PRESENTACIÓN
CFGS Enseñanza y animación sociodeportiva
Actividades físico-deportivas para la inclusión social
PRESENTACIÓN
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Unidad didáctica
Contenidos
Los colectivos en riesgo de exclusión social. La intervención sociodeportiva para la inclusión. El diseño de programas sociodeportivos para colectivos en riesgo de exclusión. Características de algunos programas específicos.
●●●
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Un colectivo en riesgo de exclusión social es un grupo humano que, por sus características o contexto, es más vulnerable a situaciones de discriminación y marginación.
Respecto a la exclusión social de un colectivo, son comunes:
Los efectos. Las consecuencias sobre el comportamiento y la psicología de sus miembros.
●●
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Características psicosociales
Algunas de las características que suelen presentar las personas en situación de exclusión social:
Una autoestima baja o nula. Falta de autocuidado. Indecisión e irresolubilidad. Impulsividad e irresponsabilidad. Desorganización. Carencias en las habilidades sociales.Relaciones personales inestables.Falta de vínculos, sociales, grupales o familiares.Ausencia de sentido vital.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Inclusión y exclusión social
Inclusión socialLa persona tiene todos los recursos personales y sociales.
- Riesgo de exclusión socialLa situación se sitúa por debajo de los estándares medios (precarización), pero:
Se dispone de apoyo social para cubrir las necesidades básicas.Se tienen recursos personales.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Inclusión y exclusión social
Exclusión socialLas carencias se mantienen en el tiempo y se acumulan.
●●
Puede ser:Relacional.Juridicoadministrativa. Residencial.Económica y laboral.
●●●●
Grados de exclusión social:
●●●
Precariedad o exclusión social leve. Exclusión social moderada. Exclusión social grave.
La exclusión social es un proceso de varios estadios.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Valoración del nivel de exclusión
Se realiza mediante:Una serie de indicadores de valoración, empleados en: Distintos instrumentos de valoración:
●●
DirectosIndirectos.
■■
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Valoración del nivel de exclusión
Indicadores de valoración
Un indicador es un elemento identificable y medible cuya presencia, junto con otros indicadores, sirve para determinar de forma objetiva la existencia de un fenómeno y su intensidad.
Ámbitos vitales en los que se materializa la vulnerabilidad y cuyos indicadores son clave para determinar la exclusión social:
●●●●
Residencia. Red sociofamiliar.Participación ciudadana.Sociedad de la información.
Situación económica.
● ● ● ●
Empleo.Formación.Salud.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Valoración del nivel de exclusión
Instrumentos de valoración
Directos:
Ofrecen información cualitativa sobre poblaciones o casos concretos.
Entre los más frecuentes encontramos:Los cuestionarios. La entrevista estructurada o semiestructurada. La observación.
■■■
- Indirectos:
- Se obtienen de fuentes externas.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Una intervención social es una acción planificada, preventiva o restauradora, sobre un grupo de población o una persona en riesgo de exclusión para eliminar situaciones no igualitarias y mejorar su
comportamiento social.
Debe orientarse a objetivos socializadores o resocializadores:Transmitir y fomentar valores sociales y conductas prosociales.Desarrollar habilidades sociales.Inculcar el respeto por las normas sociales.
●●●
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Beneficios de la intervención sociodeportiva para la inclusión
Beneficios de un programa físico-deportivo bien estructurado dirigido apersonas vulnerables:
Facilita los cambios conductuales. Fomenta la responsabilidad personal y social.Contribuye al desarrollo emocional. Desarrolla las habilidades sociales, y fortalece los vínculos personales o los crea. / Participación social.Elimina o reduce estigmas y favorece la integración.Acompaña en el proceso de adaptación a reglas distintas a las propias.
●●●●
●●
El desarrollo de las habilidades sociales va parejo al impulso de la participación social.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Beneficios de la intervención sociodeportiva para la inclusión
Limitaciones de los programas físico-deportivos para colectivos en riesgo de exclusión social:
La falta de recursos.La desmotivación y bajo compromiso por parte de las personas participantes.
●●
La actuación no competente de la técnica o el técnico.
El desarrollo de las habilidades sociales va parejo al impulso de la participación social.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Modelos de intervención sociodeportiva
Modelo de responsabilidad personal y social de Donald Hellison:El proceso hacia el éxito se establecía desde la irresponsabilidad y en cinco niveles:
Este programa fue ideado a finales de la década de los setenta del siglo XX.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Modelos de intervención sociodeportiva
Principios en los que se sustentaba el modelo de Hellison: Integración de las enseñanzas. Transferencia de los aprendizajes.
■■■■
Empoderamiento. Relación entre monitora o monitor y participantes.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Modelos de intervención sociodeportiva
Modelo de desarrollo de habilidades para la vida de Steven J. Danish (1990), para desarrollar competencias personales y sociales básicas en niñas, niños y jóvenes. Programas de educación sociomoral (1997), para garantizar la adquisición de valores y habilidades sociales.
Deporte para la paz de Catherine Ennis (1999), sustentado en cuatro principios:
Modificación de la conducta.Roles de liderazgo. Ritmo de aprendizaje. Autoevaluación.
●●●●Programa de esfuerzo de Martinek (2001), para que los y las estudiantes:
●●
Fueran más responsables con su trabajo académico. Mejoraran el comportamiento en el centro.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Experiencias de programas
Las experiencias que se han llevado a cabo hasta ahora varían enormemente.Los programas los pueden desarrollan: Instituciones oficiales y organismos de las administraciones públicas.Centros educativos o sanitarios, o entidades privadas.En algunos casos, son promovidos por entidades deportivas.
●●
●●●
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Experiencias de programas
Programas para población reclusaTipos de actividades:Internas del centro.En el centro con participación de personas ajenas a este.
Fuera del centro.
●●●Programas para personas con enfermedad mentalSu objetivo es recuperador, integrador y terapéutico. Programas para población infantil y joven vulnerableSe centran en el apoyo económico a:Iniciativas inclusivas, con niñas y niños que no están en riesgo.Personas en riesgo, para que participen en programas generales ya existentes.
●●
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
El diseño de programas sociodeportivospara colectivos en riesgo de exclusión
Cualquier intervención con personas requiere una correcta planificación.La planificación se lleva a cabo con el diseño de programas, que se compone de:
●●
Unos objetivos.Unos principios metodológicos.Unos recursos.Unas actividades o actuaciones.
●●●●
La práctica deportiva es un medio para conseguir cambios en las personas participantes.
www.altamar.es
19
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
El diseño de programas sociodeportivospara colectivos en riesgo de exclusión
Objetivos
Desarrollar las habilidades y capacidades personales y la autonomía moral.
●●●●●●●●
Fomentar los hábitos saludables.Incrementar la responsabilidad social y personal.Impulsar la participación social.Promover la práctica deportiva.Modificar actitudes y comportamientos antisociales o que son barreras para la inclusión.Facilitar las relaciones interpersonales e incrementar las redes personales.Sensibilizar a la sociedad sobre la realidad y características del colectivo, e impulsar vías
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de inclusión en ella.
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6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
El diseño de programas sociodeportivospara colectivos en riesgo de exclusión
Estrategias metodológicas
Principios de los que deben partir:Carácter endógeno.Coherencia global.Integración e interculturalidad.Marco educativo global.Aprendizaje práctico.Transferencia de los aprendizajes. Reflexión y puesta en común. Perdurabilidad.
●●●●●●●●
La inserción social significa aceptar como hecho enriquecedor la diferencia existente en un mundo diverso e intercultural.
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21
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
El diseño de programas sociodeportivospara colectivos en riesgo de exclusión
Recursos
La práctica deportiva requiere:
Material:
Se puede recorrer a material no reglamentario (resistente y adecuado).Se debe evitar material en mal estado o peligroso.
■■Espacios de práctica. Al elegir las actividades deportivas, se debe tener en cuenta los espacios disponibles en la zona de actuación.Recursos humanos. Es conveniente que en la intervención colaboren
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profesionales de distintos ámbitos.
Los miembros de estos colectivos suelen presentar carencias económicas importantes.
22
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
El diseño de programas sociodeportivospara colectivos en riesgo de exclusión
Actividades físico-deportivas
Tipologías de actividades físico-deportivas, atendiendo al componente deportivo:Deportes universales. Son muy conocidos y resultan muy atractivos para las personas con más habilidades físicas, y están más reglamentados.Deportes modificados. Resultan familiares y son más inclusivos.Deportes alternativos y no convencionales. Son poco conocidos.Juegos y deportes populares. Permiten el conocimiento intercultural.Juegos y deportes mestizos. Combinan elementos de distintos deportes o de actividades físicas lúdicas de distintos orígenes.Juegos cooperativos. Ayudan a crear valores.Otras actividades físico-deportivas.
●●●●
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●●
23
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para personas inmigrantes y población gitana.Programas para población reclusa.Programas para personas con adicciones.Programas para mujeres en situación de vulnerabilidad.
●●●●
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24
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para personas inmigrantes y población gitana
Pluralidad e interculturalidad. Incluir prácticas deportivas y juegos de
las culturas minoritarias:Permite que la población mayoritaria conozca la cultura del
colectivo vulnerable.Refuerza positivamente el autoconcepto del colectivo vulnerable.Contribuye a mejorar las habilidades y la autoestima del
●●
colectivo minoritario. Mediación cultural. Está indicado recorrer a mediadores o mediadoras para evitar malentendidos u ofensas que puedan derivar en conflicto.
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25
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para personas inmigrantes y población gitana
Población infantil y juvenil. Las intervenciones se pueden centrar en los ámbitos educativo y deportivo. Pautas para el diseño de programas:Marcar objetivos realistas.Programar actividades diversas, no solo físico-deportivas.Elegir actividades cooperativas. Respetar la identidad del colectivo.
●●●●
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Siempre es bueno aprender algunas palabras en la lengua de las personas inmigrantes con las que se trabaja.
26
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para población reclusa
Beneficios de la práctica físico-deportiva para personas reclusas:Desarrolla habilidades sociales y capacidades necesarias para la futura vida
en libertad.Transmite valores positivos.Contribuye a abandonar hábitos nocivos y sustituirlos por otros saludables.Muestra formas saludables y constructivas de ocio y empleo del tiempo libre.Mejora la condición física y el estado de salud.Fomenta relaciones interpersonales positivas.
●●●●●
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27
Muchos traslados psiquiátricos involuntarios se pueden convertir en voluntarios.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para población reclusa
Elementos para el diseño de estos programas: Condicionantes de la intervención.Objetivos del programa.Enfoques de la intervención:Lúdico y de tiempo libre. Formativo y motivacional. Tipología de actividades.Actividades internas. Actividades con participación externa. Actividades fuera del centro.
●●●
Competitivo.Terapéutico.
■■
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6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para personas con adicciones
Fines últimos de estos programas:Desarrollar las capacidades y habilidades personales para una vida autónoma.Crear procesos de incorporación a la sociedad y desarrollar las habilidades sociales para
●●
hacerla efectiva.Reforzar los recursos personales para incorporarse a entornos deportivos no protegidos.Principios que debe respetar cualquier programación físicodeportiva:La participación está sujeta a la desintoxicación previa. Se deben acatar unas normas concretas.
●●
■■
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6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas dirigidos a mujeres vulnerables
Estrategias que podemos adoptar:Conocer la relación entre la persona y el deporte.Establecer objetivos realistas. Reforzar el sentimiento de competencia. Buscar la colaboración del entorno.Estimular la actividad física cotidiana.
●●●●●
La presencia de mujeres en el deporte sigue siendo uno de los caballos de batalla por la igualdad.
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PRESENTACIÓN
CFGS Enseñanza y animación sociodeportiva
Actividades físico-deportivas para la inclusión social
PRESENTACIÓN
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Unidad didáctica
Contenidos
Los colectivos en riesgo de exclusión social. La intervención sociodeportiva para la inclusión. El diseño de programas sociodeportivos para colectivos en riesgo de exclusión. Características de algunos programas específicos.
●●●
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Un colectivo en riesgo de exclusión social es un grupo humano que, por sus características o contexto, es más vulnerable a situaciones de discriminación y marginación.
Respecto a la exclusión social de un colectivo, son comunes:
Los efectos. Las consecuencias sobre el comportamiento y la psicología de sus miembros.
●●
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Características psicosociales
Algunas de las características que suelen presentar las personas en situación de exclusión social:
Una autoestima baja o nula. Falta de autocuidado. Indecisión e irresolubilidad. Impulsividad e irresponsabilidad. Desorganización. Carencias en las habilidades sociales.Relaciones personales inestables.Falta de vínculos, sociales, grupales o familiares.Ausencia de sentido vital.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Inclusión y exclusión social
Inclusión socialLa persona tiene todos los recursos personales y sociales.
Se dispone de apoyo social para cubrir las necesidades básicas.Se tienen recursos personales.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Inclusión y exclusión social
Exclusión socialLas carencias se mantienen en el tiempo y se acumulan.
●●
Puede ser:Relacional.Juridicoadministrativa. Residencial.Económica y laboral.
●●●●
Grados de exclusión social:
●●●
Precariedad o exclusión social leve. Exclusión social moderada. Exclusión social grave.
La exclusión social es un proceso de varios estadios.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Valoración del nivel de exclusión
Se realiza mediante:Una serie de indicadores de valoración, empleados en: Distintos instrumentos de valoración:
●●
DirectosIndirectos.
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6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Valoración del nivel de exclusión
Indicadores de valoración
Un indicador es un elemento identificable y medible cuya presencia, junto con otros indicadores, sirve para determinar de forma objetiva la existencia de un fenómeno y su intensidad.
Ámbitos vitales en los que se materializa la vulnerabilidad y cuyos indicadores son clave para determinar la exclusión social:
●●●●
Residencia. Red sociofamiliar.Participación ciudadana.Sociedad de la información.
Situación económica.
● ● ● ●
Empleo.Formación.Salud.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Los colectivos en riesgo de exclusión social
Valoración del nivel de exclusión
Instrumentos de valoración
Directos:
Ofrecen información cualitativa sobre poblaciones o casos concretos.
Entre los más frecuentes encontramos:Los cuestionarios. La entrevista estructurada o semiestructurada. La observación.
■■■
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Una intervención social es una acción planificada, preventiva o restauradora, sobre un grupo de población o una persona en riesgo de exclusión para eliminar situaciones no igualitarias y mejorar su
comportamiento social.
Debe orientarse a objetivos socializadores o resocializadores:Transmitir y fomentar valores sociales y conductas prosociales.Desarrollar habilidades sociales.Inculcar el respeto por las normas sociales.
●●●
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Beneficios de la intervención sociodeportiva para la inclusión
Beneficios de un programa físico-deportivo bien estructurado dirigido apersonas vulnerables:
Facilita los cambios conductuales. Fomenta la responsabilidad personal y social.Contribuye al desarrollo emocional. Desarrolla las habilidades sociales, y fortalece los vínculos personales o los crea. / Participación social.Elimina o reduce estigmas y favorece la integración.Acompaña en el proceso de adaptación a reglas distintas a las propias.
●●●●
●●
El desarrollo de las habilidades sociales va parejo al impulso de la participación social.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Beneficios de la intervención sociodeportiva para la inclusión
Limitaciones de los programas físico-deportivos para colectivos en riesgo de exclusión social:
La falta de recursos.La desmotivación y bajo compromiso por parte de las personas participantes.
●●
La actuación no competente de la técnica o el técnico.
El desarrollo de las habilidades sociales va parejo al impulso de la participación social.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Modelos de intervención sociodeportiva
Modelo de responsabilidad personal y social de Donald Hellison:El proceso hacia el éxito se establecía desde la irresponsabilidad y en cinco niveles:
Este programa fue ideado a finales de la década de los setenta del siglo XX.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Modelos de intervención sociodeportiva
Principios en los que se sustentaba el modelo de Hellison: Integración de las enseñanzas. Transferencia de los aprendizajes.
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Empoderamiento. Relación entre monitora o monitor y participantes.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Modelos de intervención sociodeportiva
Modelo de desarrollo de habilidades para la vida de Steven J. Danish (1990), para desarrollar competencias personales y sociales básicas en niñas, niños y jóvenes. Programas de educación sociomoral (1997), para garantizar la adquisición de valores y habilidades sociales.
Deporte para la paz de Catherine Ennis (1999), sustentado en cuatro principios:
Modificación de la conducta.Roles de liderazgo. Ritmo de aprendizaje. Autoevaluación.
●●●●Programa de esfuerzo de Martinek (2001), para que los y las estudiantes:
●●
Fueran más responsables con su trabajo académico. Mejoraran el comportamiento en el centro.
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Experiencias de programas
Las experiencias que se han llevado a cabo hasta ahora varían enormemente.Los programas los pueden desarrollan: Instituciones oficiales y organismos de las administraciones públicas.Centros educativos o sanitarios, o entidades privadas.En algunos casos, son promovidos por entidades deportivas.
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●●●
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Intervención sociodeportiva para la inclusión
Experiencias de programas
Programas para población reclusaTipos de actividades:Internas del centro.En el centro con participación de personas ajenas a este.
Fuera del centro.
●●●Programas para personas con enfermedad mentalSu objetivo es recuperador, integrador y terapéutico. Programas para población infantil y joven vulnerableSe centran en el apoyo económico a:Iniciativas inclusivas, con niñas y niños que no están en riesgo.Personas en riesgo, para que participen en programas generales ya existentes.
●●
6 Unidad didáctica
Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
El diseño de programas sociodeportivospara colectivos en riesgo de exclusión
Cualquier intervención con personas requiere una correcta planificación.La planificación se lleva a cabo con el diseño de programas, que se compone de:
●●
Unos objetivos.Unos principios metodológicos.Unos recursos.Unas actividades o actuaciones.
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La práctica deportiva es un medio para conseguir cambios en las personas participantes.
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Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
El diseño de programas sociodeportivospara colectivos en riesgo de exclusión
Objetivos
Desarrollar las habilidades y capacidades personales y la autonomía moral.
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Fomentar los hábitos saludables.Incrementar la responsabilidad social y personal.Impulsar la participación social.Promover la práctica deportiva.Modificar actitudes y comportamientos antisociales o que son barreras para la inclusión.Facilitar las relaciones interpersonales e incrementar las redes personales.Sensibilizar a la sociedad sobre la realidad y características del colectivo, e impulsar vías
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de inclusión en ella.
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Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
El diseño de programas sociodeportivospara colectivos en riesgo de exclusión
Estrategias metodológicas
Principios de los que deben partir:Carácter endógeno.Coherencia global.Integración e interculturalidad.Marco educativo global.Aprendizaje práctico.Transferencia de los aprendizajes. Reflexión y puesta en común. Perdurabilidad.
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La inserción social significa aceptar como hecho enriquecedor la diferencia existente en un mundo diverso e intercultural.
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El diseño de programas sociodeportivospara colectivos en riesgo de exclusión
Recursos
La práctica deportiva requiere:
Material:
Se puede recorrer a material no reglamentario (resistente y adecuado).Se debe evitar material en mal estado o peligroso.
■■Espacios de práctica. Al elegir las actividades deportivas, se debe tener en cuenta los espacios disponibles en la zona de actuación.Recursos humanos. Es conveniente que en la intervención colaboren
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profesionales de distintos ámbitos.
Los miembros de estos colectivos suelen presentar carencias económicas importantes.
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Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
El diseño de programas sociodeportivospara colectivos en riesgo de exclusión
Actividades físico-deportivas
Tipologías de actividades físico-deportivas, atendiendo al componente deportivo:Deportes universales. Son muy conocidos y resultan muy atractivos para las personas con más habilidades físicas, y están más reglamentados.Deportes modificados. Resultan familiares y son más inclusivos.Deportes alternativos y no convencionales. Son poco conocidos.Juegos y deportes populares. Permiten el conocimiento intercultural.Juegos y deportes mestizos. Combinan elementos de distintos deportes o de actividades físicas lúdicas de distintos orígenes.Juegos cooperativos. Ayudan a crear valores.Otras actividades físico-deportivas.
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Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para personas inmigrantes y población gitana.Programas para población reclusa.Programas para personas con adicciones.Programas para mujeres en situación de vulnerabilidad.
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Características de algunos programas específicos
Programas para personas inmigrantes y población gitana
Pluralidad e interculturalidad. Incluir prácticas deportivas y juegos de
las culturas minoritarias:Permite que la población mayoritaria conozca la cultura del
colectivo vulnerable.Refuerza positivamente el autoconcepto del colectivo vulnerable.Contribuye a mejorar las habilidades y la autoestima del
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colectivo minoritario. Mediación cultural. Está indicado recorrer a mediadores o mediadoras para evitar malentendidos u ofensas que puedan derivar en conflicto.
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Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para personas inmigrantes y población gitana
Población infantil y juvenil. Las intervenciones se pueden centrar en los ámbitos educativo y deportivo. Pautas para el diseño de programas:Marcar objetivos realistas.Programar actividades diversas, no solo físico-deportivas.Elegir actividades cooperativas. Respetar la identidad del colectivo.
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Siempre es bueno aprender algunas palabras en la lengua de las personas inmigrantes con las que se trabaja.
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Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para población reclusa
Beneficios de la práctica físico-deportiva para personas reclusas:Desarrolla habilidades sociales y capacidades necesarias para la futura vida
en libertad.Transmite valores positivos.Contribuye a abandonar hábitos nocivos y sustituirlos por otros saludables.Muestra formas saludables y constructivas de ocio y empleo del tiempo libre.Mejora la condición física y el estado de salud.Fomenta relaciones interpersonales positivas.
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Muchos traslados psiquiátricos involuntarios se pueden convertir en voluntarios.
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Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para población reclusa
Elementos para el diseño de estos programas: Condicionantes de la intervención.Objetivos del programa.Enfoques de la intervención:Lúdico y de tiempo libre. Formativo y motivacional. Tipología de actividades.Actividades internas. Actividades con participación externa. Actividades fuera del centro.
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Competitivo.Terapéutico.
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Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas para personas con adicciones
Fines últimos de estos programas:Desarrollar las capacidades y habilidades personales para una vida autónoma.Crear procesos de incorporación a la sociedad y desarrollar las habilidades sociales para
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hacerla efectiva.Reforzar los recursos personales para incorporarse a entornos deportivos no protegidos.Principios que debe respetar cualquier programación físicodeportiva:La participación está sujeta a la desintoxicación previa. Se deben acatar unas normas concretas.
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Organización y diseño de programas para colectivos en riesgo de exclusión social
Características de algunos programas específicos
Programas dirigidos a mujeres vulnerables
Estrategias que podemos adoptar:Conocer la relación entre la persona y el deporte.Establecer objetivos realistas. Reforzar el sentimiento de competencia. Buscar la colaboración del entorno.Estimular la actividad física cotidiana.
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La presencia de mujeres en el deporte sigue siendo uno de los caballos de batalla por la igualdad.
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