Parte III: Metodología

Parte III: Métodología

EMPEZAR

Autor: franciscojuan.collados@murciaeduca.es

¿qué plan se va a seguir? ¿cómo se va a obtener la información necesaria? ¿qué se necesita para probar o refutar la hipótesis?

¿QUÉ ES?

OBJETIVO: definir la estrategia que nos lleva a obtener los datos necesarios para responder a las preguntas de nuestra investigación.

Principales vías

MÉTODO MIXTO (observación externa del fenómeno)

MÉTODO CUANTITATIVO (experimental)

MÉTODO CUALITATIVO (revisión profunda textos)

1. MÉTODO CUANTITATIVO

• Hay que manipular algo para obtener información (experimental puro)
• Hay que definir variables dependientes/independientes y de control

EXPERIMENTOS

• Definir claramente el montaje llevado a cabo. Equipamiento.
• Describir como se harán las mediciones de las variables. Tipo de medición.Unidades. Repetitibilidad de medidas. Fiabilidad de datos e instrumentos.
• Como se garantizan las variables de control.
• Garantizar uso y conservación de aparatos de medida.
• Diseño de hoja de registros de datos.
• Como se garantiza copia de datos, duplicados, valores perdidos.
• Datos estadísticos o cálculos que se desean realizar. Qué información se espera de ellos. Plan de análisis de datos.
• Software específico.
• Tipos de gráficos a usar y por qué.

COMO RECOGER DATOS

MEDICIÓN

+ info

Exponemos diferentes herramientas para la recogida de datos

MEDICIÓN

nominal → los números que se asignan a objetos sin verdadero significado numérico. Se emplean para calcular recuentos de frecuencias, porcentajes y modas. (Ej: Fútbol(1) Baloncesto(2)... ordinal → establece prioridades a los datos de forma ascendente o descendente. Se emplean para calcular la mediana, la media y la desviación típica. (1) Muy de acuerdo (2) de acuerdo... intervalos → agrupa las mediciones por intervalos o rangos. razón o proporción → Similar a la escala de intervalos; sin embargo, tiene un cero absoluto u origen. Se utiliza con variables como ingresos, volumen de producción, rentabilidad, una temperatura, una cantidad de materia, etc

El instrumento de medición

Confiable → se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales. (EXPRESAR TOLERANCIAS, CALIDAD, REPETICIONES,...) Válido de contenido → un instrumento debe ser válido para medir esa variable. Validez de criterio →se establece al comparar sus resultados con los de algún criterio externo que pretenda medir lo mismo. Ejemplo, otro apartado de medida diferente o un cálculo teórico.

2. MÉTODO MIXTO

• MIXTO: Análisis teórico + enfoque experimental, pero más enfocado a la observación y recogida, sin aparataje de medida ni manipulación de variables. Están más enfocado a la observación en su contexto natural, pero que hay que relacionar.
• La recogida de datos dependerá sobre todo del enfoque del proyecto.

1. Selección y conocimiento del ambiente, colectivo, contexto o campo. 2. Definición del caso a estudiar y selección de la muestra inicial. 3. Precisar tipo de datos a recoger e instrumentos de recogida más adecuado. 4. Recoger, organizar y analizar los datos.

CUIDADO - ASPECTO CLAVE ¡¡¡ Un proyecto mixto no es hacer una encuesta /entrevista y ya; es usar la encuesta para ver el "qué" (cantidad) o la entrevista para entender el "porqué" (cualidad) + la teoría. Hay una triangulación: INVESTIGADOR + TEORÍA + DATOS Los datos justifican o matizan la teoría

2.1. Enfoques variados del método mixto

• se pretende explorar, describir y conocer con amplitud y profundidad percepciones, emociones, sentimientos, experiencias, enfoques y puntos de vista de personas, desde la perspectiva de los propios participantes o sujetos investigados, en su ambiente natural y de una manera más abierta.

teoría fundamentada

diseños narrativos

diseños investig-acción

diseños fenomenológicos

Diseños etnográficos

estudio de casos

COMO RECOGER DATOS

ENTREVISTA

MEDICIÓN

CUESTIONARIO

+ info

+ info

+ info

Exponemos diferentes herramientas para la recogida de datos

+ info

GRUPOS ENFOQUE

OBSERVACIÓN

preguntas diseñadas para generar los datos necesarios, con el propósito de alcanzar los objetivos del proyecto de investigación. El cuestionario permite estandarizar y uniformar el proceso de recopilación de datos.

CUESTIONARIO

• ETAPAS DEL CUESTIONARIO.

• Identificar claramente objetivos y el problema
• Conocer las características de la población objetivo.
• Debe considerar las características socioculturales.
• Indagar cuestionarios previos en otras investigaciones.
• Elaboración de las preguntas.
• Preguntas han de ser claras para el encuestado.
• Evitar preguntas tendenciosas
• Elaborar preguntas específicas para cada una de las variables a medir.
• Evaluar la pertinencia de la pregunta.
• Es aconsejable evitar preguntas que nieguen el asunto que se interroga.
• No deben hacerse preguntas racistas o sexistas ni que ofendan a los participantes

TIPOS DE PREGUNTAS

ABIERTAS: contesta con sus palabras. Difícil manejar, pero aporta matices. CERRADAS: dicotómicas u opción múltiple. CON ESCALA: miden intensidades. Escala Likert. OBLIGATORIAS: características del sujeto.

Consiste en una conversación estructurada o semiestructurada entre el investigador y el participante, con el objetivo de obtener información detallada y profunda sobre sus experiencias, opiniones, percepciones o conocimientos sobre un tema específico. .

ENTREVISTA

• ETAPAS DE LA ENTREVISTA
• PREPARACIÓN:
• Partiendo del problema y objetivo de la investigación se prepara un guión de la entrevista. Se evalúa la misma con un juicio de expertos o prueba piloto.

• REALIZACIÓN:
• Se presenta al entrevistado el objetivo de la misma y como se registrará la misma (grabado, escrito, filmada, etc) y se desarrolla el guión.

• FINALIZACIÓN:
• Se agradece la participación y se organiza la misma para ser procesada.

TIPOS DE PREGUNTAS

ESTRUCTURADA: a partir de un esquema predefinido, cuestiones ya elaboradas e igual apra todos los participantes.SEMIESTRUCTURADA: tiene grado de flexibilidad tanto en el formato como en el orden y los términos de realización de la misma para las diferentes personas. NO ESTRUCTURADA: solo se fijan los temas a tratar.

Entrevistas grupales y consisten en reuniones de grupos pequeños o medianos (tres a diez personas), en las cuales los participantes conversan sobre uno o varios temas en un ambiente relajado e informal, orientados por un moderador y siguiendo una guía de temas.En esta técnica de recolección de datos, el análisis se hace sobre el grupo (lo que expresa y construye). .

GRUPOS ENFOQUE

Consiste en el registro sistemático, válido y confiable de comportamientos y situaciones observables, por medio de un conjunto de categorías y subcategorías. Es útil para analizar por ejemplo conflictos familiares, eventos masivos, la aceptación o rechazo de un producto en un supermercado, el comportamiento de personas con capacidades mentales distintas, etc..La observación puede arrojar datos cuantitativos y cualitativos y regularmente se basa en una guía .

OBSERVACIONES

A CONSIDERAR

OBTENCIÓN DE AUTORIZACIONES: si se investiga en alguna asociación, con personas, deben estar informados. CONSENTIMIENTO INFORMADO.

POBLACIÓN DE MUESTRA: grupo de elementos que se ajustan a los criterios y para los que pretendemos generalizar. - debe ser descrita tanto en los estudios cuali/cuantitativo.

CUALITATIVOS

CUANTITATIVOS

3. MÉTODO CUALITATIVO (BIBLIOGRÁFICO)

• En el método de revisión bibliográfica, la metodología ha de centrarse en la propia selección de las fuentes.
• No es simplemente "leer y resumir". Es el apartado donde se ha demostrar que la búsqueda de información ha sido sistemática, objetiva y reproducible.

1. Tipo de estudio o enfoque y estrategia de revisión que se ha llevado a cabo. 2. Algoritmos usados en las búsquedas. Localización. 3. Exposición y justificación de los criterios de selección y exclusión. Selección de la muestra documental. 4. Análisis y triangulación de fuentes. 5. Limitaciones en la revisión.

3.1. Método bibliográfico: enfoques variados

• Debemos demostrar que no es una lectura pasiva, sino una construcción activa de conocimiento, por lo que hay que elegir una estrategia metodológica clara. En el ámbito académico, podemos considerar tres estrategias principales.
• En el marco metodológico HAY QUE DECIDIR POR CUAL DE ESTAS ESTRATEGIAS SE HA OPTADO Y POR QUÉ

crítica o comparativa

narrativa o exploratoria

sistemática

existe un protocolo explícito de búsqueda, selección y análisis.

se sintetiza el tema de manera amplia, integrando diferentes aportaciones sin criterios estrictos de selección.

se examinan contradicciones, vacíos teóricos y limitaciones, comparando perspectivas.

• EN EL MARCO METODOLÓGICO el alumno explica la elección: "Se opta por una revisión [tipo] porque..."
• El protocolo: descripción de los buscadores utilizados (Google Scholar, Dialnet, etc.).

3.2. Método bibliográfico: la búsqueda (algoritmos)

• El alumno debe redactar este apartado como si estuviera dando las instrucciones para que otro investigador obtenga exactamente los mismos resultados.

• El alumno debe listar y justificar dónde ha buscado. Por qué una base de datos sí y otra no.
• Por qué tesis doctorales y páginas web no, etc.? ¿qué criterios se han seguido y por qué?
• ¿Qué palabras clave se han usado y por qué?
• ¿qué tesauros* se han usado y por qué?
• Síntesis de búsqueda y operadores booleanos usados.
• Mapa de cribado. Cómo se ha ido disminuyendo las búsquedas hasta llegar a las referenciadas.
• Cómo se han gestionado las referencias. Gestores documentales.

* es una lista alfabética de todos los términos técnicos (en inglés) usados por este recurso para clasificar y organizar temáticamente todos los documentos descritos (Unesco, CSIC, Universidades...)

3.3. Método bibliográfico: criterios de selección

• El alumno debe indicar los criterios que ha decidido tomar como válidos para incluir o rechazar un documento.

• Tipos de criterios:
• Temporal. (actualidad o no)
• Documental (solo aquellos que cumplan...)
• Idiomático (aquellos escritos en idioma...)
• Temático (aquellos que solo hablen de... )
• Exclusión
• Falta de rigor (se ha descargado blogs, artículos de prensa.... porque...)
• contexto erróneo (no aplica exactamente a lo que busco...)
• duplicidad (misma información que este otro documento...)
• SELECCIÓN FINAL: se puede presentar una tabla final de las referencias escogidas que han pasado todos los filtros establecidos.

3.4. Método bibliográfico: análisis

• El alumno debe indicar que partes de las fuentes se han seleccionado y por qué

• Qué partes de las fuentes seleccionadas se ha buscado (aquellas que hablan de... )
• Si se han establecido categorías para sistematizar la comparación.
• Triangulación de fuentes. Hay que asegurarse de que el análisis sea fiel a la realidad; para ello, se busca que esa idea o concepto se repita en varias fuentes, asegurando que no hay un sesgo y garantizando la objetividad de los autores.

3.5. Método bibliográfico: limitaciones

• El alumno debe incluir un análisis sobre:

1) Limitaciones de acceso y cobertura. Si la búsqueda se ha limitado a repositorios de acceso abierto 2) Limitaciones lingüísticas (Ha habido?) 3) Temporales (obsolescencia) 4) Conceptual o temática (quizá hay muy poco de esa información)