Cogniforum 2025

Nouveautés 2025

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Tarifs et Inscriptions

COGNI'FORUM 2025

Du 6 au 16 octobre en distanciel

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Nouveautés 2025

Le Cogni’Forum 2025 marque un tournant ! Une édition stimulante portée par un parrain d’exception. Cette nouvelle édition rassemble des temps forts inédits :

Une Carte Blanche par une figure engagée sur le terrain

Un parrain inspirant

Un Livre Blanc pour en garder une trace durable et collective.

Un quiz interactif pour découvrir autrement les travaux du parrain

Découvrez les temps forts et les nouveautés de cette édition 2025 et rejoignez-nous pour vivre un événement ancré dans la recherche, pensé pour les praticiens, et tourné vers une éducation fondée sur des preuves.

Nouveautés 2025

Un parrain inspirant

Le parrain de l’éditionSteve Masson

Le Cogni’Forum 2025 a l’honneur d’accueillir comme parrain Steve Masson, professeur à l’Université du Québec à Montréal (UQAM).Ses travaux ont contribué à enrichir et à diffuser une meilleure compréhension des mécanismes cognitifs impliqués dans l’apprentissage et l’enseignement, et son talent de pédagogue en fait un passeur hautement apprécié des praticiens. En tant que parrain, Steve Masson ouvrira le Cogni’Forum avec une conférence inédite.

Nouveautés 2025

Une Carte Blanche par une figure engagée sur le terrain

Carte Blanche àJérémie Blanchette-Sarrasin

Le parrain Steve Masson a choisi d’attribuer sa Carte Blanche à Jérémie Blanchette-Sarrasin, chercheuse postdoctorale en éducation à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Elle proposera une conférence ancrée dans la recherche et nourrie de terrain, qui nous invitera à questionner nos gestes professionnels et à croiser savoirs théoriques et pratiques pédagogiques. Un moment fort du Cogni'forum à ne pas manquer !

Nouveautés 2025

Un quiz interactif pour découvrir autrement les travaux du parrain

Un quiz interactif :"Dans la tête de Steve Masson"

Plongez dans les méandres du cerveau de Steve Masson… en vous amusant ! Un quiz ludique, inspiré de ses deux ouvrages (Activer ses neurones et Développer des compétences), vous proposera 10 questions pour tester vos connaissances sur les grands principes de la neuroéducation. À la clé : un tirage au sort pour remporter les deux livres de Steve Masson et désigner 5 gagnant·es,

Nouveautés 2025

Un Livre Blanc pour en garder une trace durable et collective.

Un Livre Blanc du Cogni’Forum 2025 dans les pas d’un parrain inspirant

Le Cogni’Forum 25 se dote d’un Livre Blanc pour conserver la trace de cette édition exceptionnelle.Il rassemblera un message personnel de Steve Masson ainsi que des témoignages de participant·es. Ce Livre Blanc sera un outil de mémoire, de partage, mais aussi un témoin de l’inspiration portée par le parrain tout au long du Cogni'Forum.

Conférences plénières

Lundi 6 octobre 18h - 20h

Comprendre le cerveau pour développer des compétences

Steve MASSON

Professeur à l'Université du Québec à Montréal et codirecteur du Laboratoire de recherche en neuroéducation.

Jeudi 9 octobre18h - 20h

Motivation et cerveau : quels leviers pour soutenir l’apprentissage ?

JérémieBLANCHETTE-SARRASIN

Chercheuse postdoctorale en éducation à l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et coordonnatrice de la Chaire de recherche du Canada en neuroscience cognitive pour l'éducation dès la petite enfance.

Mardi 14 octobre 18h - 20h

Bien-être et apprentissage à l’école : rôle et apports des compétences psychosociales

Rebecca SHANKLAND

Professeure de psychologie à l’Université Lumière Lyon 2, membre de l’Institut Universitaire de France, responsable de l’Observatoire du Bien-être à l’Ecole et chercheure au Laboratoire Développement,

Jeudi 16 octobre18h - 20h

Pourquoi apprend-on ? Comprendre les mécanismes de la motivation pour mieux soutenir l’engagement des apprenants en contexte scolaire

FabienFENOUILLET

Professeur des universités en psychologie positive des apprentissages à l’Université Paris Nanterre

Conférences plénières

Lundi 6 octobre 18h - 20h

Conférence d'ouverture 1

Steve MASSON

Comprendre le cerveau pour développer des compétences

Steve Masson est professeur à l'Université du Québec à Montréal et codirecteur du Laboratoire de recherche en neuroéducation. À l'aide de l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle, il étudie les mécanismes cérébraux liés aux apprentissages et à l'enseignement. Il a publié les livres « Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner » et « Développer des compétences : comment mieux utiliser son cerveau » aux Éditions Odile Jacob.

Aider les élèves à développer des compétences est l’un des plus grands défis du domaine de l’éducation, car, pour être compétent, il faut non seulement savoir, mais il faut également savoir agir, et cela sollicite intensément la mémoire de travail. En effet, pour réussir une tâche nécessitant de la compétence, il faut, grâce à la mémoire de travail, traiter de l’information souvent complexe pour comprendre l’objectif à atteindre, pour prendre en compte le contexte et pour activer, sélectionner, combiner et utiliser efficacement des connaissances et d’autres ressources pertinentes. Or, la mémoire de travail a une capacité limitée. Pour aider les élèves à développer des compétences, il faut donc s’assurer que les limites de leur mémoire de travail ne sont pas dépassées, sinon cela provoque une surcharge qui rend la compétence impossible. Dans cette conférence, il sera question du rôle méconnu de la mémoire de travail dans le développement de compétences et de quatre principes concrets pour aider les élèves à devenir plus compétents.

Conférences plénières

Jeudi 9 octobre 18h - 20h

Conférence plénière 2

Jérémie BLANCHETTE-SARRASIN

Motivation et cerveau : quels leviers pour soutenir l’apprentissage ?

Jérémie Blanchette Sarrasin est chercheuse postdoctorale en éducation à l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et coordonnatrice de la Chaire de recherche du Canada en neuroscience cognitive pour l'éducation dès la petite enfance. Elle s’intéresse aux pratiques visant à favoriser la motivation, l'engagement et les fonctions exécutives.

La motivation correspond à la volonté d’agir pour atteindre un objectif, malgré les efforts requis. On soupçonne depuis longtemps qu’elle a un rôle important à jouer dans la réussite scolaire, mais il s’agit d’un phénomène complexe à étudier, notamment en raison de sa nature multifactorielle. Cette présentation explorera les mécanismes cérébraux associés à la motivation afin de mieux comprendre comment le cerveau évalue si un effort vaut la peine d’être fourni, ainsi que les facteurs influençant cette analyse. Nous verrons également comment ces connaissances peuvent guider les pratiques pédagogiques, en proposant des pistes d’intervention pour soutenir la motivation des élèves et favoriser leur engagement dans les apprentissages.

Carte Blanche de Steve Masson

Conférences plénières

Mardi 14 octobre 18h - 20h

Conférence plénière 3

Rebecca SHANKLAND

Bien-être et apprentissage à l’école : rôle et apports des compétences psychosociales

Rebecca Shankland est Professeure de psychologie à l’Université Lumière Lyon 2, membre de l’Institut Universitaire de France, responsable de l’Observatoire du Bien-être à l’Ecole et chercheure au Laboratoire Développement, Individu, Processus, Handicap, Education. Ses recherches portent sur le développement des compétences psychosociales des enfants et des adultes, en milieu scolaire et au sein des familles.

Le développement des compétences psychosociales est un levier essentiel pour favoriser le bien-être et la réussite des élèves. Il repose sur des aptitudes telles que la gestion des émotions, la communication efficace et la prise de décision responsable. Les synthèses des recherches portant sur le développement de ces compétences mettent en évidence des effets sur le bien-être, la santé mentale, la réduction des conduites à risques et du harcèlement scolaire, ainsi que de meilleurs résultats scolaires, notamment grâce à une plus grande disponibilité mentale aux apprentissages. Développer ces compétences dès la maternelle contribue à faciliter l’entrée dans les apprentissages fondamentaux, puis à maintenir l’engagement dans les apprentissages tout au long de la scolarité. De plus, les compétences psychosociales favorisent un climat de classe plus apaisé, ce qui est bénéfique tant pour les élèves que pour les enseignants. Cette conférence présentera le rôle des compétences psychosociales dans le bien-être et les apprentissages scolaires, ainsi que les moyens de les développer.

Conférences plénières

Jeudi 16 octobre 18h - 20h

Conférence de clôture 4

Fabien FENOUILLET

Pourquoi apprend-on ? Comprendre les mécanismes de la motivation pour mieux soutenir l’engagement des apprenants en contexte scolaire

Fabien Fenouillet est professeur des universités en psychologie positive des apprentissages à l’Université Paris Nanterre. Spécialiste des théories de la motivation, ses travaux portent sur l’analyse des processus motivationnels dans divers contextes, notamment l’apprentissage, le bien-être et l’éducation positive. Il est directeur adjoint du Laboratoire Interdisciplinaire en Neurosciences, Physiologie et Psychologie (LINP2).

La motivation est à la fois un phénomène singulier et pluriel. Cette conférence tentera d’expliciter cette singularité par une approche historique pour mieux revenir sur la pluralité des concepts associés comme l’intérêt, la passion, le besoin, la valeur, l’engagement et bien d’autres encore. Elle présentera ensuite quelques-unes des facettes qui sont particulièrement importantes dans le cadre des apprentissages comme la volition, le sentiment d’efficacité personnelle, les objectifs, la résignation apprise, l’autohandicap et le pessimisme défensif

Calendrier

Conférences interactives

3 conférences interactives au choix :

4 - Ce que vous pensez savoir sur le cerveau qui apprend... et qui pourtant est faux !

RODO Christiophe

5 - Bouger pour mieux apprendre : quand la motricité transforme l’école maternelle

CALIARI Peddy

1 - Boostez vos compétences de formateur avec les sciences cognitives

FERRANDEZ Valérie

2 - Sciences cognitives et langage oral en maternelle : un levier pour lutter contre les inégalités ?

PAROUTY MyriamCAMPOS Pauline

3 - Comment aider les élèves à mieux apprendre ?

DORGNIER Rémi

6 - Apprendre à apprendre : quelles pratiques professionnelles pour développer la métacognition en classe ?

MAXIMINO PINHEIRO Mélanie

7 - L'esprit critique : de sa conceptualisation à sa mise en place par les enseignant.es

BOURGOIN Sidonie

8 - Utiliser l'IA pour générer des exercices de compréhension profonde des élèves

GUILLERAY Frédéric

9 - Inhibition & flexibilité : scénariser autrement des sujets clivants pour devenir des citoyens créatifs

CADU Cécile

10 - L'apprentissage en SEGPA : sciences cognitives et mémorisation pour élèves en difficulté

GONCALVES Alexandre

13 - Raisonnement créatif et apprentissage : apports théoriques et enjeux pédagogiques dans la classe

CAMARDA Anaëlle

11 - Entraînement métacognitif pour apprendre à suivre sa curiosité : évaluation en contexte scolaire

DESVAUX Chloé

12 - De l’écran à la cognition : petite exploration des impacts cognitifs du jeu vidéo

GODIN Anthony

14 - Co-éducation : lever les freins pour enrôler les parents dans un projet autour des Sciences Cognitives

GALMICHE Juliette

15 - Cultiver l’envie de progresser chez l’élève : postures enseignantes et gestes professionnels

SAM-MINE Diane

16 - Stimuler la curiosité grâce aux technologies immersives : de l’émotion à l’engagement cognitif

19 - Les Compétences PsychoSociales : des outils pour apprendre, coopérer et grandir

TROUBLÉ Anthony

BOLLE-BESANÇON Marie

17 - Comprendre et enseigner avec l’analogie : éclairages cognitifs et leviers pédagogiques

GVOZDIC Katarina

18 - Les émotions dans la classe : comment les prendre en compte dans les apprentissages ?

HOAREAU LaraBAILLOUD Nicolas

Conférences interactives

Calendrier

Lundi 6 octobre 18h - 20h

Mercredi 8 octobre

Mardi 7 octobre 18h30 - 19h45

Jeudi 9 octobre 18h - 20h

Vendredi 10 octobre 18h30 - 19h45

18h30 - 19h45

16h30 - 17h45

Comprendre le cerveau pour développer des compétences

Steve MASSON

Motivation et cerveau :quels leviers pour soutenir l’apprentissage ?

8 - Utiliser l'IA pour générer des exercices de compréhension profonde des élèves

GUILLERAY Frédéric

6 - Apprendre à apprendre : quelles pratiques professionnelles pour développer la métacognition en classe ?

MAXIMINO PINHEIRO Mélanie

4- Ce que vous pensez savoir sur le cerveau qui apprend... et qui pourtant est faux !

RODO Christophe

9 - Inhibition & flexibilité : scénariser autrement des sujets clivants pour devenir des citoyens créatifs

CADU Cécile

5 - Bouger pour mieux apprendre : quand la motricité transforme l’école maternelle

CALIARI Peddy

19 - Les Compétences PsychoSociales : des outils pour apprendre, coopérer et grandir

BOLLE-BESANÇON Marie

18 - Les émotions dans la classe : comment les prendre en compte dans les apprentissages ?

HOAREAU LaraBAILLOUD Nicolas

13- Raisonnement créatif et apprentissage : apports théoriques et enjeux pédagogiques dans la classe

CAMARDA Anaëlle

14 - Co-éducation : lever les freins pour enrôler les parents dans un projet autour des Sciences Cognitives

GALMICHE Juliette

Jérémie BLANCHETTE - SARRASIN

Quiz "Dans la tête de Steve Masson"

Lundi 13 octobre18h30 - 19h45

Jeudi 16 octobre 18h00 - 20h00

Dimanche 12 octobre

Mardi 14 octobre 18h00 - 20h00

Mercredi 15 octobre

16h30 - 17h45

14h00 - 15h15

18h30 - 19h45

16h30 - 17h45

15 - Cultiver l’envie de progresser chez l’élève : postures enseignantes et gestes professionnels

SAM-MINE Diane

12 - De l’écran à la cognition : petite exploration des impacts cognitifs du jeu vidéo

GODIN Anthony

2 - Sciences cognitives et langage oral en maternelle : un levier pour lutter contre les inégalités ?

PAROUTY MyriamCAMPOS Pauline

1 - Boostez vos compétences de formateur avec les sciences cognitives

FERRANDEZ Valérie

Bien-être et apprentissage à l’école : rôle et apports des compétences psychosociales

Pourquoi apprend-on ? Comprendre les mécanismes de la motivation pour mieux soutenir l’engagement des apprenants en contexte scolaire

FabienFENOUILLET

Rebecca SHANKLAND

10 - L'apprentissage en SEGPA : sciences cognitives et mémorisation pour élèves en difficulté

GONCALVES Alexandre

Comment favoriser la consolidation durable des informations apprises ?

7 - L'esprit critique : de sa conceptualisation à sa mise en place par les enseignant.es

BOURGOIN Sidonie

3 - Comment aider les élèves à mieux apprendre ?

DORGNIER Rémi

11 - Entraînement métacognitif pour apprendre à suivre sa curiosité : évaluation en contexte scolaire

DESVAUX Chloé

16 - Stimuler la curiosité grâce aux technologies immersives : de l’émotion à l’engagement cognitif

TROUBLÉ Anthony

17 - Comprendre et enseigner avec l’analogie : éclairages cognitifs et leviers pédagogiques

GVOZDIC Katarina

Calendrier

Conférences interactives

Dimanche 12 octobre 16h30 - 17h45

Niveaux : Tous

Conférence Interactive 1

FERRANDEZ Valérie

Boostez vos compétences de formateur avec les sciences cognitives

Titulaire d'un DESS de psychologie clinique Professeur/formatrice en communication/management/marketing (17 ans) Conseillère en formation continue et ingénieure de formation Formatrice/conférencière sur les sciences cognitives de l'apprentissage Formatrice de formateurs Co-conceptrice du parcours M@gistère : Formation de formateurs avec les sciences cognitives

Comment les formateurs peuvent s'appuyer sur les sciences cognitives pour booster leurs compétences de formateur ? Vous êtes formateur et vous voulez intégrer les apports de la recherche en sciences cognitives dans votre pratique de formateur ? Venez participer à cette conférence interactive pour découvrir quelques pistes pour concevoir une formation en tenant compte de la charge cognitive, engager cognitivement vos stagiaires et prévoir l'après-formation...

Calendrier

Conférences interactives

Mercredi 15 octobre 18h30 - 19h45

Niveau : Cycle 1

Conférence Interactive 2

CAMPOS Pauline

PAROUTY Myriam

Sciences cognitives et langage oral en maternelle : un levier pour lutter contre les inégalités ?

Professeur des Écoles puis Conseillère Pédagogique. A contribué au lancement des premières cogni’classes élémentaires en Charente-Maritime. Depuis participe à l’accompagnement des cogni’classes. Membre du C.A. de l’association et de plusieurs Groupes de Travail. Titulaire du Master « Formation de formateurs », université Clermont Auvergne.

Professeur des Écoles, pilote d'une cogni'classe en maternelle. Conseillère Pédagogique. Membre du CA de l'association et pilote du groupe de travail "Maternelle". Titulaire du DU Neuroéducation. Co-autrice des 12 séances d'une recherche collaborative "Découvrir le fonctionnement du cerveau pour mieux apprendre" au cycle 2, avec l'équipe de recherche du LaPsyDE.

Comment l’école maternelle peut-elle favoriser le développement du langage oral, notamment du vocabulaire, afin de soutenir l’apprentissage de la lecture et prévenir la fracture scolaire ?

Calendrier

Conférences interactives

Mercredi 15 octobre 18h30-19h45

Niveaux : Cycles 2 et 3

Conférence Interactive 3

DORGNIER Rémi

Comment aider les élèves à mieux apprendre ?

Maître de Conférences en Psychologie Cognitive Université de Rouen Normandie INSPE Normandie Rouen Le Havre Laboratoire CRFDP Membre de l’association « Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives », pôle veille.

Comment rendre accessibles à tous – enseignants, parents, éducateurs et professionnels de l’éducation – des outils à la fois pratiques et scientifiquement validés, afin de favoriser les progrès scolaires de chaque élève dans un climat de confiance et d’efficacité ? Cette conférence présente des stratégies concrètes issues de la recherche en psychologie cognitive pour optimiser les apprentissages. Deux leviers seront explorés : l’enseignement de techniques de mémorisation efficaces et la prise de conscience des croyances sur l’intelligence. En se représentant mentalement les informations ou en les reliant à leur vécu, les élèves retiennent mieux. En adoptant une vision plus malléable de leurs capacités, ils gagnent en motivation et en engagement. Des interventions en classe illustreront les effets positifs de ces approches sur les apprentissages.

Calendrier

Conférences interactives

Mardi 7 octobre 18h30 - 19h45

Niveaux : Tous

Conférence Interactive 4

Christophe RODO

Ce que vous pensez savoir sur le cerveau qui apprend... et qui pourtant est faux !

Christophe Rodo est neuroscientifique de formation ayant été attaché de recherche et d’enseignement à Aix-Marseille Université. Il est maintenant vulgarisateur, formateur et consultant indépendant, pour le secteur privé et public, autour des thématiques neuroscientifiques liant les apports de la science aux avancées de la société. Il participe à différentes initiatives de vulgarisation scientifique dont un podcast hebdomadaire « La Tête Dans Le Cerveau ».

Comment les neuromythes influencent-ils les représentations de l'apprenant, et en quoi leur déconstruction peut-elle renforcer l'esprit critique et améliorer les pratiques pédagogiques ? Nous n’utilisons que 10% de notre cerveau”, “Moi, j’ai une mémoire visuelle...”, “Écouter du Mozart rend plus intelligent !”… Même si certaines de ces croyances largement répandues prêtent parfois à sourire, elles véhiculent surtout de fausses idées sur le fonctionnement du cerveau et peuvent avoir un impact sur les pratiques pédagogiques. Au cours de cette intervention interactive, déconstruisons ensemble ce que vous pensez savoir sur le cerveau qui apprend et qui pourtant est faux !

Comment les neuromythes influencent-ils les représentations de l'apprenant, et en quoi leur déconstruction peut-elle renforcer l'esprit critique et améliorer les pratiques pédagogiques ? Nous n’utilisons que 10% de notre cerveau”, “Moi, j’ai une mémoire visuelle...”, “Écouter du Mozart rend plus intelligent !”… Même si certaines de ces croyances largement répandues prêtent parfois à sourire, elles véhiculent surtout de fausses idées sur le fonctionnement du cerveau et peuvent avoir un impact sur les pratiques pédagogiques. Au cours de cette intervention interactive, déconstruisons ensemble ce que vous pensez savoir sur le cerveau qui apprend et qui pourtant est faux !

Calendrier

Conférences interactives

Mardi 7 octobre 18h30 - 19h45

Niveau : Cycle 1

CALIARI Peddy

Conférence Interactive 5

Peddy Caliari est maître de conférences en psychologie à l’Université des Antilles, chercheur au laboratoire CRILLASH. Il conduit des recherches en sciences cognitives appliquées à l’éducation, portant notamment sur la motivation, l'estime de soi, les effets du numérique, du feedback et de la cohérence cardiaque sur les apprentissages. Il mène également des travaux sur les effets des salles de motricité en maternelle, les effets de la scolarisation précoce sur la réussite scolaire, le langage et l’attention, et coordonne plusieurs expérimentations pédagogiques en contexte REP+.

Bouger pour mieux apprendre : quand la motricité transforme l’école maternelle

Et si bouger chaque jour en maternelle aidait les enfants à mieux se concentrer, à prendre confiance en eux et à réussir à l’école, dès les premières années ? Cette conférence présente les résultats d’une recherche menée en maternelle REP+ en Martinique sur les effets des salles de motricité. Les données recueillies montrent que ces espaces, lorsqu’ils sont intégrés régulièrement au quotidien scolaire, améliorent l’attention, la motricité fine, le langage, la motivation et l’estime de soi des élèves. Une approche innovante qui replace le corps au cœur des apprentissages.

Calendrier

Conférences interactives

Mercredi 8 octobre 16h30 - 17h45

Niveaux : Cycles 1, 2, 3

Conférence Interactive 6

MAXIMINO PINHEIRO Mélanie

Apprendre à apprendre : quelles pratiques professionnelles pour développer la métacognition en classe ?

Doctorante en Psychologie au Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Education de l'enfant (LaPsyDE - CNRS, Université Paris Cité) Affiliée au Laboratoire Interdisciplinaire d'Évaluation des Politiques Publiques - Axe Politiques éducatives (LIEPP, Sciences Po)

La métacognition renvoie aux connaissances et compétences de régulation de la cognition impliquant une réflexivité sur ses propres processus de pensée. Elle a fait l'objet d'un intérêt majeur en éducation puisqu'elle est étroitement liée à la réussite académique et ce, à tous les âges. Pourtant, on remarque que les programmes et pratiques pédagogiques favorisant la métacognition des élèves sont peu développés sur le terrain. Cette présentation aura donc pour objectif d'introduire ce qu'est la métacognition en éducation, de passer en revue les données existantes sur ses liens avec les apprentissages scolaires, et de présenter les projets de recherche-action menés par le Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Education de l'enfant (CNRS, Université Paris Cité) dans le domaine.

Calendrier

Conférences interactives

Dimanche 12 octobre 16h30 - 17h45

Niveau : Second degré

BOURGOIN Sidonie

Conférence Interactive 7

Néotitularisée, professeure agrégée en Biochimie Génie-Biologique (filière technologique) Master en sciences cognitives. Membre de l’Association « Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives », pôle veille.

L'esprit critique : de sa conceptualisation à sa mise en place par les enseignant.es

Comment favoriser le développement de l'esprit critique des élèves ? Développer l'esprit critique des élèves est souvent considéré comme une nécessité, notamment avec l'émergence du flux incessant d'informations. Cependant, éduquer à l'esprit critique représente une véritable aventure pédagogique : la conceptualisation de l'esprit critique reste difficile et son exercice nécessite d'être explicité en concertation avec les autres disciplines afin de favoriser le transfert des compétences et dispositions de l'esprit critique d'une situation à une autre. Nous discuterons donc de ces différents points afin d'obtenir des pistes pédagogiques pour réussir au mieux à développer l'esprit critique des élèves.

Calendrier

Conférences interactives

Mercredi 8 octobre 18h30 - 19h45

Niveau : Second degré

Conférence Interactive 8

GUILLERAY Frédéric

Professeur agrégé de SVT (16 ans) Titulaire d'une licence et maîtrise de sciences cognitives Formateur/conférencier sur les sciences cognitives de l'apprentissage Chargé de mission auprès du Conseil Scientifique de l'Éducation Nationale – Groupe de travail Métacognition et confiance en soi Co-auteur/auteur de : « Les neurosciences cognitives dans la classe, guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques » « Apprendre à mieux mémoriser – Former, entrainer, optimiser » « Innover avec les sciences cognitives » « Chut ! Je me concentre... »

Utiliser l'IA pour générer des exercices de compréhension profonde des élèves

Comment aider les élèves à mieux comprendre les contenus proposés en cours ? La compréhension est un enjeu majeur des apprentissages. Elle est le socle permettant d'aller vers le raisonnement et la résolution de problèmes. Pourtant, les élèves restent souvent à un niveau de compréhension superficielle. Cette conférence interactive vous permettra de distinguer les deux types de compréhension, de connaître les activités les plus efficaces pour tester la compréhension profonde et voir comment l'IA peut être un outil au service de l'élaboration rapide d'exercices de compréhension.

Calendrier

Conférences interactives

Vendredi 10 octobre 18h30 - 19h45

Niveaux : Cycles 3 et 4

CADU Cécile

Conférence Interactive 9

Professeure des écoles à Paris dans le 18èmeFormatrice Membre du CA de l’association Eutopique et engagée plus spécialement dans les projets « Jamais trop tôt pour devenir éco-délégués », et erasmus+ « green generation » et « food rescue » ainsi que dans les journées du Global Children’s Designathon dans lesquelles des jeunes du monde entier prototypent des solutions à des enjeux sociétaux. Formée initialement en philosophie et impliquée pendant plusieurs années associativement dans le domaine de la santé.

Inhibition & flexibilité : scénariser autrement des sujets clivants pour devenir des citoyens créatifs

Comment prendre appui sur l'inhibition et la flexibilité mentale pour développer et entraîner de nouvelles habitudes citoyennes chez les élèves susceptibles de les rendre plus inventifs et créatifs lors de controverses sociétales ? La controverse citoyenne liée à la présence du loup en France servira de point de départ à l'élaboration de stratégies pour développer de nouvelles habitudes citoyennes empathiques autour du compromis (dans un jeu de rôle) et de l'ouverture de son imaginaire (à travers l'écriture de récits fictifs). Deux dispositifs visant à développer l'esprit critique et la créativité citoyenne seront présentés.

Calendrier

Conférences interactives

Mercredi 15 octobre 16h30 - 17h45

Niveaux : Cycles 3, 4 et SEGPA

Conférence Interactive 10

GONCALVES Alexandre

L'apprentissage en SEGPA : sciences cognitives et mémorisation pour élèves en difficulté

Professeur des Ecoles spécialisé en SEGPA (Section d’Enseignement Général Professionnel Adapté) au collège Jean-Rostand de Thouars (79) – Académie de Poitiers.Membre de l’Association « Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives ».Pilote d’une cogni’classe.Animateur du réseau local de suivi des cogni’classes (79) depuis septembre 2024.

Comment aider les élèves en difficulté à mieux mémoriser pour retrouver l'envie d'apprendre ? L’école a pour mission de permettre l’acquisition, la rétention et la mobilisation de connaissances. La mémorisation, tâche complexe pour nombre d’élèves, constitue une difficulté majeure pour les élèves en grande difficulté que sont les élèves de SEGPA dont j’ai la charge. La récurrence de leurs échecs impacte leur estime de soi et leur sentiment de compétence déjà mis à mal durant leur parcours scolaire. Face à leur découragement, je prends appui sur les sciences cognitives pour développer des outils et des stratégies efficaces de mémorisation active au service de leur réussite.

Calendrier

Conférences interactives

Mercredi 15 octobre 16h30 - 17h45

Niveau : Cycle 3

DESVAUX Chloé

Conférence Interactive 11

Entraînement métacognitif pour apprendre à suivre sa curiosité : évaluation en contexte scolaire

Doctorante en Sciences Cognitives au centre INRIA de l'Université de Bordeaux, au sein de l'équipe-projet Flowers.

Comment mesurer l’impact d’un outil métacognitif visant à développer les compétences de questionnement des élèves en contexte scolaire ? La curiosité peut être définie comme une motivation intrinsèque à acquérir des connaissances. Elle joue un rôle clé dans l’apprentissage actif. Pourtant, les comportements dirigés par la curiosité - comme le questionnement - sont peu observés dans les salles de classe. Dans une série d'études, nous avons développé une technologie éducative avec pour but d'entraîner les compétences de questionnement des élèves de cycle 3, en mobilisant des stratégies métacognitives. Dans notre dernière étude, nous avons testé son adoption en conditions réelles, avec une animation menée par les enseignants. Les résultats soulignent les défis du terrain et l’importance d’évaluer les interventions en contexte écologique.

Calendrier

Conférences interactives

Lundi 13 octobre 18h30 - 19h45

Niveaux : Cycles 2 et 3

Conférence Interactive 12

GODIN Anthony

De l’écran à la cognition : petite exploration des impacts cognitifs du jeu vidéo

Ex enseignant spécialisé titulaire du CAPA-SH, Formateur en sciences cognitives appliquées aux apprentissages, ressources numériques éducatives et aide aux élèves à besoins éducatifs particuliers. Titulaire du Certificat Universitaire Étude, Recherche et Expertise en Formation des Adultes et inscrit au DU Neuroéducation. Apprenti chercheur en psychologie et scences de l'éducation. Animateur du réseau local 59 AFSC. Leader du Cercle Innovation et Veille Pédagogique de l'association Ana-Nour

Dans quelle mesure les jeux vidéo peuvent-ils soutenir le développement des fonctions exécutives (inhibition, mémoire de travail, flexibilité cognitive) et dans quelles conditions ces effets peuvent-ils être transférables à la vie quotidienne, notamment chez les jeunes ? Alors que les jeux vidéo, et plus largement les écrans, sont fréquemment pointés du doigt, près de 70% de la population française témoigne jouer à des jeux vidéo. De son côté, la recherche en sciences cognitives explore leur potentiel en tant qu’outils d'entraînement des fonctions exécutives. Notre intervention propose d'explorer cette piste : quels liens sont établis entre l'utilisation des jeux vidéo et le développement cognitif ? Peut-on mesurer des effets positifs ? Si oui, ces effets se généralisent-ils à d’autres contextes ? Et quelles sont les limites ou les dérives à éviter ? Petite plongée entre hype et preuves scientifiques.

Conférence interactives

Calendrier

Vendredi 10 octobre 18h30 - 19h45

Niveau : Secondaire

Conférence Interactive 13

CAMARDA Anaëlle

Raisonnement créatif et apprentissage : apports théoriques et enjeux pédagogiques dans la classe

Maîtresse de conférences à l’Université de Nantes et chercheuse associée à l’Université catholique de Louvain (Belgique). Ses travaux portent principalement sur les mécanismes cognitifs et sociaux qui soutiennent la créativité, ainsi que sur la façon dont ceux-ci peuvent être favorisés – ou au contraire entravés – par les outils mobilisés par les enseignants et par différentes approches pédagogiques.

Pourquoi le raisonnement est-il fondamental à l’école ? Sur quels mécanismes cognitifs repose-t-il ? Comment les enseignants peuvent-ils s’en emparer pour développer chez leurs élèves la capacité à générer des alternatives nouvelles face aux problèmes rencontrés, qu’ils soient théoriques ou pratiques, et quelle que soit la discipline. Cette conférence a pour objectif de clarifier la notion de raisonnement créatif et de montrer en quoi elle constitue une compétence centrale dans l’enseignement, quelle que soit la discipline. Trop souvent reléguée au second plan, la créativité est perçue comme marginale, non disciplinaire, voire exclusivement artistique. Or, le raisonnement génératif correspond à une forme de raisonnement qui permet aux élèves de produire des solutions nouvelles et alternatives face aux problèmes qu’ils rencontrent, qu’ils soient théoriques ou pratiques. L’enjeu est donc double : mieux comprendre ce qu’est le raisonnement créatif, ses composantes et ses mécanismes, et explorer des pistes concrètes pour le stimuler en classe. Cette conférence vise ainsi à outiller les enseignants, souvent démunis face à ce concept, en leur proposant des repères théoriques et des pistes de méthodes pratiques pour intégrer le raisonnement créatif dans leurs pratiques pédagogiques.

Calendrier

Conférences interactives

Mardi 7 octobre 18h30 - 19h45

Niveaux : Tous

Conférence Interactive 14

GALMICHE Juliette

Co-éducation : lever les freins pour enrôler les parents dans un projet autour des Sciences Cognitives

Enseignante spécialisée Pilote d'une Cogni'école Formatrice Membre du CA de deux associations : AFSC et Ana-Nour

Les projets pédagogiques de toute nature font davantage écho auprès des familles déjà les plus sensibilisées aux enjeux scolaires. Il est très délicat d'impliquer les parents sans veiller à ce que les plus éloignés du monde scolaire ne se sentent pas étrangers à ces projets. Comment faire pour enrôler les familles dans un projet d'école autour des Sciences Cognitives, sans accentuer les inégalités ? Développer des projets pédagogiques innovants éclairés par les Sciences Cognitives nécessite de lever des freins. L'un d'eux vient des familles, réticentes au changement et à la nouveauté. Qu'elles soient inquiètes pour la réussite de leur.s enfant.s ou indifférentes aux pédagogies proposées, il est pourtant central de les enrôler pour qu'elles deviennent des partenaires. Leur participation est essentielle, notamment lors de l'accompagnement du travail à la maison ( attention, mémorisation, statut de l'erreur etc...). Lors de cet atelier, je mettrai en évidence différents leviers pour engager une dynamique de co-éducation. Je présenterai quelques actions entreprises dans mon établissement pour engager les familles sur l'axe "Neuroéducation" de notre projet d'école.

Calendrier

Conférences interactives

Dimanche 12 octobre 14h - 15h15

Niveaux : Tous

Conférence Interactive 15

SAM-MINE Diane

Cultiver l’envie de progresser chez l’élève : postures enseignantes et gestes professionnels

Doctorante en psychologie sociale au laboratoire SHERPAS à l'Université d'Artois, et en collaboration avec l'association Energie Jeunes. Membre de plusieurs associations en sciences cognitives comme : AFSC, Cogni'Junior et la FRESCO. Très intéressée par la vulgarisation et la médiation scientifique.

Comment cultiver un climat de classe et des pratiques pédagogiques qui encouragent un état d’esprit de développement chez les élèves ? Pourquoi certains élèves abandonnent face à la difficulté tandis que d'autres persévèrent ? Cela tient souvent à leurs croyances sur l’intelligence. Des études ont montré que la croyance sur l'intelligence - définie sous le nom de l'état d'esprit de développement (growth mindset) - peut influencer la persévérance, le bien-être et la performance académique. Quelles postures enseignantes peuvent encourager cet état d’esprit et donner aux élèves l’envie de progresser plutôt que de se décourager ?

Calendrier

Conférences interactives

Lundi 13 octobre 18h30 - 19h45

Niveaux : Cycles 2, 3 et 4

Conférence Interactive 16

TROUBLÉ Anthony

Stimuler la curiosité grâce aux technologies immersives : de l’émotion à l’engagement cognitif

Ingénieur généraliste. Titulaire D.U. Neuroéducation Université Paris-Cité

Comment développer la curiosité et la motivation intrinsèque en mobilisant les technologies immersives ? En croisant les apports des sciences cognitives – notamment autour de la motivation intrinsèque, de l’attention et des émotions – avec les possibilités offertes par les technologies immersives mobiles, nous avons conçu des expériences éducatives qui placent l’élève au cœur d’un récit interactif, à vivre collectivement. Nos piliers : l’immersion narrative, la manipulation active, le feedback immédiat et la co-construction du sens. Depuis plusieurs mois, notre retour d’expérience sur le terrain, en milieu scolaire et lors d’événements grand public, révèle un impact sur l’engagement, la mémorisation et le plaisir d’apprendre, en particulier chez les publics les plus éloignés des formats scolaires traditionnels.

Calendrier

Conférences interactives

Lundi 13 octobre 18h30 - 19h45

Niveaux : Cycle 3 et Second degré

Conférence Interactive 17

GVOZDIC Katarina

Comprendre et enseigner avec l’analogie : éclairages cognitifs et leviers pédagogiques

Katarina Gvozdic est Chargée d’enseignement dans le domaine « processus d’apprentissage, différenciation et conceptions enseignantes » à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation à l’Université de Genève. Ses travaux de recherche articulent les questions d’apprentissage et de développement dans une perspective d’intervention scolaire. Actuellement, elle poursuit un travail de recherche parallèle entre l'acquisition des connaissances par les élèves et les conceptions des enseignant·e·s de l'enseignement et apprentissage.

Comment une meilleure compréhension du raisonnement analogique peut-elle favoriser le développement conceptuel des élèves et limiter les risques de compréhension superficielle ? Comprendre ce que les élèves mobilisent face à un nouvel apprentissage permet d’ouvrir des pistes précieuses pour favoriser l’acquisition des savoirs et le transfert de connaissance. Cette intervention mettra en lumière les apports du raisonnement analogique dans le développement conceptuel, en s’appuyant sur des théories issues des sciences cognitives et des données empiriques. Nous verrons comment l’identification des connaissances préalables et la mise en comparaison de situations peuvent favoriser une compréhension plus profonde, tout en explorant les limites et les conditions d’un usage pertinent de l’analogie en classe.

Calendrier

Conférences interactives

Mercredi 8 octobre 16h30 - 17h45

Niveaux : Cycles 1, 2, 3

HOAREAU Lara

BAILLOUD Nicolas

Conférence Interactive 18

Docteur en sciences cognitives, chargé d’ingénierie de la cognition et pédagogique chez HOP, pour la conception de formations en ligne sur les sciences cognitives appliquées aux acteurs de la sécurité et de la défense. Membre de l’Association « Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives », pôle veille.

Lara Hoareau, jeune docteure en psychologie du développement de l'éducation. Actuellement en poste d'ingénieur de recherche en éducation aux LéA-IFE à Mulhouse, en partenariat avec Ambitions Mulhouse : Ville Éducative. Membre de l’Association « Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives », pôle veille.

Les émotions dans la classe : comment les prendre en compte dans les apprentissages ?

Les émotions influencent fortement la capacité des élèves à apprendre. Cette conférence interactive vise à mieux comprendre le développement émotionnel des enfants à l’école primaire et ses effets sur les apprentissages. Nous explorerons également des pistes concrètes pour accompagner ce développement en classe.

Calendrier

Conférences interactives

Mercredi 8 octobre 18h30 - 19h45

Niveaux : Cycles1, 2 ,3 et 4

Conférence Interactive 19

BOLLE-BESANÇON Marie

Les Compétences PsychoSociales : des outils pour apprendre, coopérer et grandir

Professeure des écoles depuis 2003. Autrice (Nathan, Mdi, Hatier). Titulaire DU Neuroéducation, Université Paris-Cité

Comment reconnaître les Compétences PsychoSociales (CPS) dans des situations éducatives ordinaires ? Comment les soutenir de manière concrète, sans alourdir les emplois du temps ni multiplier les dispositifs ? Cet atelier vous propose de partir de situations issues du quotidien éducatif pour affiner votre regard sur les CPS, apprendre à les identifier, et expérimenter des activités simples et transférables. À partir d’outils pédagogiques éprouvés, d’apports issus de la recherche et de cas concrets, vous serez invité·e à réfléchir à des façons d’intégrer les CPS dans votre pratique professionnelle, sans en faire un « ajout », mais plutôt une autre manière d’enseigner : plus fluide, plus humaine, et plus en lien avec les besoins des élèves.

Tarifs et Inscriptions

Pour les Adhérent(e)s, l'accès aux 4 Conférences plénières et à 3 Conférences interactives au choix est gratuit

Si vous n'êtes pas encore adhérent(e) ou n'avez pas encore renouvelé votre adhésion pour cette année, il n'est pas trop tard pour le faire avant de vous inscrire au Cogni'Forum. Suivez ce lien

Pour les Non-adhérent(e)s,

5 euros par conférence plénière5 euros par conférence interactive

Les places sont limitées et les inscriptions seront clôturées le 5 octobre, n'attendez pas pour vous inscrire en suivant ce lien

Inscription au Cogni'Forum 2025

Les liens et codes d'accès pour accéder aux ateliers et conférences seront envoyés par notification sur le site de l'association la veille de la date de l'évènement (les notifications sont accessibles dans Mon Profil, sur la cloche bleue située sous votre nom).

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