Material elaborado por el profesor Martín Azparren
Actividades
¡Para nada!
Actividad 1: Cada persona es un mundo
Actividad 2: Diario de emociones
Actividad 3 : Collage de emociones
Cada persona es un mundo
Pregunte a las y los alumnos si alguna vez escucharon el refrán “cada persona es un mundo” y qué creen qué significa. Si lo desea, puede mostrarles las siguientes imágenes y preguntarles cómo se relacionan con el refrán.
Actividad 1: Cada persona es un mundo
Guie una conversación a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué significa que cada persona es un mundo? (Guíelos para que comprendan que el refrán muestra que estamos hechos de muchas cosas: aquello que nos gusta, nuestras familias y amigos, etcétera). ¿A ustedes que “partecitas” los conforman?
¿Siempre sabemos cómo se siente la otra persona cuando hablamos con ella?
¿Sabemos qué les pasó a nuestros compañeros antes de llegar a clase y de hablar con ellos?
¿Todos pensamos o sentimos lo mismo frente a una situación o al ver algo? ¿Podemos estar todos viendo lo mismo y tener una opinión diferente?
Actividad 1: Cada persona es un mundo
Invite a los alumnos a ponerse en parejas, en lo posible orientarlos para que trabajen con compañeros o compañeras con quienes no suelen interactuar demasiado. Luego, propóngales que se hagan tres preguntas sobre aspectos que desconozcan del otro (qué les gusta, sus familias, actividades que realizan) y las anoten en su cuaderno.
Luego, puede hacer el siguiente comentario para iniciar un pequeño intercambio: muchas veces peleamos, nos enojamos, discutimos o lastimamos a los demás porque no los escuchamos, no los conocemos o no sabemos cómo decirles lo que realmente nos pasa. Al finalizar, pregúnteles si están de acuerdo o no y si alguna vez les pasó o sintieron lo mismo.
Una vez realizadas las actividades anteriores, guie la lectura de ¡Para nada! A partir de las propuestas de las páginas siguientes.
Actividad 1: Cada persona es un mundo
DÍA 1
DÍA 1
Para iniciar el análisis del texto, puede hacerles las siguientes preguntas: ¿discuten Dante y Camilo? ¿Por qué? ¿Alguno trata mal al otro? ¿Por qué Dante le dice a Camilo que los dibujos no sirven para nada? ¿Realmente lo piensa? ¿Le pasa algo a Dante que lo haga estar enojado y decir cosas que no piensa?
Actividad 1: Cada persona es un mundo
DÍA 1
DÍA 1
Anímelos a pensar cómo podrían ayudar a Dante a decirle a su amigo lo que le pasa, lo que realmente siente. Puede proponerles que en parejas o de manera grupal vuelvan a escribir el diálogo y lo ayuden a Dante. Este es un ejemplo de cómo podría haber dicho Dante lo que le pasaba: Camilo, ¿podés venir al recreo conmigo? Estoy triste porque desde que tengo una hermanita siento que mi papá y mi mamá me dejan de lado. Ya sé que me quieren mucho, pero ahora los tengo que compartir y no sé cómo.
Por último, puede proponerles que hagan una historieta con el nuevo diálogo entre Camilo y Dante. Antes de hacerlo, puede trabajar los elementos de la historieta que aparecen en Enciclopedia del lenguaje.
Una vez realizadas las actividades anteriores, guie la lectura de ¡Para nada! A partir de las propuestas de las páginas siguientes.
Actividad 1: Cada persona es un mundo
DÍA 1
DÍA 5
DÍA 5
Converse con la clase sobre la escena que protagonizan Lorenzo, el tío de Camilo, y Leila, la cajera de la heladería. Para hacerlo, puede usar las siguientes preguntas:
¿El miedo puede hacernos callar lo que sentimos?
¿Quién tiene miedo en este capítulo? ¿Por qué les parece que tiene miedo? Si ya finalizaron el libro puede preguntar: ¿les parece que pudo vencer sus miedos? ¿Cómo lo hizo?
Actividad 1: Cada persona es un mundo
DÍA 1
DÍA 6
DÍA 5
Guíe una conversación a partir de las siguientes preguntas: ¿Prefieren un 10 en una tarea que hizo otro o hacerlas solos aunque no tengan una nota tan alta? ¿Creen que Ada le tiene un poco de miedo a su mamá? ¿Qué le dirían a la mamá de Ada para que los dejara trabajar solos? ¿Creen que a Ada le pasa algo parecido a lo que le sucede a Lorenzo con la chica que le gusta? ¿Por qué?
Para finalizar, puede sugerir a las y los alumnos que anoten en un “papel secreto” una situación en la que, por miedo, no pudieron comunicarse o no pudieron decir lo que realmente pensaban.
¿El miedo puede hacernos callar lo que sentimos?
Diario de emociones
Lea en voz alta los siguientes fragmentos de la novela junto a sus alumnos:
Con ese crayón ―pensó―, puedo inventarme un mundo para mí. (p.11)
Y eso lo puso muy feliz: aunque el tío Lorenzo se había ido, ahora lo tenía en papel. (p.11)
Así fue como Camilo aprendió a regalar sus dibujos: era una forma de que no lo extrañaran y de no extrañarlos. Era una forma de estar. (p.12)
Luego, converse a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué podemos inventar con un dibujo? ¿Podemos crear un mundo que nos haga feliz? ¿Cómo sería ese mundo? ¿Se animan a dibujar el suyo?
Para Camilo, “dibujar es una forma de estar.” ¿Cuál es la forma en la que ustedes están para otros? Pueden pensar en cómo los ayudan a los demás, cómo los ponen contentos, qué les enseñan.
Actividad 1: Diario de emociones
Para ida a las y los alumnos que traigan un cuaderno y lo decoren de manera personalizada. Luego, propóngales, registrar algo cada día.
Propóngales que dibujen algo que quieran recordar para que viva con ellos para siempre.
DÍA 1
Tomando como punto de partida lo que plantea la novela, pídales que hagan una lista de 5 cosas, acciones, elementos o personas, “que no sirvan para nada”.
DÍA 2
Indíqueles que busquen en el libro tres fragmentos que les hayan gustado o emocionado y que los transcriban en su diario.
DÍA 3
¿El miedo puede hacernos callar lo que sentimos?
Actividad 1: Diario de emociones
Pídales que respondan a la siguiente pregunta: ¿para qué sirve un amigo?
DÍA 4
Anímelos a escribir una lista de 5 cosas o personas que los hagan felices, les saquen el miedo o los llenen de alegría. Puede pedirles que expliquen por qué o cuenten alguna situación en la que sucedió eso.
DÍA 5
DÍA 1
Propóngales que escriban acerca de algo que les guste o valoren de un compañero o compañera.
DÍA 6
Por último, pídales que escriban en su diario algo que no se animaron a decirle nunca a un compañero o compañera porque les daba miedo o vergüenza, como pedirle perdón por algo
DÍA 7
¿El miedo puede hacernos callar lo que sentimos?
Collage de emociones
Comparta con las y los alumnos estos dos fragmentos del final de la novela y pregúnteles de qué partecitas está compuesta la vida de ellos.
— (…) Es que solitos no servimos para nada. Por ejemplo: si yo no te tuviera a vos, Camilo, no sería abuela: yo soy abuela porque tengo un nieto que se la pasa el día dibujando. Cuando estamos juntos…
—¡Juntos somos nosotros!
(p.88)
Pero si pensás en mamá Cecilia, en papá Julio, en el enamoradísimo tío Lorenzo, en la hermosa Ada, en el imparable Gerundio, en la maestra Rita… así, con nombre y apellido, son partecitas de tu vida.
(p.88)
Pídales que en sus casas busquen imágenes (fotos o dibujos) que los representen de alguna manera. Pueden ser de su familia, de sus mascotas, de comidas, personajes, actividades o lugares que les gustan.
Actividad 3: Collage de emociones
DÍA 5
Comparta con el grupo el video Pintó el arte: Carolina Antoniadis.
Propóngales armar un collage de manera individual con las imágenes que trajeron que muestre cuáles son las partecitas de su vida. También pueden incluir palabras, colores o cualquier cosa que hable sobre quienes son.
¿El miedo puede hacernos callar lo que sentimos?
Actividades_Roja
Santillana Argentina
Created on August 22, 2025
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Material elaborado por el profesor Martín Azparren
Actividades
¡Para nada!
Actividad 1: Cada persona es un mundo
Actividad 2: Diario de emociones
Actividad 3 : Collage de emociones
Cada persona es un mundo
Pregunte a las y los alumnos si alguna vez escucharon el refrán “cada persona es un mundo” y qué creen qué significa. Si lo desea, puede mostrarles las siguientes imágenes y preguntarles cómo se relacionan con el refrán.
Actividad 1: Cada persona es un mundo
Guie una conversación a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué significa que cada persona es un mundo? (Guíelos para que comprendan que el refrán muestra que estamos hechos de muchas cosas: aquello que nos gusta, nuestras familias y amigos, etcétera). ¿A ustedes que “partecitas” los conforman?
¿Siempre sabemos cómo se siente la otra persona cuando hablamos con ella?
¿Sabemos qué les pasó a nuestros compañeros antes de llegar a clase y de hablar con ellos?
¿Todos pensamos o sentimos lo mismo frente a una situación o al ver algo? ¿Podemos estar todos viendo lo mismo y tener una opinión diferente?
Actividad 1: Cada persona es un mundo
Invite a los alumnos a ponerse en parejas, en lo posible orientarlos para que trabajen con compañeros o compañeras con quienes no suelen interactuar demasiado. Luego, propóngales que se hagan tres preguntas sobre aspectos que desconozcan del otro (qué les gusta, sus familias, actividades que realizan) y las anoten en su cuaderno.
Luego, puede hacer el siguiente comentario para iniciar un pequeño intercambio: muchas veces peleamos, nos enojamos, discutimos o lastimamos a los demás porque no los escuchamos, no los conocemos o no sabemos cómo decirles lo que realmente nos pasa. Al finalizar, pregúnteles si están de acuerdo o no y si alguna vez les pasó o sintieron lo mismo.
Una vez realizadas las actividades anteriores, guie la lectura de ¡Para nada! A partir de las propuestas de las páginas siguientes.
Actividad 1: Cada persona es un mundo
DÍA 1
DÍA 1
Para iniciar el análisis del texto, puede hacerles las siguientes preguntas: ¿discuten Dante y Camilo? ¿Por qué? ¿Alguno trata mal al otro? ¿Por qué Dante le dice a Camilo que los dibujos no sirven para nada? ¿Realmente lo piensa? ¿Le pasa algo a Dante que lo haga estar enojado y decir cosas que no piensa?
Actividad 1: Cada persona es un mundo
DÍA 1
DÍA 1
Anímelos a pensar cómo podrían ayudar a Dante a decirle a su amigo lo que le pasa, lo que realmente siente. Puede proponerles que en parejas o de manera grupal vuelvan a escribir el diálogo y lo ayuden a Dante. Este es un ejemplo de cómo podría haber dicho Dante lo que le pasaba: Camilo, ¿podés venir al recreo conmigo? Estoy triste porque desde que tengo una hermanita siento que mi papá y mi mamá me dejan de lado. Ya sé que me quieren mucho, pero ahora los tengo que compartir y no sé cómo.
Por último, puede proponerles que hagan una historieta con el nuevo diálogo entre Camilo y Dante. Antes de hacerlo, puede trabajar los elementos de la historieta que aparecen en Enciclopedia del lenguaje.
Una vez realizadas las actividades anteriores, guie la lectura de ¡Para nada! A partir de las propuestas de las páginas siguientes.
Actividad 1: Cada persona es un mundo
DÍA 1
DÍA 5
DÍA 5
Converse con la clase sobre la escena que protagonizan Lorenzo, el tío de Camilo, y Leila, la cajera de la heladería. Para hacerlo, puede usar las siguientes preguntas:
¿El miedo puede hacernos callar lo que sentimos?
¿Quién tiene miedo en este capítulo? ¿Por qué les parece que tiene miedo? Si ya finalizaron el libro puede preguntar: ¿les parece que pudo vencer sus miedos? ¿Cómo lo hizo?
Actividad 1: Cada persona es un mundo
DÍA 1
DÍA 6
DÍA 5
Guíe una conversación a partir de las siguientes preguntas: ¿Prefieren un 10 en una tarea que hizo otro o hacerlas solos aunque no tengan una nota tan alta? ¿Creen que Ada le tiene un poco de miedo a su mamá? ¿Qué le dirían a la mamá de Ada para que los dejara trabajar solos? ¿Creen que a Ada le pasa algo parecido a lo que le sucede a Lorenzo con la chica que le gusta? ¿Por qué?
Para finalizar, puede sugerir a las y los alumnos que anoten en un “papel secreto” una situación en la que, por miedo, no pudieron comunicarse o no pudieron decir lo que realmente pensaban.
¿El miedo puede hacernos callar lo que sentimos?
Diario de emociones
Lea en voz alta los siguientes fragmentos de la novela junto a sus alumnos:
Con ese crayón ―pensó―, puedo inventarme un mundo para mí. (p.11)
Y eso lo puso muy feliz: aunque el tío Lorenzo se había ido, ahora lo tenía en papel. (p.11)
Así fue como Camilo aprendió a regalar sus dibujos: era una forma de que no lo extrañaran y de no extrañarlos. Era una forma de estar. (p.12)
Luego, converse a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué podemos inventar con un dibujo? ¿Podemos crear un mundo que nos haga feliz? ¿Cómo sería ese mundo? ¿Se animan a dibujar el suyo?
Para Camilo, “dibujar es una forma de estar.” ¿Cuál es la forma en la que ustedes están para otros? Pueden pensar en cómo los ayudan a los demás, cómo los ponen contentos, qué les enseñan.
Actividad 1: Diario de emociones
Para ida a las y los alumnos que traigan un cuaderno y lo decoren de manera personalizada. Luego, propóngales, registrar algo cada día.
Propóngales que dibujen algo que quieran recordar para que viva con ellos para siempre.
DÍA 1
Tomando como punto de partida lo que plantea la novela, pídales que hagan una lista de 5 cosas, acciones, elementos o personas, “que no sirvan para nada”.
DÍA 2
Indíqueles que busquen en el libro tres fragmentos que les hayan gustado o emocionado y que los transcriban en su diario.
DÍA 3
¿El miedo puede hacernos callar lo que sentimos?
Actividad 1: Diario de emociones
Pídales que respondan a la siguiente pregunta: ¿para qué sirve un amigo?
DÍA 4
Anímelos a escribir una lista de 5 cosas o personas que los hagan felices, les saquen el miedo o los llenen de alegría. Puede pedirles que expliquen por qué o cuenten alguna situación en la que sucedió eso.
DÍA 5
DÍA 1
Propóngales que escriban acerca de algo que les guste o valoren de un compañero o compañera.
DÍA 6
Por último, pídales que escriban en su diario algo que no se animaron a decirle nunca a un compañero o compañera porque les daba miedo o vergüenza, como pedirle perdón por algo
DÍA 7
¿El miedo puede hacernos callar lo que sentimos?
Collage de emociones
Comparta con las y los alumnos estos dos fragmentos del final de la novela y pregúnteles de qué partecitas está compuesta la vida de ellos.
— (…) Es que solitos no servimos para nada. Por ejemplo: si yo no te tuviera a vos, Camilo, no sería abuela: yo soy abuela porque tengo un nieto que se la pasa el día dibujando. Cuando estamos juntos… —¡Juntos somos nosotros! (p.88)
Pero si pensás en mamá Cecilia, en papá Julio, en el enamoradísimo tío Lorenzo, en la hermosa Ada, en el imparable Gerundio, en la maestra Rita… así, con nombre y apellido, son partecitas de tu vida. (p.88)
Pídales que en sus casas busquen imágenes (fotos o dibujos) que los representen de alguna manera. Pueden ser de su familia, de sus mascotas, de comidas, personajes, actividades o lugares que les gustan.
Actividad 3: Collage de emociones
DÍA 5
Comparta con el grupo el video Pintó el arte: Carolina Antoniadis.
Propóngales armar un collage de manera individual con las imágenes que trajeron que muestre cuáles son las partecitas de su vida. También pueden incluir palabras, colores o cualquier cosa que hable sobre quienes son.
¿El miedo puede hacernos callar lo que sentimos?