"И снова в школу"
онлайн- памятка Для родителей школьников
Далее
Общение
Проявляйте интерес к мыслям и переживаниям ребёнка. Используйте технику активного слушания: задавайте вопросы, повторяйте отдельные слова, перефразируйте услышанное. Отмечайте достижения — хвалите ребёнка за любые успехи, даже незначительные. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми — сравнивать можно только с ним самим за определённый период (например, «а на прошлой неделе у тебя получалось выполнить это задание»). Реагируйте на проступки адекватно — попытайтесь понять ребёнка, выяснить, что послужило побудительным мотивом для его действий, оценивайте не личность, а совершённый им поступок.
Учёба
Визуализируйте прогресс с помощью трекеров успеха и расписания, отмечающихпредметы, вызывающие энтузиазм.
Помогайте ребёнку в учёбе, чтобы он понял все детали сложного задания и мог сам выполнить аналогичное, подробно объясняя свои действия.
Используйте игровую форму обучения. Например, после чтения книг или просмотра мультфильмов обсуждайте с ребёнком увиденное, задавайте наводящие вопросы.
Объясните, что ошибки — неотъемлемая часть обучения.
Далее
Режим дня
Составьте распорядок дня вместе с ребёнком, объяснив каждый этап дня с его точки зрения и интересов всей семьи.
Учитывайте индивидуальные особенности ребёнка — например, режим первоклассника не подойдёт ученику старших классов и наоборот.
Обсудите с ребёнком штрафы за нарушение режима — например, за невыполнение домашнего задания ограничьте время, которое он может проводить за играми.
Выделяйте время для отдыха. В распорядке дня должны быть периоды, которые ребёнок посвящает любым занятиям (играм, просмотру фильмов, чтению книг).
Взаимоотношения с учителями
Поддерживайте регулярную связь с классным руководителем или учителем ребёнка, чтобы обсуждать его успеваемость и поведение. Выясните, какой способ связи он предпочитает: электронную почту, телефонные звонки или личные встречи. Выражайте свои ожидания относительно обучения и развития ребёнка. Обсуждайте цели и приоритеты с учителями, чтобы они могли лучше понять ваши ожидания и помочь их реализовать. Слушайте и задавайте вопросы — учителя обладают ценными знаниями и опытом, которые помогут вам лучше понять образовательные потребности ребёнка. Участвуйте в родительских собраниях и мероприятиях — посещайте собрания, конференции и другие мероприятия, организованные школой, чтобы быть в курсе новостей и обсуждать вопросы с другими родителями и учителями.
Далее
Литература
Марьяна Михайловна Безруких «Ваш особенный ребёнок идёт в школу» Книга рассказывает о воспитании и развитии особенных детей. Автор объясняет, что особенности таких детей (левшество, медлительность, гиперактивность, отклонения в состоянии здоровья и расстройства аутистического спектра) не являются ограничениями и не препятствуют нормальному развитию, высокому интеллекту и творческой активности, успехам в учёбе. В книге рассказывается, какие условия помогают особенному ребёнку развиваться, что формирует навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми, что необходимо делать для сохранения и укрепления здоровья ребёнка.
Далее
Литература
Марьяна Михайловна Безруких «Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь» Эта книга поможет родителям школьников «пережить» самый сложный этап начала обучения в школе, разобраться в проблемах своих детей и научиться поддерживать их и помогать им.
Далее
Литература
Фрэнсис Э. Дженсен, Эми Эллис Натт «Мозг подростка: спасительные рекомендации нейробиолога для родителей тинейджеров» В книге рассказывается об особенностях функционирования мозга в переходном возрасте. Авторы считают, что в этот период мозг, его внутренние связи и возможности отличаются от работы мозга взрослого человека. Цель книги — помочь взрослым лучше понять подростков и дать рекомендации родителям, чтобы они могли гармонично сосуществовать со своими детьми.
Далее
Литература
Светлана Моторина «Травля: со взрослыми согласовано. 40 реальных историй школьной травли» Книга рассказывает о проблемах школьной травли на основе личного опыта автора. Светлана Моторина на примере своей семьи описывает, как её сын подвергался травле в школе и как они всей семьёй боролись с этим явлением и победили. Книга может быть полезна родителям, которые сталкиваются с подобными проблемами, а также всем, кто хочет узнать о проблемах школьной травли и способах их решения.
Далее
Литература
Чибисова М. Ю. «Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями» В книге описаны особенности психологической поддержки учащихся в процессе подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ), представлена программа работы с учащимися, педагогами и родителями.
Далее
Спасибо за внимание
Назад
"И снова в школу"
Полина
Created on July 20, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Learning Unit
View
Akihabara Learning Unit
View
Genial learning unit
View
History Learning Unit
View
Primary Unit Plan
View
Vibrant Learning Unit
View
Art learning unit
Explore all templates
Transcript
"И снова в школу"
онлайн- памятка Для родителей школьников
Далее
Общение
Проявляйте интерес к мыслям и переживаниям ребёнка. Используйте технику активного слушания: задавайте вопросы, повторяйте отдельные слова, перефразируйте услышанное. Отмечайте достижения — хвалите ребёнка за любые успехи, даже незначительные. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми — сравнивать можно только с ним самим за определённый период (например, «а на прошлой неделе у тебя получалось выполнить это задание»). Реагируйте на проступки адекватно — попытайтесь понять ребёнка, выяснить, что послужило побудительным мотивом для его действий, оценивайте не личность, а совершённый им поступок.
Учёба
Визуализируйте прогресс с помощью трекеров успеха и расписания, отмечающихпредметы, вызывающие энтузиазм.
Помогайте ребёнку в учёбе, чтобы он понял все детали сложного задания и мог сам выполнить аналогичное, подробно объясняя свои действия.
Используйте игровую форму обучения. Например, после чтения книг или просмотра мультфильмов обсуждайте с ребёнком увиденное, задавайте наводящие вопросы.
Объясните, что ошибки — неотъемлемая часть обучения.
Далее
Режим дня
Составьте распорядок дня вместе с ребёнком, объяснив каждый этап дня с его точки зрения и интересов всей семьи.
Учитывайте индивидуальные особенности ребёнка — например, режим первоклассника не подойдёт ученику старших классов и наоборот.
Обсудите с ребёнком штрафы за нарушение режима — например, за невыполнение домашнего задания ограничьте время, которое он может проводить за играми.
Выделяйте время для отдыха. В распорядке дня должны быть периоды, которые ребёнок посвящает любым занятиям (играм, просмотру фильмов, чтению книг).
Взаимоотношения с учителями
Поддерживайте регулярную связь с классным руководителем или учителем ребёнка, чтобы обсуждать его успеваемость и поведение. Выясните, какой способ связи он предпочитает: электронную почту, телефонные звонки или личные встречи. Выражайте свои ожидания относительно обучения и развития ребёнка. Обсуждайте цели и приоритеты с учителями, чтобы они могли лучше понять ваши ожидания и помочь их реализовать. Слушайте и задавайте вопросы — учителя обладают ценными знаниями и опытом, которые помогут вам лучше понять образовательные потребности ребёнка. Участвуйте в родительских собраниях и мероприятиях — посещайте собрания, конференции и другие мероприятия, организованные школой, чтобы быть в курсе новостей и обсуждать вопросы с другими родителями и учителями.
Далее
Литература
Марьяна Михайловна Безруких «Ваш особенный ребёнок идёт в школу» Книга рассказывает о воспитании и развитии особенных детей. Автор объясняет, что особенности таких детей (левшество, медлительность, гиперактивность, отклонения в состоянии здоровья и расстройства аутистического спектра) не являются ограничениями и не препятствуют нормальному развитию, высокому интеллекту и творческой активности, успехам в учёбе. В книге рассказывается, какие условия помогают особенному ребёнку развиваться, что формирует навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми, что необходимо делать для сохранения и укрепления здоровья ребёнка.
Далее
Литература
Марьяна Михайловна Безруких «Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь» Эта книга поможет родителям школьников «пережить» самый сложный этап начала обучения в школе, разобраться в проблемах своих детей и научиться поддерживать их и помогать им.
Далее
Литература
Фрэнсис Э. Дженсен, Эми Эллис Натт «Мозг подростка: спасительные рекомендации нейробиолога для родителей тинейджеров» В книге рассказывается об особенностях функционирования мозга в переходном возрасте. Авторы считают, что в этот период мозг, его внутренние связи и возможности отличаются от работы мозга взрослого человека. Цель книги — помочь взрослым лучше понять подростков и дать рекомендации родителям, чтобы они могли гармонично сосуществовать со своими детьми.
Далее
Литература
Светлана Моторина «Травля: со взрослыми согласовано. 40 реальных историй школьной травли» Книга рассказывает о проблемах школьной травли на основе личного опыта автора. Светлана Моторина на примере своей семьи описывает, как её сын подвергался травле в школе и как они всей семьёй боролись с этим явлением и победили. Книга может быть полезна родителям, которые сталкиваются с подобными проблемами, а также всем, кто хочет узнать о проблемах школьной травли и способах их решения.
Далее
Литература
Чибисова М. Ю. «Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями» В книге описаны особенности психологической поддержки учащихся в процессе подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ), представлена программа работы с учащимися, педагогами и родителями.
Далее
Спасибо за внимание
Назад