DIDATTICA_SCENARI

Didattica per scenari

La tua aula, un laboratorio di idee!

Tiziana Pizzonia

Didattica per Scenari: innovare l'apprendimento

OBIETTIVIComprendere il concetto di Didattica per Scenari e le sue differenze rispetto ad approcci tradizionaliEsplorare i benefici della DPS per lo sviluppo delle competenze chiaveAnalizzare le fasi principali della progettazione di uno scenario

Contenuti

Cosa è la Didattica per scenari

la progettazione della Didattica per scenari

Strumenti digitali a supporto

La valutazione

Didattica per Scenari: definizione

La didattica per scenari è un approccio pedagogico che pone gli studenti al centro dell'apprendimento, immergendoli in situazioni realistiche o simulate (scenari). L'obiettivo è stimolare la loro creatività, autonomia e capacità di problem solving, utilizzando le tecnologie e promuovendo la collaborazione in team.

quando nasce?

Innovative Technologies for Engaging Classrooms, coordinato da European Schoolnet, lanciato nel 2010 e concluso nel 2014, ha coinvolto 1000 classi in 12 paesi europei.

I principi pedagocici alla base della DPS

Una visione moderna dell'apprendimento

Cognizione situata

Motivazione intrinseca

Apprendimento esperenziale

Costruttivismo

Deci & Ryan

Dewey, Kolb

Piaget, Vygotskij, Bruner

Brown, Collins, Duguid

L'importanza del "learning by doing" e della riflessione sull'esperienza. La conoscenza è intrinsecamente legata al contesto in cui è acquisita e applicata.Connessione DPS: Gli studenti sono immersi in uno scenario che richiede loro di agire, sperimentare e affrontare problemi reali.

Questa teoria si concentra sulla motivazione umana, distinguendo tra motivazione estrinseca (ricompense esterne) e motivazione intrinseca (soddisfazione interna, interesse). Connessione DPS: soddisfa il bisogno di autonomia, competenza e relazione

La conoscenza è costruita attivamente dall'individuo attraverso l'interazione con l'ambiente e gli altri. Connessione DPS: Gli scenari offrono contesti ricchi di interazione, dove gli studenti sperimentano, riflettono e creano la propria comprensione.

La conoscenza non è astratta, ma è profondamente legata al contesto in cui è acquisita e utilizzata Connessione DPS: La DPS crea scenari "situati", che simulano problemi e contesti del mondo reale.

Caratteristiche della DPS

Collaborazione e Prodotto Significativo

Autenticità

Complessità

Interdisciplinarietà e ruoli attivi

L'apprendimento è un processo sociale. Prodotto Finale: Un output tangibile o intangibile, che risolve il problema.

Superamento dei confini disciplinari per una visione olistica Ruoli Attivi: Studenti come scienziati, giornalisti, progettisti

Sfide radicate nella realtà, senza soluzioni uniche

SPERIMENTARE LA DIDATTICA PER SCENARI

Approccio iTEC

LEARNING SCENARIOS

LEARNING ACTIVITIES

LEARNING STORIES

Descrizioni di esperienze di apprendimento innovative, che combinano possibilità tecnologiche, opportunità per i docenti e obiettivi strategici. Servono a ispirare la creazione di pratiche didattiche innovative

Attività didattiche strutturate che, come dei "mattoncini," supportano l'attuazione di uno scenario, descrivendo in termini concreti le interazioni, gli strumenti e le risorse necessarie.

Il documento di progettazione didattica narrativo creato dal docente, che "fa suo" lo scenario adattandolo alla propria disciplina, al curricolo e agli studenti

Ideazione e progettazione della DPS

dalla sfida al design dello scenario

Definire gli obiettivi

Costruire la narrazione

Ruoli, Risorse e Prodotti

Identificare la Sfida

competenze e disciplinari

Creare un contesto coinvolgente per gli alunni

Cosa faranno, con cosa, cosa creeranno

Scegliere un problema autentico e rilevante

Preparazione, Avvio e Gestione della DPS

dalla classe allo scenario

Creare materiali, organizzare gli spazi, formare i gruppi

Preparazione

Presentare lo scenario agli alunni (storytelling!), definire regole e aspettative

Avvio

Monitorare i gruppi, offrire supporto differenziato, gestire tempi e risorse

Gestione

I RUOLI

Docente: da trasmettitore a guida

Studente: da Ricevitore a Protagonista Attivo

Progettista di scenari complessi Facilitatore e Coach Organizzatore e gestore delle risorse: Valutatore autentico

Ricercatore e investigatore Risolutore innovativo Collaboratore e comunicatore efficace Riflessivo e autonomo

Setting

• Flessibilità degli arredi.
• Accesso a risorse (digitali e non).
• Spazi per il lavoro di gruppo e individuale.
• Aree di esposizione dei lavori.

Vantaggi per i docenti

• Maggiore coinvolgimento e soddisfazione professionale
• Sviluppo Professionale Continuo
• Efficacia dell'insegnamento

Vantaggi per gli studenti

• Sviluppo competenze del XXI sec.
• Motivazione e coinvolgimento degli studenti
• Apprendimento significativo e transfer delle conoscenze
• Connessione con il mondo reale

Impatto iTEC sui docenti

Valutazione nella DPS: processo, prodotto e competenze

• Valutazione formativa: feedback costante per guidare l'apprendimento
• Valutazione autentica: basata su compiti e prodotti reali
• Valutazione per competenze: focus su "saper fare" e "saper essere"

Strumenti digitali per la DPS

Il digitale al servizio della Didattica per Scenari

• Lavagne interattive per brainstorming e mappe concettuali.
• Scrittura collaborativa di testi e report.

Fase di progettazioneIdeare e collaborare online

Fase di RicercaAccedere e organizzare le Informazioni

• Motori di ricerca per la ricerca di informazioni
• App per organizzare risorse digitali per gli studenti

Strumenti per la Produzione e la Comunicazione

web app per creare presentazioni, infografiche, poster digitali o per la produzione di brevi video

piattaforme per la gestione delle attività, assegnazione compiti, comunicazione e la creazione di rubriche di valutazione.

Strumenti per la gestione dello Scenario e la Valutazione

Digitalizzare la Didattica per scenari

Strumenti digitali per la valutazione