MATRIZ DE PRIORIDADES DA AUTOAVALIAÇÃO
QUADRO-SÍNTESE | AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. MACHADO DE MATOS (AEDMM)
Finalidade: Identificar os Eixos/Domínios prioritários para a autoavaliação do Agrupamento de Escolas Dr. Machado de Matos, as suas Dimensões/Campos de análise e respetivas Subdimensões/Referentes, proporcionando uma visão estruturada e hierarquizada do processo de autoavaliação interna. O quadro integra as áreas de intervenção e ações definidas no Projeto Educativo do Agrupamento, garantindo a articulação entre a avaliação interna e a estratégia educativa institucional.
Legenda de Prioridades:
Alta Prioridade - Domínios críticos para o funcionamento Média Prioridade - Domínios importantes para a melhoria Baixa Prioridade - Domínios de consolidação
Alta Prioridade
AUTOAVALIAÇÃO
1.1 Coerência e sustentabilidade da autoavaliação
1.1.1 Metodologia
1.2 Consistência e impacto das práticas de autoavaliação
1.2.1 Consistência e utilização dos resultados
MATRIZ DE PRIORIDADES DA AUTOAVALIAÇÃO 2025-2029
Média Prioridade
LIDERANÇA E GESTÃO
2.1 Visão e estratégia
2.1.2 Motivação e mobilização
2.1.1 Documentos orientadores
2.2 Desenvolvimento organizacional
2.2.2 Inovação e Melhoria
2.2.1 Cultura colaborativa
2.2.3 Gestão de Conflitos
2.3 Gestão
2.3.3 Ambiente escolar
2.3.1 Gestão pedagógica
2.3.2 Gestão de recursos humanos
2.3.4 Gestão dos recursos materiais
2.3.5 Comunicação interna e externa
MATRIZ DE PRIORIDADES DA AUTOAVALIAÇÃO 2025-2029
PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO
Média Prioridade
3.1 Bem-estar
3.1.1 Desenvolvimento pessoal e emocional e bem-estar das crianças e alunos
3.2 Oferta educativa e gestão curricular
3.2.1 Oferta educativa
3.2.2 Práticas de ensino e diferenciação pedagógica
3.3.3 Práticas de articulação e flexibilização curricular
3.3 Ensino, Aprendizagem e Avaliação
3.3.3 Mecanismos de regulação das práticas
3.3.1 Equidade e inclusão
3.3.2 Monitorização e avaliação
MATRIZ DE PRIORIDADES DA AUTOAVALIAÇÃO 2025-2029
RESULTADOS
Média Prioridade
4.1 Resultados académicos
4.1.3 Resultados para a equidade, inclusão e excelência
4.1.2 Percursos diretos de sucesso
4.1.1 Sucesso Acdémico
4.2 Resultados sociais
4.2.3 Reconhecimento, bem-estar e satisfação da comunidade
4.2.1 Participação na vida da escola e da comunidade
4.2.2 Cumprimento das regras e disciplina
4.2.4 Valorização pública dos sucessos dos alunos
AUTOAVALIAÇÃO
Domínio:
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
Constituir uma Equipa de Monitorização de Qualidade do Agrupamento – EMQA (de modo a proceder à autoavaliação interna, de acordo com o referencial da IGEC, à análise de resultados, de cumprimento e adequação de projetos e atividades… Esta equipa, constituída por docentes, não docentes, EE e alunos conta com 3 secções: Avaliação Interna, Estatística, EQAVET).
1. Garantir a constituição das 3 secções da EMQA com a participação de representantes dos diferentes agentes educativos do AEDMM.
- Equipa EMQA: elementos e representação.
- Regimento da EMQA. - Plano de Ação da equipa.
EA A / OE 1.1
2. Implementar procedimentos sistemáticos de autoavaliação da escola, com a elaboração dos respetivos relatórios e planos de ação (100%).
- Relatório anual de Avaliação Interna; - Plano de Ação da EMQA; - Relatório Anual EQAVET; - Rigor e abrangência do processo da autoavaliação.
- Página do Agrupamento; - Ata Conselho Pedagógico.
Elaborar um Relatório Anual de Autoavaliação Interna
EA A / OE 1.2
Definir um plano de ação no ínicio do processo de autoavaliação com prioridades de ação e cronograma.
1.1 Coerência e sustentabilidade da autoavaliação
1.1.1 Metodolpgia
Monitorizar e desenvolver o sistema de qualidade no âmbito do Quadro EQAVET
EA A / OE 1.4
3. Garantir uma texa mínima de resposta aos inquéritos de 60%, por grupo. 4. Realizar pelo menos 1 reunião com cada grupo focal (PD, PND, alunos e EE).
- N.º de respondentes aos inquéritos, por grupo; - N.º de reuniões com grupos focais e ações de melhoria propostas.
Realizar anualmente inquéritos à comunidade educativa.
- Relatório de Avaliação Interna; - Sínteses das reuniões dos grupos focais.
EA A / OE 2.1
Reunir anualmente grupos focais para aferir fragilidades e progressos e propor a reflexão sobre os resultados, propor estratégias e medidas de melhoria.
EA A / OE 2.2
5. Utilização de, pelos menos, três instrumentos de recolha e análise de dados sendo pelo menos um deles qualitativo
- Relatório de Avaliação Interna
- N.º e tipo de
instrumentos de
recolha de dados
utilizados.
Garantir os procedimentos de monitorização regular da recolha de dados necessários à autoavaliação interna.
EA A / OE 3.1
Garantir a divulgação dos dados recolhidos pela Equipa de Monitorização de Qualidade do Agrupamento numa perspetiva de rigor, transparência e melhoria no processo de autoavaliação.
- Instrumentos de divulgação dos dados recolhidos.
6. Divulgação e feedback à comunidade educativa dos processos e dados recolhidos.
- Página do Agrupamento - Comunicações à Comunidade; - Documentos de divulgação.
EA A / OE 4.1
Domínio:
AUTOAVALIAÇÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Plano de Melhoria; - Cronograma detalhado com as ações; - % de ações de melhoria monitorizadas. - % de metas de melhoria com indicadores quantificáveis
- Plano de Ação da EMQA; - Plano de Melhorias; - Grelha de Monitorização intermédia das Ações de Melhoria
Definir um plano de melhoria com impacto nas práticas profissionais e na prestação do serviço educativo tendo por base o último relatório de avaliação externa da IGEC e o último relatório de autoavaliação interna.
1. Planos de melhoria decorrentes da autoavaliação, com pelo menos 3 ações de melhoria. Devem ser planos específicos (100%), mensuráveis (≥80% dos indicadores) e calendarizados (100%).
EA A / OE 1.3
1.2 Consistência e impacto das práticas de autoavaliação
1.2.1 Consistência e utilização dos resultados
- Base de dados com datas previstas vs. executadas; - Sínteses das estruturas intermédias; - Relatório de execução do Plano de Melhorias.
2. Responsabilização das diferentes estruturas na implementação e monitorização das ações de melhoria; 3. Recolher evidências documentadas de 60% ou mais das ações.
- % de ações com responsáveis claramente atribuídos - % de ações de melhoria avaliadas.
Recolher evidências do trabalho desenvolvido e dos resultados alcançados pelas ações de melhoria.
Mobilizar os dados recolhidos pelos diversos setores e estruturas da escola que não se enquadram diretamente nos resultados escolares (PAA, Núcleo de Projetos e Clubes, Biblioteca Escolar, EMAEI, SPOE, …).
4. Consolidar mecanismos sistemáticos de monitorização em diferentes órgãos de gestão intermédia, pelo menos 3 vezes por ano letivo.
- N.º de momentos de monitorização por período letivo
- Relatório finais da BE, EMAEI, Clubes e Projetos, Plano de Formação; - Sistema digital de registo e monitorização de dados.
EA A / OE 3.1
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Envolver e mobilizar a comunidade educativa na construção dos documentos estruturantes.
- Inquérito; - Ata do Conselho Pedagógico.
- N.º de sessões de trabalho para discussão/elaboração/reformulação dos documentos.
Auscultação da comunidade educativa aquando da elaboração e reformulação dos documentos estruturantes do Agrupamento.
EA B / OE 7.3
- Documentos estruturantes; - Atas de reuniões de Conselho Pedagógico.
- N.º de documentos atualizados/ reformulados.
2. Atualizar e reformular todos os documentos estruturantes do AEDMM.
Atualização/Reformulação dos documentos estruturantes do AEDMM, assegurando a explicitação da missão, dos valores e dos princípio do Agrupamento.
2.1.1 Documentos Orientadores
2.1. Visão e estratégia
EA B / OE 1.1
3. % de metas e indicadores mensuráveis no PEA (>80%)
- Projeto Educativo do Agrupamento (PEA).
- Metas e indicadores do PEA.
Estabelecer metas e indicadores mensuráveis e/ou avaliáveis nos
documentos estruturantes.
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Incentivar a assunção das responsabilidades das lideranças intermédias no seio do AEDMM; 2. Atingir um índice de satisfação igual ou superior a 75% (Bom).
- Inquérito; - Ata do Conselho Pedagógico.
- Grau de satisfação relativo à atuação das lideranças em cada departamento/ equipa.
Promoção do empoderamento das estruturas de liderança intermédia.
EA B / OE 3.1; 3.2 e 3.3
3. Registar pelo menos 16 iniciativas bottom-up no ano letivo 2025-2026, com crescimento de 20% anualmente; 4. Registar pelo menos 16 iniciativas bottom-up no ano letivo 2025-2026, com crescimento de 20% anualmente; 5. Aumentar a participação dos pais nas atividades da escola em relação ao ano anterior.
Incentivo à participação abrangente da comunidade educativa na escola. Desenvolver atividades com as Associações de Pais e EE, procurando trazer os pais às atividades realizadas na escola.
- Atas das reunóes de Grupos Focais; - Plano de Melhorias; - Atas de reuniões de Departamento; - Inquérito; - Plano de Atividades Anual.
- Número de iniciativas bottom-up por ano; - N.º de atividades com os Pais como intervenientes; - N.º de atividades com pais, alunos, PD e PND.
2.1. Visão e estratégia
2.1.2 Motivação e mobilização
EA B / OE 2.2 e 7.2
6. Implementar um sistema que assegure o reconhecimento público de boas práticas com diversidade de formatos e abrangência total dos segmentos. 7. Grau de satisfação igual ou superior a 4 (escala 1-5) em relação ao bem-estar, em 80% das respostas.
Promover uma cultura de reconhecimento e valorização dentro do AEDMM. Valorizar a saúde mental dos colaboradores através de programas de apoio psicológico, espaços de relaxamento e convívio e incentivo ao equilíbrio entre vida profissional e pessoal. Criar iniciativas que combinem o reconhecimento de conquistas com práticas de auto cuidado, emocional e desenvolvimento pessoal.
- Frequência de reconhecimento de boas práticas; - N.º workshops, sessões de sensibilização e mindfulness.
- Inquérito; - Plano de Atividades Anual.
1.
8. Aumentar a participação dos alunos, pais/ encarregados de educação, pessoal docente e não docente nas atividades do AEDMM (60% de representação nos dias abertos à comunidade); 9. Alcançar um índice de sentimento de pertença superior a 4 (escala 1-5) em pelo menos 70% dos elementos da comunidade educativa.
-Grau de satisfação
relativo à
participação nas
atividades do AEDMM; - % de representação nos dias abertos à comunidade; - Grau de sentimento de pertença à comunidade escolar.
Reforçar a identidade do AEDMM com a mobilização de todos os agentes educativos e sua participação nas atividades do AEDMM.
- Inquérito; - Grupos focais; - Sínteses de reuniões com EE, PD e PND.
EA B / OE 2.1 e 2.2
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Nível de Satisfação sobre a qualidade da partilha entre equipas; - Grau de perceção dos colaboradores sobre o seu papel nas decisões organizacionais; - N.º médio de reuniões de coordenação entre diferentes equipas por trimestre Índice de Colaboração Cruzada: Número de projetos que envolvem pelo menos 2 equipas/ Total de projetos ativos
1. Consolidar as lógicas de partilha entre equipas e co-responsabilização na tomada de decisão.
- Inquérito - Atas de reuniões - Relatório Núcleo de Projetos
Avaliar o grau de colaboração e partilha entre profissionais
2.2.1 Cultura colaborativa
- N.º de projetos; - N.º de parcerias/ protocolos estabelecidos; - Taxa de participação em projetos escolares; - Grau de envolvimento dos docentes em atividades extracurriculares; - Nível de adesão a propostas de inovação pedagógica.
1. Dinamizar ações/projetos
inovadores e diferenciadores na melhoria das aprendizagens. 2. Aumentar o número de parcerias no desenvolvimento de ações/ projetos inovadores.
- Relatório do Núcleo de Clubes e Projetos; - Inquérito.
Dinamização de ações/projetos inovadores e diferenciadores que promovam a melhoria das aprendizagens e a ligação do AEDMM à comunidade.
2.2 DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL
2.2.2 Inovação e melhoria
EA D / OE 1.2 e 1.3
- N.º de funcionalidades da Plataforma INOVAR ativas; - N.º de equipas com atas assinadas digitalmente; - Registo de avarias de equipamentos informáticos.
3. Aumentar as funcionalidades do INOVAR em relação ao ano anterior; 4. Eliminar a impressão de atas em papel; 5. 100% dos pedidos de Kit Digital atendidos e registo das avarias.
Explorar as potencialidades da plataforma INOVAR e maximizar os seus recursos, desmaterializando documentos. Diligenciar para a disseminação do uso da assinatura digital. Assegurar a distribuição e manutenção de equipamentos informáticos a docentes e alunos.
- Plataforma INOVAR; - Plataforma da EDD para a manutenção dos equipamentos; - Inquérito.
EA B / OE 5.1; 5.2; 5.3 e 5.4
- Número de conflitos resolvidos através de mediação interna; - Perceção da comunidade educativa face à eficácia de resolução dos conflitos.
Criar grupos de trabalho multidisciplinares para análise da indisciplina sempre que se justifique.
Criar/atualizar manuais de procedimentos do gabinete de mediação de conflitos e GAA(F).
1. Resolver 100% dos conflitos através de mediação interna; 2. Aumentar a eficácia da resolução de conflitos.
- Registos do Gabinete de Mediação dos Conflitos e do GAA(F); - Inquérito.
2.2.3 Gestão de conflitos
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Atas de CT; - Planos de Turma; - Atas de Departamento; - Plano de Atividades Anual.
1. Implementar 100% das reuniões de coordenação pedagógica programadas, com participação mínima de 85% dos docentes; 2. Dinamizar atividades em articulação horizontal e vertical.
- % de reuniões pedagógicas realizadas e taxa de participação; - N.º de atividades em articulação horizontal, por CT; - N.º de atividades em articulação vertical, por Departamento;
Verificar a eficácia das estruturas de coordenação pedagógica.
Garantir uma abordagem holística à gestão curricular na organização educativa. através de ações preventivas e corretivas. Priorizar o cumprimento das planificações e a diferenciação pedagógica
3. Assegurar o cumprimento de 95% das planificações curriculares programadas em todas as disciplinas; 4. Implementar estratégias de diferenciação pedagógica, adequadas aos perfis de aprendizagem dos alunos.
- Taxa de cumprimento das planificações curriculares (conteúdos lecionados/conteúdos programados×100) - % de turmas com estratégias de diferenciação pedagógica documentadas e implementadas
-Grelha de registo do progresso das planificações, conteúdos lecionados e ajustamentos realizados; - Relatório EMAEI; - Inquérito.
2.3 gestão
2.3.1 Gestão pedagógica
- Check-list para verificar a existência, clareza e aplicação dos critérios de avaliação em cada disciplina, preenchida pelos coordenadores de departamento; - Plataforma INOVAR - análise estatística do sucesso/ insucesso por disciplina, turma e período.
- % de disciplinas com critérios de avaliação padronizados; - Taxa de sucesso escolar por disciplina e ano de escolaridade (alunos com classificação positiva / total de alunos avaliados X 100).
5. Implementar critérios de avaliação padronizados e transparentes em 100% das disciplinas; 6. Reduzir a taxa de insucesso escolar em 15% face ao ano anterior, através de estratégias de avaliação formativa.
Garantir processos de avaliação que visam reduzir o insucesso escolar. Padronizar os critérios de avaliação dos diferentes Departamentos, promovendo uma avaliação transparente e justa.
- Atas de equipas de trabalho;
7. Integrar os alunos em equipas de trabalho, Assembleias de Turma, de Delegados, Assembleia Municipal Jovem e na Associação de Estudantes
- Equipas de trabalho com a presença de alunos.
Fomentar a participação ativa dos alunos no Agrupamento.
EA C / OE 2.4
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Efetuar uma gestão eficaz e eficiente dos recursos humanos.
- Grau de satisfação
quanto à gestão de
RH.
- Inquérito.
Gerir eficazmente os recursos humanos (RH), promovendo relações interpessoais e valorizando as suas competências.
2. Atualizar e reformular o Plano de Formação; 3. Concretizar, pelo menos, 60% do Plano de Formação; 4. Garantir que 90% dos colaboradores participem em pelo menos 25 horas de formação por ano; 5. Articular com o CFAE as necessidades de formação.
- Taxa de execução do
Plano de Formação. - N.º médio de horas de formação por colaborador por ano; - Taxa de participação em formação voluntária.
-Plano de formação; - Relatório anual de execução do Plano de Formação; - Inquérito.
Gerir os recursos humanos valorizando o seu desenvolvimento profissional: atualização/Reformulação do Plano de Formação do AEDMM, adequado às necessidades do Agrupamento, em articulação com o Centro de Formação e o Município. Disponibilização de formação a todos os agentes educativos e articular com o Centro de Formação as necessidades de formação.
2.3.2 Gestão de Recursos humanos
2.3 gestão
EA B / OE 6.1
1. Aumentar a utilização de metodologias ativas pelos docentes através da reorganização espacial das salas.
- Taxa de utilização de configurações espaciais para metodologias ativas;
- Inquérito;
Permitir e incentivar a organização das salas de aula e espaços educativos em dinâmicas de grupo, em U ou círculo, conforme as novas metodologias ativas.
2. Garantir que 100% das turmas do 2.º e 3.º ciclos tenham pelo menos 2 sessões mensais de trabalho prático nos laboratórios de ciências; 3. Aumentar o número de experiências práticas realizadas, comparativamente ao ano anterior.
2.3.3 Ambiente escolar
- Taxa de utilização dos laboratórios por turma (número de sessões realizadas/programadas; - N.º médio de experiências práticas realizadas por aluno por período letivo.
- Grelha de registo da frequência da utilização dos laboratórios/horários das turmas; - N.º Relatórios de Atividades Experimentais por aluno, por período letivo, permitindo contabilizar e avaliar a qualidade das práticas.
Proporcionar a todas as turmas acesso aos laboratórios para a prática experimental das Ciências.
EA B / OE 4.1
4. Estabelecer parcerias ativas com entidades locais/nacionais para melhoria de infraestruturas; 5. Apresentar candidaturas a projetos que tragam apoios económicos e/ou de materiais.
- Registo que documenta as parcerias estabelecidas; - Relatório do núcleo de Clubes e Projetos.
- N.º de parcerias formalizadas e ativas para melhoria de espaços/ equipamentos; - N.º de projetos desenvolvidos que confluam para o financiamento de atividades e materiais.
Promover e desenvolver parcerias que permitam melhorar os espaços e equipamentos escolares.
EA B / OE 4.2
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Regulamento para a utilização das salas de aula, bar, biblioteca, papelaria, número de turmas no
pavilhão gimnodesportivo e na cantina, cacifos, uso das casas de banho, da esplanada, etc. - Registos da equipa EDD.
- Clareza de critérios (informação e acessibilidade) para a
disponibilização dos recursos materiais; - Equipamentos informáticos a funcionar.
1. Incrementar práticas de segurança pessoal e rentabilizar as infraestruturas; 2. Garantir a manutenção dos equipamentos informáticos em sala de aula.
Criar um regulamento de utilização dos espaços escolares. Monitorizar regularmente as condições operacionais dos equipamentos de informática das salas de aula
- N.º de Clubes a funcionar em espaço físico próprio; - N.º de alunos inscritos.
3. Mais de 70% dos Clubes com espaço físico próprio; 4. Aumentar em 10.% o n.º de alunos inscritos.
- Relatório do núcleo de Clubes e Projetos.
Proporcionar mais espaços de trabalho para o funcionamento de Clubes.
2.3.4 Gestão de Recursos materiais
2.3 gestão
- N.º de reuniões do Conselho Administrativo; - Documentos Orientadores para a Ação Social Escolar, para a elaboração do Orçamento e para os procedimentos de Compras Públicas; - Aprovação do Relatório da conta de Gerência em CG; - Distribuição das responsabilidades administrativas.
- Atas das reuniões; - Documentos orientadores das ações administrativas; - Ata Conselho Geral; - Mapa das responsabilidade administrativas.
5. Reunir trimestralmente o Conselho Administrativo; 6. Rever/elaborar documentos de Gestão Financeira; 7. Elaborar atempadamente o Relatório da Conta de Gerência; 8. Atribuir responsabilidades partilhadas entre todos os intervenientes.
Promover uma Gestão Financeira e Administrativa eficaz através da elaboração/revisão de documentos orientadores, cumprimento de prazos na elaboração do relatório da Conta da Gerência e organização dos serviços administrativos numa perspetiva de autonomia e responsabilidade partilhada entre todos os intervenientes das ações administrativas
EA B / OE 9.1
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Grau de conhecimento da missão/visão pela comunidade; - N.º de canais de comunicação.
- Inquérito; - Página do Agrupamento; - Registos da divulgação/tomada de conhecimento/(...)
Avaliar a eficácia da comunicação da visão e estratégia e o grau de adesão à visão estratégica.
1. Taxa de eficácia da comunicação >90%)- 2. Utilizar pelos menos 3 canais de comunicação para divulgação dos documentos estruturantes.
3. Garantir uma comunicação eficaz e divulgação das atividade com todos os agentes educativos.
- Inquérito; - Página do AEDMM, redes sociais, Jornal Escolar, Newsletters, (...). - Plano de Atividades Anual.
- Grau de satisfação; - Canais de comunicação utilizados para divulgação das atividades;
Dinamizar os canais de comunicação de forma eficaz, regular e abrangente para divulgar as atividades do AEDMM.
2.3.5 Comunicação interna e externa
EA B / OE 8.1
2.3 gestão
4. Garantir o uso generalizado do e-mail para partilha de mais de 80% da informação; 5. Envio das deliberações do Conselho Geral (CG) e Conselho Pedagógico (CP), via e-mail, para os os docentes.
Utilizar o e-mail como canal privilegiado para partilha de informação.
- Inquérito; - Registo de e-mais enviados com deliberações do CG e CP.
- Grau de satisfação; - E-mails com informação do CG e CP
EA B / OE 5.3; 8.2 e 8.3
6. Implementar um formulário digital de contacto na Página do Agrupamento, com confirmação de recceção para o utilizador.
- Formulários de comunicação com a Direção, com a EDD, com o ASE, com os serviços administrativos, entre outros.
- Formulários digital de contacto na Página do Agrupamento.
Criar um formulário de comunicação com as diversas estruturas e serviços do Agrupamento.
EA B / OE 8.4
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
Promoção de programas de desenvolvimento de
competências socio emocionais.
1. Aumentar o n.º de alunos/turmas envolvidas em programas de desenvolvimento de competências socio-emocionais.
- N.º de painéis ou
reuniões.
- Relatório do
GAA(F).
EA 4 / OE 3.2
2. Realizar, pelo menos, uma sessão, por
ano letivo, para toda a comunidade
educativa.
- Relatório PPES; - Plano de Atividades Anual.
- N.º de sessões
realizadas.
Realização de debates/sessões de esclarecimento sobre as temáticas da saúde para toda a comunidade educativa.
EA 3 / OE 2.9
3.1.1 Desenvolvimento pessoal, emocional e bem-estar das crianças e alunos
Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e pela conservação, melhoramento e embelezamento dos espaços escolares.
3. Dinamizar anualmente campanhas de sensibilização ambiental.
- Relatório Núcleo de Clubes e Projetos; - Plano de Atividades Anual; - Relatório do PDPSC.
3.1 BEM-ESTAR
- N.º de atividades de sensibilização para a sustentabilidade ambiental.
4. Manter a adesão dos alunos e o número
de modalidades no âmbito do Desporto
Escolar.
- N.º de alunos
inscritos nas
modalidades.
- Relatório do Desporto Escolar.
Realização de iniciativas que valorizem o desporto
enquanto espaço de sociabilização e de desenvolvimento das capacidades físicas.
EA 3 / OE 1.7 e 2.10
5. Realizar, pelo menos, um simulacro em todos os estabelecimentos de ensino do AEDMM. 6. Manter o plano de evacuação atualizado em articulação com a Autarquia e Bombeiros.
- N.º de simulacros.
- Plano de Atividades Anual; - Plano de segurança e evacuação.
Realização de exercícios de evacuação/simulacros. Delinear o plano de segurança e evacuação da escola-sede em colaboração com a Autarquia.
EA 2 / OE 11.3
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
Assegurar a articulação entre os professores dinamizadores das atividades de animação e apoio à família/atividades de enriquecimento curricular e os Titulares de Turma.
1. Realizar, regularmente, reuniões de acompanhamento das AAAF/CAF/AEC, por período letivo.
- N.º de reuniões de
articulação
realizadas.
- Planos de Turma.
2. Realizar, pelo menos, duas atividades por turma (cívica, cultural, científica, artística ou desportiva).
- Plano de Atividades Anual.
- N.º de atividades
realizadas; - N.º de turmas envolvidas.
Diversificação das atividades do PAA integradas nas disciplinas/áreas curriculares (cívicas, culturais, científicas, artísticas e desportivas).
3.2.1 Oferta educativa
3.2 Oferta educativa e gestão curricular
EA 3 / OE 1.7; 6.4 ???
Inclusão de atividades de internacionalização do AEDMM (ex: Erasmus, ...).
- Plataformas Erasmus, (...)
3. Apresentar, pelo menos, uma
candidatura ERASMUS; 4. Dinamizar projetos internacionais.
- N.º de candidaturas
apresentadas; - N.º de projetos dinamizados.
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- % de docentes que aplicam estratégias diferenciadas; - Frequência de utilização de materiais manipuláveis/experimentais.
Realização de atividades práticas/ experimentais ou de cariz investigativo, promotoras da motivação dos alunos.
1. Contemplar atividades práticas/
experimentais ou de cariz
investigativo nas planificações de pelo menos 80% das disciplinas.
- Inquérito.
2. Utilizar trimestralmente, pelo
menos, uma metodologia ativa no
processo de ensino e
aprendizagem.
- Inquérito.
- Número de metodologias ativas utilizadas por turma.
Utilização de metodologias ativas e trabalho de
projeto no processo de ensino aprendizagem.
3.2.2 Práticas de ensino e diferenciação pedagógica
3.2 Oferta educativa e gestão curricular
3. Utilizar as TIC no processo de ensino e aprendizagem.
- Frequência de utilização de recursos digitais nas aulas
Utilização das ferramentas digitais para melhoria
dos processos pedagógicos.
- Inquérito.
4. Realizar atividades para o desenvolvimento da literacia da informação e as competências de leitura e escrita em articulação com as disciplinas, em 60% das turmas.
- N.º de atividades em articulação com a BE; - % turmas envolvidas nos projetos de leitura; - N.º de candidaturas
a projetos promovidos pela RBE ou outras entidades;
- Relatório da BE.
Enfatizar o trabalho colaborativo com as Bibliotecas Escolares no desenvolvimento das competências de leitura e literacia
EA 3 / OE 3.4
- N.º de alunos/turmas com apoios. - Taxa de sucesso.
- Relatórios de apoios; - Atas CT; - Fichas de tutorias; - Análise dos resultados.
5. Garantir a melhoria do desempenho escolar dos alunos com apoios.
Implementar medidas de apoio à aprendizagem, como apoio educativo no 1.º ciclo; prestação de apoio em anos, turmas ou disciplinas com mais dificuldades; coadjuvações em contexto de sala e tutorias a alunos com dificuldades de integração e organização.
EA 3 / OE 3.1; 3.2 e 3.3 EA 4 / OE 3.1
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- N.º médio de atividades em articulação por turma.
Proporcionar reuniões e momentos de articulação horizontal e vertical entre todos os ciclos e grupos disciplinares.
1. Desenvolver atividades em articulação em todas as turmas.
- Planos de Turma; - Atas de CT.
EA 3 / OE 6.1
2. Realizar, anualmente, pelo menos, uma atividade de Integração/transição entre ciclos.
- N.º de atividades
de integração/
transição.
- Grau de satisfação.
Realização de atividades que permitam a familiarização das rianças/alunos com os novos espaços educativos/estabelecimentos de ensino e promovam uma transição (integração) adequada entre ciclos.
- Plano de Atividades Anual; - Inquérito.
EA 3 / OE 2.7
3. Garantir pelo menos 10 clubes/projetos ativos com regularidade semanal; 4. Aumentar em 5% a frequência anual de alunos.
3.2 Oferta educativa e gestão curricular
- Relatório do Núcleo de Clubes e Projetos.
- N.º Clubes e projetos com funcionamento semanal; - N.º de alunos inscritos.
Dinamização de projetos e clubes que complementem a formação acdémica nas dimensões artística, relacional, ambiental, científica e cívica/ética.
3.2.3 Práticas de articulação e flexibilização curricular
EA 3 / OE 2.11
5. Implementar os DAC e a CD, em todas as turmas.
- Taxa de excução dos DAC; - Cumprimento da CD
Desenvolver Domínios de Autonomia Curricular e Cidadania, de modo a promover um currículo mais dinâmico e adaptável.
- Relatório de execução dos DAC; - Planificações CD; - Relatório da Estratégia de Educação para a Cidadania
EA 3 / OE 6.3
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- N.º de crianças/ alunos referenciados.
Despistagem precoce (logo no pré escolar) de situações que possam indicar obstáculos à aprendizagem.
1. Mobilizar medidas de suporte à aprendizagem à inclusão de forma eficaz e atempada.
- Relatório EMAEI.
EA 3 / OE 2.1 e 2.2
2. Apoiar a totalidade dos alunos com medidas de apoio à aprendizagem e à inclusão, conforme referido nos RTP e/ou PEI dos alunos.
- N.º de
crianças/alunos
apoiados.
Mobilização de recursos humanos e materiais para apoio aos alunos que evidenciem dificuldades de acesso ao currículo.
- Relatório EMAEI.
EA 3 / OE 2.1 e 2.2
3. Garantir medidas de
diferenciação pedagógica ajustadas às necessidades das Crianças/ alunos.
3.3 ENSINO/APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO
- Relatório de Avaliação Trimestral.
- Taxa de sucesso
dos alunos com
medidas de apoio
à aprendizagem e
à inclusão.
Promoção de medidas de diferenciação pedagógica ajustadas às necessidades individuais dos alunos/crianças.
3.3.1 Promoção da equidade e inclusão de todas as rianças/alunos
EA 3 / OE 2.2
4. Criar um manual de procedimentos a adotar para acolher alunos migrantes.
- Grau de satisfação.
Promover um acolhimento eficaz aos alunos migrantes.
- Inquérito.
EA 3 / OE 2.3
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Diversificar os processos de recolha de informação; 2. Aplicar pelo menos 2 momentos de avaliação formativa.
- Práticas de avaliação formativa; - Diversidade dos instrumentos de recolha de informação para a avaliação.
Renovar e atualizar os processos de avaliação das aprendizagens numa perspetiva formativa e de cumprimento do PASEO
e ampliação das novas competências do mundo em mudança.
- Critérios de avaliação; - Inquérito.
EA 3 / OE 5.1; 5.3 e 5.4
3.3.2 Monitorização e avaliação
- Medidas de melhoria implementadas.
Utilizar os resultados da avaliação para regular as práticas pedagógicas e realizar ajustamentos pedagógicos?
3. Proceder à análise atempada dos resultados para poder fazer reajustamentos pedagógicos.
- Relatório trimestral de análise de resultados; - Ata CP.
EA 3 / OE 4.3
1. Aumentar as práticas de regulação entre pares.
3.3 ENSINO/APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO
- Relatórios de apoios; - Inquérito.
- N.º de coadjuvações; em sala de aula. - Número de metodologias ativas utilizadas por turma.
Implementar mecanismos de supervisão da prática letiva pelos pares, com vista à melhoria do desenvolvimento profissional dos docentes. Desenvolver práticas de regulação através da participação em aulas dos seus pares, no sentido de otimizar metodologias ativas.
3.3.3 Regulação das aprendizagens
- Reuniões de equipas pedagógicas; - N.º de ACDs promovidas pelo AEDMM; - N.º de sessões de partilha de experiências.
2. Aumentar o n.º de partilhas de práticas entre pares.
- Atas de Subdepartamento/Departamento; - Plano de Formação; - Página e Redes Sociais do AEDMM; - Inquérito.
Incentivar a partilha de boas práticas resultantes de experiências de docência com sucesso ou da formação realizada (Trabalho Colaborativo – reunião online de equipas pedagógicas / grupos disciplinares para partilha de práticas educativas).
EA 3 / OE 4.1
Domínio:
RESULTADOS
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Taxa de sucesso por disciplina; - Variação anual da taxa de sucesso; - Média das classificações por disciplina; - Índice de melhoria por disciplina; - % de disciplinas com taxa de sucesso ≥ 80%; - Taxa de sucesso global por ciclo; - Desvio em relação à meta, por disciplina; - Taxa de Qualidade de Sucesso (% de alunos com média ≥ 4,0, com todas as menções Bom/Muito Bom e com média ≥ 14,0); - Taxa de transição por ano de escolaridade; - Taxa de transição de qualidade, por ano e escolaridade.
1. Aumentar os níveis de sucesso em todas as disciplinas; 2. Manter as taxas de sucesso acima de 95% em todos os ciclos; 3. Aumentar a % de níveis 4 e 5 e as menções de Bom e Muito Bom, por disciplina, em cada ano letivo e em todos os ciclos. 4. Oferecer Apoio Pedagógico Adicional em pelo menos 90% das turmas nas disciplinas com Taxa de Insucesso superior, até novembro; 5.Redução de 10% da Taxa de Insucesso dessas disciplinas no final do ano.
- Pautas de final de período; - Relatórios de Avaliação Trimestral; - Relatórios dos Subdepartamentos.
Análise/ monitorização dos resultados alcançados pelos alunos no final de cada período letivo.
EA 3 / OE 4.3
Reflexão sobre os resultados da avaliação trimestral e final, em área disciplinar e Conselho Pedagógico.
EA 3; OE 4.3 (para existir reflexão tem de haver a monitorizar e analise dos resultados, podemos rever estas 2 ações)
4.1 RESULTADOS ACADÉMICOS
(Re)definição de estratégias tendo em conta os resultados obtidos na avaliação sumativa.
4.1.1 Sucesso académico
EA 3 / OE 1.6; 3.1; 3.2 e 3.3
6. Aumentar os níveis de sucesso na disciplina de Matemática do 3.º ciclo; 7. Aproximar a média de classificação nas provas finais de Matemática do 3.º ciclo do AE à média nacional.
- Diferença média AI-AE; - % de alunos com diferença AI-AE ≤ 1 nível - Coeficiente de correlação entre AI e AE; - Taxa de concordância exata e próxima; - Desvio padrão das diferenças AI-AE.
Analisar os resultados na disciplina de Matemática numa perspetiva contínua, desde o 1.º ciclo, de modo a detetar as fragilidades dos alunos e atuar nos momentos iniciais em que o insucesso se manifesta.
- Pautas de final de período; - Relatórios de AvaliaçãoTrimestral; - Relatórios dos Subdepartamento; - Relatórios do IAVE e do Portal InfoEscolas.
EA 3; OE 1.3 e 1.4
- Diferença média entre a Avaliação Interna e a Avaliação Externa.
- Relatórios do IAVE e do Portal InfoEscolas.
8. Diminuir a diferença entre as classificações interna e externa.
Análise, por ano/disciplina/escola, dos desvios entre as classificações internas e as externas.
EA 3 / OE 1.2
Domínio:
RESULTADOS
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Aumentar a percentagem de alunos que concluem os ciclos de ensino sem
retenções e com aprendizagens consolidadas.
- Aumentar a % de alunos que concluem um ciclo nos anos previstos.
- Taxa de percurso direto por ciclo; - Taxa de percurso direto global; - Taxa de percurso direto da escolaridade obrigatória. - % de alunos que conclui o ensino secundário
profissional até 3 anos após ingressar na oferta, entre os que vieram diretamente do 3.º ciclo;
- Relatório de análise de resultados final ano letivo.
Incrementar os Percursos Diretos de Sucesso- monitorizar o n.º de alunos que completam o percurso escolar no tempo previsto, em cada ciclo (Percurso direto).
4.1.2 Percursos diretos de sucesso
4.1 RESULTADOS ACADÉMICOS
EA 3 / OE 1.1
- Taxa de sucesso dos alunos que usufruem de apoio socioeconómico (Escalão A); - Taxa de sucesso dos alunos imigrantes.
- Aumentar a taxa de sucesso dos alunos com apoio socioeconómico; - Aumentar a taxa de sucesso dos alunos imigrantes.
- Pautas de final de período; - Relatórios de Avaliação Trimestral; - Relatórios dos Subdepartamento.
Promover o sucesso dos alunos oriundos de contextos socioeconómicos desfavorecidos e de origem imigrante.
4.1.3 Resultados para a equidade, inclusão e excelência
EA 4 / OE 3.3
Domínio:
RESULTADOS
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Realizar, pelo menos, 1 painel ou reunião, por ano letivo, com os agentes da comunidade educativa, para promover a cooperação institucional..
- N.º de painéis ou
reuniões.
- Registos das reuniões.
Realização de painéis/ reuniões com agentes da comunidade educativa, especialmente entre a Associação de Pais e EE e a Direção do AEDMM.
EA 4 / OE 2.2
2. Realizar, pelo menos, uma assembleia de turma/grupo, por semestre escolar..
Realização de Assembleias de delegados e subdelegados de turma e Assembleias de turma/grupo.
- N.º de assembleias.
- Atas das reuniões de Assembleia de turma/grupo.
4.2 RESULTADOS SOCIAIS
4.2.1 Participação na vida da escola e da comunidade
EA 1 / OE 2.1??
3. Dinamizar projetos/ atividades propostos pelos alunos.
- N.º de projetos/atividades propostos pelos alunos, por ciclo.
Implementação de atividades/projetos propostos pelos alunos/crianças com impacto positivo na vida da comunidade educativa.
- Atas dos grupos focais. - Plano de Atividades Anual; - Planos de Turma.
EA 3 / OE 2.4
4. Aumentar o n.º de iniciativas na área da cidadania, solidariedade e inclusão.
- Plano de Atividades Anual; - Planos de Turma.
- N.º de iniciativas
desenvolvidas; - N.º de crianças e
alunos envolvidos.
Promoção de iniciativas na área da cidadania, solidariedade e inclusão
EA 3 / OE 2.5; 2.10 e 2.11
- N.º de iniciativas realizadas; - N.º de participantes.
1. Promover, pelo menos, 3 sessões de esclarecimento/ formação/ sensibilização para alunos, Pais/ EE, Pessoal Docente e Não Docente. 2. Envolver 70% de alunos de cada ciclo nessas sessões.
Dinamizar sessões de sensibilização e formação nas diversas áreas de atuação social, emocional e pessoal em conjunto
com técnicos internos e parceiros externos (SPOE, CPCJ, Escola Segura, PES, Centro de Saúde, Câmara Municipal, …).
- Relatórios do GAAF e SP0; - Plano de Atividades Anual.
4.2.2 Cumprimento das regras e disciplina
EA 3 / OE 7.2 EA 4 / OE 3.4
- Relatório do Núcleo de Clubes e Projetos; - Plano de Atividades Anual.
- N.º de atividades que promovem a empatia, a entreajuda e o autoconhecimento.
3. Aumentar as atividades que promovem a empatia, a entreajuda e o autoconhecimento.
Promoção da liderança servidora Ubuntu, bem como a realização de atividades do clube Ubuntu.
Domínio:
RESULTADOS
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Aumentar o n.º de
parcerias e protocolos; 2. Realizar 2 sessões de Orientação Vocacional, por turma, nos 9.º e 12.º anos.
- N.º de parcerias e protocolos; - Evolução o n.º de parcerias e protocolos.
- Atas dos Cursos Profissionais; - Página do Agrupamento.
Adequar a oferta educativa à realidade local, potencializando os recursos regionais existentes.
EA 3 / OE 2.7
3. Aumentar o reconhecimento do
trabalho desenvolvido na promoção de um ensino de qualidade, nas práticas letivas, ambiente escolar e atividades desenvolvidas; 4. Atingir um índice de satisfação igual ou superior a 70% (Bom).
Divulgação das boas práticas do AEDMM na comunidade em que se insere, através da página do Agrupamento, do jornal O Sovelinhas, Newsletters, redes sociais e outros canais de divulgação. Melhorar a página da Internet do AE para que seja mais apelativa, dinâmica e com toda a informação necessária e atualizada.
- Grau de satisfação,
dos alunos, docentes, EE, entidades e parceiros, relativos: a) aos resultados
académicos e qualidade das aprendizagens; b) à qualidade das
atividades/projetos desenvolvidos no; c) ao ambiente escolar; d) às práticas de ensino; e) ao desenvolvimento de competências socioemocionais.
- Inquéritos de satisfação a alunos, EE, entidades e parceiros; - N.º de selos/prémios/ menções//certificados atribuídos ao AEDMM; - Grupos focais. - Relatório PISA for schools.
4.2.3 Reconhecimento, bem-estar e satisfação da comunidade
4.2 RESULTADOS SOCIAIS
EA4; OE 1.1 e 2.1
Fomentar nos alunos o orgulho e gosto em frequentar a escola; nos Docentes e Não Docentes, a valorização do ambiente de trabalho no Agrupamento; e nos EE e parceiros externos a confiança na instituição educativa.
EA 4 / OE 2.1
1. Valorizar e dignificar as distinções do Quadro de Mérito e de Valores com cerimónias apropriadas e com incentivo à melhoria constante
Reconhecimento e valorização do mérito, dedicação e esforço através da atribuição de diplomas de Mérito. e de Valor
- - Propostas de alunos para integrar o QM e QV; - Ata Conselho Pedagógico
- N.º de alunos distinguidos anualmente.
4.2.4 Valorização pública dos sucessos dos alunos
EA 3 / OE 1.5
MATRIZ DA AUTOAVALIAÇÃO DO AEDMM
Ana Cristina de Oli
Created on August 29, 2025
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Transcript
MATRIZ DE PRIORIDADES DA AUTOAVALIAÇÃO
QUADRO-SÍNTESE | AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. MACHADO DE MATOS (AEDMM)
Finalidade: Identificar os Eixos/Domínios prioritários para a autoavaliação do Agrupamento de Escolas Dr. Machado de Matos, as suas Dimensões/Campos de análise e respetivas Subdimensões/Referentes, proporcionando uma visão estruturada e hierarquizada do processo de autoavaliação interna. O quadro integra as áreas de intervenção e ações definidas no Projeto Educativo do Agrupamento, garantindo a articulação entre a avaliação interna e a estratégia educativa institucional.
Legenda de Prioridades:
Alta Prioridade - Domínios críticos para o funcionamento Média Prioridade - Domínios importantes para a melhoria Baixa Prioridade - Domínios de consolidação
Alta Prioridade
AUTOAVALIAÇÃO
1.1 Coerência e sustentabilidade da autoavaliação
1.1.1 Metodologia
1.2 Consistência e impacto das práticas de autoavaliação
1.2.1 Consistência e utilização dos resultados
MATRIZ DE PRIORIDADES DA AUTOAVALIAÇÃO 2025-2029
Média Prioridade
LIDERANÇA E GESTÃO
2.1 Visão e estratégia
2.1.2 Motivação e mobilização
2.1.1 Documentos orientadores
2.2 Desenvolvimento organizacional
2.2.2 Inovação e Melhoria
2.2.1 Cultura colaborativa
2.2.3 Gestão de Conflitos
2.3 Gestão
2.3.3 Ambiente escolar
2.3.1 Gestão pedagógica
2.3.2 Gestão de recursos humanos
2.3.4 Gestão dos recursos materiais
2.3.5 Comunicação interna e externa
MATRIZ DE PRIORIDADES DA AUTOAVALIAÇÃO 2025-2029
PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO
Média Prioridade
3.1 Bem-estar
3.1.1 Desenvolvimento pessoal e emocional e bem-estar das crianças e alunos
3.2 Oferta educativa e gestão curricular
3.2.1 Oferta educativa
3.2.2 Práticas de ensino e diferenciação pedagógica
3.3.3 Práticas de articulação e flexibilização curricular
3.3 Ensino, Aprendizagem e Avaliação
3.3.3 Mecanismos de regulação das práticas
3.3.1 Equidade e inclusão
3.3.2 Monitorização e avaliação
MATRIZ DE PRIORIDADES DA AUTOAVALIAÇÃO 2025-2029
RESULTADOS
Média Prioridade
4.1 Resultados académicos
4.1.3 Resultados para a equidade, inclusão e excelência
4.1.2 Percursos diretos de sucesso
4.1.1 Sucesso Acdémico
4.2 Resultados sociais
4.2.3 Reconhecimento, bem-estar e satisfação da comunidade
4.2.1 Participação na vida da escola e da comunidade
4.2.2 Cumprimento das regras e disciplina
4.2.4 Valorização pública dos sucessos dos alunos
AUTOAVALIAÇÃO
Domínio:
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
Constituir uma Equipa de Monitorização de Qualidade do Agrupamento – EMQA (de modo a proceder à autoavaliação interna, de acordo com o referencial da IGEC, à análise de resultados, de cumprimento e adequação de projetos e atividades… Esta equipa, constituída por docentes, não docentes, EE e alunos conta com 3 secções: Avaliação Interna, Estatística, EQAVET).
1. Garantir a constituição das 3 secções da EMQA com a participação de representantes dos diferentes agentes educativos do AEDMM.
- Equipa EMQA: elementos e representação.
- Regimento da EMQA. - Plano de Ação da equipa.
EA A / OE 1.1
2. Implementar procedimentos sistemáticos de autoavaliação da escola, com a elaboração dos respetivos relatórios e planos de ação (100%).
- Relatório anual de Avaliação Interna; - Plano de Ação da EMQA; - Relatório Anual EQAVET; - Rigor e abrangência do processo da autoavaliação.
- Página do Agrupamento; - Ata Conselho Pedagógico.
Elaborar um Relatório Anual de Autoavaliação Interna
EA A / OE 1.2
Definir um plano de ação no ínicio do processo de autoavaliação com prioridades de ação e cronograma.
1.1 Coerência e sustentabilidade da autoavaliação
1.1.1 Metodolpgia
Monitorizar e desenvolver o sistema de qualidade no âmbito do Quadro EQAVET
EA A / OE 1.4
3. Garantir uma texa mínima de resposta aos inquéritos de 60%, por grupo. 4. Realizar pelo menos 1 reunião com cada grupo focal (PD, PND, alunos e EE).
- N.º de respondentes aos inquéritos, por grupo; - N.º de reuniões com grupos focais e ações de melhoria propostas.
Realizar anualmente inquéritos à comunidade educativa.
- Relatório de Avaliação Interna; - Sínteses das reuniões dos grupos focais.
EA A / OE 2.1
Reunir anualmente grupos focais para aferir fragilidades e progressos e propor a reflexão sobre os resultados, propor estratégias e medidas de melhoria.
EA A / OE 2.2
5. Utilização de, pelos menos, três instrumentos de recolha e análise de dados sendo pelo menos um deles qualitativo
- Relatório de Avaliação Interna
- N.º e tipo de instrumentos de recolha de dados utilizados.
Garantir os procedimentos de monitorização regular da recolha de dados necessários à autoavaliação interna.
EA A / OE 3.1
Garantir a divulgação dos dados recolhidos pela Equipa de Monitorização de Qualidade do Agrupamento numa perspetiva de rigor, transparência e melhoria no processo de autoavaliação.
- Instrumentos de divulgação dos dados recolhidos.
6. Divulgação e feedback à comunidade educativa dos processos e dados recolhidos.
- Página do Agrupamento - Comunicações à Comunidade; - Documentos de divulgação.
EA A / OE 4.1
Domínio:
AUTOAVALIAÇÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Plano de Melhoria; - Cronograma detalhado com as ações; - % de ações de melhoria monitorizadas. - % de metas de melhoria com indicadores quantificáveis
- Plano de Ação da EMQA; - Plano de Melhorias; - Grelha de Monitorização intermédia das Ações de Melhoria
Definir um plano de melhoria com impacto nas práticas profissionais e na prestação do serviço educativo tendo por base o último relatório de avaliação externa da IGEC e o último relatório de autoavaliação interna.
1. Planos de melhoria decorrentes da autoavaliação, com pelo menos 3 ações de melhoria. Devem ser planos específicos (100%), mensuráveis (≥80% dos indicadores) e calendarizados (100%).
EA A / OE 1.3
1.2 Consistência e impacto das práticas de autoavaliação
1.2.1 Consistência e utilização dos resultados
- Base de dados com datas previstas vs. executadas; - Sínteses das estruturas intermédias; - Relatório de execução do Plano de Melhorias.
2. Responsabilização das diferentes estruturas na implementação e monitorização das ações de melhoria; 3. Recolher evidências documentadas de 60% ou mais das ações.
- % de ações com responsáveis claramente atribuídos - % de ações de melhoria avaliadas.
Recolher evidências do trabalho desenvolvido e dos resultados alcançados pelas ações de melhoria.
Mobilizar os dados recolhidos pelos diversos setores e estruturas da escola que não se enquadram diretamente nos resultados escolares (PAA, Núcleo de Projetos e Clubes, Biblioteca Escolar, EMAEI, SPOE, …).
4. Consolidar mecanismos sistemáticos de monitorização em diferentes órgãos de gestão intermédia, pelo menos 3 vezes por ano letivo.
- N.º de momentos de monitorização por período letivo
- Relatório finais da BE, EMAEI, Clubes e Projetos, Plano de Formação; - Sistema digital de registo e monitorização de dados.
EA A / OE 3.1
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Envolver e mobilizar a comunidade educativa na construção dos documentos estruturantes.
- Inquérito; - Ata do Conselho Pedagógico.
- N.º de sessões de trabalho para discussão/elaboração/reformulação dos documentos.
Auscultação da comunidade educativa aquando da elaboração e reformulação dos documentos estruturantes do Agrupamento.
EA B / OE 7.3
- Documentos estruturantes; - Atas de reuniões de Conselho Pedagógico.
- N.º de documentos atualizados/ reformulados.
2. Atualizar e reformular todos os documentos estruturantes do AEDMM.
Atualização/Reformulação dos documentos estruturantes do AEDMM, assegurando a explicitação da missão, dos valores e dos princípio do Agrupamento.
2.1.1 Documentos Orientadores
2.1. Visão e estratégia
EA B / OE 1.1
3. % de metas e indicadores mensuráveis no PEA (>80%)
- Projeto Educativo do Agrupamento (PEA).
- Metas e indicadores do PEA.
Estabelecer metas e indicadores mensuráveis e/ou avaliáveis nos documentos estruturantes.
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Incentivar a assunção das responsabilidades das lideranças intermédias no seio do AEDMM; 2. Atingir um índice de satisfação igual ou superior a 75% (Bom).
- Inquérito; - Ata do Conselho Pedagógico.
- Grau de satisfação relativo à atuação das lideranças em cada departamento/ equipa.
Promoção do empoderamento das estruturas de liderança intermédia.
EA B / OE 3.1; 3.2 e 3.3
3. Registar pelo menos 16 iniciativas bottom-up no ano letivo 2025-2026, com crescimento de 20% anualmente; 4. Registar pelo menos 16 iniciativas bottom-up no ano letivo 2025-2026, com crescimento de 20% anualmente; 5. Aumentar a participação dos pais nas atividades da escola em relação ao ano anterior.
Incentivo à participação abrangente da comunidade educativa na escola. Desenvolver atividades com as Associações de Pais e EE, procurando trazer os pais às atividades realizadas na escola.
- Atas das reunóes de Grupos Focais; - Plano de Melhorias; - Atas de reuniões de Departamento; - Inquérito; - Plano de Atividades Anual.
- Número de iniciativas bottom-up por ano; - N.º de atividades com os Pais como intervenientes; - N.º de atividades com pais, alunos, PD e PND.
2.1. Visão e estratégia
2.1.2 Motivação e mobilização
EA B / OE 2.2 e 7.2
6. Implementar um sistema que assegure o reconhecimento público de boas práticas com diversidade de formatos e abrangência total dos segmentos. 7. Grau de satisfação igual ou superior a 4 (escala 1-5) em relação ao bem-estar, em 80% das respostas.
Promover uma cultura de reconhecimento e valorização dentro do AEDMM. Valorizar a saúde mental dos colaboradores através de programas de apoio psicológico, espaços de relaxamento e convívio e incentivo ao equilíbrio entre vida profissional e pessoal. Criar iniciativas que combinem o reconhecimento de conquistas com práticas de auto cuidado, emocional e desenvolvimento pessoal.
- Frequência de reconhecimento de boas práticas; - N.º workshops, sessões de sensibilização e mindfulness.
- Inquérito; - Plano de Atividades Anual.
1.
8. Aumentar a participação dos alunos, pais/ encarregados de educação, pessoal docente e não docente nas atividades do AEDMM (60% de representação nos dias abertos à comunidade); 9. Alcançar um índice de sentimento de pertença superior a 4 (escala 1-5) em pelo menos 70% dos elementos da comunidade educativa.
-Grau de satisfação relativo à participação nas atividades do AEDMM; - % de representação nos dias abertos à comunidade; - Grau de sentimento de pertença à comunidade escolar.
Reforçar a identidade do AEDMM com a mobilização de todos os agentes educativos e sua participação nas atividades do AEDMM.
- Inquérito; - Grupos focais; - Sínteses de reuniões com EE, PD e PND.
EA B / OE 2.1 e 2.2
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Nível de Satisfação sobre a qualidade da partilha entre equipas; - Grau de perceção dos colaboradores sobre o seu papel nas decisões organizacionais; - N.º médio de reuniões de coordenação entre diferentes equipas por trimestre Índice de Colaboração Cruzada: Número de projetos que envolvem pelo menos 2 equipas/ Total de projetos ativos
1. Consolidar as lógicas de partilha entre equipas e co-responsabilização na tomada de decisão.
- Inquérito - Atas de reuniões - Relatório Núcleo de Projetos
Avaliar o grau de colaboração e partilha entre profissionais
2.2.1 Cultura colaborativa
- N.º de projetos; - N.º de parcerias/ protocolos estabelecidos; - Taxa de participação em projetos escolares; - Grau de envolvimento dos docentes em atividades extracurriculares; - Nível de adesão a propostas de inovação pedagógica.
1. Dinamizar ações/projetos inovadores e diferenciadores na melhoria das aprendizagens. 2. Aumentar o número de parcerias no desenvolvimento de ações/ projetos inovadores.
- Relatório do Núcleo de Clubes e Projetos; - Inquérito.
Dinamização de ações/projetos inovadores e diferenciadores que promovam a melhoria das aprendizagens e a ligação do AEDMM à comunidade.
2.2 DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL
2.2.2 Inovação e melhoria
EA D / OE 1.2 e 1.3
- N.º de funcionalidades da Plataforma INOVAR ativas; - N.º de equipas com atas assinadas digitalmente; - Registo de avarias de equipamentos informáticos.
3. Aumentar as funcionalidades do INOVAR em relação ao ano anterior; 4. Eliminar a impressão de atas em papel; 5. 100% dos pedidos de Kit Digital atendidos e registo das avarias.
Explorar as potencialidades da plataforma INOVAR e maximizar os seus recursos, desmaterializando documentos. Diligenciar para a disseminação do uso da assinatura digital. Assegurar a distribuição e manutenção de equipamentos informáticos a docentes e alunos.
- Plataforma INOVAR; - Plataforma da EDD para a manutenção dos equipamentos; - Inquérito.
EA B / OE 5.1; 5.2; 5.3 e 5.4
- Número de conflitos resolvidos através de mediação interna; - Perceção da comunidade educativa face à eficácia de resolução dos conflitos.
Criar grupos de trabalho multidisciplinares para análise da indisciplina sempre que se justifique. Criar/atualizar manuais de procedimentos do gabinete de mediação de conflitos e GAA(F).
1. Resolver 100% dos conflitos através de mediação interna; 2. Aumentar a eficácia da resolução de conflitos.
- Registos do Gabinete de Mediação dos Conflitos e do GAA(F); - Inquérito.
2.2.3 Gestão de conflitos
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Atas de CT; - Planos de Turma; - Atas de Departamento; - Plano de Atividades Anual.
1. Implementar 100% das reuniões de coordenação pedagógica programadas, com participação mínima de 85% dos docentes; 2. Dinamizar atividades em articulação horizontal e vertical.
- % de reuniões pedagógicas realizadas e taxa de participação; - N.º de atividades em articulação horizontal, por CT; - N.º de atividades em articulação vertical, por Departamento;
Verificar a eficácia das estruturas de coordenação pedagógica.
Garantir uma abordagem holística à gestão curricular na organização educativa. através de ações preventivas e corretivas. Priorizar o cumprimento das planificações e a diferenciação pedagógica
3. Assegurar o cumprimento de 95% das planificações curriculares programadas em todas as disciplinas; 4. Implementar estratégias de diferenciação pedagógica, adequadas aos perfis de aprendizagem dos alunos.
- Taxa de cumprimento das planificações curriculares (conteúdos lecionados/conteúdos programados×100) - % de turmas com estratégias de diferenciação pedagógica documentadas e implementadas
-Grelha de registo do progresso das planificações, conteúdos lecionados e ajustamentos realizados; - Relatório EMAEI; - Inquérito.
2.3 gestão
2.3.1 Gestão pedagógica
- Check-list para verificar a existência, clareza e aplicação dos critérios de avaliação em cada disciplina, preenchida pelos coordenadores de departamento; - Plataforma INOVAR - análise estatística do sucesso/ insucesso por disciplina, turma e período.
- % de disciplinas com critérios de avaliação padronizados; - Taxa de sucesso escolar por disciplina e ano de escolaridade (alunos com classificação positiva / total de alunos avaliados X 100).
5. Implementar critérios de avaliação padronizados e transparentes em 100% das disciplinas; 6. Reduzir a taxa de insucesso escolar em 15% face ao ano anterior, através de estratégias de avaliação formativa.
Garantir processos de avaliação que visam reduzir o insucesso escolar. Padronizar os critérios de avaliação dos diferentes Departamentos, promovendo uma avaliação transparente e justa.
- Atas de equipas de trabalho;
7. Integrar os alunos em equipas de trabalho, Assembleias de Turma, de Delegados, Assembleia Municipal Jovem e na Associação de Estudantes
- Equipas de trabalho com a presença de alunos.
Fomentar a participação ativa dos alunos no Agrupamento.
EA C / OE 2.4
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Efetuar uma gestão eficaz e eficiente dos recursos humanos.
- Grau de satisfação quanto à gestão de RH.
- Inquérito.
Gerir eficazmente os recursos humanos (RH), promovendo relações interpessoais e valorizando as suas competências.
2. Atualizar e reformular o Plano de Formação; 3. Concretizar, pelo menos, 60% do Plano de Formação; 4. Garantir que 90% dos colaboradores participem em pelo menos 25 horas de formação por ano; 5. Articular com o CFAE as necessidades de formação.
- Taxa de execução do Plano de Formação. - N.º médio de horas de formação por colaborador por ano; - Taxa de participação em formação voluntária.
-Plano de formação; - Relatório anual de execução do Plano de Formação; - Inquérito.
Gerir os recursos humanos valorizando o seu desenvolvimento profissional: atualização/Reformulação do Plano de Formação do AEDMM, adequado às necessidades do Agrupamento, em articulação com o Centro de Formação e o Município. Disponibilização de formação a todos os agentes educativos e articular com o Centro de Formação as necessidades de formação.
2.3.2 Gestão de Recursos humanos
2.3 gestão
EA B / OE 6.1
1. Aumentar a utilização de metodologias ativas pelos docentes através da reorganização espacial das salas.
- Taxa de utilização de configurações espaciais para metodologias ativas;
- Inquérito;
Permitir e incentivar a organização das salas de aula e espaços educativos em dinâmicas de grupo, em U ou círculo, conforme as novas metodologias ativas.
2. Garantir que 100% das turmas do 2.º e 3.º ciclos tenham pelo menos 2 sessões mensais de trabalho prático nos laboratórios de ciências; 3. Aumentar o número de experiências práticas realizadas, comparativamente ao ano anterior.
2.3.3 Ambiente escolar
- Taxa de utilização dos laboratórios por turma (número de sessões realizadas/programadas; - N.º médio de experiências práticas realizadas por aluno por período letivo.
- Grelha de registo da frequência da utilização dos laboratórios/horários das turmas; - N.º Relatórios de Atividades Experimentais por aluno, por período letivo, permitindo contabilizar e avaliar a qualidade das práticas.
Proporcionar a todas as turmas acesso aos laboratórios para a prática experimental das Ciências.
EA B / OE 4.1
4. Estabelecer parcerias ativas com entidades locais/nacionais para melhoria de infraestruturas; 5. Apresentar candidaturas a projetos que tragam apoios económicos e/ou de materiais.
- Registo que documenta as parcerias estabelecidas; - Relatório do núcleo de Clubes e Projetos.
- N.º de parcerias formalizadas e ativas para melhoria de espaços/ equipamentos; - N.º de projetos desenvolvidos que confluam para o financiamento de atividades e materiais.
Promover e desenvolver parcerias que permitam melhorar os espaços e equipamentos escolares.
EA B / OE 4.2
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Regulamento para a utilização das salas de aula, bar, biblioteca, papelaria, número de turmas no pavilhão gimnodesportivo e na cantina, cacifos, uso das casas de banho, da esplanada, etc. - Registos da equipa EDD.
- Clareza de critérios (informação e acessibilidade) para a disponibilização dos recursos materiais; - Equipamentos informáticos a funcionar.
1. Incrementar práticas de segurança pessoal e rentabilizar as infraestruturas; 2. Garantir a manutenção dos equipamentos informáticos em sala de aula.
Criar um regulamento de utilização dos espaços escolares. Monitorizar regularmente as condições operacionais dos equipamentos de informática das salas de aula
- N.º de Clubes a funcionar em espaço físico próprio; - N.º de alunos inscritos.
3. Mais de 70% dos Clubes com espaço físico próprio; 4. Aumentar em 10.% o n.º de alunos inscritos.
- Relatório do núcleo de Clubes e Projetos.
Proporcionar mais espaços de trabalho para o funcionamento de Clubes.
2.3.4 Gestão de Recursos materiais
2.3 gestão
- N.º de reuniões do Conselho Administrativo; - Documentos Orientadores para a Ação Social Escolar, para a elaboração do Orçamento e para os procedimentos de Compras Públicas; - Aprovação do Relatório da conta de Gerência em CG; - Distribuição das responsabilidades administrativas.
- Atas das reuniões; - Documentos orientadores das ações administrativas; - Ata Conselho Geral; - Mapa das responsabilidade administrativas.
5. Reunir trimestralmente o Conselho Administrativo; 6. Rever/elaborar documentos de Gestão Financeira; 7. Elaborar atempadamente o Relatório da Conta de Gerência; 8. Atribuir responsabilidades partilhadas entre todos os intervenientes.
Promover uma Gestão Financeira e Administrativa eficaz através da elaboração/revisão de documentos orientadores, cumprimento de prazos na elaboração do relatório da Conta da Gerência e organização dos serviços administrativos numa perspetiva de autonomia e responsabilidade partilhada entre todos os intervenientes das ações administrativas
EA B / OE 9.1
Domínio:
LIDERANÇA E GESTÃO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Grau de conhecimento da missão/visão pela comunidade; - N.º de canais de comunicação.
- Inquérito; - Página do Agrupamento; - Registos da divulgação/tomada de conhecimento/(...)
Avaliar a eficácia da comunicação da visão e estratégia e o grau de adesão à visão estratégica.
1. Taxa de eficácia da comunicação >90%)- 2. Utilizar pelos menos 3 canais de comunicação para divulgação dos documentos estruturantes.
3. Garantir uma comunicação eficaz e divulgação das atividade com todos os agentes educativos.
- Inquérito; - Página do AEDMM, redes sociais, Jornal Escolar, Newsletters, (...). - Plano de Atividades Anual.
- Grau de satisfação; - Canais de comunicação utilizados para divulgação das atividades;
Dinamizar os canais de comunicação de forma eficaz, regular e abrangente para divulgar as atividades do AEDMM.
2.3.5 Comunicação interna e externa
EA B / OE 8.1
2.3 gestão
4. Garantir o uso generalizado do e-mail para partilha de mais de 80% da informação; 5. Envio das deliberações do Conselho Geral (CG) e Conselho Pedagógico (CP), via e-mail, para os os docentes.
Utilizar o e-mail como canal privilegiado para partilha de informação.
- Inquérito; - Registo de e-mais enviados com deliberações do CG e CP.
- Grau de satisfação; - E-mails com informação do CG e CP
EA B / OE 5.3; 8.2 e 8.3
6. Implementar um formulário digital de contacto na Página do Agrupamento, com confirmação de recceção para o utilizador.
- Formulários de comunicação com a Direção, com a EDD, com o ASE, com os serviços administrativos, entre outros.
- Formulários digital de contacto na Página do Agrupamento.
Criar um formulário de comunicação com as diversas estruturas e serviços do Agrupamento.
EA B / OE 8.4
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
Promoção de programas de desenvolvimento de competências socio emocionais.
1. Aumentar o n.º de alunos/turmas envolvidas em programas de desenvolvimento de competências socio-emocionais.
- N.º de painéis ou reuniões.
- Relatório do GAA(F).
EA 4 / OE 3.2
2. Realizar, pelo menos, uma sessão, por ano letivo, para toda a comunidade educativa.
- Relatório PPES; - Plano de Atividades Anual.
- N.º de sessões realizadas.
Realização de debates/sessões de esclarecimento sobre as temáticas da saúde para toda a comunidade educativa.
EA 3 / OE 2.9
3.1.1 Desenvolvimento pessoal, emocional e bem-estar das crianças e alunos
Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e pela conservação, melhoramento e embelezamento dos espaços escolares.
3. Dinamizar anualmente campanhas de sensibilização ambiental.
- Relatório Núcleo de Clubes e Projetos; - Plano de Atividades Anual; - Relatório do PDPSC.
3.1 BEM-ESTAR
- N.º de atividades de sensibilização para a sustentabilidade ambiental.
4. Manter a adesão dos alunos e o número de modalidades no âmbito do Desporto Escolar.
- N.º de alunos inscritos nas modalidades.
- Relatório do Desporto Escolar.
Realização de iniciativas que valorizem o desporto enquanto espaço de sociabilização e de desenvolvimento das capacidades físicas.
EA 3 / OE 1.7 e 2.10
5. Realizar, pelo menos, um simulacro em todos os estabelecimentos de ensino do AEDMM. 6. Manter o plano de evacuação atualizado em articulação com a Autarquia e Bombeiros.
- N.º de simulacros.
- Plano de Atividades Anual; - Plano de segurança e evacuação.
Realização de exercícios de evacuação/simulacros. Delinear o plano de segurança e evacuação da escola-sede em colaboração com a Autarquia.
EA 2 / OE 11.3
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
Assegurar a articulação entre os professores dinamizadores das atividades de animação e apoio à família/atividades de enriquecimento curricular e os Titulares de Turma.
1. Realizar, regularmente, reuniões de acompanhamento das AAAF/CAF/AEC, por período letivo.
- N.º de reuniões de articulação realizadas.
- Planos de Turma.
2. Realizar, pelo menos, duas atividades por turma (cívica, cultural, científica, artística ou desportiva).
- Plano de Atividades Anual.
- N.º de atividades realizadas; - N.º de turmas envolvidas.
Diversificação das atividades do PAA integradas nas disciplinas/áreas curriculares (cívicas, culturais, científicas, artísticas e desportivas).
3.2.1 Oferta educativa
3.2 Oferta educativa e gestão curricular
EA 3 / OE 1.7; 6.4 ???
Inclusão de atividades de internacionalização do AEDMM (ex: Erasmus, ...).
- Plataformas Erasmus, (...)
3. Apresentar, pelo menos, uma candidatura ERASMUS; 4. Dinamizar projetos internacionais.
- N.º de candidaturas apresentadas; - N.º de projetos dinamizados.
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- % de docentes que aplicam estratégias diferenciadas; - Frequência de utilização de materiais manipuláveis/experimentais.
Realização de atividades práticas/ experimentais ou de cariz investigativo, promotoras da motivação dos alunos.
1. Contemplar atividades práticas/ experimentais ou de cariz investigativo nas planificações de pelo menos 80% das disciplinas.
- Inquérito.
2. Utilizar trimestralmente, pelo menos, uma metodologia ativa no processo de ensino e aprendizagem.
- Inquérito.
- Número de metodologias ativas utilizadas por turma.
Utilização de metodologias ativas e trabalho de projeto no processo de ensino aprendizagem.
3.2.2 Práticas de ensino e diferenciação pedagógica
3.2 Oferta educativa e gestão curricular
3. Utilizar as TIC no processo de ensino e aprendizagem.
- Frequência de utilização de recursos digitais nas aulas
Utilização das ferramentas digitais para melhoria dos processos pedagógicos.
- Inquérito.
4. Realizar atividades para o desenvolvimento da literacia da informação e as competências de leitura e escrita em articulação com as disciplinas, em 60% das turmas.
- N.º de atividades em articulação com a BE; - % turmas envolvidas nos projetos de leitura; - N.º de candidaturas a projetos promovidos pela RBE ou outras entidades;
- Relatório da BE.
Enfatizar o trabalho colaborativo com as Bibliotecas Escolares no desenvolvimento das competências de leitura e literacia
EA 3 / OE 3.4
- N.º de alunos/turmas com apoios. - Taxa de sucesso.
- Relatórios de apoios; - Atas CT; - Fichas de tutorias; - Análise dos resultados.
5. Garantir a melhoria do desempenho escolar dos alunos com apoios.
Implementar medidas de apoio à aprendizagem, como apoio educativo no 1.º ciclo; prestação de apoio em anos, turmas ou disciplinas com mais dificuldades; coadjuvações em contexto de sala e tutorias a alunos com dificuldades de integração e organização.
EA 3 / OE 3.1; 3.2 e 3.3 EA 4 / OE 3.1
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- N.º médio de atividades em articulação por turma.
Proporcionar reuniões e momentos de articulação horizontal e vertical entre todos os ciclos e grupos disciplinares.
1. Desenvolver atividades em articulação em todas as turmas.
- Planos de Turma; - Atas de CT.
EA 3 / OE 6.1
2. Realizar, anualmente, pelo menos, uma atividade de Integração/transição entre ciclos.
- N.º de atividades de integração/ transição. - Grau de satisfação.
Realização de atividades que permitam a familiarização das rianças/alunos com os novos espaços educativos/estabelecimentos de ensino e promovam uma transição (integração) adequada entre ciclos.
- Plano de Atividades Anual; - Inquérito.
EA 3 / OE 2.7
3. Garantir pelo menos 10 clubes/projetos ativos com regularidade semanal; 4. Aumentar em 5% a frequência anual de alunos.
3.2 Oferta educativa e gestão curricular
- Relatório do Núcleo de Clubes e Projetos.
- N.º Clubes e projetos com funcionamento semanal; - N.º de alunos inscritos.
Dinamização de projetos e clubes que complementem a formação acdémica nas dimensões artística, relacional, ambiental, científica e cívica/ética.
3.2.3 Práticas de articulação e flexibilização curricular
EA 3 / OE 2.11
5. Implementar os DAC e a CD, em todas as turmas.
- Taxa de excução dos DAC; - Cumprimento da CD
Desenvolver Domínios de Autonomia Curricular e Cidadania, de modo a promover um currículo mais dinâmico e adaptável.
- Relatório de execução dos DAC; - Planificações CD; - Relatório da Estratégia de Educação para a Cidadania
EA 3 / OE 6.3
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- N.º de crianças/ alunos referenciados.
Despistagem precoce (logo no pré escolar) de situações que possam indicar obstáculos à aprendizagem.
1. Mobilizar medidas de suporte à aprendizagem à inclusão de forma eficaz e atempada.
- Relatório EMAEI.
EA 3 / OE 2.1 e 2.2
2. Apoiar a totalidade dos alunos com medidas de apoio à aprendizagem e à inclusão, conforme referido nos RTP e/ou PEI dos alunos.
- N.º de crianças/alunos apoiados.
Mobilização de recursos humanos e materiais para apoio aos alunos que evidenciem dificuldades de acesso ao currículo.
- Relatório EMAEI.
EA 3 / OE 2.1 e 2.2
3. Garantir medidas de diferenciação pedagógica ajustadas às necessidades das Crianças/ alunos.
3.3 ENSINO/APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO
- Relatório de Avaliação Trimestral.
- Taxa de sucesso dos alunos com medidas de apoio à aprendizagem e à inclusão.
Promoção de medidas de diferenciação pedagógica ajustadas às necessidades individuais dos alunos/crianças.
3.3.1 Promoção da equidade e inclusão de todas as rianças/alunos
EA 3 / OE 2.2
4. Criar um manual de procedimentos a adotar para acolher alunos migrantes.
- Grau de satisfação.
Promover um acolhimento eficaz aos alunos migrantes.
- Inquérito.
EA 3 / OE 2.3
Domínio:
PRESTAÇÃO DE SERVIÇO EDUCATIVO
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Diversificar os processos de recolha de informação; 2. Aplicar pelo menos 2 momentos de avaliação formativa.
- Práticas de avaliação formativa; - Diversidade dos instrumentos de recolha de informação para a avaliação.
Renovar e atualizar os processos de avaliação das aprendizagens numa perspetiva formativa e de cumprimento do PASEO e ampliação das novas competências do mundo em mudança.
- Critérios de avaliação; - Inquérito.
EA 3 / OE 5.1; 5.3 e 5.4
3.3.2 Monitorização e avaliação
- Medidas de melhoria implementadas.
Utilizar os resultados da avaliação para regular as práticas pedagógicas e realizar ajustamentos pedagógicos?
3. Proceder à análise atempada dos resultados para poder fazer reajustamentos pedagógicos.
- Relatório trimestral de análise de resultados; - Ata CP.
EA 3 / OE 4.3
1. Aumentar as práticas de regulação entre pares.
3.3 ENSINO/APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO
- Relatórios de apoios; - Inquérito.
- N.º de coadjuvações; em sala de aula. - Número de metodologias ativas utilizadas por turma.
Implementar mecanismos de supervisão da prática letiva pelos pares, com vista à melhoria do desenvolvimento profissional dos docentes. Desenvolver práticas de regulação através da participação em aulas dos seus pares, no sentido de otimizar metodologias ativas.
3.3.3 Regulação das aprendizagens
- Reuniões de equipas pedagógicas; - N.º de ACDs promovidas pelo AEDMM; - N.º de sessões de partilha de experiências.
2. Aumentar o n.º de partilhas de práticas entre pares.
- Atas de Subdepartamento/Departamento; - Plano de Formação; - Página e Redes Sociais do AEDMM; - Inquérito.
Incentivar a partilha de boas práticas resultantes de experiências de docência com sucesso ou da formação realizada (Trabalho Colaborativo – reunião online de equipas pedagógicas / grupos disciplinares para partilha de práticas educativas).
EA 3 / OE 4.1
Domínio:
RESULTADOS
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Taxa de sucesso por disciplina; - Variação anual da taxa de sucesso; - Média das classificações por disciplina; - Índice de melhoria por disciplina; - % de disciplinas com taxa de sucesso ≥ 80%; - Taxa de sucesso global por ciclo; - Desvio em relação à meta, por disciplina; - Taxa de Qualidade de Sucesso (% de alunos com média ≥ 4,0, com todas as menções Bom/Muito Bom e com média ≥ 14,0); - Taxa de transição por ano de escolaridade; - Taxa de transição de qualidade, por ano e escolaridade.
1. Aumentar os níveis de sucesso em todas as disciplinas; 2. Manter as taxas de sucesso acima de 95% em todos os ciclos; 3. Aumentar a % de níveis 4 e 5 e as menções de Bom e Muito Bom, por disciplina, em cada ano letivo e em todos os ciclos. 4. Oferecer Apoio Pedagógico Adicional em pelo menos 90% das turmas nas disciplinas com Taxa de Insucesso superior, até novembro; 5.Redução de 10% da Taxa de Insucesso dessas disciplinas no final do ano.
- Pautas de final de período; - Relatórios de Avaliação Trimestral; - Relatórios dos Subdepartamentos.
Análise/ monitorização dos resultados alcançados pelos alunos no final de cada período letivo.
EA 3 / OE 4.3
Reflexão sobre os resultados da avaliação trimestral e final, em área disciplinar e Conselho Pedagógico.
EA 3; OE 4.3 (para existir reflexão tem de haver a monitorizar e analise dos resultados, podemos rever estas 2 ações)
4.1 RESULTADOS ACADÉMICOS
(Re)definição de estratégias tendo em conta os resultados obtidos na avaliação sumativa.
4.1.1 Sucesso académico
EA 3 / OE 1.6; 3.1; 3.2 e 3.3
6. Aumentar os níveis de sucesso na disciplina de Matemática do 3.º ciclo; 7. Aproximar a média de classificação nas provas finais de Matemática do 3.º ciclo do AE à média nacional.
- Diferença média AI-AE; - % de alunos com diferença AI-AE ≤ 1 nível - Coeficiente de correlação entre AI e AE; - Taxa de concordância exata e próxima; - Desvio padrão das diferenças AI-AE.
Analisar os resultados na disciplina de Matemática numa perspetiva contínua, desde o 1.º ciclo, de modo a detetar as fragilidades dos alunos e atuar nos momentos iniciais em que o insucesso se manifesta.
- Pautas de final de período; - Relatórios de AvaliaçãoTrimestral; - Relatórios dos Subdepartamento; - Relatórios do IAVE e do Portal InfoEscolas.
EA 3; OE 1.3 e 1.4
- Diferença média entre a Avaliação Interna e a Avaliação Externa.
- Relatórios do IAVE e do Portal InfoEscolas.
8. Diminuir a diferença entre as classificações interna e externa.
Análise, por ano/disciplina/escola, dos desvios entre as classificações internas e as externas.
EA 3 / OE 1.2
Domínio:
RESULTADOS
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
- Aumentar a percentagem de alunos que concluem os ciclos de ensino sem retenções e com aprendizagens consolidadas. - Aumentar a % de alunos que concluem um ciclo nos anos previstos.
- Taxa de percurso direto por ciclo; - Taxa de percurso direto global; - Taxa de percurso direto da escolaridade obrigatória. - % de alunos que conclui o ensino secundário profissional até 3 anos após ingressar na oferta, entre os que vieram diretamente do 3.º ciclo;
- Relatório de análise de resultados final ano letivo.
Incrementar os Percursos Diretos de Sucesso- monitorizar o n.º de alunos que completam o percurso escolar no tempo previsto, em cada ciclo (Percurso direto).
4.1.2 Percursos diretos de sucesso
4.1 RESULTADOS ACADÉMICOS
EA 3 / OE 1.1
- Taxa de sucesso dos alunos que usufruem de apoio socioeconómico (Escalão A); - Taxa de sucesso dos alunos imigrantes.
- Aumentar a taxa de sucesso dos alunos com apoio socioeconómico; - Aumentar a taxa de sucesso dos alunos imigrantes.
- Pautas de final de período; - Relatórios de Avaliação Trimestral; - Relatórios dos Subdepartamento.
Promover o sucesso dos alunos oriundos de contextos socioeconómicos desfavorecidos e de origem imigrante.
4.1.3 Resultados para a equidade, inclusão e excelência
EA 4 / OE 3.3
Domínio:
RESULTADOS
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Realizar, pelo menos, 1 painel ou reunião, por ano letivo, com os agentes da comunidade educativa, para promover a cooperação institucional..
- N.º de painéis ou reuniões.
- Registos das reuniões.
Realização de painéis/ reuniões com agentes da comunidade educativa, especialmente entre a Associação de Pais e EE e a Direção do AEDMM.
EA 4 / OE 2.2
2. Realizar, pelo menos, uma assembleia de turma/grupo, por semestre escolar..
Realização de Assembleias de delegados e subdelegados de turma e Assembleias de turma/grupo.
- N.º de assembleias.
- Atas das reuniões de Assembleia de turma/grupo.
4.2 RESULTADOS SOCIAIS
4.2.1 Participação na vida da escola e da comunidade
EA 1 / OE 2.1??
3. Dinamizar projetos/ atividades propostos pelos alunos.
- N.º de projetos/atividades propostos pelos alunos, por ciclo.
Implementação de atividades/projetos propostos pelos alunos/crianças com impacto positivo na vida da comunidade educativa.
- Atas dos grupos focais. - Plano de Atividades Anual; - Planos de Turma.
EA 3 / OE 2.4
4. Aumentar o n.º de iniciativas na área da cidadania, solidariedade e inclusão.
- Plano de Atividades Anual; - Planos de Turma.
- N.º de iniciativas desenvolvidas; - N.º de crianças e alunos envolvidos.
Promoção de iniciativas na área da cidadania, solidariedade e inclusão
EA 3 / OE 2.5; 2.10 e 2.11
- N.º de iniciativas realizadas; - N.º de participantes.
1. Promover, pelo menos, 3 sessões de esclarecimento/ formação/ sensibilização para alunos, Pais/ EE, Pessoal Docente e Não Docente. 2. Envolver 70% de alunos de cada ciclo nessas sessões.
Dinamizar sessões de sensibilização e formação nas diversas áreas de atuação social, emocional e pessoal em conjunto com técnicos internos e parceiros externos (SPOE, CPCJ, Escola Segura, PES, Centro de Saúde, Câmara Municipal, …).
- Relatórios do GAAF e SP0; - Plano de Atividades Anual.
4.2.2 Cumprimento das regras e disciplina
EA 3 / OE 7.2 EA 4 / OE 3.4
- Relatório do Núcleo de Clubes e Projetos; - Plano de Atividades Anual.
- N.º de atividades que promovem a empatia, a entreajuda e o autoconhecimento.
3. Aumentar as atividades que promovem a empatia, a entreajuda e o autoconhecimento.
Promoção da liderança servidora Ubuntu, bem como a realização de atividades do clube Ubuntu.
Domínio:
RESULTADOS
AÇÕES A DESENVOLVER / OPERACIONALIZAÇÃO
SUBDIMENSÃO/REFERENTE
INSTRUMENTOS DE RECOLHA/EVIDÊNCIAS
DIMENSÃO
METAS
INDICADORES
1. Aumentar o n.º de parcerias e protocolos; 2. Realizar 2 sessões de Orientação Vocacional, por turma, nos 9.º e 12.º anos.
- N.º de parcerias e protocolos; - Evolução o n.º de parcerias e protocolos.
- Atas dos Cursos Profissionais; - Página do Agrupamento.
Adequar a oferta educativa à realidade local, potencializando os recursos regionais existentes.
EA 3 / OE 2.7
3. Aumentar o reconhecimento do trabalho desenvolvido na promoção de um ensino de qualidade, nas práticas letivas, ambiente escolar e atividades desenvolvidas; 4. Atingir um índice de satisfação igual ou superior a 70% (Bom).
Divulgação das boas práticas do AEDMM na comunidade em que se insere, através da página do Agrupamento, do jornal O Sovelinhas, Newsletters, redes sociais e outros canais de divulgação. Melhorar a página da Internet do AE para que seja mais apelativa, dinâmica e com toda a informação necessária e atualizada.
- Grau de satisfação, dos alunos, docentes, EE, entidades e parceiros, relativos: a) aos resultados académicos e qualidade das aprendizagens; b) à qualidade das atividades/projetos desenvolvidos no; c) ao ambiente escolar; d) às práticas de ensino; e) ao desenvolvimento de competências socioemocionais.
- Inquéritos de satisfação a alunos, EE, entidades e parceiros; - N.º de selos/prémios/ menções//certificados atribuídos ao AEDMM; - Grupos focais. - Relatório PISA for schools.
4.2.3 Reconhecimento, bem-estar e satisfação da comunidade
4.2 RESULTADOS SOCIAIS
EA4; OE 1.1 e 2.1
Fomentar nos alunos o orgulho e gosto em frequentar a escola; nos Docentes e Não Docentes, a valorização do ambiente de trabalho no Agrupamento; e nos EE e parceiros externos a confiança na instituição educativa.
EA 4 / OE 2.1
1. Valorizar e dignificar as distinções do Quadro de Mérito e de Valores com cerimónias apropriadas e com incentivo à melhoria constante
Reconhecimento e valorização do mérito, dedicação e esforço através da atribuição de diplomas de Mérito. e de Valor
- - Propostas de alunos para integrar o QM e QV; - Ata Conselho Pedagógico
- N.º de alunos distinguidos anualmente.
4.2.4 Valorização pública dos sucessos dos alunos
EA 3 / OE 1.5