AES 2 participer au PP en repérant les potentiels de la personne

Participer au projet personnalisé en repérant les potentiels de la personne

AES

B5 - Agir dans le cadre du Projet Personnalisé

Laurence BORAU - Formatrice ITS

situation à étudier

A vous !

vous l'aurez compris...

Repérer les potentiels nécessite :

• Une posture bienveillante et curieuse.
• Des outils structurés.
• Une observation fine et une écoute active.

6 groupes

Vous allez maintenant utiliser ces outils pour analyser votre étude de cas et construire un projet personnalisé basé sur les potentialités identifiées.

A vous de co-construire !

Groupe 1Groupe 2 Groupe 3 Groupe 4 Groupe 5 Groupe 6

Julien martin

Présentation de la situation Nom : MARTIN Julien Âge : 22 ans Lieu de prise en charge : Foyer de Jeunes Travailleurs "Les Tilleuls" Date d'entrée : 15 septembre 2024 Durée prévue d'hébergement : 18 mois

anamnèse

Histoire familiale et sociale Julien est issu d'une famille monoparentale. Sa mère, Sylvie (45 ans), souffre de troubles bipolaires et a connu plusieurs hospitalisations psychiatriques. Son père, absent depuis l'âge de 8 ans de Julien, ne verse plus de pension alimentaire depuis 5 ans. Julien a une sœur cadette, Emma (17 ans), actuellement placée en famille d'accueil suite à une mesure de protection de l'enfance. Les liens entre le frère et la sœur restent maintenus par des visites mensuelles. La famille a vécu dans la précarité, avec des déménagements fréquents (7 logements différents en 10 ans) et des périodes d'hébergement d'urgence. Face aux difficultés comportementales de Julien (opposition, absentéisme scolaire, fugues), une mesure de placement a été prononcée à l'âge de 14 ans. Il a été accueilli au DITEP "Les Chênes" pendant 4 ans (2016-2020), où il a bénéficié d'un accompagnement thérapeutique, éducatif et pédagogique.

anamnèse

Parcours scolaire et professionnelScolarité : redoublement en CE2, difficultés scolaires persistantes, troubles du comportement.Parcours institutionnel : placement au DITEP "Les Chênes" de 14 à 18 ans (2016-2020).

• Accompagnement thérapeutique pour troubles du comportement et difficultés relationnelles.
• Scolarité adaptée avec soutien pédagogique individualisé.
• Apprentissage de l'autonomie et des compétences sociales.

Formation : CAP mécanique auto obtenu en 2022 (mention assez bien) - formation initiée au DITEP et finalisée en lycée professionnel.

anamnèse

Expériences professionnelles

• Stage de 3 mois dans un garage (évaluation positive)
• CDD de 6 mois comme mécanicien junior (rupture pour absences répétées)
• Période de chômage de 8 mois

Situation actuelle : contrat d'apprentissage dans un garage automobile depuis octobre 2024 pour obtenir un bac professionnel en maintenance des véhicules option véhicules légers.

anamnèse

État de santéPhysique : bonne santé générale, asthme léger contrôlé.Psychique :

• Anxiété sociale marquée.
• Épisodes dépressifs légers récurrents.
• Suivi psychologique irrégulier.
• Consommation occasionnelle de cannabis (week-ends)

Situation administrative et financière

• Revenus : 847€/mois (apprentissage) + APL : 276€.
• Dettes : 1 200€ (découvert bancaire et factures impayées).
• Droits ouverts : CMU-C, APL, accompagnement Mission Locale.

anamnèse

Relations sociales et familiales Famille : contacts téléphoniques hebdomadaires avec sa mère, relations conflictuelles mais attachement fort. Amis : réseau social limité, quelques connaissances du lycée professionnel. Relations amoureuses : relation intermittente avec Léa (19 ans) depuis 1 an.

anamnèse

Autonomie et vie quotidienneForces :

• Compétences techniques en mécanique.
• Capacité d'adaptation.
• Motivé par son projet professionnel.
• Expérience du travail en équipe pluridisciplinaire (acquise au DITEP).

Difficultés :

• Gestion du budget (découverts fréquents).
• Organisation du temps et des tâches ménagères.
• Difficultés relationnelles (timidité excessive, séquelles des troubles du comportement).
• Manque de confiance en soi.
• Appréhension face aux situations de stress.

Demandes et attentes

Julien souhaite :

• Obtenir son diplôme d'apprentissage.
• Acquérir son indépendance financière.
• Améliorer ses relations sociales.
• Se rapprocher de sa sœur.
• Trouver un logement autonome d'ici 18 mois.

consignes

Analysez la situation : - Identification des ressources et des difficultés de Julien - Repérage des facteurs de risque et de protection - Analyse des besoins prioritaires

Elaborez le Projet Personnalisé : - Définition d'objectifs généraux et opérationnels. - Planification des actions (court, moyen, long terme). - Identification des partenaires et des moyens. - Critères d'évaluation.

Présentez au reste du groupe : - Synthèse de l'analyse. - Présentation du projet personnalisé. - Justification des choix d'accompagnement.

proposition d'éléments de réponse

analyse de la situation

ressources identifiées

Environnementales :

• Contrat d'apprentissage sécurisant.
• Hébergement stable au foyer.
• Droits sociaux ouverts.
• Accompagnement de la Mission Locale.

Personnelles :

• Compétences professionnelles en mécanique.
• Motivation pour l'insertion professionnelle.
• Capacité de résilience (vécu difficile surmonté).
• Liens familiaux préservés.
• Expérience de l'accompagnement institutionnel (DITEP).
• Progrès dans la gestion des troubles du comportement.

analyse de la situation

difficultés repérées

• Gestion financière défaillante.
• Anxiété sociale limitante.
• Organisation de la vie quotidienne.
• Consommation de cannabis.
• Relations amoureuses instables.
• Liens familiaux complexes.

projet personnalisé : julien

Accès au logement

Insertion pro.

Modalités d'acco.

Autonomie sociale

Objectif général

Autonomie financière

Evaluation et risques

Evaluation du projet

merci de votre participation et de votre attention !

références

Loi du 2 janvier 2002 - Légifrance Code de l’Action Sociale et des Familles Pyramide de Maslow Le projet personnalisé - RBPP HAS QualiREL Santé - Fiche de missions référent de projet personnalisé Le projet personnalisé - ARS des Pays de la Loire

Objectif spécifique / opérationnel : accéder à un logement autonome Actions :

• Recherche active de logement (6 mois avant la sortie)
• Constitution du dossier locatif
• Demande de garantie jeunes (Action Logement)

Fréquence des entretiens Entretiens individuels hebdomadaires (AES référent) Entretiens de synthèse mensuels (équipe pluridisciplinaire) Évaluations trimestrielles du projet Partenaires mobilisés Interne : AES référent, conseillère ESF, animatrice Externe : Mission Locale, CFA, CMP, service logement municipal

Le projet sera évalué tous les 3 mois lors des synthèses en équipe pluridisciplinaire et avec Julien. Les objectifs pourront être réajustés selon l'évolution de la situation et l'adhésion de Julien au projet d'accompagnement. Une évaluation finale aura lieu 6 mois après la sortie du foyer pour mesurer le maintien des acquis.

Objectif spécifique / opérationnel : développer les compétences relationnellesActions :

• Participation aux activités collectives du foyer
• Groupes de parole jeunes adultes
• Soutien psychologique individuel (CMP)

Indicateurs de réussite à 6 mois :

• Maintien du contrat d'apprentissage
• Réduction des découverts bancaires de 50%
• Participation à au moins une activité collective/mois

Indicateurs de réussite à 12 mois :

• Validation des modules de formation
• Épargne constituée (minimum 300€)
• Relations sociales élargies (2 nouveaux contacts réguliers)

Indicateurs de réussite à 18 mois :

• Obtention du diplôme
• Accès au logement autonome
• Autonomie financière (gestion équilibrée du budget)

OBJECTIF GENERAL

Favoriser l'insertion socio-professionnelle de Julien et son accès à l'autonomie dans un délai de 18 mois.

Comment utiliser la pyramide de Maslow en pratique ?

Observer et écouter la personne : ses paroles, ses comportements, ses émotions. Repérer quel besoin n’est pas satisfait (en partant de la base : physiologique → sécurité → social → estime → accomplissement). Prioriser les interventions : on ne peut pas travailler sur l’estime de soi si la personne a faim ou dort dehors. Adapter l’accompagnement : chaque personne est unique, mais la pyramide aide à ne rien oublier.

Objectif spécifique / opérationnel : réussir son apprentissage Actions :

• Soutien scolaire hebdomadaire (partenariat CFA)
• Médiation avec l'employeur en cas de difficultés
• Préparation aux examens

Objectif spécifique / opérationnel : maîtriser la gestion budgétaire Actions :

• Accompagnement budgétaire mensuel (conseillère ESF)
• Ouverture d'un livret épargne
• Plan de désendettement avec négociation bancaire