Genially_copy - EPI Engagement

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Les matières concernées

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Pistes pour la production

Guide pour l'oral

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Pistes pour la production

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les objectifs

L'intitulé de l'EPI est l'engagement et moi : pour quelle cause serai-je prêt(e) à m'engager ? Dans plusieurs matières au collège vous allez découvrir différentes formes d'engagement à travers l'étude de diverses oeuvres et de faits dus à des personnalités ou artistes engagés pour différentes causes. Les apports de chaque matière vous aideront à comprendre comment se construit une argumentation, ce que représente l'engagement pour une cause et comment un artiste communique son engagement au travers de sa création.À partir de ces apprentissages, vous serez amenés à concevoir un projet d'engagement personnel. Vous devrez choisir une cause à défendre, mener des recherches sur ce thème, puis réaliser une production qui reflète votre engagement.

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Les matières concernées

Les disciplines engagées dans l’EPI définissent ce qu’est l’engagement. Elles illustrent cette définition par la découverte d’œuvres ou de faits dus à des personnalités ou artistes engagés pour différentes causes.Elles apprennent à comprendre comment se construit une argumentation, ce que représente l’engagement pour une cause et comment un artiste communique son engagement au travers de sa création. Grâce aux connaissances apportées par les différentes disciplines, vous devez être capable de comprendre ce que représente l'engagement pour une cause et ce qu'est l'art engagé. Grp

L'anglais

L'allemand

Les arts plastiques

L'espagnol

Le français

L'histoire-géographie EMC

Education musicale

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Etape 1 : Je réfléchis à une cause que je voudrais défendre: un thème précis.Un thème précis, ce n’est pas « L’extinction des espèces » mais « l’extinction des abeilles » Etape 2 : Je recueille et rassemble les données en lien avec le thème choisi en vérifiant mes sources. Etape 3 : Je définis une Etape 4 : Je choisis quel type de production réaliser. Pour ce faire, je relis mes notes et je me demande sous quelle forme je peux communiquer ces informations à mon auditoire de façon la plus personnelle et dynamique. Etape 5: Je réalise ma productionEtape 6: Je prépare mon oral Grp

problématique.

En quoi telles œuvres apportent-elles un éclairage unique sur telle période historique ? En quoi telles œuvres me permettent-elles de mieux comprendre tel phénomène historique / géographique ? En quoi les actions menées au collège m’ont permis de développer mon engagement citoyen ?Comment les œuvres peuvent-elles sensibiliser le public aux violences conjugales et inciter à un changement de comportements dans la société ? Les œuvres peuvent-elles éveiller les consciences et inciter à un changement d'attitude envers la protection des animaux ? En quoi une œuvre peut-elle sensibiliser le public sur l'extinction d'une espèce et les conséquences environnementales ? En quoi les œuvres peuvent-elles jouer un rôle clé dans la lutte contre les discriminations raciales et susciter un dialogue social ? Grp

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Pistes pour réaliserune production engagée

Différents typesde productions

Consigne: Vous réaliserez une production artistique engagée.

Votre production peut:- sensibiliser le public sur le thème choisi- mettre en lumière et dénoncer des injustices- susciter une réflexion et un changement de mentalité - appeler à l’action, en incitant les spectateurs à agir et à se mobiliser- proposer une alternative ou une solution pour agir

Exemples d'oeuvres par thème

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autre chose ?

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Exemples d'oeuvre par thème

Dénoncer le racisme

L'égalité des droits hommes-femmes

Dénoncer la guerre

Contre la pollution

Dénoncer la société de consommation

Droit et respect LGBTQ+

En construction

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Comment réussir son oral ?

4 clefs pour bien s'exprimer

proposition de plan

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Contenu de l'oral

1. Présenter une définition personnelle de l’engagement. 2. Montrer comment les apports des différentes disciplines ont permis cette réflexion en s’appuyant sur les exemples vus en classe (œuvres d’art, faits historiques…). 3. Présenter sa production au jury, présenter son choix de thème et sa problématique. 4. Justifier les choix faits : - dans la forme : pourquoi tel support, telle mise en page, telles couleurs, tel dessin ou tel texte… - et dans le fond : lors de l’oral, on attend de l’élève qu’il puisse expliquer sa démarche,en adoptant un point de vue qu’il va défendre et illustrer. 5. Relever les limites de cet engagement, de la notion d’engagement. 6. Porter un regard critique sur l’EPI. La réalisation finale correspond-elle à la problématique initialement posée ? Quels ont été mes points faibles, quelle(s) difficulté(s) ai-je rencontré(es), mes points forts, quels bénéfices j’ai tiré de cet EPI (connaissances, compétences, émotions), quelles améliorations je pourrais effectuer si je devais le refaire ... ? Grp

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Comment Bien préparer et réussir son oral ?

Mon expression orale

La grille d'évaluation

Mon attitude

Mon exposé

Mes notes

Your content is appreciated, but it only engages if it's interactive. Capture your audience's attention with an interactive photo or illustration.

Mmes Martins et Nantier Séquence 1 Pratique et HDA -Période - Septembre- Octobre 2025 Suite à la découverte de l'exposition "Le tatouage traditionnel au Japon" Musée des Beaux-arts de Carcassonne Liens entre Tatouage et Engagement. Étude de la technique du tatouage des motifs et de leur signification. Pratique du dessin sur calque avec colorations à l'encre - Auto-tatouage Engagé Valeurs ancrées, valeurs encrées. Participation à la nuit des Musées Musée des Beaux arts de Carcassonne Mai 2026 Séquence 2 Pratique et HDA - Janvier 2026 Voyage dans la mémoire - Mémorial de RivesaltesPratique en binôme (Pratique Monotype Palimpseste) HDA Architecture du mémorial Pratique en binôme . HDA Oeuvre contemporaine en lien avec le Mémorial de Rivesaltes

Un projet est une réalisation sous-tendue par une question, posant un « problème » ; l’oral du Brevet n’est pas une « explication », un déroulement de faits, mais une argumentation où vous défendez un point de vue, une opinion personnelle. On vous demande de « problématiser » votre sujet, de poser cette problématique en début d’exposé et d’y répondre en conclusion. Une problématique est une question qui va constituer un angle d’attaque pour aborder votre sujet, le thème que vous avez choisi. Car votre présentation orale (quelle que soit sa forme) répond à une question, qui dynamise l’enchaînement de l’oral. Les différents éléments qui vont construire votre oral constituent peu à peu la réponse à cette problématique.

La problématique, c’est donc l’ensemble des problèmes se posant à un sujet ; pour la trouver, identifiez : « De quoi parle mon sujet, mon thème ? Qu’est ce que je veux expliquer ? » Elle appelle une réponse,il faut donc la rédiger sous forme de QUESTION. Elle comporte des MOTS-CLES Elle est SIMPLE dans sa formulation (la complication n’est pas signe de pertinence) Exemples: En quoi telles œuvres me permettent-elles de mieux comprendre tel phénomène historique / géographique ? En quoi une oeuvre peut-elle dénoncer ........ et mobiliser les citoyens en faveur de la justice sociale ?

Français

Mme Florent - Dénoncer les horreurs de la 1ère guerre mondiale (Lettres de poilus, discours de propagande, "J'ai saigné", B. Cendrars)- La poésie engagée née de la seconde guerre mondiale - L’exclusion sociale en France de nos jours: No et moi, D. de Vigan et textes divers.

Objets d’étude : « Dénoncer les travers de la société » et « Agir dans la cité »Définir et comprendre la notion d’engagement.- Découvrir, analyser et comprendre différentes formes artistiques et littéraires engagées : lalittérature et l’art, témoins et dénonciateurs. - Combattre les préjugés . -Créer un texte argumentatif engagé autour d’une cause (discours, poésie, nouvelle, lettreouverte, pamphlet...)-Analyse d’images en HDA: vignette de BD (Tardi), affiches publicitaires sur les sans-abri, photographies (Lee Jeffries), Street art...

Mme Jelic- Témoigner et dénoncer les horreurs de la 1ère guerre mondiale "J’ai saigné" de Cendrars.- Dénoncer par la satire: théâtre :l’inégalité hommes/femmes, l’esclavage, le racisme, la guerre (Aristophane, Césaire, Mouawad)-Sensisibiliser à l’exclusion sociale et les discriminations en France de nos jours: No et moi, D. de Vigan, textes divers.

Mme Guglielmi /M.Cordier Témoigner et dénoncer les horreurs de la 1ère guerre mondiale"J’ai saigné" de Cendrars. L'engagement au théâtre : Antigone de Anouilh Poésie engagée de la 2nde guerre mondiale -

David Hockney, We Two Boys Together Clinging, 1961, peinture This painting was completed towards the end of Hockney's second year at the Royal College of Art at a time when homosexuality was still illegal in England.

http://www.artnet.fr/artistes/keith-haring/keith-haring-gaylesbian-pride-day-new-york-1986-a-eZ19FXse2Newzxo1_ZaqrQ2

Documentaire de expliquant le travail de l'artist Vik Muniz, tout en dénoncant le gaspillage alimentaire

Clip vidéo de Sylvain Chomet, dénoncant es les abus des réseaux sociaux.

Clip vidéo de Steve Cutts, dénoncant l'envahissement de téléphones portables.

M. LONGAS

Mme favié

M.NEREE

- L'engagement écologique L'engagement dans un conflit

-Le corps comme moyen d'expression L'engagement écologique L'engagement dans un conflit Guerra civil

- L'engagement écologique L'engagement dans un conflit Guerra civil L'Engagement avec le patrimoine architectonique et culturel . Gaudi

20 janvier 2026 - Journée phare autour de la Retirada Projection du documentaire " las Cartas perdidas "et rencontre avec la réalisatrice Amparo Climent

Mme Verlaine, Mrs Debec, Gros et Vergnes .

- EMC : les différents types d'engagement : analyse d'un corpus de plusieurs témoignanges et oeuvres engagées liées aux valeurs de la République Elaboration d'une carte mentale (éléments déclencheurs de l'engagement, formes de lengagement , valeurs défendues, actions menées, apports personnels) à partir d'un de ces témoignages ou de l'une de ces oeuvres. Elaboration de sa propre carte mentale à partir de la forme choisie pour favoriser l'élaboration de son projet . HISTOIRE : le régime de Vichy, la Résistance . L'engagement dans la résistance intérieure et les différentes actions menées pour la Libération du territoire français. L'engagement dans la résistance extérieure : la France libre.

Le racisme, les inégalités

Annette Lemieux, Left Right Left Right, 1995, Whitney Museum of American Art, installation

Discours de Martin Luther King, I have a dream

Jean Michel Basquiat, Defacement,

Mme Fabre

Comprendre différentes formes d'engagement : l'art comme critique de la société (Xandi Kreuzeder) ou témoin des périodes sombres de l'Histoire (Grunfeld, Otto Dix et Wrubel) , la résistance au nazisme (Sophie Scholl et la Rose Blanche) l'action individuelle et citoyenne pour l'écologie (l'engagement au quotidien, la militante Luisa Neubauer).

Andrea Bowers, Climate Change is Real (Global Climate Action Summit, San Francisco), 2018 Aluminum, paint, neon, LED lights

A l'occasion de la COP25, le Musée du Prado de Madrid et le WWF ont réalisé ces montages numériques à partir d'œuvres pour sensibiliser les esprits en illustrant les effets du réchauffement climatique.

Duane Hanson, Supermarket Lady, 1969, sculpture

Erro, Foodscapes, 1964, peinture

Barbara Kruger, sans titre, 1987, photomontage

https://perezartsplastiques.com/2016/04/09/la-societe-de-consommation-dans-lart/

Pablo Picasso, Guernica, 1937, huile sur toile

Bob and Roberta Smith, Make Art Not War, 1997, Tate

Shepard Fairey

René Apallec: gueules cassées en collage. Témoigner les horreurs de la guerre.

Le destin extraordinaire des trois scientifiques afro-américaines qui ont permis aux Etats-Unis de prendre la tête de la conquête spatiale, grâce à la mise en orbite de l’astronaute John Glenn. Maintenues dans l’ombre de leurs collègues masculins et dans celle d’un pays en proie à de profondes inégalités, leur histoire longtemps restée méconnue est enfin portée à l’écran. Le film met en lumière les luttes de ces femmes face au racisme et au sexisme au sein de la NASA dans les années 1960. À travers leurs actions, les personnages principaux incarnent une forme d'engagement social en luttant pour l'égalité des droits civiques à une époque où la ségrégation raciale était encore bien présente aux États-Unis.

- Mmes Mamou, Rocanières, M. Montchauzou

- Sensibilisation à l’engagement par la découverte du Mouvement pour les Droits Civiques (Civil Rights Movement) aux États-Unis dans les années 1950/1960. - Sensibilisation à l’histoire de l’Amérique du Nord (esclavage, Guerre de Sécession, ségrégation dans les états du Sud). -Étude via des supports variés des luttes non-violentes pour l’égalité des droits, incarnées par Martin Luther King inspiré par Gandhi. - Mise en perspective avec la présidence de Barack Obama et le mouvement Black Lives Matter.

Illustration de la ségrégation raciale aux USA qui fait suite à une loi dite « Jim CROW » dans les états du Sud accrochés encore à l’esclavage. Ici la photographie est utilisée comme moyen de témoigner et de montrer du doigt les inégalités et l'absurdité du racisme.

Elliot Erwitt, Segregated fountaines, 1950, Caroline du Nord, photographie

Andrea Bowers, Trust Women, 2018 Cardboard, LED lumières, 101.6 x 248.9 x 15.2 cm

Penelope Bagieu, Culottées, 2019, BD composée de 30 histoires chacune étant centrée sur une fille ou une femme qui, au cours de sa vie, a bravé des interdits ou des normes sociales relevant du sexisme ou du patriarcat

Rupi Kaur, Milk and Honey, 2014. courts poèmes en prose, lait et miel parle de survie.De l’expérience de la violence, de l’amour, de la perte et de la féminité

Mme Serie

Etude de chansons engagées : "Manhattan Kaboul " "Né en 1917 à Leisenstadt"