le mot de la rectrice
« Le projet académique 2025-2029, qui s’adresse à l’ensemble de la communauté éducative, fixe la trajectoire de notre action pour les quatre années à venir. Il poursuit une ambition simple : offrir un cadre clair, lisible et partagé pour guider notre travail quotidien au service de la réussite des élèves, d'un climat scolaire serein et de l'épanouissement de nos personnels. »
Natacha CHICOT, rectrice de l'académie de Nice
les chiffres clés
1 376
écoles et établissements
365 079
écoliers, collégiens et lycéens
39 059
personnels
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
chaque élève vers
la réussite
Œuvrer
pour un climat scolaire
serein
Permettre
à tous les personnels
de s'épanouir
une méthode
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
Renforcer
la maîtrise
des savoirs fondamentaux
Agir
en faveur
de l'égalité des chances
Construire
des parcours
ambitieux
Renforcer
la maîtrise
des savoirs fondamentaux
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
NOS LEVIERS ET ACTEURS
L’apprentissage des savoirs fondamentaux est au coeur des missions de l’École. Ces connaissances sont déterminantes pour l’avenir des élèves, leur réussite et leur épanouissement. Les inégalités entre les élèves apparaissent dès l’école maternelle et ont tendance à se cristalliser autour des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter). Accompagner les élèves vers la maîtrise de ces savoirs est indispensable pour lutter contre les inégalités et former de futurs citoyens, libres et autonomes.Dans l’académie de Nice, les résultats aux évaluations nationales dans le 1er degré et en début de 6ème se situent traditionnellement au niveau de la moyenne nationale. Ces résultats demeurent toutefois très contrastés. Les établissements de l’éducation prioritaire et de l’enseignement privé sous contrat affichent des performances supérieures, voire très supérieures aux moyennes nationales de leurs secteurs. En revanche, les écoles et établissements publics hors éducation prioritaire présentent de réelles fragilités particulièrement à l’issue du cycle 1 et danscertains réseaux qui, s’ils ne relèvent pas de l’éducation prioritaire, en présentent toutes les caractéristiques. La maîtrise des savoirs fondamentaux est une priorité de notre académie. Elle fait l’objet d’une feuille de route dont le pilotage est confié au conseil académique des savoirs fondamentaux (CASF).
- Systématiser l’exploitation des évaluations nationales et des résultats aux examens pouradapter nos politiques aux besoins des élèves.
- Garantir, grâce à la maternelle, une entrée bienveillante et efficace dans les apprentissages.
- Faire de la prise en charge de la difficulté scolaire un enjeu d’intérêt commun de lamaternelle au lycée.
nos priorités
- Conseil académique des savoirsfondamentaux (CASF)
- Feuille de route du conseil académique des savoirs fondamentaux
- École académique de la formationcontinue (EAFC)
- Innovation pédagogique (CARDIE / JAPI)
- Dédoublements des classes etplafonnement des effectifs
- Continuité pédagogique et remplacement
- Évaluations des écoles et des établissements
Renforcer
la maîtrise
des savoirs fondamentaux
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
Indicateurs de résultats• Résultats des élèves aux évaluations repères de CP en français : - manipuler des syllabes (PPG) ; - comprendre des mots à l’oral (DEPP).• Résultats des élèves aux évaluations repères de CP en mathématiques : - écrire des nombres entiers ; - résoudre des problèmes.• Résultats des élèves aux évaluations de 6ème : - score moyen des élèves en français ; - score moyen des élèves en mathématiques.• Résultats des élèves aux tests de positionnement en 2nde : - note moyenne des élèves.• Résultats des élèves au DNB : - taux d’accès ; - taux de réussite ; - taux d’élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 aux épreuves finales ; - taux de collèges avec une valeur ajoutée positive.Indicateurs de moyens• Part de classes bénéficiant du plafonnement à 24 élèves en GS, CP et CE1• Taux de professeurs des écoles formés dans le cadre du plan mathématiques• Taux de professeurs des écoles formés dans le cadre du plan français• Efficacité et rendement du remplacement dans le 1er et le 2nd degrés
NOS INDICATEURS
Agir
en faveur
de l'égalité des chances
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
L’académie de Nice est riche de la variété de ses territoires, entre littoral, pôles urbains, ruralité et zones de montagne. Mais ces contrastes, qu’ils soient sociaux, économiques ou territoriaux, ont une incidence sur les parcours et la réussite des élèves. Les résultats des élèves sont ainsi encore trop fortement corrélés à leurs origines sociales. Les écarts de performance entre élèves issus de l’éducation prioritaire et ceux hors éducation prioritaire restent élevés, bien qu’ inférieurs à la moyenne nationale. Cette situation se répercute sur les décisions d’orientation souvent uniquement dictées par les résultats scolaires qui conduisent une part plus importante d’élèves boursiers vers l’enseignement professionnel. Le genre de nos élèves influence également de manière importante leurs résultats et leur orientation, marqués notamment par un moindre engagement des filles dans les matières scientifiques. Par ailleurs, l’ambition scolaire et la mobilité demeurent plus limitées en milieu rural qu’en milieu urbain ou périurbain. Cette situation impose de mobiliser nos leviers budgétaires et nos ressources humaines pour lutter contre la reproduction des inégalités sociales, territoriales et de genre. Cette exigence s’applique également aux enjeux liés à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et à la mise en oeuvre d’une école pleinement inclusive. Enfin, pour réduire les écarts de réussite tout en élevant le niveau global des élèves, notre académie fait de l’amélioration de la mixité sociale et scolaire dans les établissements publics et privés sous contrat une priorité. Il s’agit de lutter contre la concentration des difficultés dans certains établissements pour garantir l’égalité des chances.
- Réduire les écarts de réussite entre les élèves scolarisés au sein des réseaux égalité des chanceset des territoires (RECT) et les autres élèves
- Promouvoir la mixité scolaire et sociale dans les établissements publics et privés
- Enrichir l’offre éducative et développer l’ambition scolaire dans les territoires ruraux
- Créer une école inclusive qui offre aux élèvesune scolarisation adaptée à la diversité de leursbesoins
NOS PRIORITÉS
NOS LEVIERS ET ACTEURS
- Réseaux égalité des chanceset des territoires (RECT)
- Territoires éducatifs ruraux (TER)
- Pôles d’appui à la scolarité (PAS)
Agir
en faveur
de l'égalité des chances
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
Encadrement des élèves et effectifs dans les classes• Écarts de taux d’encadrement à l’école primaire et au collège entre l’éducation prioritaire (EP) et hors EP• Part des classes de grande section (GS) dédoublées en EP• Taux de classes plafonnées à 24 en réseaux égalité des chances et territoires (RECT) et hors RECT• Nombre moyen d’élèves par classe dans le 1er degré en RECT et hors RECT• Nombre moyen d’élèves par classe en collège en RECT et hors RECTEcarts de réussite• Ecarts de taux de réussite au diplôme national du brevet (DNB) entre EP et hors EP• Ecarts EP et hors EP sur la proportion d’élèves les plus performants en français et en mathématiques en début de 6èmeEcole inclusive• Taux d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire• Taux d’élèves en situation de handicap sans solution de scolarisation• Élèves en attente de places en établissement ou service médico-social (ESMS)• Délai moyen de délivrance du matériel pédagogique adapté• Nombre et taux de couverture des notifications pour une unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS)• Nombre d’ULIS, d’unités d’enseignement maternelle autisme (UEMA), d’unités d’enseignement élémentaire autisme (UEEA) et dispositifs d’autorégulation (DAR)• Taux de couverture des prescriptions d’aide humaine par les commissions des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH)Indicateurs de déploiement des stages de réussiteMixité sociale et scolaire• Taux d’acceptation des dérogations sollicitées pour convenance personnelle ou limite de secteur• Taux d’élèves exclus réaffectés dans un établissement non RECT• Taux d’établissements privés présentant un système de droits d’inscription différencié• Taux d’élèves boursiers dans les internats• Taux d’élèves boursiers en sections internationales• Nombre d’établissements «encordés» en RECT / hors RECT
NOS INDICATEURS
Construire
des parcours
ambitieux
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
NOS LEVIERS ET ACTEURS
Permettre à chaque élève de construire un parcours sécurisé et ambitieux, libéré des assignations et des stéréotypes constitue un axe majeur de la stratégie académique. Certains biais de genre ou sociaux persistent dans l’orientation de nos élèves : des garçons majoritaires dansl’orientation en voie professionnelle, un taux d’abandondes enseignements scientifiques plus important chez lesfilles, des élèves boursiers plus souvent orientés en voieprofessionnelle que les non-boursiers. La politique académique vise à réduire ces écarts, pour que chaque élève, quelle que soit son origine, se voit offrir l’opportunité de suivre un parcours d’excellence. Cette orientation choisie et ambitieuse se construit dès le collège, dans le cadre de la découverte professionnelle, et se poursuit au lycée, où se développent les compétences nécessaires à l’adaptation de nos élèves aux exigences et aux évolutions constantes du monde professionnel.
- Mission de lutte contrele décrochage scolaire (MLDS)
- Parcours personnalisés en lycée professionnel
- Campus des métiers et des qualifications
- Classes à horaires aménagés (CHA)
- Sections internationales (SI)
- Favoriser une orientation choisie et porteuse d’avenir
- Libérer l’ambition des élèves en luttant contre les déterminismes sociaux, territoriaux ou de genre
- Cultiver la persévérance scolaire
NOS PRIORITÉS
- Sections sportives scolaires
- Démarche éducative en orientation
- Labellisation égalité filles-garçons
- Plan Filles et mathématiques
- Structures de retour à l’école
Construire
des parcours
ambitieux
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
Orientation choisie et porteuse d’avenir• Écarts entre les demandes des familles et les décisions d’orientation (palier 3ème)• Taux d’élèves de cycle 4 ayant bénéficié de la découverte des métiers• Taux d’emploi pour les lycéens professionnels• Taux d’élèves «encordés» dans les établissementsLutte contre les déterminismes• Taux de filles en spécialités scientifiques (numérique et sciences informatiques, sciences de l’ingénieur, mathématiques) en 1ère et terminale• Proportion des enfants de familles appartenant aux PCS défavorisées parmi les élèves de CPGE• Taux de professeurs des écoles formés à la prévention des biais de genre• Taux de professeurs de mathématiques formés à la prévention des stéréotypes dans l’apprentissage des mathématiques• Taux de boursiers en LGT et en LP• Taux de boursiers en sections internationalesPersévérance scolaire• Taux d’orientation en CAP (palier 3ème)• Taux de décrochage des lycéens professionnels• Taux de poursuite d’études pour les lycéens professionnelsRéussite• Taux de réussite au bac (général, technologique, professionnel)• Evolution du taux des lycées accompagnateurs et performants (IVAL)
NOS INDICATEURS
serein
Oeuvrer
pour un climat scolaire
Prévenir et combattre
toutes les
formes de violence
Faire vivre ensemble
les valeurs
de la République
Prévenir et combattre
toutes les
formes de violence
serein
Oeuvrer
pour un climat scolaire
Sous l’effet conjugué de la libération de la parole des victimes et de la remontée systématique des incidents, le nombre de signalements de faits de violence en établissement augmente au niveau national comme dans notre académie.Cette situation appelle une mobilisation totale de nos équipes, en étroite collaboration avec nos partenaires, en premier lieu desquels figurent les familles, pour lutter contre toutes les formes de violence, notamment le harcèlement scolaire. Il s’agit également de renforcer les dispositifs en faveur de la santé physique et mentale de nos élèves. La sécurité et le bien-être de chacun doivent être au coeur de l’engagement des membres de la communauté éducative.
NOS LEVIERS ET ACTEURS
- Sécuriser les établissements scolaires et former les personnels à la gestion des conflits
- Lutter contre le harcèlement scolaire en développant les compétences psycho-sociales
- Développer des mécanismes de prévention en santé mentale
- Faire de notre politique disciplinaire une véritable politique de justice scolaire
NOS PRIORITÉS
- Service de défense et de sécurité académique
Sécurité/discipline• Nombre de faits établissements de niveau 2 et 3 signalés et proportion d’actes d’une gravité particulière• Nombre de personnels formés à la gestion de crise et des conflits• Nombre de mesures de responsabilisation• Nombre de rappels à l’ordre prononcés par les maires• Nombre de conseils de discipline• Taux de conseils de discipline ayant conduit à une exclusion définitiveHarcèlement• Part d’écoles, collèges et lycées effectivement engagés dans le protocole pHAre• Taux de situations de harcèlement ayant reçu un traitement décisif dans le mois suivant leur déclarationSanté• Proportion d’élèves ayant bénéficié d’une visite médicale dans leur 6ème année• Proportion d’élèves ayant bénéficié du dépistage infirmier dans leur 12ème année
NOS INDICATEURS
- Equipe mobile académique de sécurité (EMAS)
- Pôle académique de lutte contre le harcèlement scolaire
- Co-éducation (parentalité)
- École promotrice de santé
- Mesures de responsabilisation
Faire vivre ensemble
les valeurs
de la République
serein
Oeuvrer
pour un climat scolaire
NOS LEVIERS ET ACTEURS
L’augmentation des atteintes aux valeurs de la République n’épargne pas notre académie. Placer ces valeurs au coeur des apprentissages et de la vie scolaire, permet aux élèves de devenir des citoyens conscients de leurs droits et devoirs, capables de débattre dans le respect de l’autre et de ses différences.Au-delà des actions menées pour lutter contre toutes les formes de discrimination, l’apprentissage d’une citoyenneté solidaire et ouverte sur le monde se construit aussi par la culture, le sport et l’engagement des élèves dans la vie de leur établissement. Cet engagement peut notamment se traduire par l’exercice d’un mandat dans les instances scolaires.Toutes ces actions concourent au même objectif : développer l’esprit critique de nos élèves et favoriser leur émancipation.
- Pôle académique valeurs de la République (PAVR)
- Cadets de la défense, de la sécurité civile ou de la gendarmerie
- Conseil de vie scolaire (CVC) et conseil de vie lycéenne (CVL)
- Enseigner les valeurs de la République et en garantir le respect
- Développer l’éducation artistique et culturelle et renforcer la pratique sportive
- Garantir les enseignements interdisciplinaires liés au développement durable et aux enjeux climatiques
- Promouvoir et faire vivre l’engagement des élèves
NOS PRIORITÉS
- Éducation à la vie affective et relationnelle,et à la sexualité (EVARS)
- Éducation au développement durable (EDD)
- Union nationale du sport scolaire (UNSS)
- 30 minutes d’activité physique quotidienne (APQ)
- 100% éducation artistique et culturelle (EAC)
- Délégation académique à l’éducation,aux médias et à l’information (DAEMI)
- Culture et citoyenneté numériques
Faire vivre ensemble
les valeurs
de la République
serein
Oeuvrer
pour un climat scolaire
Education artistique et culturelle• Part d’élèves ayant vécu au moins une action d’éducation artistique et culturelle (EAC)• Part d’écoles et part d’établissements ayant déclaré au moins une action dans ADAGEValeurs de la République• Nombre et proportion de personnels formés par le pôle académique valeurs de la République (PAVR)• Taux d’enseignants formés EVARS et égalité filles / garçonsEngagement des élèves• Taux de participation des lycéens aux élections CVL• Taux d’établissements dotés d’un CVLLabellisation des établissements• Nombre d’écoles et établissements labellisés égalité filles / garçons• Nombre et proportion d’écoles ou d’établissements labellisés en démarche globale de développement durable (E3D)Valeurs du sport• Taux d’écoles ayant reçu le kit 30’ d’APQ• Taux de professeurs des écoles formés sur le dispositif 30 minutes d’APQ• Taux de licenciés USEP et UNSS (par sexe)
NOS INDICATEURS
de s'épanouir
Permettre
à tous les personnels
Attirer
les meilleurs
profils
Protéger
et soutenir
les personnels
Accompagner
les parcours
professionnels
Attirer
les meilleurs
profils
de s'épanouir
Permettre
à tous les personnels
L’attractivité et le recrutement constituent désormais des enjeux majeurs pour l’Ecole de la République.Alors que les services des ressources humaines des académies étaient autrefois centrés sur la gestion des personnels issus des concours de la fonction publique, il s’agit désormais d’affirmer notre identité et nos atouts pour attirer les meilleurs profils au service des élèves.Cette évolution appelle une mobilisation nouvelle : l’attractivité ne se limite plus à publier des offres, mais repose sur une communication claire, proactive et valorisante à chaque étape du parcours des candidats. Face aux transformations sociétales, il est essentiel de diversifier nos sources de recrutement et de moderniser nos pratiques. La reconnaissance de parcours variés et l’ouverture à de nouveaux viviers de compétences permettent de répondre aux besoins actuels et de renforcer la richesse du service public de l’éducation.
NOS LEVIERS ET ACTEURS
- Renforcer la visibilité de nos métiers, de nos valeurs, de nos atouts
- Mieux communiquer avec les candidats
- Mieux accueillir et intégrer les nouveaux agents
- Accompagner les nouveaux agents dans le cadre d’un parcours de formation
- Diversifier les viviers de recrutement
NOS PRIORITÉS
• Nombre de participations des services académiques aux forums et salons de l’emploi• Nombre de messages diffusés sur les réseaux sociaux en lien avec les besoins de recrutement• Nombre d’annonces de recrutement diffusées sur le site de France Travail• Rendement des concours (pourcentage des reçus par rapport aux inscrits) pilotés au niveau académique (CRPE, concours administratifs, ATRF…)• Proportion de candidatures validées avec adéquation profil / poste dans Virtuo (pour les contractuels) pour chaque annonce publiée• Nombre de parcours de formation génériques (à la prise de poste) et spécifiques (en fonction de l’emploi) proposés et suivis (rendement).
NOS INDICATEURS
- Campagnes de communicationet réseaux sociaux
- Ecole académique de la formationcontinue (EAFC)
- Parcours d’accueil et deprofessionnalisation
Protéger
et soutenir
les personnels
de s'épanouir
Permettre
à tous les personnels
Protéger et soutenir les personnels, c’est reconnaitre l’exigence de leurs missions et leur offrir un cadre sûr, respectueux et bienveillant. Nous veillons à ce qu’aucun agent, quelles que soient les missions qu’il exerce, ne soit laissé seul face à une difficulté. Services académiques, corps d’inspection, conseillers du secteur santé/social, nous agissons ensemble pour renforcer nos dispositifs de prévention, d’écoute, d’intervention rapide et d’accompagnement des personnels. Notre ambition est de construire une culture partagée de la protection et du soutien, fondée sur la confiance et la considération, pour permettre à chacun d’exercer son métier dans la sérénité.
- Protéger les agents contre toute forme de violence et de discrimination
- Favoriser l’égalité entre les femmes et les hommes
- Développer des conditions de travail sereines et propices à l’épanouissement professionnel
- Soutenir tous les personnels dans tous les aspects de leur vie professionnelle
- Incarner l’employeur exemplaire
NOS PRIORITÉS
NOS LEVIERS ET ACTEURS
• Suivi des indicateurs du plan égalité• Nombre de parcours de retour à l’emploi élaborés (reclassement suite à inaptitude)• Nombre d’aménagements de poste octroyés (adaptation au handicap, allègements de service, postes adaptés)• Nombre de saisines et de dossiers « stop violences » instruits• Nombre de protections fonctionnelles accordées• Nombre de saisines effectives des avocats partenaires et des associations d’aide aux victimes• Nombre d’actions QVCT menées• Nombre d’aides sociales octroyées
NOS INDICATEURS
- Charte de pilotage en EPLE
- Service santé et médecine de prévention
- Parcours de réadaptation à l’emploi
- Démarche qualité de vie et desconditions de travail (QVCT)
- Instances de dialogue social
Accompagner
les parcours
professionnels
de s'épanouir
Permettre
à tous les personnels
Accompagner les parcours, c’est placer la dimension humaine au coeur de notre politique RH en favorisant le développement professionnel, la mobilité et l’épanouissement tout au long de la carrière. Nous nous engageons à stabiliser et valoriser nos ressources humaines pour garantir la continuité et la qualité du service public. Nous favorisons l’évolution de nos personnels grâce à une politique de formation ambitieuse et un accompagnement de proximité. Face à la concurrence sur le marché du travail et aux nouvelles aspirations des personnels, nous adaptons nos pratiques pour offrir à chacun des perspectives attractives et renforcer le bien-être au travail.
NOS LEVIERS ET ACTEURS
- Donner des perspectives claires pour fidéliser les personnels
- Approfondir la relation RH de proximité et l’accompagnement personnalisé tout au long de la carrière
- Développer une formation professionnelle continue en faveur de parcours de professionnalisation
- Accompagner les mobilités et les transitions professionnelles
NOS PRIORITÉS
- Le programme académiquede formation (PrAF)
• Nombre de formations proposées au PrAF• Nombre de demandes reçues par ProxiRH• Nombre de personnels formés à la transformation de la fonction managériale• Nombre de participants à la mobilité, taux de satisfaction sur premier voeu dans le cadre de la mobilité obligatoire, taux de satisfaction dans le cadre de mobilité pour convenances personnelles• Nombre d’immersions réalisées dans un autre contexte professionnel• Nombre de mobilités intercatégorielles ou interministérielles (emplois fonctionnels, détachements, parcours passerelle)• Nombre de personnes formées à l’utilisation des outils d’IA déployés dans l’académie (chatbots, outils bureautiques, notamment)
NOS INDICATEURS
- Accompagnement à la mobilité
- Transformation de la fonctionmanagériale
- Cadre de gestion des personnelscontractuels
- Intelligence artificielle
une méthode
Définir des objectifs clairs et évaluables
Pourquoi ?
Comment ?
Faire de la confiance le prérequis de nos relations professionnelles
Pourquoi ?
Comment ?
Cultiver les partenariats et renforcer les alliances éducatives
Pourquoi ?
Comment ?
Suivez le déploiement du projet académique sur :
www.ac-nice.fr
@AcademieNice
@academie-de-nice
@academienice
Projet Académique 2025
communication
Created on August 14, 2025
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le mot de la rectrice
« Le projet académique 2025-2029, qui s’adresse à l’ensemble de la communauté éducative, fixe la trajectoire de notre action pour les quatre années à venir. Il poursuit une ambition simple : offrir un cadre clair, lisible et partagé pour guider notre travail quotidien au service de la réussite des élèves, d'un climat scolaire serein et de l'épanouissement de nos personnels. »
Natacha CHICOT, rectrice de l'académie de Nice
les chiffres clés
1 376
écoles et établissements
365 079
écoliers, collégiens et lycéens
39 059
personnels
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
chaque élève vers
la réussite
Œuvrer
pour un climat scolaire
serein
Permettre
à tous les personnels
de s'épanouir
une méthode
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
Renforcer
la maîtrise
des savoirs fondamentaux
Agir
en faveur
de l'égalité des chances
Construire
des parcours
ambitieux
Renforcer
la maîtrise
des savoirs fondamentaux
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
NOS LEVIERS ET ACTEURS
L’apprentissage des savoirs fondamentaux est au coeur des missions de l’École. Ces connaissances sont déterminantes pour l’avenir des élèves, leur réussite et leur épanouissement. Les inégalités entre les élèves apparaissent dès l’école maternelle et ont tendance à se cristalliser autour des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter). Accompagner les élèves vers la maîtrise de ces savoirs est indispensable pour lutter contre les inégalités et former de futurs citoyens, libres et autonomes.Dans l’académie de Nice, les résultats aux évaluations nationales dans le 1er degré et en début de 6ème se situent traditionnellement au niveau de la moyenne nationale. Ces résultats demeurent toutefois très contrastés. Les établissements de l’éducation prioritaire et de l’enseignement privé sous contrat affichent des performances supérieures, voire très supérieures aux moyennes nationales de leurs secteurs. En revanche, les écoles et établissements publics hors éducation prioritaire présentent de réelles fragilités particulièrement à l’issue du cycle 1 et danscertains réseaux qui, s’ils ne relèvent pas de l’éducation prioritaire, en présentent toutes les caractéristiques. La maîtrise des savoirs fondamentaux est une priorité de notre académie. Elle fait l’objet d’une feuille de route dont le pilotage est confié au conseil académique des savoirs fondamentaux (CASF).
nos priorités
Renforcer
la maîtrise
des savoirs fondamentaux
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
Indicateurs de résultats• Résultats des élèves aux évaluations repères de CP en français : - manipuler des syllabes (PPG) ; - comprendre des mots à l’oral (DEPP).• Résultats des élèves aux évaluations repères de CP en mathématiques : - écrire des nombres entiers ; - résoudre des problèmes.• Résultats des élèves aux évaluations de 6ème : - score moyen des élèves en français ; - score moyen des élèves en mathématiques.• Résultats des élèves aux tests de positionnement en 2nde : - note moyenne des élèves.• Résultats des élèves au DNB : - taux d’accès ; - taux de réussite ; - taux d’élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 aux épreuves finales ; - taux de collèges avec une valeur ajoutée positive.Indicateurs de moyens• Part de classes bénéficiant du plafonnement à 24 élèves en GS, CP et CE1• Taux de professeurs des écoles formés dans le cadre du plan mathématiques• Taux de professeurs des écoles formés dans le cadre du plan français• Efficacité et rendement du remplacement dans le 1er et le 2nd degrés
NOS INDICATEURS
Agir
en faveur
de l'égalité des chances
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
L’académie de Nice est riche de la variété de ses territoires, entre littoral, pôles urbains, ruralité et zones de montagne. Mais ces contrastes, qu’ils soient sociaux, économiques ou territoriaux, ont une incidence sur les parcours et la réussite des élèves. Les résultats des élèves sont ainsi encore trop fortement corrélés à leurs origines sociales. Les écarts de performance entre élèves issus de l’éducation prioritaire et ceux hors éducation prioritaire restent élevés, bien qu’ inférieurs à la moyenne nationale. Cette situation se répercute sur les décisions d’orientation souvent uniquement dictées par les résultats scolaires qui conduisent une part plus importante d’élèves boursiers vers l’enseignement professionnel. Le genre de nos élèves influence également de manière importante leurs résultats et leur orientation, marqués notamment par un moindre engagement des filles dans les matières scientifiques. Par ailleurs, l’ambition scolaire et la mobilité demeurent plus limitées en milieu rural qu’en milieu urbain ou périurbain. Cette situation impose de mobiliser nos leviers budgétaires et nos ressources humaines pour lutter contre la reproduction des inégalités sociales, territoriales et de genre. Cette exigence s’applique également aux enjeux liés à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et à la mise en oeuvre d’une école pleinement inclusive. Enfin, pour réduire les écarts de réussite tout en élevant le niveau global des élèves, notre académie fait de l’amélioration de la mixité sociale et scolaire dans les établissements publics et privés sous contrat une priorité. Il s’agit de lutter contre la concentration des difficultés dans certains établissements pour garantir l’égalité des chances.
NOS PRIORITÉS
NOS LEVIERS ET ACTEURS
Agir
en faveur
de l'égalité des chances
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
Encadrement des élèves et effectifs dans les classes• Écarts de taux d’encadrement à l’école primaire et au collège entre l’éducation prioritaire (EP) et hors EP• Part des classes de grande section (GS) dédoublées en EP• Taux de classes plafonnées à 24 en réseaux égalité des chances et territoires (RECT) et hors RECT• Nombre moyen d’élèves par classe dans le 1er degré en RECT et hors RECT• Nombre moyen d’élèves par classe en collège en RECT et hors RECTEcarts de réussite• Ecarts de taux de réussite au diplôme national du brevet (DNB) entre EP et hors EP• Ecarts EP et hors EP sur la proportion d’élèves les plus performants en français et en mathématiques en début de 6èmeEcole inclusive• Taux d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire• Taux d’élèves en situation de handicap sans solution de scolarisation• Élèves en attente de places en établissement ou service médico-social (ESMS)• Délai moyen de délivrance du matériel pédagogique adapté• Nombre et taux de couverture des notifications pour une unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS)• Nombre d’ULIS, d’unités d’enseignement maternelle autisme (UEMA), d’unités d’enseignement élémentaire autisme (UEEA) et dispositifs d’autorégulation (DAR)• Taux de couverture des prescriptions d’aide humaine par les commissions des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH)Indicateurs de déploiement des stages de réussiteMixité sociale et scolaire• Taux d’acceptation des dérogations sollicitées pour convenance personnelle ou limite de secteur• Taux d’élèves exclus réaffectés dans un établissement non RECT• Taux d’établissements privés présentant un système de droits d’inscription différencié• Taux d’élèves boursiers dans les internats• Taux d’élèves boursiers en sections internationales• Nombre d’établissements «encordés» en RECT / hors RECT
NOS INDICATEURS
Construire
des parcours
ambitieux
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
NOS LEVIERS ET ACTEURS
Permettre à chaque élève de construire un parcours sécurisé et ambitieux, libéré des assignations et des stéréotypes constitue un axe majeur de la stratégie académique. Certains biais de genre ou sociaux persistent dans l’orientation de nos élèves : des garçons majoritaires dansl’orientation en voie professionnelle, un taux d’abandondes enseignements scientifiques plus important chez lesfilles, des élèves boursiers plus souvent orientés en voieprofessionnelle que les non-boursiers. La politique académique vise à réduire ces écarts, pour que chaque élève, quelle que soit son origine, se voit offrir l’opportunité de suivre un parcours d’excellence. Cette orientation choisie et ambitieuse se construit dès le collège, dans le cadre de la découverte professionnelle, et se poursuit au lycée, où se développent les compétences nécessaires à l’adaptation de nos élèves aux exigences et aux évolutions constantes du monde professionnel.
NOS PRIORITÉS
Construire
des parcours
ambitieux
Accompagner
chaque élève vers
la réussite
Orientation choisie et porteuse d’avenir• Écarts entre les demandes des familles et les décisions d’orientation (palier 3ème)• Taux d’élèves de cycle 4 ayant bénéficié de la découverte des métiers• Taux d’emploi pour les lycéens professionnels• Taux d’élèves «encordés» dans les établissementsLutte contre les déterminismes• Taux de filles en spécialités scientifiques (numérique et sciences informatiques, sciences de l’ingénieur, mathématiques) en 1ère et terminale• Proportion des enfants de familles appartenant aux PCS défavorisées parmi les élèves de CPGE• Taux de professeurs des écoles formés à la prévention des biais de genre• Taux de professeurs de mathématiques formés à la prévention des stéréotypes dans l’apprentissage des mathématiques• Taux de boursiers en LGT et en LP• Taux de boursiers en sections internationalesPersévérance scolaire• Taux d’orientation en CAP (palier 3ème)• Taux de décrochage des lycéens professionnels• Taux de poursuite d’études pour les lycéens professionnelsRéussite• Taux de réussite au bac (général, technologique, professionnel)• Evolution du taux des lycées accompagnateurs et performants (IVAL)
NOS INDICATEURS
serein
Oeuvrer
pour un climat scolaire
Prévenir et combattre
toutes les
formes de violence
Faire vivre ensemble
les valeurs
de la République
Prévenir et combattre
toutes les
formes de violence
serein
Oeuvrer
pour un climat scolaire
Sous l’effet conjugué de la libération de la parole des victimes et de la remontée systématique des incidents, le nombre de signalements de faits de violence en établissement augmente au niveau national comme dans notre académie.Cette situation appelle une mobilisation totale de nos équipes, en étroite collaboration avec nos partenaires, en premier lieu desquels figurent les familles, pour lutter contre toutes les formes de violence, notamment le harcèlement scolaire. Il s’agit également de renforcer les dispositifs en faveur de la santé physique et mentale de nos élèves. La sécurité et le bien-être de chacun doivent être au coeur de l’engagement des membres de la communauté éducative.
NOS LEVIERS ET ACTEURS
NOS PRIORITÉS
Sécurité/discipline• Nombre de faits établissements de niveau 2 et 3 signalés et proportion d’actes d’une gravité particulière• Nombre de personnels formés à la gestion de crise et des conflits• Nombre de mesures de responsabilisation• Nombre de rappels à l’ordre prononcés par les maires• Nombre de conseils de discipline• Taux de conseils de discipline ayant conduit à une exclusion définitiveHarcèlement• Part d’écoles, collèges et lycées effectivement engagés dans le protocole pHAre• Taux de situations de harcèlement ayant reçu un traitement décisif dans le mois suivant leur déclarationSanté• Proportion d’élèves ayant bénéficié d’une visite médicale dans leur 6ème année• Proportion d’élèves ayant bénéficié du dépistage infirmier dans leur 12ème année
NOS INDICATEURS
Faire vivre ensemble
les valeurs
de la République
serein
Oeuvrer
pour un climat scolaire
NOS LEVIERS ET ACTEURS
L’augmentation des atteintes aux valeurs de la République n’épargne pas notre académie. Placer ces valeurs au coeur des apprentissages et de la vie scolaire, permet aux élèves de devenir des citoyens conscients de leurs droits et devoirs, capables de débattre dans le respect de l’autre et de ses différences.Au-delà des actions menées pour lutter contre toutes les formes de discrimination, l’apprentissage d’une citoyenneté solidaire et ouverte sur le monde se construit aussi par la culture, le sport et l’engagement des élèves dans la vie de leur établissement. Cet engagement peut notamment se traduire par l’exercice d’un mandat dans les instances scolaires.Toutes ces actions concourent au même objectif : développer l’esprit critique de nos élèves et favoriser leur émancipation.
NOS PRIORITÉS
Faire vivre ensemble
les valeurs
de la République
serein
Oeuvrer
pour un climat scolaire
Education artistique et culturelle• Part d’élèves ayant vécu au moins une action d’éducation artistique et culturelle (EAC)• Part d’écoles et part d’établissements ayant déclaré au moins une action dans ADAGEValeurs de la République• Nombre et proportion de personnels formés par le pôle académique valeurs de la République (PAVR)• Taux d’enseignants formés EVARS et égalité filles / garçonsEngagement des élèves• Taux de participation des lycéens aux élections CVL• Taux d’établissements dotés d’un CVLLabellisation des établissements• Nombre d’écoles et établissements labellisés égalité filles / garçons• Nombre et proportion d’écoles ou d’établissements labellisés en démarche globale de développement durable (E3D)Valeurs du sport• Taux d’écoles ayant reçu le kit 30’ d’APQ• Taux de professeurs des écoles formés sur le dispositif 30 minutes d’APQ• Taux de licenciés USEP et UNSS (par sexe)
NOS INDICATEURS
de s'épanouir
Permettre
à tous les personnels
Attirer
les meilleurs
profils
Protéger
et soutenir
les personnels
Accompagner
les parcours
professionnels
Attirer
les meilleurs
profils
de s'épanouir
Permettre
à tous les personnels
L’attractivité et le recrutement constituent désormais des enjeux majeurs pour l’Ecole de la République.Alors que les services des ressources humaines des académies étaient autrefois centrés sur la gestion des personnels issus des concours de la fonction publique, il s’agit désormais d’affirmer notre identité et nos atouts pour attirer les meilleurs profils au service des élèves.Cette évolution appelle une mobilisation nouvelle : l’attractivité ne se limite plus à publier des offres, mais repose sur une communication claire, proactive et valorisante à chaque étape du parcours des candidats. Face aux transformations sociétales, il est essentiel de diversifier nos sources de recrutement et de moderniser nos pratiques. La reconnaissance de parcours variés et l’ouverture à de nouveaux viviers de compétences permettent de répondre aux besoins actuels et de renforcer la richesse du service public de l’éducation.
NOS LEVIERS ET ACTEURS
NOS PRIORITÉS
• Nombre de participations des services académiques aux forums et salons de l’emploi• Nombre de messages diffusés sur les réseaux sociaux en lien avec les besoins de recrutement• Nombre d’annonces de recrutement diffusées sur le site de France Travail• Rendement des concours (pourcentage des reçus par rapport aux inscrits) pilotés au niveau académique (CRPE, concours administratifs, ATRF…)• Proportion de candidatures validées avec adéquation profil / poste dans Virtuo (pour les contractuels) pour chaque annonce publiée• Nombre de parcours de formation génériques (à la prise de poste) et spécifiques (en fonction de l’emploi) proposés et suivis (rendement).
NOS INDICATEURS
Protéger
et soutenir
les personnels
de s'épanouir
Permettre
à tous les personnels
Protéger et soutenir les personnels, c’est reconnaitre l’exigence de leurs missions et leur offrir un cadre sûr, respectueux et bienveillant. Nous veillons à ce qu’aucun agent, quelles que soient les missions qu’il exerce, ne soit laissé seul face à une difficulté. Services académiques, corps d’inspection, conseillers du secteur santé/social, nous agissons ensemble pour renforcer nos dispositifs de prévention, d’écoute, d’intervention rapide et d’accompagnement des personnels. Notre ambition est de construire une culture partagée de la protection et du soutien, fondée sur la confiance et la considération, pour permettre à chacun d’exercer son métier dans la sérénité.
NOS PRIORITÉS
NOS LEVIERS ET ACTEURS
• Suivi des indicateurs du plan égalité• Nombre de parcours de retour à l’emploi élaborés (reclassement suite à inaptitude)• Nombre d’aménagements de poste octroyés (adaptation au handicap, allègements de service, postes adaptés)• Nombre de saisines et de dossiers « stop violences » instruits• Nombre de protections fonctionnelles accordées• Nombre de saisines effectives des avocats partenaires et des associations d’aide aux victimes• Nombre d’actions QVCT menées• Nombre d’aides sociales octroyées
NOS INDICATEURS
Accompagner
les parcours
professionnels
de s'épanouir
Permettre
à tous les personnels
Accompagner les parcours, c’est placer la dimension humaine au coeur de notre politique RH en favorisant le développement professionnel, la mobilité et l’épanouissement tout au long de la carrière. Nous nous engageons à stabiliser et valoriser nos ressources humaines pour garantir la continuité et la qualité du service public. Nous favorisons l’évolution de nos personnels grâce à une politique de formation ambitieuse et un accompagnement de proximité. Face à la concurrence sur le marché du travail et aux nouvelles aspirations des personnels, nous adaptons nos pratiques pour offrir à chacun des perspectives attractives et renforcer le bien-être au travail.
NOS LEVIERS ET ACTEURS
NOS PRIORITÉS
• Nombre de formations proposées au PrAF• Nombre de demandes reçues par ProxiRH• Nombre de personnels formés à la transformation de la fonction managériale• Nombre de participants à la mobilité, taux de satisfaction sur premier voeu dans le cadre de la mobilité obligatoire, taux de satisfaction dans le cadre de mobilité pour convenances personnelles• Nombre d’immersions réalisées dans un autre contexte professionnel• Nombre de mobilités intercatégorielles ou interministérielles (emplois fonctionnels, détachements, parcours passerelle)• Nombre de personnes formées à l’utilisation des outils d’IA déployés dans l’académie (chatbots, outils bureautiques, notamment)
NOS INDICATEURS
une méthode
Définir des objectifs clairs et évaluables
Pourquoi ?
Comment ?
Faire de la confiance le prérequis de nos relations professionnelles
Pourquoi ?
Comment ?
Cultiver les partenariats et renforcer les alliances éducatives
Pourquoi ?
Comment ?
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