REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ DIRECCIÓN GENERALDE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ESPECIALIZACION DOCENCIA EN EDUCACION SUPERIOR
DISEÑO DE ESTRATEGIAS COLABORATIVAS E INTERACTIVAS PARA EL APRENDIZAJE SOCIAL DE LA ESTADÍSTICA
DISEÑO DE ESTRATEGIAS COLABORATIVAS E INTERACTIVAS PARA EL APRENDIZAJE SOCIAL DE LA ESTADÍSTICA
Trabajo especial de grado para optar al Grado de Especialista en Docencia en Educación Superior
Autor (a): Ing. María E. Briceño López Tutor (a): Msc. Ifigenia A. Requena Negrón
Acceso
CONTEXTO DEL ESTUDIO
Universidad Jose Antonio Paez
Docente
Estudiante Universitario
EL PROBLEMA
Apropiacion de las TIC's
En la actualidad la importancia de las TIC en todos los campos de la vida presenta un desafío amplio y significativo. Al hacer referencia, específicamente ,al área de la educación, surge la necesidad de capacitación de los docentes en herramientas digitales; que permita la integración efectiva de estas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las unidades curriculares.
Incorporar las TIC's a la educación
Brecha digital
Objetivos
Objetivo General Proponer estrategias colaborativas e interactivas para el aprendizaje social de la Estadística I, en la Dirección General de Estudios Básicos y Generales de la Universidad José Antonio Páez, que promueva el proceso de aprendizaje compartido en la modalidad presencial con apoyo en la virtualidad.
Objetivo 4
Objetivo 3
Objetivo 2
Objetivo 1
ESTABLECER ESTRATEGIAS
DISEÑAR
DETERMINAR FACTIBILIDAD
DIAGNOSTICAR
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
LINEA DE INVESTIGACIóN
Internet, Redes y Educación
justificación
RELEVANCIA PRACTICA : Directa y multifacética
PERTINENCIA: Alineado al contexto actual, relevante y oportuno; implica conexión y coherencia
FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD: Disponibilidad de recursos y posibilidad de realización
APORTE : Propuesta, solución y precedente .
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
MARCO TEORICO
Antecedentes
Asero y Palomino (2023)
Hernández, Gamboa y Prada (2024)
Percepciones sobre el aprendizaje social y la operatividad de un entorno virtual: un análisis en estudiantes de una Facultad de Educación.
Trabajo colaborativo apoyado en las herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
+ INFO
+ INFO
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Lizarazo y Lizarazo (2020)
Navarrete (2024)
Impacto y repercusiones de la formación docente basada en las TIC y habilidades metacognitivas, en las prácticas de aprendizaje y enseñanza “
Estrategias didácticas virtuales y su importancia en el aprendizaje
+ INFO
+ INFO
Vygotsky (1979)
tEORIAS CONSULTADAS
Teorías del aprendizaje
Bandura (1986)
Teoría de Aprendizaje Social
Merril (2002))
Principios instrucciónles
Cabero (2000)
Caracteristicas de las TIC
MARCO METODÓLOGICO
Modalidad de investigación .
Nivel de Investigación
Diseño de Investigación
VS
VALIDEZ DEL INSTRUMENTO
CONFIABILIDAD
Exactitud con que el instrumento mide lo que se pretende medir
Grado en que el instrumento representa adecuadamente todos los aspectos del concepto que se quiere medir.
+ INFO
+ INFO
RESULTADOS -DIAGNÓSTICO
¿Planifica estrategias de enseñanza que incorporan el uso de las TIC para fomentar la interacción y la participación activa de los estudiantes?
Tabla Nº1 Planificación de estrategias de enseñanza con el uso de las TIC
RESULTADOS -DIAGNÓSTICO
¿Considera que la Universidad José Antonio Páez (UJAP) fomenta el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera colaborativa e interactiva?
Tabla Nº4 La Universidad José Antonio Páez (UJAP) fomenta el uso de las TIC
RESULTADOS -DIAGNÓSTICO
¿Con qué frecuencia se ha capacitado sobre el uso de las TIC, con el fin de implementar estrategias colaborativas e interactivas para el aprendizaje social en su unidad curricular?
Tabla Nº 6 Capacitación sobre el uso de las TIC.
RESULTADOS -DIAGNÓSTICO
¿Utiliza herramientas TIC como: H5P, Genially, videos interactivos, cuestionarios interactivos, juegos, entre otros, para el diseño de estrategias de enseñanza?
Tabla Nº 11 Uso de herramientas TIC para el diseño de estrategias interactivas de enseñanza
La PROPUESTA
Explorar Herramientas Digitales Interactivas
+ INFO
La PROPUESTA
Estrategias Pedagógicas fundamentadas en herramientas interactivas
+ INFO
La PROPUESTA
Inserción de estrategias en el aula virtual institucional
+ INFO
Modelo de planificación semanal orientado a un ambiente virtual de apoyo a la presencialidad
conclusiONES
Factibilidad, viabilidad y pertinencia del estudio
Apropiación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
Estrategias colaborativas e interactivas.
Modelo de planificación semanal
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
RECOMENDACIONES
• Crear espacios físicos o virtuales para la práctica entre docentes • Motivar a los docentes a participar en los talleres de formación continua dictados por la universidad • Revisar y ampliar el contenido del recurso instruccional diseñado, para integrar nuevas actualizaciones interactivas a medida que evolucionen. • Potenciar el uso del aula virtual como espacio de apoyo pedagógico, incorporando actividades interactivas y colaborativas de forma constante en la planificación semanal, para garantizar la participación activa de los estudiantes.
¿Preguntas?
¿De qué manera la integración de estrategias de aprendizaje colaborativas e interactivas pueden potenciar el aprendizaje social de la estadistica?
Universidad José Antonio Páez (UJAP)
Aporte: Hace referencia a características puntuales y comunes en cuanto a formación docente que integra las TIC. La finalidad es brindar a los educadores las herramientas para desarrollar su potencial y afrontar los cambios y transformaciones del sistema educativo.
Afanador (2015),”la apropiación de las tic, entendida como la capacidad de construcción de modelos que trascienden las propias realidades, depende del uso efectivo y satisfactorio de las tic con respecto a la construcción de conocimiento”
Estrategias colaborativas e interactivas adecuadas que faciliten el aprendizaje social de la Estadística en la unidad curricular Estadística I.
Caracteristicas de las TIC y sus posibilidades para la enseñanza
- Interactividad.
- Diversidad.
- Interconexion.
- Innovacion.
sit
Universidad de Otavalo, Ecuador
Aporte:Hace énfasis al trabajo colaborativo apoyado en las herramientas digitales que permita el desarrollo de habilidades propias de esta temática, como la socialización, la colaboración, al compartir materiales, metas y propósitos.
Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS), ubicada en Cúcuta, Colombia
Aporte: Apoya el aprendizaje autónomo y social y promueve el pensamiento crítico, analítico y sistémico mediante el uso de estrategias colaborativas y la integración de tecnologías digitales, tales como redes sociales, plataformas virtuales y aplicaciones específicas, en el diseño pedagógico.
Fases del desarrollo de Merill:
- Problemas reales
- Activación
- Demostración
- Aplicación
- Integración
Factibiliddad: técnica, económica y opreativa. Viabilidad:Aceptacion del contexto, aspectos éticos,fines realistas impacto medible, entre otros
Evolución de la pedagogía: de un modelo tradicional a un modelo centrado en el estudiante en la era digital
La situación actual de apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la unidad curricular Estadística I.
APROPIACION DE LAS TIC´S
Afanador (2015),”la apropiación de las tic, entendida como la capacidad de construcción de modelos que trascienden las propias realidades, depende del uso efectivo y satisfactorio de las tic con respecto a la construcción de conocimiento”
CO
Gráfico N° 1: Planificación de estrategias de enseñanza con el uso de las TIC
MMMM MMMMMMDIAGNÓSTICO
IDENTIDAD
Institución Universitaria : Modalidad presencial con adaptaciones a la virtualidad, se proyecta como una institución que busca ser de vanguardia, para ello, cuenta con un Campus Virtual :entorno digital (actividades y servicios forma online), mediante la Dirección General de Nuevas Tecnologías DGNT
Aprendizaje Social-Aprendizaje Vicario
- El aprendizaje social se produce en gran medida por la observación de modelos y la imitación de sus conductas.
- Este enfoque, también denominado aprendizaje vicario, plantea que los individuos pueden adquirir nuevas conductas y conocimientos sin necesidad de experimentar directamente las consecuencias.
Universidad César Vallejo, Piura, Piura, Perú )
Aporte: Hace enfasis en la importancia de integrar de manera efectiva las estrategias didácticas virtuales en el diseño curricular y la planificación de las actividades educativas
Herramientas Digitales Interactivas
Enriquece el proceso de enseñañza y aprendizaje ,es innovador, adaptable y replicable
Teorías del aprendizaje
Enfoque Constructivista Social, de Vygotsky. (Fundamentos ) Aprendizaje como construcción activa Zona de desarrollo proximo (ZDP) Interaccion social
CO
Gráfico Nº 6 Capacitación sobre el uso de las TIC
MMMM MMMMMMDIAGNÓSTICO
Selección de la unidad curricular. Seleccion de estrategias interactivas e inserción de las mismas en el aula virtual.
DIMENSIONES
Habilidades/Competencias Edad
Geografica Acceso
El instrumento diseñado se sometió al juicio de un número impar de expertos en el área de la enseñanza: en entornos virtuales, innovación educativa y matemática y estadística, en relación con la congruencia y claridad de los ítems.
Técnica, económica y operacional, en término de la viabilidad, para llevar a cabo el diseño de estrategias colaborativas e interactivas para el aprendizaje social de la Estadística en la unidad curricular Estadística I.
Para :
- Estudiantes
- Docentes
- La Institución
- Infraestructura tecnológica
- Recurso humano
- Disposición y el interés de los docentes
Etapas del proceso de inserción de las estrategias diseñadas en el aula virtual
CO
Gráfico Nº4 La Universidad José Antonio Páez (UJAP) fomenta el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
MMMM MMMMMMDIAGNÓSTICO
Herramientas Digitales Interactivas
Las Herramientas Interactivas,según Díaz Barriga (2015) “son aquellos medios o elementos, especialmente tecnológicos, que facilitan y optimizan la calidad de la formación al permitir la interacción activa entre los participantes (estudiantes y docentes) y con los contenidos” (p. 230).
Nivel descriptivo : Busca caracterizar y comprender aspectos específicos del proceso educativo vinculado al aprendizaje social de la Estadística.
Teorías del aprendizaje: Una perspectiva educativa.
“El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia” (Schunk, 2012, p.3).
Modalidad :Proyecto Factible : Consiste en elaborar una propuesta viable destinada a atender necesidades específicas, Palella y Martins (2012)
estrategias colaborativas e interactivas orientadas al aprendizaje social de la Estadística en la unidad curricular Estadística I.
CO
Gráfico Nº 11 Uso de herramientas TIC para el diseño de estrategias interactivas de enseñanza
MMMM MMMMMMDIAGNÓSTICO
Experto calificado en la unidad curricular a su cargo
-Identificará la necesidad y propondrá la solución -Fundamentará futuras investigaciones -Será un precedente para la enseñanza de otras disciplinas
Cabero(2001),señala que:" se convierte casi en necesidad, donde la discusión, más allá de referirse a su incorporación o no, debe orientarse al cómo elevar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje con las mismas y cómo integrarlas de manera tal que lo educativo trascienda lo tecnológico". (p.97)
CONFIABILIDAD
Mediante el coeficiente Alfa de Cronbach se obtuvo como resultado 0.897, confiabilidad del instrumento "muy alta"
- Se relaciona con la colaboracion e intercambio de informacion y recursos en el campo educativo
- Documental: Acceso a fuentes de informacion ya existentes.
- De campo: recolección de datos directamente del entorno .
Cursa estudios superiores, se enfrenta a desafíos y oportunidades
- Tendencia a apropiación de las (TIC)
- Uso Vs. apropiación TIC
- Incorporación de estrategias interactivas(auge,intensidad)
PRESENTACIÓN T.E.G
maria briceño
Created on August 1, 2025
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ DIRECCIÓN GENERALDE ESTUDIOS DE POSTGRADO ESPECIALIZACION DOCENCIA EN EDUCACION SUPERIOR
DISEÑO DE ESTRATEGIAS COLABORATIVAS E INTERACTIVAS PARA EL APRENDIZAJE SOCIAL DE LA ESTADÍSTICA
DISEÑO DE ESTRATEGIAS COLABORATIVAS E INTERACTIVAS PARA EL APRENDIZAJE SOCIAL DE LA ESTADÍSTICA
Trabajo especial de grado para optar al Grado de Especialista en Docencia en Educación Superior
Autor (a): Ing. María E. Briceño López Tutor (a): Msc. Ifigenia A. Requena Negrón
Acceso
CONTEXTO DEL ESTUDIO
Universidad Jose Antonio Paez
Docente
Estudiante Universitario
EL PROBLEMA
Apropiacion de las TIC's
En la actualidad la importancia de las TIC en todos los campos de la vida presenta un desafío amplio y significativo. Al hacer referencia, específicamente ,al área de la educación, surge la necesidad de capacitación de los docentes en herramientas digitales; que permita la integración efectiva de estas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las unidades curriculares.
Incorporar las TIC's a la educación
Brecha digital
Objetivos
Objetivo General Proponer estrategias colaborativas e interactivas para el aprendizaje social de la Estadística I, en la Dirección General de Estudios Básicos y Generales de la Universidad José Antonio Páez, que promueva el proceso de aprendizaje compartido en la modalidad presencial con apoyo en la virtualidad.
Objetivo 4
Objetivo 3
Objetivo 2
Objetivo 1
ESTABLECER ESTRATEGIAS
DISEÑAR
DETERMINAR FACTIBILIDAD
DIAGNOSTICAR
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
LINEA DE INVESTIGACIóN
Internet, Redes y Educación
justificación
RELEVANCIA PRACTICA : Directa y multifacética
PERTINENCIA: Alineado al contexto actual, relevante y oportuno; implica conexión y coherencia
FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD: Disponibilidad de recursos y posibilidad de realización
APORTE : Propuesta, solución y precedente .
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
MARCO TEORICO
Antecedentes
Asero y Palomino (2023)
Hernández, Gamboa y Prada (2024)
Percepciones sobre el aprendizaje social y la operatividad de un entorno virtual: un análisis en estudiantes de una Facultad de Educación.
Trabajo colaborativo apoyado en las herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
+ INFO
+ INFO
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Lizarazo y Lizarazo (2020)
Navarrete (2024)
Impacto y repercusiones de la formación docente basada en las TIC y habilidades metacognitivas, en las prácticas de aprendizaje y enseñanza “
Estrategias didácticas virtuales y su importancia en el aprendizaje
+ INFO
+ INFO
Vygotsky (1979)
tEORIAS CONSULTADAS
Teorías del aprendizaje
Bandura (1986)
Teoría de Aprendizaje Social
Merril (2002))
Principios instrucciónles
Cabero (2000)
Caracteristicas de las TIC
MARCO METODÓLOGICO
Modalidad de investigación .
Nivel de Investigación
Diseño de Investigación
VS
VALIDEZ DEL INSTRUMENTO
CONFIABILIDAD
Exactitud con que el instrumento mide lo que se pretende medir
Grado en que el instrumento representa adecuadamente todos los aspectos del concepto que se quiere medir.
+ INFO
+ INFO
RESULTADOS -DIAGNÓSTICO
¿Planifica estrategias de enseñanza que incorporan el uso de las TIC para fomentar la interacción y la participación activa de los estudiantes?
Tabla Nº1 Planificación de estrategias de enseñanza con el uso de las TIC
RESULTADOS -DIAGNÓSTICO
¿Considera que la Universidad José Antonio Páez (UJAP) fomenta el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera colaborativa e interactiva?
Tabla Nº4 La Universidad José Antonio Páez (UJAP) fomenta el uso de las TIC
RESULTADOS -DIAGNÓSTICO
¿Con qué frecuencia se ha capacitado sobre el uso de las TIC, con el fin de implementar estrategias colaborativas e interactivas para el aprendizaje social en su unidad curricular?
Tabla Nº 6 Capacitación sobre el uso de las TIC.
RESULTADOS -DIAGNÓSTICO
¿Utiliza herramientas TIC como: H5P, Genially, videos interactivos, cuestionarios interactivos, juegos, entre otros, para el diseño de estrategias de enseñanza?
Tabla Nº 11 Uso de herramientas TIC para el diseño de estrategias interactivas de enseñanza
La PROPUESTA
Explorar Herramientas Digitales Interactivas
+ INFO
La PROPUESTA
Estrategias Pedagógicas fundamentadas en herramientas interactivas
+ INFO
La PROPUESTA
Inserción de estrategias en el aula virtual institucional
+ INFO
Modelo de planificación semanal orientado a un ambiente virtual de apoyo a la presencialidad
conclusiONES
Factibilidad, viabilidad y pertinencia del estudio
Apropiación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
Estrategias colaborativas e interactivas.
Modelo de planificación semanal
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
RECOMENDACIONES
• Crear espacios físicos o virtuales para la práctica entre docentes • Motivar a los docentes a participar en los talleres de formación continua dictados por la universidad • Revisar y ampliar el contenido del recurso instruccional diseñado, para integrar nuevas actualizaciones interactivas a medida que evolucionen. • Potenciar el uso del aula virtual como espacio de apoyo pedagógico, incorporando actividades interactivas y colaborativas de forma constante en la planificación semanal, para garantizar la participación activa de los estudiantes.
¿Preguntas?
¿De qué manera la integración de estrategias de aprendizaje colaborativas e interactivas pueden potenciar el aprendizaje social de la estadistica?
Universidad José Antonio Páez (UJAP)
Aporte: Hace referencia a características puntuales y comunes en cuanto a formación docente que integra las TIC. La finalidad es brindar a los educadores las herramientas para desarrollar su potencial y afrontar los cambios y transformaciones del sistema educativo.
Afanador (2015),”la apropiación de las tic, entendida como la capacidad de construcción de modelos que trascienden las propias realidades, depende del uso efectivo y satisfactorio de las tic con respecto a la construcción de conocimiento”
Estrategias colaborativas e interactivas adecuadas que faciliten el aprendizaje social de la Estadística en la unidad curricular Estadística I.
Caracteristicas de las TIC y sus posibilidades para la enseñanza
sit
Universidad de Otavalo, Ecuador
Aporte:Hace énfasis al trabajo colaborativo apoyado en las herramientas digitales que permita el desarrollo de habilidades propias de esta temática, como la socialización, la colaboración, al compartir materiales, metas y propósitos.
Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS), ubicada en Cúcuta, Colombia
Aporte: Apoya el aprendizaje autónomo y social y promueve el pensamiento crítico, analítico y sistémico mediante el uso de estrategias colaborativas y la integración de tecnologías digitales, tales como redes sociales, plataformas virtuales y aplicaciones específicas, en el diseño pedagógico.
Fases del desarrollo de Merill:
Factibiliddad: técnica, económica y opreativa. Viabilidad:Aceptacion del contexto, aspectos éticos,fines realistas impacto medible, entre otros
Evolución de la pedagogía: de un modelo tradicional a un modelo centrado en el estudiante en la era digital
La situación actual de apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la unidad curricular Estadística I.
APROPIACION DE LAS TIC´S
Afanador (2015),”la apropiación de las tic, entendida como la capacidad de construcción de modelos que trascienden las propias realidades, depende del uso efectivo y satisfactorio de las tic con respecto a la construcción de conocimiento”
CO
Gráfico N° 1: Planificación de estrategias de enseñanza con el uso de las TIC
MMMM MMMMMMDIAGNÓSTICO
IDENTIDAD
Institución Universitaria : Modalidad presencial con adaptaciones a la virtualidad, se proyecta como una institución que busca ser de vanguardia, para ello, cuenta con un Campus Virtual :entorno digital (actividades y servicios forma online), mediante la Dirección General de Nuevas Tecnologías DGNT
Aprendizaje Social-Aprendizaje Vicario
Universidad César Vallejo, Piura, Piura, Perú )
Aporte: Hace enfasis en la importancia de integrar de manera efectiva las estrategias didácticas virtuales en el diseño curricular y la planificación de las actividades educativas
Herramientas Digitales Interactivas
Enriquece el proceso de enseñañza y aprendizaje ,es innovador, adaptable y replicable
Teorías del aprendizaje
Enfoque Constructivista Social, de Vygotsky. (Fundamentos ) Aprendizaje como construcción activa Zona de desarrollo proximo (ZDP) Interaccion social
CO
Gráfico Nº 6 Capacitación sobre el uso de las TIC
MMMM MMMMMMDIAGNÓSTICO
Selección de la unidad curricular. Seleccion de estrategias interactivas e inserción de las mismas en el aula virtual.
DIMENSIONES
Habilidades/Competencias Edad
Geografica Acceso
El instrumento diseñado se sometió al juicio de un número impar de expertos en el área de la enseñanza: en entornos virtuales, innovación educativa y matemática y estadística, en relación con la congruencia y claridad de los ítems.
Técnica, económica y operacional, en término de la viabilidad, para llevar a cabo el diseño de estrategias colaborativas e interactivas para el aprendizaje social de la Estadística en la unidad curricular Estadística I.
Para :
Etapas del proceso de inserción de las estrategias diseñadas en el aula virtual
CO
Gráfico Nº4 La Universidad José Antonio Páez (UJAP) fomenta el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
MMMM MMMMMMDIAGNÓSTICO
Herramientas Digitales Interactivas
Las Herramientas Interactivas,según Díaz Barriga (2015) “son aquellos medios o elementos, especialmente tecnológicos, que facilitan y optimizan la calidad de la formación al permitir la interacción activa entre los participantes (estudiantes y docentes) y con los contenidos” (p. 230).
Nivel descriptivo : Busca caracterizar y comprender aspectos específicos del proceso educativo vinculado al aprendizaje social de la Estadística.
Teorías del aprendizaje: Una perspectiva educativa. “El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia” (Schunk, 2012, p.3).
Modalidad :Proyecto Factible : Consiste en elaborar una propuesta viable destinada a atender necesidades específicas, Palella y Martins (2012)
estrategias colaborativas e interactivas orientadas al aprendizaje social de la Estadística en la unidad curricular Estadística I.
CO
Gráfico Nº 11 Uso de herramientas TIC para el diseño de estrategias interactivas de enseñanza
MMMM MMMMMMDIAGNÓSTICO
Experto calificado en la unidad curricular a su cargo
-Identificará la necesidad y propondrá la solución -Fundamentará futuras investigaciones -Será un precedente para la enseñanza de otras disciplinas
Cabero(2001),señala que:" se convierte casi en necesidad, donde la discusión, más allá de referirse a su incorporación o no, debe orientarse al cómo elevar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje con las mismas y cómo integrarlas de manera tal que lo educativo trascienda lo tecnológico". (p.97)
CONFIABILIDAD
Mediante el coeficiente Alfa de Cronbach se obtuvo como resultado 0.897, confiabilidad del instrumento "muy alta"
Cursa estudios superiores, se enfrenta a desafíos y oportunidades