Compétence 29 Approche privilégiée pour l'enfant, l'adolescente et l'adolescent
Cours - 2
Leçon #2
1. Développement émotif
2. Développement psychosexuel-Freud
3. Développement psychosocial - Erikson
4. Développement cognitif
5. Développement moral
6. Conclusion
Les étapes du développement
Chaque personne évolue à son propre rythme. Voici les 4 aspects du développement normal de l'enfant, l'adolescente et l'adolescent:1. Développement physique 2. Développemet émotif 3. Développement cognitif 4. Développement moral
Développement psychosexuel - Freud
Il existe 5 stades de développement qui débutent à la naissance et prennent fin avec l'arrivée de la sexualité adulte
1- Stade oral = Nourrisson - Recherche du plaisir par la bouche - Il mordille, suce et porte à sa bouche les objets - Téter est important et augmente le sentiment de sécurité
2- Stade anal = Trottineur - La région anale est source de plaisir à l'enfant (défécation) - Entrainement à la propreté
Développement psychosexuel - Freud
Il existe 5 stades de développement qui débutent à la naissance et prennent fin avec l'arrivée de la sexualité adulte
3- Stade phallique = Préscolaire - La recherche du plaisir est liée à la stimulation de ses organes génitaux et à la découverte de son corps et du corps de l'autre (jouer au docteur). Virilité vs Fécondité. - Complexe d'Oedipe: Désir insconscient d'entretenir une relation avec sa mère et d'éliminer son père. Il développe un amour intense pour le parent du sexe opposéet devient jaloux envers le parent du même sexe.
Développement psychosexuel - Freud
Il existe 5 stades de développement qui débutent à la naissance et prennent fin avec l'arrivée de la sexualité adulte
4- Stade de latence = Scolaire - C'est une période dite de transition entre les stades antécédents et l'adolescence.
5- Stade génital = Adolescent(e) - L'éveil des désirs sexuels et à la naissance de la sexualité adulte (changements hormonaux). - Il tisse des relations amoureuses ou sociales.
Développement psychosexuel - Freud
Le Ça - Le Moi - Le Surmoi
Le stade:
Caractéristiques:
Le Ça: (Nourrisson 0 - 12 mois)
Partie inconsciente de la personnalité qui obéit égoïstement au pricipe du plaisir. C'est l'instinct, '' Je veux ça, ici et maintenant''.
Le Moi: (Trottineur 12-36 mois)
Partie consciente de la personnalité qui obéit au pricipe de la réalité. Capable d'attendre pour obtenir ce qu'il veut.
Le Surmoi: (Préscolaire 3 à 6 ans)
Partie consciente de la personnalité qui obéit aux pricipes de la morale. Qui a une conscience.
Développement psychosexuel - Freud
Le Ça - Le Moi - Le Surmoi
Exemples:
Le Ça: (Nourrisson 0 - 12 mois)
'' J'ai faim, je veux manger maintenant''.
Le Moi: (Trottineur 12-36 mois)
''Je vais attendre que maman ait terminée le repas''.
Le Surmoi: (Préscolaire 3 à 6 ans)
''Maman a préparé un bon repas, avec les aliments de l'épicerie payés avec ses sous''.
Développement émotif - Erikson
- Tous les individus traversent 8 stades de développement au cours de leur vie.
- 5 stades liés à l’enfance( ceux que nous verrons)
- Chaque stade dépend du déroulement d’un événement important, considéré comme une crise ou un tournant dans l'existence (l'enfant doit résoudre).
- Complément de la théorie de Freud pour obtenir une description complète du développement émotif de l’enfant.
Développement émotif - Erikson
Nourrisson (0-12 mois) - L'événement important = Se nourrir - Acquisition d'un sentiment de confiance ou de méfiance (qui demeure toute la vie) Durant sa première année de vie, l'enfant établit des liens de confiance avec les personnes qui s'occupent de lui, le nourrissent, lui fournissent des vêtements propres, le touchent, l réconfotent et le consolent. Besoins: Sentiment de sécurité, stimulation sensorimotrice, amour, établir une complicité avec les adultes.
Ça
Développement émotif - Erikson
Trottineur (1 à 3 ans) - L'événement important = Apprentissage de la propreté - Acquisition d'un sentiment d'autonomie, ou de honte et de doute. Durant cette période, l'enfant imite les autres et manipule des objets pour établir des contacts, tolère jusqu'à un certain point la séparation avec ses parents, apprend le langage, utilise le ''NON'' pour s'affirmer et avoir l'impression de faire des choix, est plus conscient de l'échec, à besoin de rituel, etc. Besoins: Acquérir un sentiment d'autonomie, vivre de nouvelles expériences, valorisation, rituel/routine, dire ''NON'' pour s'affirmer, stimulation sensorimotrice, imiter les autres, etc.
MOI
Développement émotif - Erikson
Enfant d'âge préscolaire (3 à 6 ans) - L'événement important = Maîtrise de la locomotion. - Acquisition du sens de l'initiative, ou d'un sentiment de culpabilité par rapport à l'échec. Durant cette période, l'enfant utilise l'imitation et le jeu, pose des questions liées à la sexualité (pénis, vulve, etc.), s'identifie au parent de même sexe, doit faire confiance à ses parents, forme son jugement entre ce qui est bien ou mal (récompenses/punitions), etc. Besoins: Acquérir de l'initiative, valorisation, approbation et réconfort des adultes, utiliser l'imitation et le jeu, récompenses/punitions, identification au parent de même sexe, etc.
SURMOI
Développement émotif - Erikson
Enfant d'âge scolaire (6 à 12 ans) - L'événement important = L'entrée à l'école, - Acquisition d'un sentiment d'assurance dans le travail, ou d'infériorité Durant cette période, l'enfant continue son exploration de la sexualité, a résolu son complexe d'OEdipe et s'éloigne graduellement de ses prents, donne plus d'importance à son groupe d'amis, apprentissage par le jeu (compétition puis collaboration), tient de plus en plus compte du point de vue des autres, apprend graduellement à se conformer à certaines règles, etc. Besoins: Acquérir de l'assurance dans le travail (connaissances et habiletés), explore la sexualité dans le but de connaître son corps, plus d'importance à son groupe d'amis, etc.
Développement émotif - Erikson
Adolescente ou adolescent (12 à 18 ans) - L'événement important = La création de relations avec les pairs. - Acquisition d'une identité, ou confusion des rôles. Durant cette période, l'adolescent(e) s'identifie à un modèle et appartient à un groupe pour se dissocier de ses parents, s'investit dans des activités (se faire remarquer), s'investit dans des activités sportives (dépense énergie + contrôler les pulsions sexuelles), parfois en conflit avec ses parents (autorité), ambivalent etre l'indépendance et les responsabilités. Besoins: Acquérir d'une identité, approbation et reconnaissance, identification à un modèle et un groupe, dissociation des parents, s'investir dans diverses activités, etc.
15:00
Exercice - Besoins
En équipe de 2, vous avez 15 minutes, afin d'effectuer l'exercice des besoins selon le stade de développement.
Exercice - Développement émotif
15:00
En équipe de 2, vous avez 15 minutes, afin d'effectuer l'exercice sur le développement émotif selon Freud et Erikson.
Les étapes du développement
Chaque personne évolue à son propre rythme. Voici les 4 aspects du développement normal de l'enfant, l'adolescente et l'adolescent:1. Développement physique 2. Développemet émotif 3. Développement cognitif 4. Développement moral
Développement cogitif - Piaget
Jean Piaget est l’auteur de nombreux ouvrages sur le développement de l’intelligence. Il était psychologue et biologiste. Il décrit les quatre différents stades du développement cognitifs (apprentissage, mémoire, langage et pensée).
Développement cogitif - Piaget
Nourrisson et trottineur (0-36 mois) Stade sensorimoteur - Utilisation de perceptions sensorielles et développement de son apprentissage en motricité pour apprivoiser son environnement. - Se pose des questions simples sur son espace immédiat Tâtonnements, utilisation des réflexes (succion). - Vocalise (petits cris, voyelles, consonnes) Imitation de son Comprend le non, obéit à certaines consignes simples Connait certains mots
Développement cogitif - Piaget
Efant d'âge préscolaire (3 à 6 ans) Stade préopératoire - L’enfant se sert de mots comme de symbole pour organiser et exprimer sa pensée.
- Il peut, à partir de symbole qu’il connaît, retourner en arrière.
Ex: Pointer un camion et dire papa
- Le langage est devenu un moyen de communication et d’interaction social. (acquisition)
Développement cogitif - Piaget
Efant d'âge scolaire (6 à 12 ans) Stade des opérations concrètes - Il devient capable d’utiliser des symboles pour réfléchir et exécuter des activités mentales.
- Il apprend à lire, à écrire et à compter. - Notion de conservation: 2 quantités égales restent égales même si elles changent de forme. (ex: 1 tonne de roches VS 1 tonne de plumes)
- La notion de réversibilité apparaît graduellement. Il comprend qu’il peut refaire une opération dans le sens inverse comme additionner et soustraire.
Développement cogitif - Piaget
Adolescente et adolescent (12 à 18 ans) Stade des opérations formelles - Capable de réfléchir sur des sujets plus abstraits et théoriques
- Fait des hypothèses pour résoudre un problème
- Ont leurs propres préoccupations (les leurs et ceux des autres)
- Se projeter dans l’avenir
- Comprendre les devoirs et obligations (justice)
- Autonome dans ses choix/pensées.
Les étapes du développement
Chaque personne évolue à son propre rythme. Voici les 4 aspects du développement normal de l'enfant, l'adolescente et l'adolescent:1. Développement physique 2. Développemet émotif 3. Développement cognitif 4. Développement moral
Développement moral - Kohlberg
Kohlberg a étudié le développement du raisonnement moral chez l’enfant. Il exposait à des enfants et des adultes des cas représentant un dilemme moral et leurs demandaient de trouver une solution. Selon les explications obtenues, il a pu définir 3 niveaux de raisonnement moral:
Développement moral - Kohlberg
Niveau préconventionnel: Enfant de 2 ½ à 7 ans
- N’a pas pris conscience de l’existence de conventions sociales (le bien et le mal).
- Obéit aux règles pour éviter la punition
- Ses actions ne sont guidées que par les récompenses ou les punitions
Développement moral - Kohlberg
Niveau coventionnel: Enfant de 7 à 12 ans
- Respecte les règles et répond aux attentes de son groupe d’âge.
- Préoccupé de ce que les autres vont penser de lui
- Cherche l’approbation des autres
Développement moral - Kohlberg
Niveau postconventionnel: Adolescent(e) de 12 à 20 ans
- Comprend le bien et le mal
- Respecte les lois et les normes de la société - Fait ses choix
Conclusion
1. Développement émotif
2. Développement psychosexuel-Freud
3. Développement psychosocial - Erikson
4. Développement cognitif
5. Développement moral
6. Conclusion
C29 - Cours #2
Levesque Maryse
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Compétence 29 Approche privilégiée pour l'enfant, l'adolescente et l'adolescent
Cours - 2
Leçon #2
1. Développement émotif
2. Développement psychosexuel-Freud
3. Développement psychosocial - Erikson
4. Développement cognitif
5. Développement moral
6. Conclusion
Les étapes du développement
Chaque personne évolue à son propre rythme. Voici les 4 aspects du développement normal de l'enfant, l'adolescente et l'adolescent:1. Développement physique 2. Développemet émotif 3. Développement cognitif 4. Développement moral
Développement psychosexuel - Freud
Il existe 5 stades de développement qui débutent à la naissance et prennent fin avec l'arrivée de la sexualité adulte
1- Stade oral = Nourrisson - Recherche du plaisir par la bouche - Il mordille, suce et porte à sa bouche les objets - Téter est important et augmente le sentiment de sécurité
2- Stade anal = Trottineur - La région anale est source de plaisir à l'enfant (défécation) - Entrainement à la propreté
Développement psychosexuel - Freud
Il existe 5 stades de développement qui débutent à la naissance et prennent fin avec l'arrivée de la sexualité adulte
3- Stade phallique = Préscolaire - La recherche du plaisir est liée à la stimulation de ses organes génitaux et à la découverte de son corps et du corps de l'autre (jouer au docteur). Virilité vs Fécondité. - Complexe d'Oedipe: Désir insconscient d'entretenir une relation avec sa mère et d'éliminer son père. Il développe un amour intense pour le parent du sexe opposéet devient jaloux envers le parent du même sexe.
Développement psychosexuel - Freud
Il existe 5 stades de développement qui débutent à la naissance et prennent fin avec l'arrivée de la sexualité adulte
4- Stade de latence = Scolaire - C'est une période dite de transition entre les stades antécédents et l'adolescence.
5- Stade génital = Adolescent(e) - L'éveil des désirs sexuels et à la naissance de la sexualité adulte (changements hormonaux). - Il tisse des relations amoureuses ou sociales.
Développement psychosexuel - Freud
Le Ça - Le Moi - Le Surmoi
Le stade:
Caractéristiques:
Le Ça: (Nourrisson 0 - 12 mois)
Partie inconsciente de la personnalité qui obéit égoïstement au pricipe du plaisir. C'est l'instinct, '' Je veux ça, ici et maintenant''.
Le Moi: (Trottineur 12-36 mois)
Partie consciente de la personnalité qui obéit au pricipe de la réalité. Capable d'attendre pour obtenir ce qu'il veut.
Le Surmoi: (Préscolaire 3 à 6 ans)
Partie consciente de la personnalité qui obéit aux pricipes de la morale. Qui a une conscience.
Développement psychosexuel - Freud
Le Ça - Le Moi - Le Surmoi
Exemples:
Le Ça: (Nourrisson 0 - 12 mois)
'' J'ai faim, je veux manger maintenant''.
Le Moi: (Trottineur 12-36 mois)
''Je vais attendre que maman ait terminée le repas''.
Le Surmoi: (Préscolaire 3 à 6 ans)
''Maman a préparé un bon repas, avec les aliments de l'épicerie payés avec ses sous''.
Développement émotif - Erikson
- Tous les individus traversent 8 stades de développement au cours de leur vie. - 5 stades liés à l’enfance( ceux que nous verrons) - Chaque stade dépend du déroulement d’un événement important, considéré comme une crise ou un tournant dans l'existence (l'enfant doit résoudre). - Complément de la théorie de Freud pour obtenir une description complète du développement émotif de l’enfant.
Développement émotif - Erikson
Nourrisson (0-12 mois) - L'événement important = Se nourrir - Acquisition d'un sentiment de confiance ou de méfiance (qui demeure toute la vie) Durant sa première année de vie, l'enfant établit des liens de confiance avec les personnes qui s'occupent de lui, le nourrissent, lui fournissent des vêtements propres, le touchent, l réconfotent et le consolent. Besoins: Sentiment de sécurité, stimulation sensorimotrice, amour, établir une complicité avec les adultes.
Ça
Développement émotif - Erikson
Trottineur (1 à 3 ans) - L'événement important = Apprentissage de la propreté - Acquisition d'un sentiment d'autonomie, ou de honte et de doute. Durant cette période, l'enfant imite les autres et manipule des objets pour établir des contacts, tolère jusqu'à un certain point la séparation avec ses parents, apprend le langage, utilise le ''NON'' pour s'affirmer et avoir l'impression de faire des choix, est plus conscient de l'échec, à besoin de rituel, etc. Besoins: Acquérir un sentiment d'autonomie, vivre de nouvelles expériences, valorisation, rituel/routine, dire ''NON'' pour s'affirmer, stimulation sensorimotrice, imiter les autres, etc.
MOI
Développement émotif - Erikson
Enfant d'âge préscolaire (3 à 6 ans) - L'événement important = Maîtrise de la locomotion. - Acquisition du sens de l'initiative, ou d'un sentiment de culpabilité par rapport à l'échec. Durant cette période, l'enfant utilise l'imitation et le jeu, pose des questions liées à la sexualité (pénis, vulve, etc.), s'identifie au parent de même sexe, doit faire confiance à ses parents, forme son jugement entre ce qui est bien ou mal (récompenses/punitions), etc. Besoins: Acquérir de l'initiative, valorisation, approbation et réconfort des adultes, utiliser l'imitation et le jeu, récompenses/punitions, identification au parent de même sexe, etc.
SURMOI
Développement émotif - Erikson
Enfant d'âge scolaire (6 à 12 ans) - L'événement important = L'entrée à l'école, - Acquisition d'un sentiment d'assurance dans le travail, ou d'infériorité Durant cette période, l'enfant continue son exploration de la sexualité, a résolu son complexe d'OEdipe et s'éloigne graduellement de ses prents, donne plus d'importance à son groupe d'amis, apprentissage par le jeu (compétition puis collaboration), tient de plus en plus compte du point de vue des autres, apprend graduellement à se conformer à certaines règles, etc. Besoins: Acquérir de l'assurance dans le travail (connaissances et habiletés), explore la sexualité dans le but de connaître son corps, plus d'importance à son groupe d'amis, etc.
Développement émotif - Erikson
Adolescente ou adolescent (12 à 18 ans) - L'événement important = La création de relations avec les pairs. - Acquisition d'une identité, ou confusion des rôles. Durant cette période, l'adolescent(e) s'identifie à un modèle et appartient à un groupe pour se dissocier de ses parents, s'investit dans des activités (se faire remarquer), s'investit dans des activités sportives (dépense énergie + contrôler les pulsions sexuelles), parfois en conflit avec ses parents (autorité), ambivalent etre l'indépendance et les responsabilités. Besoins: Acquérir d'une identité, approbation et reconnaissance, identification à un modèle et un groupe, dissociation des parents, s'investir dans diverses activités, etc.
15:00
Exercice - Besoins
En équipe de 2, vous avez 15 minutes, afin d'effectuer l'exercice des besoins selon le stade de développement.
Exercice - Développement émotif
15:00
En équipe de 2, vous avez 15 minutes, afin d'effectuer l'exercice sur le développement émotif selon Freud et Erikson.
Les étapes du développement
Chaque personne évolue à son propre rythme. Voici les 4 aspects du développement normal de l'enfant, l'adolescente et l'adolescent:1. Développement physique 2. Développemet émotif 3. Développement cognitif 4. Développement moral
Développement cogitif - Piaget
Jean Piaget est l’auteur de nombreux ouvrages sur le développement de l’intelligence. Il était psychologue et biologiste. Il décrit les quatre différents stades du développement cognitifs (apprentissage, mémoire, langage et pensée).
Développement cogitif - Piaget
Nourrisson et trottineur (0-36 mois) Stade sensorimoteur - Utilisation de perceptions sensorielles et développement de son apprentissage en motricité pour apprivoiser son environnement. - Se pose des questions simples sur son espace immédiat Tâtonnements, utilisation des réflexes (succion). - Vocalise (petits cris, voyelles, consonnes) Imitation de son Comprend le non, obéit à certaines consignes simples Connait certains mots
Développement cogitif - Piaget
Efant d'âge préscolaire (3 à 6 ans) Stade préopératoire - L’enfant se sert de mots comme de symbole pour organiser et exprimer sa pensée. - Il peut, à partir de symbole qu’il connaît, retourner en arrière. Ex: Pointer un camion et dire papa - Le langage est devenu un moyen de communication et d’interaction social. (acquisition)
Développement cogitif - Piaget
Efant d'âge scolaire (6 à 12 ans) Stade des opérations concrètes - Il devient capable d’utiliser des symboles pour réfléchir et exécuter des activités mentales. - Il apprend à lire, à écrire et à compter. - Notion de conservation: 2 quantités égales restent égales même si elles changent de forme. (ex: 1 tonne de roches VS 1 tonne de plumes) - La notion de réversibilité apparaît graduellement. Il comprend qu’il peut refaire une opération dans le sens inverse comme additionner et soustraire.
Développement cogitif - Piaget
Adolescente et adolescent (12 à 18 ans) Stade des opérations formelles - Capable de réfléchir sur des sujets plus abstraits et théoriques - Fait des hypothèses pour résoudre un problème - Ont leurs propres préoccupations (les leurs et ceux des autres) - Se projeter dans l’avenir - Comprendre les devoirs et obligations (justice) - Autonome dans ses choix/pensées.
Les étapes du développement
Chaque personne évolue à son propre rythme. Voici les 4 aspects du développement normal de l'enfant, l'adolescente et l'adolescent:1. Développement physique 2. Développemet émotif 3. Développement cognitif 4. Développement moral
Développement moral - Kohlberg
Kohlberg a étudié le développement du raisonnement moral chez l’enfant. Il exposait à des enfants et des adultes des cas représentant un dilemme moral et leurs demandaient de trouver une solution. Selon les explications obtenues, il a pu définir 3 niveaux de raisonnement moral:
Développement moral - Kohlberg
Niveau préconventionnel: Enfant de 2 ½ à 7 ans - N’a pas pris conscience de l’existence de conventions sociales (le bien et le mal). - Obéit aux règles pour éviter la punition - Ses actions ne sont guidées que par les récompenses ou les punitions
Développement moral - Kohlberg
Niveau coventionnel: Enfant de 7 à 12 ans - Respecte les règles et répond aux attentes de son groupe d’âge. - Préoccupé de ce que les autres vont penser de lui - Cherche l’approbation des autres
Développement moral - Kohlberg
Niveau postconventionnel: Adolescent(e) de 12 à 20 ans - Comprend le bien et le mal - Respecte les lois et les normes de la société - Fait ses choix
Conclusion
1. Développement émotif
2. Développement psychosexuel-Freud
3. Développement psychosocial - Erikson
4. Développement cognitif
5. Développement moral
6. Conclusion