FO-NéoTIT-trace écrite

Programme

Approche scientifique des supports

03.

Formation Académique Néo titulaire

Formes enjeux et contenus

01.

Arts plastiques

02.

L’écrit : un outil professionnel

Traces écrites en arts plastiques

Traces écrites en arts plastiques

Enjeu des documents de cours

un enjeu scolaire

un outil enseignant

Diffusion des documents

différents types d’écrit

trace d'une maîtrise professionnelle

Atelier : Lexique

Dynamique de l’écrit

création de ses propre documents

Mme Le Flaëc Professeure Agrégée Formatrice académique

les Émetteurs de l’écrit

Spécificité du vocabulaire et champ notionnel

Différents types de documents de cours

Atelier

Boîte à ressources stagiaire

traces écrites en arts plastiques

programme

programme de la journée

programme de la journée

Atelier lexique

Présentation magistrale - 1H20

Formes, enjeux et contenus

L’écrit: un outil professionnel-Spécificité du vocabulaire et champ notionnel

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Pause - 10min

Atelier - 50 MIN

Restitution collective - 40MIN

Arts plastiques

Formation Académique Néo-titulaire

Académie d'Orléans-Tours Mme Le Flaëc 2025-2026

traces écrites en arts plastiques

Atelier 1 : Lexique

Lexique dePédagogie

Lexique dePédagogie

Définir pour mieux conceptualiser, mieux communiquer et collaborer

proposez la définition de ces mots

Écrire

Taxonomie

Structure

Outil pédagogique

cf: Le Larousse et Lexique de termes pédagogiques / Académie de Lille

Procédure

Métacognition

Arts plastiques

Formation Académique Néo-titulaire

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notion pédagogique inattendu

Photocopieuse

"Dictionnaire inattendu de pédagogie "Philippe. Meirieu ESF science humaine 2021

Traces écrites en arts plastiques

Traces écrites en arts plastiques

formes, supports et enjeux des connaissances et contenus culturels. Spécificité du vocabulaire -Approches scientifiques et pédagogiques : des supports.-Témoignage d’un acte d’enseignement..

01.

Formes, enjeux et contenus

01.

Arts plastiques

Formation Académique Néo-titulaire

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traces écrites en arts plastiques

L'écrit : un enjeu scolaire

L'écrit, une compétence transversale présente dans toutes les disciplines scolaires.

01.

01.

L'écrit est une compétence fondamentale dans la formation de nos élèves, toutes les disciplines se doivent de soutenir son développement en l'enrichissant grâce à sa spécificité. Ainsi l'écrit est indispensable dans la conception d'une séquence d'arts plastiques. L'écrit permettant de structurer sa pensée est un outil efficace pour servir les enjeux de notre discipline.

Forme, enjeux et contenu

Forme, enjeux et contenu

L'élève s'exprime à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. Lorsque c'est nécessaire, il reprend ses écrits pour rechercher la formulation qui convient le mieux et préciser ses intentions et sa pensée.

SCCCC D1.1

Il connaît et comprend les particularités des différents langages artistiques qu'il emploie. Il justifie ses intentions et ses choix en s'appuyant sur des notions d'analyse d'œuvres.

SCCCC D1.4

Une composante langagière, transversale et à contextualiser dans l’enseignement de la discipline. Comme dans toutes les disciplines, les programmes d’arts plastiques de l’enseignement optionnel et de celui de spécialité mobilisent l’oral et l’écrit. (...)Elle est contributive à la structuration des apprentissages, à la mobilisation de certaines compétences travaillées des programmes. En outre, au-delà de leur conception scolaire, l’oral et l’écrit sont aussi à saisir comme des pratiques sensibles susceptibles d’interagir ou de dialoguer avec la pratique plastique.

Arts plastiques

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écrire et dire la pratique eduscol

traces écrites en arts plastiques

Les différents types d'écrit

01.

01.

L’omniprésence de l’écrit et ses exploitations pédagogiques

01.

Support de cours

04.

Document de synthèse

02.

Supportd'évaluation

03.

Trace de verbalisation

Forme, enjeux et contenu

Forme, enjeux et contenu

06.

fiche d’accompagnement de la pratique

07.

documents transversaux

08.

Affichage

05.

Document de consigne

Arts plastiques

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Le temps dominant d'une séance d'arts plastiques est la pratique plastique

traces écrites en arts plastiques

Les dynamiques de l'écrit

A chaque forme d'écrit un objectif pédagogique spécifique

01.

01.

Écrit individuel

Forme, enjeux et contenu

Forme, enjeux et contenu

• L'écrit doit d'une part, être une activité pédagogique proposée à l'élève pour lui permetre d'analyser, de prendre du recul et de justifier ses choix. D'autre part, l’exercice de l'écrit en classe d'arts plastiques permet un transfert des apprentissages propres à la maîtrise de la langue française.

Écrit collectif

• L'écrit est un outil pour matérialiser les réflexions conduites en classe. Il peut être collaboratif et prendre plusieurs formes (tableaux, schémas, cartes euristiques...) pour accompagner les élèves dans l’appropriation des problématiques de cours dans le cadre des verbalisations.

Écrit formatif

• L'écrit est un moyen d'accompagner sa réflexion. Il doit être proposé aux élèves des moments où ils peuvent écrire pour réfléchir à leurs intentions plastiques, à l’évolution de leurs compétences ou à leur parti pris face aux questions de cours. Ces temps doivent être aménagés clairement avec des supports adaptés durant les temps de classe sans être chronophages.

Écrit bilan

Arts plastiques

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• l'écrit est un moyen de structurer et de garder une trace des apprentissages. Il peut occuper une place conclusive dans une séquence d'arts plastiques afin d'apporter des réponses aux questions posées et de légitimer les réflexions menées par les élèves. De plus, ces écrits seront un support de mémoire au fil des séquences.

traces écrites en arts plastiques

Les émetteurs de l'écrit

L'écrit du point de vue de l'élève et de l'enseignant

01.

01.

01.

02.

Forme, enjeux et contenu

Forme, enjeux et contenu

L'élève

L'enseignant

-permet de stucturer les étapes de sa séquence-permet de transmettre des savoirs déclaratifs -permet de préciser le vocabulaire spécifique à notre discipline-permet de tansmettre des consignes de travail -permet de structurer des routines de travail-permet de consolider les apports culturels-permet d'accompagner ses élèves dans leurs pratiques et leurs réflexions -permet de mener une évaluation claire et juste -permet de garder une trace de son enseignement-permet de s'inscrire dans une culture scolaire

-permet de réfléchir et prendre du recul-permet de matérialiser ses intentions-permet de structurer et de planifier sa pratique-permet de prendre part à sa propre évaluation -permet de prendre position vis à vis des questions plastiques posées en classe -permet d’approfondir sa maîtrise de la langue écrite -permet de légitimer ses réflexions -permet de garder une trace

Arts plastiques

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Traces écrites en arts plastiques

Traces écrites en arts plastiques

formes, supports et enjeux des connaissances et contenus culturels. Spécificité du vocabulaire -Approches scientifiques et pédagogiques : des supports.-Témoignage d’un acte d’enseignement..

L’écrit un outil professionnel -Spécificité du vocabulaire et champ notionnel

02.

02.

Arts plastiques

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traces écrites en arts plastiques

Trace d'une maîtrise professionnelle

02.

02.

Un moyen d’organiser les apprentissages

l'écrit un outil professionnel

l'écrit un outil professionnel

Moyen de construction

• L'écrit est un outil essentiel à la construction de la pensée de l'enseignant, cela lui permet de structurer ses stratégies pédagogiques.
• Toute activité pédagogique doit être réfléchie et organisée en amont, cette construction sera plus efficace grâce à l'écrit, notamment avec une reflexion sur la définition des termes et des questionnements.

Une trace pour attester du travail de l'enseignant

• L'écrit est un moyen pour l'enseignant d'attester de son travail, de sa maîtrise des concepts plasticiens et de sa réponse aux attentes institutionnelles.
• L'écrit et ses supports sont un moyen de garder une trace des apprentissages, de leur organisation et de leur progression dans le temps. Pour être plus efficace progression et programmation sont des incontournables.

Une trace pour impliquer les élèves

Arts plastiques

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• L’ensemble des documents écrits préparés par l'enseignant à destination des élèves est un moyen d'ouvrir le dialogue avec ces derniers et de les impliquer dans leur rôle d'élève.
• L'écrit permet de construire la trace d'un parcours avec l'élève qui lui permet de visualiser ses évolutions et de s'engager dans sa progression par métacognition.

traces écrites en arts plastiques

L'écrit : un outil d'enseigement

Un geste professionnel qui accompagne l'enseignant dans son rôle

02.

02.

Culture scolaire

l'écrit un outil professionnel

l'écrit un outil professionnel

• L’utilisation de l'écrit permet de s’inscrire dans une culture scolaire et de donner une harmonie du geste enseignant au travers de toutes les disciplines
• l'écrit fixe dans le temps les apprentissages, ce qui permet en partie de légitimer les activités pédagogiques quotidiennes

Compétence transversale

• l'écrit est un apprentissage fondamental dans lequel toutes les disciplines ont un rôle à jouer afin d'en approfondir la pleine maîtrise par les élèves
• l'écrit est aussi un moyen de communication élèves / enseignants qui permet d'accompagner et de soutenir les autres apprentissages

Trace du geste enseignant

• L'écrit est ce qui matérialise et ce qui reste du travail mené par l’enseignant, à la fin d'une séquence pédagogique. Cela peut s'appuyer sur des supports physiques mais aussi numériques
• l'écrit est un (des) moyen(s) de restructurer les apprentissages et permet à l'enseignant d'apporter un discours plus expert sur les questionnements spécifiques à sa discipline

Arts plastiques

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traces écrites en arts plastiques

Spécificité du vocabulaire et champ notionnel

02.

02.

Transmission d'une maitrise de la langue française

Les 9 notions Lumière Espace Couleur Forme Geste /Corps Support Outil Temps Matière

• La transmission d'une bonne maitrise de la langue française, est un enjeu scolaire transversal et passe par l'exemple d'une maitrise de la langue précise de la part de l'enseignant.

• Cette maitrise de la langue, concerne autant la syntaxe, l'orthographe et la grammaire, qu'une connaissance solide des termes spécifiques liés à notre discipline, ainsi qu'à la maitrise sémantique de son champ notionnel.

l'écrit un outil professionnel

l'écrit un outil professionnel

La spécificité disciplinaire du vocabulaire s'élabore dans une interaction entre la langue écrite et la langue orale

à l’oral

à l’écrit

• Définir et répéter régulièrement les termes pour ritualiser leur utilisation et étoffer leur compréhension
• Construire les définitions du vocabulaire plasticien de manière collective
• Utiliser les mots des élèves pour les reformuler de manière maitrisée, plus spécialiste et les ancrer dans le champ notionnel de notre discipline

• Fiche de vocabulaire plasticien accompagné de définitions académiques
• Affichage servant de repères aux élèves
• Lire ensemble pour reformuler, expliquer, questionner
• Proposer des activités écrites dans le champ des notions plastiques permettant de réinvestir le vocabulaire rencontré

Arts plastiques

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Les définitions précises et élargies des notions centrales de notre discipline doivent être pleinement maitrisées par l'enseignant

Traces écrites en arts plastiques

Traces écrites en arts plastiques

formes, supports et enjeux des connaissances et contenus culturels. Spécificité du vocabulaire -Approches scientifiques et pédagogiques : des supports.-Témoignage d’un acte d’enseignement..

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

03.

03.

Arts plastiques

Formation Académique Stagiaire

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traces écrites en arts plastiques

Les enjeux des documents de cours

03.

03.

Des supports au service de l'enseignant et des élèves

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Les documents de cours sont des outils pédagogiques nécessaires à l’enseignement des arts plastiques. Ils permettent de construire les activités, de renforcer le recul réflexif de l'élève, d'ancrer les apprentissages, de grader une trace pour favoriser la mémorisation et de légitimer les dispositifs pédagogiques mis en place par les enseignants. Les documents produits par l’enseignant lui permettent de transmettre sa pensée pédagogique et son savoir. Ces support doivent être conceptualisés par rapport à leur fonction pédagogique et au public visé afin d'en ajuster le contenu et la forme pour disposer d'outils et de supports efficaces et optimisés.

02.

Fonction pédagogique

01.

Public visé

03.

Contenu

04.

Forme

Outil de conception

05.

Arts plastiques

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traces écrites en arts plastiques

Diffusion des documents

03.

03.

Ouvrir sa classe

Les documents produits doivent être réfléchis en fonction de leur destination et peuvent faire l'objet de différents types de diffusion. Un document distribué en classe peut être mis en ligne grâce au cahier de texte en ligne (pronote) ce qui permet d'ouvrir sa classe et de donner de la visibilité à la discipline. D'autres supports pédagogiques peuvent faire l'objet d’affichage en classe ou dans l’établissement pour permettre un rayonnement des apprentissages et des arts plastiques. ont peut également s’appuyer sur la création de site web dédiée à la discipline pour en favoriser le rayonnement

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Arts plastiques

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Un document de cours doit être réfléchi en fonction de son projet de diffusion. Attention au droit d'image lorsque vous en diffusez ( cf. boite à outils stagiaires)

traces écrites en arts plastiques

Création de ses propres documents

Construire sa propre pédagogie

03.

03.

Créer ses propres outils pédagogiques est essentiel pour un enseignant, car cela lui permet d’adapter les supports aux besoins de sa pédagogie . Il peut tenir compte du niveau de la classe, des objectifs spécifiques, mais aussi créer ses propre rituel d’apprentissage . Ces outils sur mesure favorisent une pédagogie claire. De plus, la création personnelle développe la réflexion pédagogique de l’enseignant, tout en donnant plus de sens et de cohérence à son enseignement.

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Tuto prise en main canva

Arts plastiques

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traces écrites en arts plastiques

Les différents documents de cours

03.

03.

Typologie de supports pédagogiques

Présentation de séquence/ diaporama

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Fiche évaluation

Supports de séquence

01.

Accompagnement de pratique/ fiche projet

Fiche synthèse

Supports transversaux

02.

Fiche méthode

Fiche outil (chronologie, carte, vocabulaire)

Évaluation globale/ remédiation

Affichage

03.

Documents institutionnels

Arts plastiques

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Bulletin

Préparation de séquence

Cahier de texte

Progression

traces écrites en arts plastiques

Atelier :

atelier 1

atelier 2

Dans le champ du langage, celui du concept, instruit le procès d’un possible enseignement de l’art ne se réduisant pas à n’être qu’un enseignement par le moyen de l’art.

se créer ses propres outils

se créer ses propres outils

Préparez des outils fixes pour les cahiers de vos élèves, en lien avec vos besoins et vos pratiques, afin qu'ils constituent des supports pour vos verbalisations.

À partir d'une séquence créez un support écrit ( fiche projet, diapo, affichage, évaluation ...) qui permet d’accompagner la pratique de l'élève tout en intégrant une courte activité écrite de sa part

Gilbert Pelissier "la pratique" 2011.

atelier 3

atelier 4

à partir d'une séquence, préparez un support écrit à destination des élèves, permettant de synthétiser les éléments notions et concepts artistiques (questions plastiques, vocabulaire, références...) qui la composent.

À partir d'une séquence, envisagez la trace de verbalisation ( schéma, tableau, carte euristique ,vocabulaire, phrases conclusives...)que vous allez faire construire et inscrire dans le cahier par vos élèves.

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traces écrites en arts plastiques

Boîte à ressources stagiaire

Liens pour approfondir et accompagner sa professionnalisation

Boite à ressources stagiaire

Boite à ressources stagiaire

outils pour conception de cours

cadre pour diffusion et utilisation des images

03

Exception pédagogique

01

Reproduction d'oeuvres

13

Padlet

04

Respect du droit d'auteur

02

Protection données

14

Genial.ly

15

pearltrees

16

Canva

05

Enseigner le projet au lycée

17

Outils logiciels applications

06

Maîtrise langue française dans toutes les disciplines

Écrit et maîtrise de la langue

Arts plastiques

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Ressources

12

Compétences du professeur

07

"Ecrire et dire la pratique"

11

Socle commun

10

Ressources carnet travail

08

"L'oral en arts plastiques"

09

BO n° 14 du 5 avril 2012 (carnet de travail)

Traces écrites en arts plastiques

Traces écrites en arts plastiques

formes, supports et enjeux des connaissances et contenus culturels. Spécificité du vocabulaire -Approches scientifiques et pédagogiques : des supports.-Témoignage d’un acte d’enseignement..

Merci et bon courage !

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traces écrites en arts plastiques

Diaporama

un support au service du dispositif pédagogique

04.

04.

Public visé

fonction pédagogique

élèves

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Permet à l'enseignant de transmettre les éléments de son dipositif pédagogique aux élèves. Ce support est un aide mémoire pour l’enseignant qui peut utiliser sa présentation de séquence préparée en amont pour rythmer ses séances.C'est aussi un repère pour les élèves qui leur permet de visualiser les éléments de la séquence, de mémoriser et de ritualiser les différents temps de cours.

Contenu

• Le titre de la séquence
• Consigne(s) et contrainte (temps matériel, groupe...)
• Questionnement
• Référence
• Vocabulaire
• Évaluation
• Déclencheur de pratique ( son vidéo, image...)

Présentation de séquence

forme et diffusion

ce document doit être vidéo-projeté pour être abordé avec le groupe classe. Certains éléments peuvent être reportés dans le cahier. Ce document peut être mis en ligne grâce au cahier de texte numérique.

outils de conception

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Diaporama Power-point, canvas, genialy...

traces écrites en arts plastiques

Fiche évaluation

Un outil pour alimenter la pratique et les apprentissages

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Elèves

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Permet aux élèves de visualiser leur évaluation et leur évolution. C'est un document qui peut être un support pour des échanges individuels professeur/ élèves. Ce document doit permettre d'éclairer les attentes du sujet pour les élèves.

contenu

• Compétences évaluées
• Barèmes
• Critères
• Question pour engager l'élève dans une posture réflexive

Évaluation

Forme et diffusion

Cet outil est très efficace sous forme de fiche individuelle, ainsi l'élève peut se l’approprier et y revenir quand il en a besoin. Cette fiche doit être distribuée en début de séquence pour alimenter la pratique tout au long du dspositif.

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Outil de conception

Logiciel de présentation ou traitement de texte( word, office, publisher, canvas... )

traces écrites en arts plastiques

Fiche projet

Un outil pour accompagner et structurer la pratique

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Elèves

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Ce type de document n'a pas besoin d'être systématique . Il permet aux élèves de structurer l’élaboration de leur pratique en amont de la réalisation.Ce document peut être un support pour établir le dialogue avec l'enseignant ou en groupe. Il peut débloquer certains élèves dans une démarche de remediation

Contenu

• Question
• Espace croquis
• Liste
• Méthodologie
• Planning

...

Accompagnement de pratiques

Forme et diffusion

Cet outil doit être sous forme de fiche individuelle, ainsi l'élève peut se l’approprier et y revenir quand il en a besoin. Il doit être proposé en amont de la pratique.

Outil de conception

Arts plastiques

Formation Académique Stagiaire

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Logiciel de présentation ou traitement de texte( word, office, publisher, canvas... )

traces écrites en arts plastiques

Fiche synthèse

Une trace pour légitimer et mémoriser

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Elèves

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Ce type de document permet de faire un résumé du dispositif, cela permet aux élèves de visualiser les apports culturels rencontrés et leur permet de se souvenir de leur processus créatif et de mémoriser leurs apprentissages.

Contenu

• Questionnement
• Références
• Vocabulaire
• Citations ...

Bilan de séquence

Forme et diffusion

Ce support doit trouver sa place dans le cahier en fin de séquence et ainsi concourir à la trace du parcours de l'élève en arts plastiques

Arts plastiques

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Outil de conception

Logiciel de présentation ou traitement de texte( word, office, publisher, canvas... )

traces écrites en arts plastiques

Support pédagogique annuel

Des documents pour soutenir une approche curriculaire

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Ces documents fixés dans le cahier permettent de revenir dessus toute l’année afin d’établir des rituels pour accompagner les temps de verbalisation. Ils servent ainsi de repères mais aussi de banque de données pour les élèves. De plus, ces documents permettent de créer du lien entre les séquences.

Elèves

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Contenu

• Fiche chronologique à compléter
• Carte géographique à compléter
• Tableau vocabulaire à compléter
• Fiche évaluation annuelle ...

Fiche outil cahier ou affichage

Forme et diffusion

Ces documents doivent se trouver dans le cahier afin de pouvoir y accéder à tout moment. Souvent très utilisées, les impressions A3 sont plus efficaces. Présents à tout moment ils constituent une trace fondamentale du parcours de l'élève en arts plastiques et peuvent être exploités d'une année sur l'autre.

Arts plastiques

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Outil de conception

Logiciel de présentation ou traitement de texte( word, office, publisher, canvas... )

traces écrites en arts plastiques

Affichage en Classe

Des documents pour soutenir une approche curriculaire

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Ces documents disposés dans la classe servent de repérage spatial mais sont aussi un moyen de soutenir la différenciation dans la mesure ou diverses informations sont disponibles à différents moments et en liens avec différentes pratiques. l'afficage enn classe est un moyen de nourrir les élèves

Elèves

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Contenu

• Fiche chronologique
• Carte géographique
• vocabulaire
• ettiquette
• Méthode
• consigne
• Règlements

affichage

Forme et diffusion

Ces documents doivent être lisibles et enthousiasmants. Ils peuvent prendre la forme d'étiquettes de repérage, d'affiches mais aussi de petits carnets à consulter.

Arts plastiques

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Outil de conception

Logiciel de présentation ou traitement de texte( word, office, publisher, canvas... )

traces écrites en arts plastiques

Méthodologie

Des repères pour s’approprier les apprentissages

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Elèves

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Ces supports permettent de créer des repères pour les élèves comme des modes d’emploi et peuvent aborder plusieurs types d’apprentissages. Ils permettent de créer des rituels et ainsi d'ancrer les apprentissages et favoriser la mémorisation.

contenu

• Analyse d'oeuvres
• Savoirs techniques

( mélange couleur, assemblage ...)

• Présentation de son travail à l'oral
• Organisation de sa pratique

...

Fiche méthode

Forme et diffusion

Ces documents peuvent trouver une place dans le cahier pour permettre aux élèves de les consulter en fonction de leurs besoins.Mais ils peuvent aussi faire l'objet d'affichages en classe pour servir de repères permanents.

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Outil de conception

Logiciel de présentation ou traitement de texte( word, office, publisher, canvas... )

traces écrites en arts plastiques

Grille d’évaluation référence

Matérialiser une progression sur l'année

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Elèves

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Donner et expliciter les compétences qui seront évaluées sur tout le cycle.Contractualiser l’évaluation avec les élèves et leur donner des repères dans leurs évolutions et leurs possibilités d’amélioration.

Contenu

• Compétences
• Items détaillés
• Conseils de remédiation
• Points d’évolution

Référentiel de compétences

Forme et diffusion

Ces documents peuvent trouver une place dans le cahier pour permettre aux élèves de les consulter toute l'année et repérer leur évolution. Mais il peuvent aussi faire l'objet d'affichages en classe pour servir de repères permanents.

Arts plastiques

Formation Académique Néo-titulaire

Académie d'Orléans-Tours Mme Le Flaëc 2025-2026

Outil de conception

Logiciel de présentation ou traitement de texte( word, office, publisher, canvas... )

traces écrites en arts plastiques

Bilan périodique

Des points de repères collégiaux

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Elèves Parents Collègues Institution

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Transmettre de manière institutionnelle des informations sur les évolutions et le niveau de l'élève pour servir de repères aux: familles élèves collègues institution.

Contenu

• Notes
• Compétences travaillées
• Appréciation

(bilan et conseils)

• Éléments de programme

Bulletin

Forme et diffusion

La forme est imposée numériquement en fonction du choix de l’application par l’établissement. Plusieurs éléments doivent être impérativement renseignés (éléments du programme, compétences travaillées...)

Arts plastiques

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Outil de conception

Pronote, SACoche.. ( au choix de l’établissement )

traces écrites en arts plastiques

Compte rendu hebdomadaire

L'écrit : une compétence transversale présente dans toutes les disciplines scolaires

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Elèves Parents Collègues Institution

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Transmettre des informations liées au contenu du cours pour créer du lien d'un cours à l'autre et assurer une continuité pour les: familles élèves collègues institution

Contenu

• Nom de la séquence
• Objectifs
• Description des activités pédagogiques
• Support de cours en lien
• Travail à faire

Cahier de texte

Forme et diffusion

La forme est imposée numériquement en fonction du choix de l’application par l’établissement. Plusieurs éléments doivent être impérativement renseignés (objectif, activité, travail à faire...)

Arts plastiques

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Outil de conception

Pronote, saccoche.. ( au choix de l’établissement )

traces écrites en arts plastiques

Fiche de préparation de cours

Une construction pédagogique au service de l’enseignant

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Enseignantcollègue

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Construire les éléments nécessaires à la mise en place d'une séquence pédagogique efficace. Organiser sa pensée d’enseignant et soutenir sa mémoire. Une fiche de préparation est nécessaire pour chaque séquence.

Contenu

• Niveau
• Objectif
• Point du programme
• Problématique
• Notion
• Compétences évaluées
• Référence visées

...

Préparation séquence

Forme et diffusion

La forme est libre en fonction de chaque enseignant et doit lui correspondre. Il n'est pas nécessaire de diffuser ces documents mais ils doivent être présentés lors des visites (tuteur, chargé de mission, inspecteur ).

Arts plastiques

Formation Académique Néo-titulaire

Académie d'Orléans-Tours Mme Le Flaëc 2025-2026

Outil de conception

Logiciel de présentation ou traitement de texte( word, office, publisher, canvas... )

traces écrites en arts plastiques

Fiche de progression

Organiser les apprentissages dans le temps et dans une logique curriculaire

04.

04.

Public visé

Fonction pédagogique

Enseignantcollègue

Créer une logique dans l’agencement des séquences en fonction des questionnements et des apprentissages. Cela permet d'être porteur de sens pour les élèves et de créer une ouverture d'une séquence à l'autre pour réinvestir les compétences. Elle doit être pensée sur l'année mais aussi sur le cycle.

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Approches scientifiques et pédagogiques des supports

Contenu

• Point de programme
• Problématique
• Nombre de séances
• Compétences visées
• Développement curriculaire
• ...

Progression

Forme et diffusion

La forme est libre en fonction de chaque enseignant et doit lui correspondre. Il n'y a pas besoin de diffuser ces documents mais ils doivent être présentés lors des visites (tuteur, chargé de mission, inspecteur).

Arts plastiques

Formation Académique Néo-titulaire

Académie d'Orléans-Tours Mme Le Flaëc 2025-2026

Outil de conception

Logiciel de présentation ou traitement de texte( word, office, publisher, canvas... )

Pistes de réflexion pédagogique:

• Appareil de reprographie massivement utilisé de la maternelle à l’université
• Historiquement avant la photocopieuse existaient les machines à alcool, un procédé plus artisanal laissant place à la créativité mais dont l’aspect fastidieux poussait immanquablement les enseignants à réfléchir : la place du document dans la séquence, son usage et son archivage
• La photocopieuse à bouleversé les paradigmes de l’institution scolaire et fut peut être une innovation plus forte que l’usage du numérique qui n'est "que la continuation de la photocopie par d'autres moyens".
• Les photocopies sont devenues organisatrices des temps de l'enseignant et des activités des élèves, cependant attention à "l’effet jogging"
• Avant l’apparition des photocopies on pouvait distinguer trois types d'écrit à l’école :

- La parole de l’enseignant matérialisée au tableau - -L'écrit dans les livres qui renforce et illustre l'écrit de l’enseignant tout en offrant la possibilité de casser le discours unique, facilitant la décentration de l'élève - La trace écrite dans le cahier qui devient la propre pensée en construction de l’élève

Photocopieuse

• La photocopie peut compacter ces 3 types d'écrit si on systématise son usage sans mener une réflexion sur son usage
• L'écrit perdrait ainsi sa dimension d'outil d’émancipation
• Usage poison : déconnexion des textes et exonération d'une écriture personnelle
• Usage remède : conception et invention de documents originaux ajustés aux besoins des élèves et élaborer sur une base de données sourcées