Cycle 4 - 5e - Séquence 1 - Musique et voix, du chant au beatbox

M. Klata Lylian - La Xaviere St Priest, Venissieux

Séquence 1 - Musique et voix, du chant au beatbox

Comment la voix peut-elle devenir un instrument de musique à part entière, au-delà du chant ?

Cycle 4 - 5e

Index

Oeuvre de référence

Projet musical

Compétences

Trace écrite

Séance 4 - Codage et Création

1 - Découverte de la voix

Séance 5- Création

2 - Rythme et voix

Séance 6 - Réstitution

3 - Polyphonie vocal

Compétences travaillées

Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création

Réaliser des projets musicaux dans un cadre collectif (classe) en petit groupe ou individuellement.

Ecouter, comparer, construire une culture musicale commune

Décrire et comparer des éléments sonores.

Explorer, imaginer, créer et produire

Mobiliser à bon escient un système de codage pour organiser une création.

Echanger, partager, argumenter et débattre

Contribuer à l’élaboration collective de choix d’interprétation ou de création.Apporter une critique sa production individuel

Projet Musical

Création collective d’une pièce de beatbox

D'ont worry be happy

Créer en petits groupes un rythme de beatbox simple, régulier et structuré, qui pourra accompagner un chant ou une production vocale.

La chanson Don’t Worry, Be Happy a été écrite et interprétée par le chanteur américain Bobby McFerrin en 1988. Elle est entièrement réalisée a cappella : tous les sons entendus sont produits par sa voix, sans aucun instrument. Avec son message simple et optimiste (« Ne t’inquiète pas, sois heureux »), la chanson est devenue un immense succès international et a reçu plusieurs récompenses.

Création Beat Box

Partition

Séance 1 - Découverte de la voix

La voix au-delà du chant

Compétences travaillées :

- Je sais identifier par comparaison les différences et ressemblances dans l’interprétation d’une œuvre donnée. - J'échange mes idées avec les autres pour organiser mes idées

Travail de groupe : Quels usages de la voix entend-on ?

Chant pygmée

Mozart: Requiem - Tuba mirum 1791

Pyramids (Loopstation) - MB14

Musique traditionnelle d’Afrique centrale

Composée par Mozart, cet extrait issu du Requiem s'inscrit dans l'époque classique de la musique.

Passage de MB14 à Incroyable talent en Angleterre

voix polyphonique / rythmique (créer un tissu sonore avec l'utilisation d'un ostinato vocal, marquer la pulsation).

Imitation d'intsrument (remplacer la batterie, créer un accompagnement)

voix mélodique et Lyrique (porter un texte, ici, la voix exprime une prière)

Séance 2 - Rythme et Voix

Compétences travaillées :

- Chanter/interpréter- Développer la précision rythmique

Percussion corporel Apprentissage sons de base du beatbox (P / Ts / K) et jeu voix / rythme, introduction au beat box Mise en boucle simple (4 temps)

Séance 2 - Rythme et Voix

Pchii

Découverte des techniques beatbox

Ts / Tsss

Khh / K

Séance 2 - Rythme et Voix

Jeu et Introduction Beat box

Ts

Ts

Ts

et

ti

c'est

par

Séance 3 - Polyphonie vocale

Compétences travaillées :

- Chanter/interpréter en collectif- Mobiliser à bon escient un système de codage- Ecouter et coordonner - J'échange mes idées avec les autres pour organiser mes idées

Écoute d’extraits Répartition 3 voix (kick / hi-hat / snare) Superposition avec une mélodie simple ( Création d’un ostinato vocal en petits groupes ) Début de codage graphique

Travail de groupe : Quels instruments reconnaissez-vous ?

Saro – Billie jean – Michael Jackson

Pentatonix - Bohemian Rhapsody – Queen​

Peter Hollens - The Lonely Mountain - The Hobbit

"Looper", percussion electro-corporel, basse, trompette, kick, HitHat, synthétiseur, voix

Cordes frottées, Percussion corporelle, basse, Kick, voix,

Hit Hat, Caisse Claire, Kick, Guitare electrique, basse, voix

Séance 3 - Polyphonie vocale

Exercice polyphonique :

Ts

Ts

Ts

Ts

Ts

Ts

Ts

Ts

Séance 4 - Codage et Création

Compétences travaillées :

- Explorer, imaginer, créer et produire- Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création - Mobiliser à bon escient un système de codage

Apprentissage du codage Beatbox Mise en boucle simple (4x4 temps)

Séance 4 - Codage et Création

Exemple de carrure de 4x4 temps :

Règles et codage :

En noir, un = 1 temps = 1 pulsation

En rouge, ? = 1 temps = la technique est joué sur le temps

Ts

Ts

Ts

Ts

Ts

Ts

Ts

Ts

En vert , ? = 1 contre-temps = la technique est joué entre deux temps

En bleu, ? = 1 "double"contre-temps = une double croche = la technique est joué rapidement avant un temps !! Pour cette exercice, on placera des doubles uniquement avant un temps!!

Tous les sons peuvent être placés sur un temps, un contre-temps ou une double

Début du travail en groupe : Création collective d’une pièce de beatbox

Séance 5 - Création

Compétences travaillées :

- Explorer, imaginer, créer et produire- Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création - Mobiliser à bon escient un système de codage

Mise en boucle simple (4x4 temps)

Séance 5 - Création

Création collective d’une pièce de beatbox

1. Sur une feuille, inventez une boucle rythmique simple sur 4x4 temps en utilisant les sons : P = grosse caisse (kick)K = caisse claire (snare)Ts = charleston (hi-hat) !! - Respectez les codes couleurs - Vous devez varier l’ordre et ajouter des silences. - Vous devez faire des répétitions pour que ce soit facile à reproduire par coeur !! 2. Répétez votre boucle plusieurs fois pour qu’elle devienne régulière et facile à tenir. 3. Travaillez la précision et la coordination : Un élève peut donner la pulsation avec un geste de la main. Écoutez-vous les uns les autres pour rester ensemble. 4. Présentez votre création au reste de la classe : Jouez-la en boucle pendant quelques tours. Expliquez votre choix de sons et de rythme. 5. Travail d'adaptation de votre création sur un chant étudié en classe

Créer en petits groupes un rythme de beatbox simple, régulier et structuré, qui pourra accompagner un chant ou une production vocale.

Création Beat Box

Oeuvre de référence

En noir, un = 1 temps = 1 pulsation

En rouge, ? = 1 temps = la technique est joué sur le temps

En vert , ? = 1 contre-temps = la technique est joué entre deux temps

En bleu, ? = 1 "double"contre-temps = une double croche = la technique est joué rapidement avant un temps !! Pour cette exercice, on placera des doubles uniquement avant un temps!!

Tous les sons peuvent être placés sur un temps, un contre-temps ou une double

Séance 6 – Restitution finale

Compétences travaillées :

D'ont worry be happy

Réaliser des projets musicauxÉchanger, partager et argumenter

Par groupe, réstitution de la création pour accompagner le chant vu en classe

Compétences évaluées

Groupe classe, réstitution du chant, Auto-évaluation

Compétences évaluées

Partition

1. Sur une feuille, inventez une boucle rythmique simple sur 4x4 temps en utilisant les sons : P = grosse caisse (kick)K = caisse claire (snare)Ts = charleston (hi-hat) !! - Respectez les codes couleurs - Vous devez varier l’ordre et ajouter des silences. - Vous devez faire des répétitions pour que ce soit facile à reproduire par coeur !! 2. Répétez votre boucle plusieurs fois pour qu’elle devienne régulière et facile à tenir. 3. Travaillez la précision et la coordination : Un élève peut donner la pulsation avec un geste de la main. Écoutez-vous les uns les autres pour rester ensemble. 4. Présentez votre création au reste de la classe : Jouez-la en boucle pendant quelques tours. Expliquez votre choix de sons et de rythme. 5. Travail d'adaptation de votre création sur un chant étudié en classe

1. Sur une feuille, inventez une boucle rythmique simple sur 4x4 temps en utilisant les sons : P = grosse caisse (kick)K = caisse claire (snare)Ts = charleston (hi-hat) !! - Respectez les codes couleurs - Vous devez varier l’ordre et ajouter des silences. - Vous devez faire des répétitions pour que ce soit facile à reproduire par coeur !! 2. Répétez votre boucle plusieurs fois pour qu’elle devienne régulière et facile à tenir. 3. Travaillez la précision et la coordination : Un élève peut donner la pulsation avec un geste de la main. Écoutez-vous les uns les autres pour rester ensemble. 4. Présentez votre création au reste de la classe : Jouez-la en boucle pendant quelques tours. Expliquez votre choix de sons et de rythme. 5. Travail d'adaptation de votre création sur un chant étudié en classe