento constructivo: el secreto para planificar clases claras, coherentes y significativas
A partir del estudio de dos artículos, este resumen refiere a la importancia de la aplicación del alineamiento constructivo en los cursos de educación superior, y cómo esto ha permitido al estudiantado tener un aprendizaje profundo (significativo) de los contenidos.
Alineamiento constructivo
El alineamiento constructivo es un modelo que enfatiza establecer coherencia entre los resultados de aprendizaje previstos, las actividades de enseñanza-aprendizaje y las tareas de evaluación.
El primer estudio (Rodríguez-Gómez et al., 2025) identifica diferencias y/o similitudes entre las universidades y disciplinas, en cuanto a la calidad de las descripciones de los resultados del aprendizaje.
El segundo estudio (Rodríguez Fernández & Pérez Martínez, 2024) revisado, fundamenta la integración del alineamiento constructivo en las actuales condiciones de la universidad en América Latina.
Empírico
Teórico
V/S
Los dos artículos coinciden en la necesidad de replantear el diseño curricular bajo el modelo de alineamiento constructivo.
Resultados
Conclusiones
El artículo de Rodríguez-Gómez et al. (2025) evidencia fallas estructurales en cómo se redactan y articulan los resultados de aprendizaje y las evaluaciones, pues revela que las definiciones de los resultados de aprendizaje valoradas como correctas en su mayoría no son observables, medibles y evaluables.
En tanto, el artículo de Rodríguez Fernández & Pérez Martínez (2024) hace una sólida defensa del alineamiento constructivo, con base en el análisis y síntesis de diversos artículos, instaurándolo como respuesta pedagógica ante retos globales y regionales actuales.
¿Cómo aplicar el alineamiento constructivo en mis cursos?
Ambos estudios, con base en Biggs (2014), refieren que para aplicar el alineamiento constructivo es necesario seguir los siguientes pasos:
Establece los resultados de aprendizaje que pretendes que alcance el estudiantado, especificando la acción a realizar.
Crea un ambiente de aprendizaje utilizando actividades que hagan partícipe al estudiantado para lograr los resultados pretendidos.
Diseña y utiliza tareas de evaluación que permitan valorar la consecución de los resultados de aprendizaje.
Transforma esos juicios en calificaciones finales.
Sugerimos evaluar la aplicación del alineamiento constructivo al finalizar el curso, con el fin de comprobar si los resultados de aprendizaje se alcanzaron.
- Rodríguez Fernández, A. y Pérez Martínez, A. (2024). Universidad actual y el modelo de alineamiento constructivo. InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 11(1), 23-33.
- Rodríguez-Gómez, G., Cubero-Ibáñez, J., Sánchez-Calleja, L., González-Elorza, A., & Ibarra-Sáiz, M. S. (2025). The challenge to design and assess learning outcomes in higher education. Educación XX1, 28(1), 179-211.
Alineamiento constructivo - artículo de interés
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Created on September 3, 2025
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Alineamiento constructivo: el secreto para planificar clases claras, coherentes y significativas
A partir del estudio de dos artículos, este resumen refiere a la importancia de la aplicación del alineamiento constructivo en los cursos de educación superior, y cómo esto ha permitido al estudiantado tener un aprendizaje profundo (significativo) de los contenidos.
Alineamiento constructivo
El alineamiento constructivo es un modelo que enfatiza establecer coherencia entre los resultados de aprendizaje previstos, las actividades de enseñanza-aprendizaje y las tareas de evaluación.
El primer estudio (Rodríguez-Gómez et al., 2025) identifica diferencias y/o similitudes entre las universidades y disciplinas, en cuanto a la calidad de las descripciones de los resultados del aprendizaje.
El segundo estudio (Rodríguez Fernández & Pérez Martínez, 2024) revisado, fundamenta la integración del alineamiento constructivo en las actuales condiciones de la universidad en América Latina.
Empírico
Teórico
V/S
Los dos artículos coinciden en la necesidad de replantear el diseño curricular bajo el modelo de alineamiento constructivo.
Resultados
Conclusiones
El artículo de Rodríguez-Gómez et al. (2025) evidencia fallas estructurales en cómo se redactan y articulan los resultados de aprendizaje y las evaluaciones, pues revela que las definiciones de los resultados de aprendizaje valoradas como correctas en su mayoría no son observables, medibles y evaluables.
En tanto, el artículo de Rodríguez Fernández & Pérez Martínez (2024) hace una sólida defensa del alineamiento constructivo, con base en el análisis y síntesis de diversos artículos, instaurándolo como respuesta pedagógica ante retos globales y regionales actuales.
¿Cómo aplicar el alineamiento constructivo en mis cursos?
Ambos estudios, con base en Biggs (2014), refieren que para aplicar el alineamiento constructivo es necesario seguir los siguientes pasos:
Establece los resultados de aprendizaje que pretendes que alcance el estudiantado, especificando la acción a realizar.
Crea un ambiente de aprendizaje utilizando actividades que hagan partícipe al estudiantado para lograr los resultados pretendidos.
Diseña y utiliza tareas de evaluación que permitan valorar la consecución de los resultados de aprendizaje.
Transforma esos juicios en calificaciones finales.
Sugerimos evaluar la aplicación del alineamiento constructivo al finalizar el curso, con el fin de comprobar si los resultados de aprendizaje se alcanzaron.