"И снова в школу"
онлайн- памятка Для родителей школьников
Далее
Общение
Проявляйте интерес к мыслям и переживаниям ребёнка. Используйте технику активного слушания: задавайте вопросы, повторяйте отдельные слова, перефразируйте услышанное. Отмечайте достижения — хвалите ребёнка за любые успехи, даже незначительные. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми — сравнивать можно только с ним самим за определённый период (например, «а на прошлой неделе у тебя получалось выполнить это задание»). Реагируйте на проступки адекватно — попытайтесь понять ребёнка, выяснить, что послужило побудительным мотивом для его действий, оценивайте не личность, а совершённый им поступок.
Учёба
Визуализируйте прогресс с помощью трекеров успеха и расписания, отмечающихпредметы, вызывающие энтузиазм.
Помогайте ребёнку в учёбе, чтобы он понял все детали сложного задания и мог сам выполнить аналогичное, подробно объясняя свои действия.
Используйте игровую форму обучения. Например, после чтения книг или просмотра мультфильмов обсуждайте с ребёнком увиденное, задавайте наводящие вопросы.
Объясните, что ошибки — неотъемлемая часть обучения.
Далее
Режим дня
Составьте распорядок дня вместе с ребёнком, объяснив каждый этап дня с его точки зрения и интересов всей семьи.
Учитывайте индивидуальные особенности ребёнка — например, режим первоклассника не подойдёт ученику старших классов и наоборот.
Обсудите с ребёнком штрафы за нарушение режима — например, за невыполнение домашнего задания ограничьте время, которое он может проводить за играми.
Выделяйте время для отдыха. В распорядке дня должны быть периоды, которые ребёнок посвящает любым занятиям (играм, просмотру фильмов, чтению книг).
Взаимоотношения с учителями
Поддерживайте регулярную связь с классным руководителем или учителем ребёнка, чтобы обсуждать его успеваемость и поведение. Выясните, какой способ связи он предпочитает: электронную почту, телефонные звонки или личные встречи. Выражайте свои ожидания относительно обучения и развития ребёнка. Обсуждайте цели и приоритеты с учителями, чтобы они могли лучше понять ваши ожидания и помочь их реализовать. Слушайте и задавайте вопросы — учителя обладают ценными знаниями и опытом, которые помогут вам лучше понять образовательные потребности ребёнка. Участвуйте в родительских собраниях и мероприятиях — посещайте собрания, конференции и другие мероприятия, организованные школой, чтобы быть в курсе новостей и обсуждать вопросы с другими родителями и учителями.
Далее
Литература
Марьяна Михайловна Безруких «Ваш особенный ребёнок идёт в школу» Книга рассказывает о воспитании и развитии особенных детей. Автор объясняет, что особенности таких детей (левшество, медлительность, гиперактивность, отклонения в состоянии здоровья и расстройства аутистического спектра) не являются ограничениями и не препятствуют нормальному развитию, высокому интеллекту и творческой активности, успехам в учёбе. В книге рассказывается, какие условия помогают особенному ребёнку развиваться, что формирует навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми, что необходимо делать для сохранения и укрепления здоровья ребёнка.
Далее
Литература
Марьяна Михайловна Безруких «Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь» Эта книга поможет родителям школьников «пережить» самый сложный этап начала обучения в школе, разобраться в проблемах своих детей и научиться поддерживать их и помогать им.
Далее
Литература
Фрэнсис Э. Дженсен, Эми Эллис Натт «Мозг подростка: спасительные рекомендации нейробиолога для родителей тинейджеров» В книге рассказывается об особенностях функционирования мозга в переходном возрасте. Авторы считают, что в этот период мозг, его внутренние связи и возможности отличаются от работы мозга взрослого человека. Цель книги — помочь взрослым лучше понять подростков и дать рекомендации родителям, чтобы они могли гармонично сосуществовать со своими детьми.
Далее
Литература
Светлана Моторина «Травля: со взрослыми согласовано. 40 реальных историй школьной травли» Книга рассказывает о проблемах школьной травли на основе личного опыта автора. Светлана Моторина на примере своей семьи описывает, как её сын подвергался травле в школе и как они всей семьёй боролись с этим явлением и победили. Книга может быть полезна родителям, которые сталкиваются с подобными проблемами, а также всем, кто хочет узнать о проблемах школьной травли и способах их решения.
Далее
Литература
Чибисова М. Ю. «Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями» В книге описаны особенности психологической поддержки учащихся в процессе подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ), представлена программа работы с учащимися, педагогами и родителями.
Далее
Спасибо за внимание
Назад
"И снова в школу"
Полина
Created on July 20, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Math Lesson Plan
View
Primary Unit Plan 2
View
Animated Chalkboard Learning Unit
View
Business Learning Unit
View
Corporate Signature Learning Unit
View
Code Training Unit
View
History Unit plan
Explore all templates
Transcript
"И снова в школу"
онлайн- памятка Для родителей школьников
Далее
Общение
Проявляйте интерес к мыслям и переживаниям ребёнка. Используйте технику активного слушания: задавайте вопросы, повторяйте отдельные слова, перефразируйте услышанное. Отмечайте достижения — хвалите ребёнка за любые успехи, даже незначительные. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми — сравнивать можно только с ним самим за определённый период (например, «а на прошлой неделе у тебя получалось выполнить это задание»). Реагируйте на проступки адекватно — попытайтесь понять ребёнка, выяснить, что послужило побудительным мотивом для его действий, оценивайте не личность, а совершённый им поступок.
Учёба
Визуализируйте прогресс с помощью трекеров успеха и расписания, отмечающихпредметы, вызывающие энтузиазм.
Помогайте ребёнку в учёбе, чтобы он понял все детали сложного задания и мог сам выполнить аналогичное, подробно объясняя свои действия.
Используйте игровую форму обучения. Например, после чтения книг или просмотра мультфильмов обсуждайте с ребёнком увиденное, задавайте наводящие вопросы.
Объясните, что ошибки — неотъемлемая часть обучения.
Далее
Режим дня
Составьте распорядок дня вместе с ребёнком, объяснив каждый этап дня с его точки зрения и интересов всей семьи.
Учитывайте индивидуальные особенности ребёнка — например, режим первоклассника не подойдёт ученику старших классов и наоборот.
Обсудите с ребёнком штрафы за нарушение режима — например, за невыполнение домашнего задания ограничьте время, которое он может проводить за играми.
Выделяйте время для отдыха. В распорядке дня должны быть периоды, которые ребёнок посвящает любым занятиям (играм, просмотру фильмов, чтению книг).
Взаимоотношения с учителями
Поддерживайте регулярную связь с классным руководителем или учителем ребёнка, чтобы обсуждать его успеваемость и поведение. Выясните, какой способ связи он предпочитает: электронную почту, телефонные звонки или личные встречи. Выражайте свои ожидания относительно обучения и развития ребёнка. Обсуждайте цели и приоритеты с учителями, чтобы они могли лучше понять ваши ожидания и помочь их реализовать. Слушайте и задавайте вопросы — учителя обладают ценными знаниями и опытом, которые помогут вам лучше понять образовательные потребности ребёнка. Участвуйте в родительских собраниях и мероприятиях — посещайте собрания, конференции и другие мероприятия, организованные школой, чтобы быть в курсе новостей и обсуждать вопросы с другими родителями и учителями.
Далее
Литература
Марьяна Михайловна Безруких «Ваш особенный ребёнок идёт в школу» Книга рассказывает о воспитании и развитии особенных детей. Автор объясняет, что особенности таких детей (левшество, медлительность, гиперактивность, отклонения в состоянии здоровья и расстройства аутистического спектра) не являются ограничениями и не препятствуют нормальному развитию, высокому интеллекту и творческой активности, успехам в учёбе. В книге рассказывается, какие условия помогают особенному ребёнку развиваться, что формирует навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми, что необходимо делать для сохранения и укрепления здоровья ребёнка.
Далее
Литература
Марьяна Михайловна Безруких «Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь» Эта книга поможет родителям школьников «пережить» самый сложный этап начала обучения в школе, разобраться в проблемах своих детей и научиться поддерживать их и помогать им.
Далее
Литература
Фрэнсис Э. Дженсен, Эми Эллис Натт «Мозг подростка: спасительные рекомендации нейробиолога для родителей тинейджеров» В книге рассказывается об особенностях функционирования мозга в переходном возрасте. Авторы считают, что в этот период мозг, его внутренние связи и возможности отличаются от работы мозга взрослого человека. Цель книги — помочь взрослым лучше понять подростков и дать рекомендации родителям, чтобы они могли гармонично сосуществовать со своими детьми.
Далее
Литература
Светлана Моторина «Травля: со взрослыми согласовано. 40 реальных историй школьной травли» Книга рассказывает о проблемах школьной травли на основе личного опыта автора. Светлана Моторина на примере своей семьи описывает, как её сын подвергался травле в школе и как они всей семьёй боролись с этим явлением и победили. Книга может быть полезна родителям, которые сталкиваются с подобными проблемами, а также всем, кто хочет узнать о проблемах школьной травли и способах их решения.
Далее
Литература
Чибисова М. Ю. «Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями» В книге описаны особенности психологической поддержки учащихся в процессе подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ), представлена программа работы с учащимися, педагогами и родителями.
Далее
Спасибо за внимание
Назад