Tareas Portafolio
Educación Especial - Escuela Regular
2025
Portafolio de Educación Especial, Escuela regular
¿Quiénes desarrollan este Portafolio?
- Docentes de Educación Especial/Diferencial que se desempeñan con estudiantes que presentan necesidades educativas especiales transitorias y/o permanentes.
- Educadoras/es de Párvulos o profesionales de la educación con mención asociada a Educación Especial/Diferencial que se desempeñan con estudiantes que presentan necesidades educativas especiales transitorias y/o permanentes.
¿Dónde se desempeñan?
- Escuelas de Lenguaje
- Establecimientos de Educación Regular (en niveles de Educación Parvularia, Educación Básica, Educación Media)
- Establecimientos de Educación de Personas Jóvenes y Adultas
Tareas del Portafolio
Módulo 1: Tarea 1, Planificación diversificada y monitoreo de los aprendizajes
¿Qué se evalúa en las 3 subtareas que componen la Tarea 1?
A) Caracterización del curso. Se observa la capacidad docente para comprender cuáles son las principales diferencias que presentan los/as estudiantes y aquellos aspectos que tienen en común, que son relevantes de considerar al momento de planificar estrategias de enseñanza pertinentes a ellos/as.
Cuando son experiencias individuales, se evalúa la capacidad del/la docente para comprender al estudiante y planificar estrategias de enseñanza pertinentes.
B) Descripción de la implementación de tres experiencias de aprendizaje diversificadas. Estas experiencias deben dar cuenta del trabajo en el núcleo o asignatura que se escoge para desarrollar en esta Tarea 1. Se evalúa la relación entre actividades y objetivos, donde se observa la capacidad docente para diseñar actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.
También se evalúa la capacidad del/la docente para formular indicadores de evaluación que señalen claramente el desempeño esperado de los/as estudiantes, y que consideren su heterogeneidad, lo que le permite recoger evidencia sobre el avance en los aprendizajes del currículum.
Tareas del Portafolio
Módulo 1: Tarea 1, Planificación diversificada y monitoreo de los aprendizajes
¿Qué se evalúa en las 3 subtareas que componen la Tarea 1?
C) Fundamentación de las decisiones de diversificación y/o adecuación curricular. Las decisiones pedagógicas debieran dar respuesta (ser pertinentes) a las diferencias entre los/as estudiantes descritos, y debieran traducirse en acciones de adecuación curricular, en caso de ser necesario. En relación a las experiencias con solo un/a estudiante, se evalúa la capacidad docente de fundamentar cómo las decisiones pedagógicas son pertinentes a las distintas características que presenta su estudiante.
Mostrar el mejor desempeño
- El/la docente revisa la propia práctica teniendo como eje el enfoque inclusivo, a partir de la fundamentación de las decisiones tomadas al planificar las experiencias de aprendizaje.
- El/la docente trabaja a partir de la diversidad de los estudiantes, lo que no solo implica atender características distintas, sino también promover en los/las estudiantes valores basados en la inclusión.
Tareas del Portafolio
Módulo 1: Tarea 2, Análisis del monitoreo de los aprendizajes de los y las estudiantes
Se espera observar la capacidad docente para:
- Analizar el acceso, participación y progreso de los/as estudiantes en función de la evidencia recogida a través de los indicadores de evaluación, estableciendo conclusiones relevantes para el trabajo pedagógico.
- Ajustar o plantear mejoras a las decisiones pedagógicas orientadas al progreso en el aprendizaje de sus estudiantes, a partir de los procesos observados.
Mostrar el mejor desempeño
Al analizar lo que podría haber influido en el aprendizaje de los/las estudiantes, el/la docente puede establecer causas de distinto tipo, incluyendo aquellas relacionadas con el diseño del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tareas del Portafolio
Módulo 1: Tarea 3, Reflexión Pedagógica
El ejercicio profesional docente es una labor práctica y situada, con base en la reflexión.
Qué se evalúa en las 2 subtareas que componen la Tarea 3:
A) Análisis crítico de los factores que facilitan y dificultan el desarrollo de una comunidad educativa inclusiva: Observa la capacidad docente para analizar críticamente los factores del contexto educativo en el que se desempeña, que facilitan y dificultan la construcción de una comunidad educativa inclusiva. B) Reflexión en torno al desarrollo de aprendizajes socioemocionales: Se evalúa la capacidad docente para reconocer el aprendizaje socioemocional que los estudiantes necesitan desarrollar a partir de la observación de ellos/as en situaciones de la vida escolar. Además, su capacidad de reflexionar sobre cómo formas de actuar y de relacionarse con los estudiantes favorecen o dificultan la promoción de aprendizajes socioemocionales en ellos/as.
Tareas del Portafolio
Módulo 1: Tarea 3, Reflexión Pedagógica
Mostrar el mejor desempeño
- El/la docente logra analizar cómo se relacionan los factores que facilitan y dificultan la inclusión en la comunidad educativa (factores pueden referir a las creencias en relación con la inclusión, la formación profesional, el rol de los actores dentro de la comunidad educativa, entre otros) y cuál es el impacto de estos en el reconocimiento y valoración de la diversidad, para que cada uno/a de los estudiantes se sienta respetado/a y valorado/a dentro de ella.
- El/la docente reconoce un aprendizaje socioemocional que los estudiantes necesitan desarrollar a partir de la observación de situaciones de la vida escolar, relaciona los distintos factores que pueden estar influyendo en el comportamiento de los/las estudiantes, y plantea hipótesis sobre lo que podrían estar pensando y sintiendo.
Tareas del Portafolio
Módulo 2: Tarea 4, La Clase Grabada
Esta tarea requiere presentar la grabación de una experiencia de aprendizaje. La grabación es independiente de las otras tareas solicitadas en el Portafolio, por lo que se podría realizar antes, durante o después de ellas. Aparte de la clase grabada como evidencia, se requiere completar una ficha de la Experiencia de Aprendizaje Grabada que debe ser subida a la plataforma.
En esta Tarea se evalúa:
Capacidad docente para organizar actividades de manera que contribuyan al logro de los objetivos propuestos aprovechando el tiempo en función de dichos aprendizajes.
Capacidad docente para promover un ambiente que propicia el aprendizaje, generando relaciones de confianza, valoración y respeto con sus estudiantes.
Promover que los y las estudiantes participen y colaboren en el aprendizaje de sus compañeros y compañeras.
Diversificar la enseñanza (y/o realizar adecuaciones curriculares en caso de ser necesario), considerando la heterogeneidad que presentan los/as estudiantes de un curso.
Proponer situaciones de aprendizaje en que los/as estudiantes puedan tomar decisiones, plantear sus ideas e inquietudes, indagar, explorar, usar su creatividad, dando cuenta de altas expectativas respecto de sus posibilidades de aprendizaje.
Capacidad docente para estar alerta a las opiniones, respuestas y requerimientos de los/as estudiantes, y aprovechar estas instancias para enriquecer, reorientar, profundizar, su aprendizaje o desempeño.
Contribuir a desnaturalizar y evitar la reproducción de sesgos y estereotipos de género, a partir de un diseño pedagógico y/o gestión de las interacciones de la clase que considera el enfoque de género.
Incorporar experiencias o conocimientos de los/as estudiantes con el fin de enriquecer la comprensión de los aprendizajes abordados en la clase
Mostrar el mejor desempeño
- El/la docente involucra a los/as estudiantes en la construcción o descubrimiento de los aprendizajes, y genera oportunidades para colaborar entre pares.
- El/la docente aprovecha intervenciones de estudiantes para guiarles en su aprendizaje.
- El/la docente propone múltiples opciones para que los/as estudiantes puedan comprometerse con el aprendizaje, considerando sus particularidades.
- El/la docente considera sistemáticamente los conocimientos o experiencias de los/as estudiantes al abordar los aprendizajes.
- El/la docente promueve que los/as estudiantes, a partir de actividades de la clase o las interacciones que se producen en ella, cuestionen los sesgos o estereotipos de género.
Tareas del Portafolio
Módulo 3: Tarea 5, Trabajo colaborativo y desarrollo profesional de excelencia
Puntos claves:
- Reportar una experiencia real de trabajo colaborativo.
- Reflexionar sobre lo aprendido.
- Elaboración de una parte voluntaria (desarrollo profesional de excelencia) solo si se desea.
Se debe describir una experiencia concreta de colaboración con otros/as docentes (ej: planificación conjunta, revisión de prácticas, proyectos, entre otros).
Debe incluir:
- Participantes y contexto
- Objetivos comunes
- Resultados del trabajo colaborativo
- Reflexión personal
Detalle de Indicadores:
- Relevancia del problema, interés o necesidad abordada (obligatorio). Comprender la relevancia que tiene para el proceso de aprendizaje de los/as estudiantes el abordar, en colaboración con otros/as, problemáticas, intereses o necesidades del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Reflexión sobre las necesidades profesionales a partir de evidencia de aprendizaje (voluntario). Capacidad docente para reflexionar con sus pares sobre sus requerimientos de desarrollo profesional, vinculándolos con las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, las que surgen del análisis de datos y evidencia pedagógica.
- Reflexión conjunta a través del diálogo (obligatorio). Capacidad docente para reflexionar con otros/as integrantes de la comunidad educativa o redes a través del diálogo, estableciendo relaciones entre el aprendizaje de los/as estudiantes y la práctica de enseñanza, para tomar decisiones fundadas en un conocimiento construido en conjunto.
- Seguimiento de la implementación del trabajo colaborativo (voluntario). Recoger y analizar información sobre el proceso de implementación del trabajo colaborativo para ajustar o mantener decisiones orientadas al logro de los objetivos propuestos.
- Aprendizajes profesionales para la práctica pedagógica (obligatorio). Evaluar el aprendizaje profesional que logra a partir del trabajo colaborativo considerando cómo se han modificado conocimientos o habilidades, y cómo ello se ha manifestado en la práctica y en el aprendizaje de los y las estudiantes.
- Reflexión sobre creencias pedagógicas (voluntario). Capacidad de reflexionar sobre el impacto del trabajo colaborativo en el proceso de cuestionamiento de creencias sobre cómo se enseña, cómo se aprende o el rol como docente.
- Evaluación de la forma de trabajo (voluntario). Evalúa de manera crítica la forma de trabajo desarrollada durante la experiencia, identificando aquellos aspectos que facilitaron y obstaculizaron la consecución de los objetivos del trabajo colaborativo, para reconocer lo que es valioso de aplicar en futuras implementaciones.
Esta tarea releva el valor del desarrollo profesional colectivo, basado en el respeto, la confianza y la mejora pedagógica continua.
2.- Ficha EE regular
UFRO - IIE
Created on August 7, 2025
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Tareas Portafolio
Educación Especial - Escuela Regular
2025
Portafolio de Educación Especial, Escuela regular
¿Quiénes desarrollan este Portafolio?
¿Dónde se desempeñan?
Tareas del Portafolio
Módulo 1: Tarea 1, Planificación diversificada y monitoreo de los aprendizajes
¿Qué se evalúa en las 3 subtareas que componen la Tarea 1?
A) Caracterización del curso. Se observa la capacidad docente para comprender cuáles son las principales diferencias que presentan los/as estudiantes y aquellos aspectos que tienen en común, que son relevantes de considerar al momento de planificar estrategias de enseñanza pertinentes a ellos/as.
Cuando son experiencias individuales, se evalúa la capacidad del/la docente para comprender al estudiante y planificar estrategias de enseñanza pertinentes.
B) Descripción de la implementación de tres experiencias de aprendizaje diversificadas. Estas experiencias deben dar cuenta del trabajo en el núcleo o asignatura que se escoge para desarrollar en esta Tarea 1. Se evalúa la relación entre actividades y objetivos, donde se observa la capacidad docente para diseñar actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.
También se evalúa la capacidad del/la docente para formular indicadores de evaluación que señalen claramente el desempeño esperado de los/as estudiantes, y que consideren su heterogeneidad, lo que le permite recoger evidencia sobre el avance en los aprendizajes del currículum.
Tareas del Portafolio
Módulo 1: Tarea 1, Planificación diversificada y monitoreo de los aprendizajes
¿Qué se evalúa en las 3 subtareas que componen la Tarea 1?
C) Fundamentación de las decisiones de diversificación y/o adecuación curricular. Las decisiones pedagógicas debieran dar respuesta (ser pertinentes) a las diferencias entre los/as estudiantes descritos, y debieran traducirse en acciones de adecuación curricular, en caso de ser necesario. En relación a las experiencias con solo un/a estudiante, se evalúa la capacidad docente de fundamentar cómo las decisiones pedagógicas son pertinentes a las distintas características que presenta su estudiante.
Mostrar el mejor desempeño
Tareas del Portafolio
Módulo 1: Tarea 2, Análisis del monitoreo de los aprendizajes de los y las estudiantes
Se espera observar la capacidad docente para:
Mostrar el mejor desempeño
Al analizar lo que podría haber influido en el aprendizaje de los/las estudiantes, el/la docente puede establecer causas de distinto tipo, incluyendo aquellas relacionadas con el diseño del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tareas del Portafolio
Módulo 1: Tarea 3, Reflexión Pedagógica
El ejercicio profesional docente es una labor práctica y situada, con base en la reflexión. Qué se evalúa en las 2 subtareas que componen la Tarea 3:
A) Análisis crítico de los factores que facilitan y dificultan el desarrollo de una comunidad educativa inclusiva: Observa la capacidad docente para analizar críticamente los factores del contexto educativo en el que se desempeña, que facilitan y dificultan la construcción de una comunidad educativa inclusiva. B) Reflexión en torno al desarrollo de aprendizajes socioemocionales: Se evalúa la capacidad docente para reconocer el aprendizaje socioemocional que los estudiantes necesitan desarrollar a partir de la observación de ellos/as en situaciones de la vida escolar. Además, su capacidad de reflexionar sobre cómo formas de actuar y de relacionarse con los estudiantes favorecen o dificultan la promoción de aprendizajes socioemocionales en ellos/as.
Tareas del Portafolio
Módulo 1: Tarea 3, Reflexión Pedagógica
Mostrar el mejor desempeño
Tareas del Portafolio
Módulo 2: Tarea 4, La Clase Grabada
Esta tarea requiere presentar la grabación de una experiencia de aprendizaje. La grabación es independiente de las otras tareas solicitadas en el Portafolio, por lo que se podría realizar antes, durante o después de ellas. Aparte de la clase grabada como evidencia, se requiere completar una ficha de la Experiencia de Aprendizaje Grabada que debe ser subida a la plataforma.
En esta Tarea se evalúa:
Capacidad docente para organizar actividades de manera que contribuyan al logro de los objetivos propuestos aprovechando el tiempo en función de dichos aprendizajes.
Capacidad docente para promover un ambiente que propicia el aprendizaje, generando relaciones de confianza, valoración y respeto con sus estudiantes.
Promover que los y las estudiantes participen y colaboren en el aprendizaje de sus compañeros y compañeras.
Diversificar la enseñanza (y/o realizar adecuaciones curriculares en caso de ser necesario), considerando la heterogeneidad que presentan los/as estudiantes de un curso.
Proponer situaciones de aprendizaje en que los/as estudiantes puedan tomar decisiones, plantear sus ideas e inquietudes, indagar, explorar, usar su creatividad, dando cuenta de altas expectativas respecto de sus posibilidades de aprendizaje.
Capacidad docente para estar alerta a las opiniones, respuestas y requerimientos de los/as estudiantes, y aprovechar estas instancias para enriquecer, reorientar, profundizar, su aprendizaje o desempeño.
Contribuir a desnaturalizar y evitar la reproducción de sesgos y estereotipos de género, a partir de un diseño pedagógico y/o gestión de las interacciones de la clase que considera el enfoque de género.
Incorporar experiencias o conocimientos de los/as estudiantes con el fin de enriquecer la comprensión de los aprendizajes abordados en la clase
Mostrar el mejor desempeño
Tareas del Portafolio
Módulo 3: Tarea 5, Trabajo colaborativo y desarrollo profesional de excelencia
Puntos claves:
- Reportar una experiencia real de trabajo colaborativo.
- Reflexionar sobre lo aprendido.
- Elaboración de una parte voluntaria (desarrollo profesional de excelencia) solo si se desea.
Se debe describir una experiencia concreta de colaboración con otros/as docentes (ej: planificación conjunta, revisión de prácticas, proyectos, entre otros).Debe incluir:
Detalle de Indicadores:
- Seguimiento de la implementación del trabajo colaborativo (voluntario). Recoger y analizar información sobre el proceso de implementación del trabajo colaborativo para ajustar o mantener decisiones orientadas al logro de los objetivos propuestos.
- Aprendizajes profesionales para la práctica pedagógica (obligatorio). Evaluar el aprendizaje profesional que logra a partir del trabajo colaborativo considerando cómo se han modificado conocimientos o habilidades, y cómo ello se ha manifestado en la práctica y en el aprendizaje de los y las estudiantes.
- Reflexión sobre creencias pedagógicas (voluntario). Capacidad de reflexionar sobre el impacto del trabajo colaborativo en el proceso de cuestionamiento de creencias sobre cómo se enseña, cómo se aprende o el rol como docente.
- Evaluación de la forma de trabajo (voluntario). Evalúa de manera crítica la forma de trabajo desarrollada durante la experiencia, identificando aquellos aspectos que facilitaron y obstaculizaron la consecución de los objetivos del trabajo colaborativo, para reconocer lo que es valioso de aplicar en futuras implementaciones.
Esta tarea releva el valor del desarrollo profesional colectivo, basado en el respeto, la confianza y la mejora pedagógica continua.